Bremen 2008 Computerspiele FüR Kinder

Videospiele für Kinder? Über den erzieherischen Umgang mit einem wachsenden Medienangebot. Prof. Dr. Karsten D. Wolf Fachbereich 12, Universität Bremen Didaktische Gestaltung interaktiver Lernumgebungen

Our data support the recommendation that parents limit weekday television and video game time to less than one hour and restrict access to adult media by limiting exposure to cable movie channels and R-rated movies and videos Sharif / Sargent 2006 The number of students who had poor performance rose as weekday television screen time surpassed three hours and time spent playing video games rose past one hour on weekdays.

Umgang mit Fernsehen, Videospielen und Internet • < 3 Jahre = nein • 3 - 5 Jahre = < 30 min • Grundschule = < 60 min • nur eine Sendung, danach aus! • morgens, mittags, abends = nein! • keine Ausnahmen wegen „Überlänge“, sondern aufteilen • nicht alleine schauen oder spielen • nicht im Kinderzimmer • < 10 Jahre nicht ohne Begleitung surfen Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung 11.01.2008

FB 12 Didaktische Gestaltung multimedialer Lernumgebungen

Durchschnittliche Nutzungsdauer pro Woche • 26 h TV • 26 h Radio • 8 h Lesen • 5 h Internet • 5 h Musik Quelle 9. Welle 'Massenkommunikation' 2005 ENIGMA GfK & MMA

Olson et al 2007, J.o.Adolescent Health

Canis canem edit (PS2) Machen Videospiele Frage 1 gewalttätig?

cc by Karsten D. Wolf 2008

Lego Starwars II (2006, Multiplatform)

Lego Indiana Jones: The Original Adventures (2008, Multiplatform)

cc by Karsten D. Wolf 2008

Grand Theft Auto IV (Multi-Platform) cc by Karsten D. Wolf 2008

Call of Duty IV Modern Warfare (Multi-Platform) cc by Karsten D. Wolf 2008

Metal Gear Solid 4 (Multi-Platform) cc by Karsten D. Wolf 2008

Resident Evil 5 (PS 3 / XBOX 360) cc by Karsten D. Wolf 2008

Nicht Ausbildung, aber Rekrutierung & Propaganda… America‘s Army (Multi-Platform) cc by Karsten D. Wolf 2008

Army Gaming Championship cc by Karsten D. Wolf 2008

Einige Zahlen (JIM 2005)

Einige Zahlen (JIM 2004)

Momentaner Stand der Medienwirkungsforschung • kurzfristige Effekte beobachtbar (arousal) • sehr komplexes Forschungsfeld • Kontextvariablen • Spieleformen • Längsschnitt und randomisierte Untersuchungen für Evidenz notwendig • Gefährdungsforschung wäre vielleicht besser • Negative Zusammenhänge in Querschnittsanalysen

Störche und Geburtenrate - Probleme mit Korrelationsstudien

Aktuelle Studien & Kommentare • Guter Überblick aktueller Nachrichten zum Thema http://www.heise.de/ct/hintergrund/meldung/89731 • Hopf, Huber & Weiß 2008 - 2 Jahres-Longitudinalstudie (Messung an zwei Zeitpunkten) an bayrischen Hauptschulen Während der Untersuchung habe sich gezeigt, dass Videospiele die bedeutsamste Ursache für Delikte wie Prügeln, Vandalismus, Mobbing oder Automatenaufbrüche seien, noch vor gewalthaltigen Fernsehsendungen und Horrorﬁlmen. Außerdem wirke sich ein starker Konsum von Gewaltmedien negativ auf die Englisch- und Deutschnoten aus. in: Media Violence and Youth Violence, Journal of Media Psychology 2008

Hopf, Huber & Weiß 2008

Aktuelle Studien & Kommentare • Mößle/Kleimann/Rehbein/Pfeiffer 2007 (KFN)

Mößle/Kleimann/Rehbein/Pfeiffer 2007

Anderson 2004 Effect sizes: r = .100 r² = .010 d = 0.2 small r = .243 r² = .059 d = 0.5 medium r = .371 r² = .138 d = 0.8 large

Aktuelle Studien & Kommentare • Krahé/Möller/Berger (2006, Uni Potsdam) • Insbesondere für Jungen/Männer besteht ein Zusammenhang zwischen dem Konsum von Gewaltspielen und der Aggressivität als Persönlichkeitseigenschaft, wobei aus den einmaligen Online-Umfragen keine Schlussfolgerungen über die Richtung dieses Zusammenhangs gezogen werden können. Unsere Längsschnittstudie zeigte jedoch, dass die Höhe des regelmäßigen Konsums von Gewaltspielen zum Zeitpunkt der ersten Befragung die Aggressionsbereitschaft der Spieler 2.5 Jahre später mitbestimmte (neben anderen Faktoren). • Das heißt: je mehr Gewaltspiele ein Jugendlicher über Monate und Jahre hinweg spielt, desto eher handelt er in bestimmten Situationen aggressiv. Der umgekehrte Wirkungszusammenhang, dass besonders aggressive Jugendliche sich zu Gewaltspielen hingezogen fühlten, ließ sich nur mittelfristig für einen Zeitraum von 6 Monaten bestätigen. • Eine Wechselwirkung zwischen Medienkonsum und Aggressionsbereitschaft ist also erkennbar, die Wirkung des Medieninhalts auf das Verhalten einer Person erweist sich über einen längeren Zeitraum jedoch als stabiler und stärker.

KUHL-Studie: von Salisch / Kristen / Oppl 2007 • Längsschnittstudie 300 Schüler/innen 8-12 J • aggressive Schüler/innen spielen mehr aggressive Spiele + intensiviertes Spielen • aber kein Zuwachs an Aggressivität • Einstiegsphase: Elterliche Begleitung wichtig!

„Vollzugsdeﬁzite bei der Einhaltung der Regeln zur Verhinderung der Verbreitung gewalthaltiger Spiele“

Machen Videospiele Frage 2 süchtig?

Suchtgefährdung • 1,9% „Süchtig“ (WoWAI-Score > 3) • 4,5% „Suchtgefährdet“ (WoWAI-Score > 2,5) • 10.000.000 Spieler weltweilt • 190.000 „süchtig“ • 450.000 „suchtgefährdet“ • jüngere Spieler/innen stärker gefährdet • genauere Auswertung in Arbeit © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2006

Spieldauer und Suchtgefährdung 3,5% 10,5% 12,3% 30% © Prof. Dr. Karsten D. Wolf 2006

bwdaly on ﬂickr Machen Videospiele Frage 3 dumm, dick und traurig?

Wii Fitness… cc by Karsten D. Wolf 2008

…in real life cc by Karsten D. Wolf 2008

interplay Nintendo Donkey Konga (GameCube)

Machen Videospiele Frage 4 schlau und erfolgreich?

Wenn Bücher neu wären und Spiele alt • Niedrige Stimulation der Sinne • Nur ein kleiner Teil des Gehirns wird beansprucht • Sehr isolierend • Ausschließend für Personen mit Dyslexie • Linearer Verlauf • Passivitätsfördernd - man folgt anstatt die Handlung zu bestimmen! aus: Johnson

Lesen ist gut und wichtig • Komplexität der Argumentation und des Verlaufes der Geschichte • Vorstellungskraft wird gefördert • Gemeinsame Erfahrungen (z.B. Harry Potter) • Lesen bringt Vorteile • Information, die im Buch enthalten ist, wird aufgenommen • Mentales Workout zum Verstehen und Behalten der Informationen aus: Johnson

Building a mental muscle… • Nicht der Inhalt ist wertvoll… • Spiele erfordern Entscheidungen • Planen, Handeln, Kontrollieren = Problemlösen • Hand-Auge-Koordination

EA Rockband (Multiplatform) cc by Karsten D. Wolf 2008

Warum sind Videospiele Frage 5 so erfolgreich?

Was macht Videospiele so attraktiv? • Von Langeweile zu Flow • Von Ohnmacht zu Macht und Kontrolle • Von Unfähigkeit zu Perfektion • Von Problemen ablenken • Dinge machen, die man (nie) machen kann oder darf - Phantasien ausleben • Alltägliche Gewalt verarbeiten

Text http://video.ted.com/talks/podcast/MihalyCsikszentmihalyi_2004_480.mp4

Reasons to play videogames Olson et al 2007, J.o.Adolescent Health

Brain Age 2 (Nintendo DS) cc by Karsten D. Wolf 2008

Was tun? Frage 5 mindgutter@ﬂickr

Einige Maßnahmen • Kein Fernseher, PC oder Videospielkonsole im Kinderzimmer • Nutzungszeiten reglementieren (bis 1 Std. inkl. / Tag) • Gemeinsam Sendungen schauen & Spiele spielen • Eher eine Wii als eine PS3/XBOX360 oder Handheld • Eigenen Medienkonsum kritisch hinterfragen und reduzieren • Kinder zur kritischen Mediennutzung erziehen • Alternativen bieten

Was Kinder fern der Medien so alles lernen könnten…

…und mit Medien machen könnten… „beardyman“ at beatbox convention 2008

Mehr Infos zu Spielen Spieleratgeber NRW http://www.spieleratgeber-nrw.de/ Spielbar (bpb) http://www.spielbar.de/ Zavatar http://www.zavatar.de/ Spiele im Internet http://www.kindernetz.de/spielenetz/ Fernsehen http://www.ﬂimmo.de Schau Hin! http://schau-hin.info/ Jugendinfo Bremen http://jugendinfo.de

Mehr Info unter… Mail wolf@uni-bremen.de News http://www.ifeb.uni-bremen.de/wolf http://tinyurl.com/3kvfyq (Newsfeed) Software http://www.everlearn.info Blog http://blog.didactalab.de Ntwrk FaceBook, Xing, LinkedIn, Ning Slides http://www.slideshare.net/kadewe URLs http://del.icio.us/kadewe Teach http://www.everlearn.info Wiki http://www.didactalab.de/assessment http://www.didactalab.de/repf

http://www.ifeb.uni-bremen.de	107
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