2 elemen merentas kurikulum
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share

2 elemen merentas kurikulum

  • 1,046 views
Uploaded on

kssr matematik tahun 4 @ SK Sg Udang

kssr matematik tahun 4 @ SK Sg Udang

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,046
On Slideshare
1,043
From Embeds
3
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
35
Comments
0
Likes
1

Embeds 3

http://sifumath.wordpress.com 3

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. S P HS KR G B ELEMEN MERENTAS S + KURIKULUM DALAM KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH S P K S H G B S R + Ku r Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS Bahagian Pembangunan Kurikulum SR & PB Kementerian Pelajaran Malaysia S i ku Pe lum nta St ks and i ra a n B rd era Sek sa ola sk h an Re Se nd ko ah lah KS SR & PB S
  • 2. ❖ Bahasa ❖ Pendidikan Alam Sekitar Nilai Murni Sains dan Teknologi Patriotisme Kemahiran Berfikir Kepimpinan ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S ELEMEN MERENTAS KURIKULUM SEDIA ADA ❖ Kemahiran Belajar ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Cara Belajar Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial Pencegahan Rasuah Kajian Masa Depan Pendidikan Pengguna Keselamatan Jalanraya
  • 3. P HS KR G B S + S Apakah Elemen Tambahan Dalam KSSR? Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah dengan memperkenalkan elemen: Kreativiti dan Inovatif Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus bagi pembangunan modal insan yang ❖berfikiran kreatif, kritis dan inovatif ❖mempunyai ciri dan sikap keusahawanan ❖serta dapat menguasai kemahiran TMK Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 4. Disciplined Mind ❖ Kemahiran abad ke-21 Lima Bentuk Pemikiran (Gardner) P HS KR G B S + Creating S Mengapa Perlunya Penerapan ketiga-tiga Elemen? Synthesizing Mind Respectful Mind Ethical Mind Mind Taksonomi Bloom (revised) Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating New Basics Skills Kejayaan k-ekonomi (Profesor Andy Hargreaves) Kreativiti: • keperluan masa kini/masa depan • menjamin kejayaan • k-ekonomi sesebuah negara Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Multiliteracy Creativity Communication IT Teamwork Lifelong learning Adaptation and change ▪ Environmental responsibility Successful Knowledge Economics Characterized by: •Creativity •Flexibility •Problem solving •Ingenuity •Collective intelligence •Professional task •Risk taking •Continuous improvement
  • 5. ❖ P HS KR G B S + S Mengapa Perlunya Penerapan Ketiga-tiga Elemen? (samb.) Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia Sebagai Negara Perindustrian. “Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong oleh kemahiran dan kepakaran sains dan teknologi…mestilah boleh mencipta, menambah dan memperbaharui ...”. (Tun Mahathir) ❖ ❖ Model Baru Ekonomi (MBE) ❖ Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah Keusahawanan dan Inovatif ❖ Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40% terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memula dan mengembangkan perniagaan ❖ Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semua dan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajaran dan pembelajaran Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 6. Fokus harus diberikan kepada mata pelajaran yang diajar. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S EMK diterapkan bersesuaian dengan tajuk mata pelajaran yang diajar. P HS KR G B S + Keluwesan diberi kepada guru untuk menyerapkan EMK dalam proses pengajaran dan pembelajaran mengikut tajuk atau topik yang bersesuaian. S Bilakah hendak melaksanakan Elemen Merentas Kurikulum?
  • 7. Kreativiti dan Inovasi Keusahawanan Teknologi Maklumat dan Komunikasi Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S EMK: ELEMEN TAMBAHAN
  • 8. S P HS KR G B S + EMK: ELEMEN TAMBAHAN KREATIVITI DAN INOVASI S P K S H G B S R + Ku r Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS Bahagian Pembangunan Kurikulum SR & PB ApakahS Kreativiti? Malaysia Kementerian Pelajaran i ku Pe lum nta St ks and i ra a n B rd era Sek sa ola sk h an Re Se nd ko ah lah KS SR & PB S
  • 9. S P HS KR G B S + Inovasi? Kreativiti? ❖ Kreativiti adalah kebolehan minda berimaginasi dan/mencernakan sesuatu maklumat untuk penyelesaian masalah, cabaran, soalan atau tugasan” (QCA, 2007). ❖ Kemampuan atau kebolehan mencipta sesuatu yang asli dan sesuai (DBP 1997). Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S ❖ Keupayaan menghasilkan sesuatu yang baharu (modifikasi, adaptasi) dari sedia ada
  • 10. P HS KR G B S + Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan berkeupayaan menghasilkan idea dan ciptaan yang berkualiti yang menjadi amalan dan budaya dalam kehidupan serta mampu menyumbang ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, negara dan agama. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S S Matlamat
  • 11. ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ ❖ Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h P HS KR G B S + S OBJEKTIF Supaya murid: Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu kreatif. Menguasai kemahiran dalam proses kreatif. Menghasilkan idea kreatif dan inovatif. Menguasai kemahiran komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis dan kreatif. Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif. KS SR & PB S
  • 12. S P HS KR G B S + KREATIVITI DAN INOVASI Kemahiran Berfikir Kritis dan Kreatif (KBKK) Merentas Kurikulum ❖ Penekanan kurikulum ❖ Pendekatan penerapan (infusion) ❖ Objektif pembelajaran Pra sekolah, sekolah rendah, menengah Mata pelajaran berteraskan kreativiti ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ ▪ Reka Cipta PSV/PMZ Teknikal & Vokasional Mata pelajaran MPV Kemahiran HidupKomponen reka cipta dalam mata pelajaran Literasi TMK Strategi P&P ▪ Konstruktivisme ▪ Pembelajaran Kontekstual ▪ Inkuiri penemuan ▪ Pembelajaran berasaskan projek ▪ Pembelajaran berasaskan masalah/membuat keputusan ▪ Kajian masa depan PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 13. S P K Bagaimana membangunkan kreativiti? HS G B SR Peranan Guru 1.Merancang Pengajaran dan Pembelajaran 2.Membimbing dan Menjadi Fasilitator 3.Mentaksir Berterusan 4.Mengurus Persekitaran Pembelajaran 5.Membangunkan Komuniti + metakognisi Pemerhatian Analisis 2. Imaginasi 1. Persediaan Penjanaan idea Amalan berterusan Sintesis idea metakognisi Pelaksanaan 4. Tindakan metakognisi Penambahbaikan 3. Perkembangan Penilaian metakognisi Model P&P Kreatif 1. Inkuiri Penemuan 2. Pembelajaran Berasaskan Masalah 3. Pembelajaran Berasaskan Projek 4. Kajian Masa Depan 5. Konstruktivisme Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 14. S P HS KR G B S + FASA PERSEDIAAN Pemerhatian Analisis Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Gunakan deria, tumpu kpd objek, gunakan alat, kendalikan alat, guna kaedah atau prosedur, kenal pasti ciri, situasi, fenomena, dapatan makna, kenal pasti objek, situasi disekeliling. Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan, susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kaji kesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat. Metakognisi: rancang, pantau dan nilai KS SR & PB S
  • 15. S P HS KR G B S + FASA IMAGINASI Penjanaan Idea Sintesis Idea Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Hasilkan idea yang byk (benar atau tidak), hasilkan idea bermakna, cari hubungkait, gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat yang ada. Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincang kebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu tindakan susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan Metakognisi: rancang, pantau dan nilai KS SR & PB S
  • 16. P HS KR G B S + S FASA PERKEMBANGAN Tokok tambah idea, ubahsuai Penambah idea, beri penerangan rasional baikan idea, beri pelbagai contoh berkaitan tugasan. Menilai Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukan berdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan. Metakognisi: rancang, pantau dan nilai KS SR & PB S
  • 17. S P HS KR G B S + FASA TINDAKAN Menghuraikan idea kpd butiran/bahagian yang kecil dan Pelaksanaan khusus, susun idea,hasikan idea tidak sama dengan org lain Amalan berterusan Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkan proses kreatif unt hasilkan idea baharu secara berterusan Metakognisi: rancang, pantau dan nilai KS SR & PB S
  • 18. S P HS KR G B S Contoh Aktiviti + Aktiviti 1. 2. Penambahbaikan 6. Menilai 7. Pelaksanaan 8. PB S Sintesis idea 5. & Penjanaan idea 4. KS SR Analisis 3. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Pemerhatian Amalan berterusan
  • 19. S P HS KR G B S + Indikator Pemikiran Kreatif banyak idea LANCAR boleh menghasil idea baharu ASLI Indikator LUWES idea boleh dikembang dan dipelbagaikan JELAS menghurai idea dengan terperinci dan sistematik Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 20. S P HS KR G B S + EMK: ELEMEN TAMBAHAN ELEMEN KEUSAHAWANAN S P K S H G B S R + Ku r Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS Bahagian Pembangunan Kurikulum SR & PB Kementerian Pelajaran Malaysia S i ku Pe lum nta St ks and i ra a n B rd era Sek sa ola sk h an Re Se nd ko ah lah KS SR & PB S
  • 21. P HS KR G B S + S MENGAPA PERLU PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN (EK) ? USAHAWAN TEKNOLOGI INOVASI Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S PERKEMBANGAN EKONOMI
  • 22. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Diterapkan melalui aktivitiaktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam proses membudayakan keusahawanan KS SR & PB S P HS KR G B S + S MATLAMAT Membentuk ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu budaya dalam kalangan murid.
  • 23. 1 3 5 & PB S Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktiviti kehidupan seharian yang relevan Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan serta kemahiran teknologi dan vokasional 4 KS SR Mengamalkan sikap keusahawanan Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan dalam situasi yang diperlukan 2 Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h P HS KR G B S + Mengamalkan nilai moral dan etika yang baik dalam konteks keusahawanan. S OBJEKTIF
  • 24. Terdapat lima elemen keusahawanan (EK) iaitu: EK Mengamalkan 1 sikap keusahawanan EK5 KS SR & PB S EK2 Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanan EK Mengamalkan 3 pengetahuan dan kemahiran pengurusan asas jual beli 5EK Nilai moral dan etika keusahawanan Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h P HS KR G B S + S FOKUS EK 4 Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologi dan vokasional keusahawanan
  • 25. 1 2 Pendekatan Pengintegrasian 3 Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S Pendekatan Penyebatian Pendekatan Pengaplikasian S P HS KR G B S + Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan PENDEKATAN
  • 26. RANCANGAN PENGAJARAN ELEMEN KEUSAHAWANAN INDUKSI LANGKAH 1 LANGKAH2… LANGKAH AKHIR PENUTUP Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S PENYEBATIAN Penerapan bermula dari awal hingga ke akhir P&P
  • 27. RANCANGAN PENGAJARAN ELEMEN KEUSAHAWANAN INDUKSI LANGKAH 1 LANGKAH2… LANGKAH AKHIR PENUTUP Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S PENGINTEGRASIAN Integrasi di mana-mana langkah pengajaran/ perkembangan P&P
  • 28. S P HS KR G B S + PENGAPLIKASIAN RANCANGAN PENGAJARAN INDUKSI LANGKAH 1 LANGKAH 2… LANGKAH AKHIR PENUTUP Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S ELEMEN KEUSAHAWANAN Aplikasi di akhir pengajaran / perkembangan P&P
  • 29. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + Bertanggungjawab terhadap keputusan Peka kepada peluang Berani mengambil risiko Daya kreativiti dan inovasi Fleksibiliti Keinginan kepada maklum balas segera Berorientasikan masa depan S 1. SIKAP KEUSAHAWANAN
  • 30. 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S 1. SIKAP KEUSAHAWANAN Kesanggupan belajar daripada kesilapan Berkeupayaan memimpin Berorientasikan pencapaian Berdaya tahan Bertoleransi terhadap ketidaktentuan yang tinggi Tabah Boleh membina jaringan sosial
  • 31. P HS KR G B S + 9 langkah utama: 2.1 amalan memerhati persekitaran dengan sengaja dan bertujuan; 2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan kreatif; 2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian; 2.4 memilih idea baik dari banyak idea; 2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi); Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S S 2. PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN
  • 32. P HS KR G B S + 2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks; 2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk teknologi abstrak atau konkrit; 2.8 menyesuaikan idea baru dengan keperluan masyarakat dan persekitaran; 2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S S 2. PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN
  • 33. S 3. PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN P HS KR G B S PENGURUSAN PERNIAGAAN + Melibatkan proses-proses:3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti; 3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkah yang telah disediakan; 3.3 Memantau projek; 3.4 Menilai pelaksanaan projek. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 34. P HS KR G B S + Murid boleh: 4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan pengetahuan teknologi dan vokasional; 4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk menghasilkan produk yang sama; 4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber alternatif/ bahan kitar semula Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S S 4. TEKNOLOGI DAN VOKASIONAL KEUSAHAWANAN
  • 35. Prinsip Tanggungjawab Sosial Prinsip Ketelusan Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & Prinsip Keadilan Lima prinsip amalan etika keusahawanan berasaskan nilai moral baik Prinsip Autonomi PB S P HS KR G B S + S 5. NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN Prinsip Hak Manusia
  • 36. DUNIA SENI VISUAL TAJUK AKTIVITI TEMA TAJUK MASA Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S : MENGGAMBAR : KOLAJ : ALAM BENDA : KAD HARI LAHIR : 60 MINIT P HS KR G B S + S CONTOH RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
  • 37. P HS KR G B S + ❖ Murid memerhati dan menceritakan tentang bahanbahan yang ditunjukkan oleh guru. (EK- 2) ❖ Murid mengenal pasti unsur-unsur komersial seperti: - rupa - kualiti (EK- 4) - warna - menarik perhatian (EK- 1, 2, 4 dan 5) - bentuk - harga (EK – 1, 3 & 5) Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S S STANDARD PEMBELAJARAN DUNIA SENI VISUAL 1.1 Persepsi Estetika:
  • 38. P HS KR G B S + S STANDARD PEMBELAJARAN DUNIA SENI VISUAL 1.2 Aplikasi Seni: ❖ Murid menghasilkan kad ucapan dengan menggunakan teknik kolaj yang ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4). 1.3 Ekspresi Kreatif ❖ Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3 & 4) bahan kolaj secara kreatif berdasarkan unsurunsur komersial (EK- 1, 2, 3 & 4) pada tempoh masa (EK-1) yang diberikan. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 39. Tindakan : Murid boleh mempromosikan hasil karya kad ucapan ini untuk dijual (EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dan kenalan menggunakan papan kenyataan, laman web atau blog.  Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S Standard Pembelajaran Dunia Seni Visual
  • 40. P HS KR G B S + S INDIKATOR PENERAPAN ELEMEN KEUSAHAWANAN SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA AMALAN NILAI MORAL DAN ETIKA KEUSAHAWANAN: MEMPUNYAI DAYA INTEGRITI YANG TINGGI APLIKASI VOKASIONAL DAN TEKNOLOGI: BERDAYA SAING Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S PEMIKIRAN KEUSAHAWANAN: BOLEH MENGADAPTASI PERSEKITARAN KEMAHIRAN PENGURUSAN: BERKEUPAYAAN MENJADI PENGURUS YANG CEKAP DAN BERKESAN
  • 41. S P HS KR G B S + EMK: ELEMEN TAMBAHAN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) S P K S H G B S R + Ku r Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS Bahagian Pembangunan Kurikulum SR & PB Kementerian Pelajaran Malaysia S i ku Pe lum nta St ks and i ra a n B rd era Sek sa ola sk h an Re Se nd ko ah lah KS SR & PB S
  • 42. P HS KR G B S + S Apa itu Elemen TMK? Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalah teknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaan komputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasi untuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar, mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumat di mana saja dan bila-bila masa. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h Matlamat Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagi memastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari, menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaran yang menarik dan menyeronokkan serta menjana pemikiran kritis dan kreatif, berinovatif serta meningkatkan kualiti pembelajaran. KS SR & PB S
  • 43. ❖ Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan dapat: ❖ Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan beretika. ❖ Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang bersesuaian. ❖ Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul, memproses dan menggunakan maklumat. ❖ Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi maklumat. ❖ Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan membuat keputusan. ❖ Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan pembelajaran. ❖ Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat secara kreatif dan inovatif. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S Objektif
  • 44. Pendekatan membudayakan TMK dalam p&p adalah seperti berikut: Belajar Mengenai TMK pengetahuan dan kemahiran TMK sebagai satu disiplin ilmu (contoh: saiz storan, perkakasan input dan output Belajar Mengenai TMK Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR sebagai alat dan pengupaya untuk mengajar dan belajar (contoh: penggunaan perisian MS Office). & PB S P HS KR G TMK dalam merentas kurikulumB S + digunakan dalam p&p di mana ianya S Fokus diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran. Belajar Melalui TMK maklumat dan ilmu pengetahuan yang dicapai atau akses melalui media TMK (contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan, EduwebTV dan Google Earth).
  • 45. P HS KR G B S + S Strategi P&P (TMK Merentas Kurikulum) - Belajar Dengan dan Melalui TMK ❖ Pengajaran dan pembelajaran dijalankan menggunakan perkakasan dan perisian TMK bersesuaian dengan topik yang hendak diajar oleh guru seperti menggunakan perisian aplikasi, CD-ROM atau bahan muat turun daripada Internet. ❖ Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untuk menyokong pengetahuan atau tugasan mereka seperti hasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h ❖ Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telah mereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan. KS SR & PB S
  • 46. S P HS KR G B S + ❖ Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S Rujuk Dokumen Standard TMK untuk memastikan tahap kemahiran TMK yang dicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 dan Tahun 3.
  • 47. Tahun 1 Literasi TMK •Pengenalan Perkakasan Komputer •Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus •Menaip •Menyisip imej •Membuka fail •Menyimpan fail •Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks dan grafik. •Merakam suara •Melakar dan melukis secara digital •Mencetak dokumen Internet •Mencari imej Nilai Peraturan makmal, Bertoleransi, bertanggung jawab Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S Tahun 2 Literasi TMK •Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus •Menaip dalam lajur dan baris •Menyisip imej ke dalam jadual •Membuat persembahan digital yang mengandungi elemen teks, grafik dan audio •Menukar latarbelakang persembahan dan menggunakan ciri transisi antara slaid Internet •Mencari maklumat •Menghantar dan membalas e-mel Nilai Teknologi Hijau, Keselamatan komputer dan data P HS KR G B S + Tahun 3 S Tahap Perkembangan Pembelajaran Kemahiran TMK Tahap I Literasi TMK • Kemahiran menggunakan papan kekunci dan tetikus • Menaip dan format • Menterjemahkan maklumat dalam bentuk graf atau carta • Membuat pengiraan ke atas maklumat • Menggunakan elemen animasi dalam persembahan digit Internet • Mengepil fail melalui e-mel Nilai Keselamatan Kompter dan Data, Teknologi Hijau, kerjasama
  • 48. P HS KR G B S + 1. Guru dan murid 2. Guru sahaja 3. Murid sahaja Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S S Mod Penggunaan TMK Dalam P&P
  • 49. P HS KR G B S + S Kreativiti dan Inovasi serta Keusahawanan dalam TMK Kreativiti dan inovasi serta keusahawanan dapat dikukuhkan melalui: ❖Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fitur perisian ❖Menghasilkan produk atau bahan menggunakan pelbagai fitur perisian ❖Menjana idea baru dengan menggunakan TMK ❖Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK ❖Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atau projek yang dihasilkan menggunakan TMK ❖Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakan TMK Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 50. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S Buku Panduan TMK Merentas Kurikulum
  • 51. P HS KR G B S + S Contoh Penulisan Rancangan Pelajaran Harian Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2 Tema /Topik: Tiada Masa: 120 minit Standard Pembelajaran mata pelajaran: 12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4 Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam keluarga untuk kepentingan bersama. Aktiviti P&P: 1. 2. 3. EMK: 1. 2. 3. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasama dalam keluarga. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa bermain Tidy up bagi meringankan beban keluarga.. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai kerjasama. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah. BBM/Media: Perisan Tidy Up. Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankan tugas bersama-sama keluarga. Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi latihan bimbingan seperti isi tempat kosong. Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S
  • 52. Kreativiti & Inovasi dan/atau Dokumen Standard + Mata Pelajaran Keusahawanan = dan/atau TMK Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS SR & PB S P HS KR G B S + S Rumusan EMK - ENT Pembelajaran yang berkesan (pembangunan kreativiti/ pembentukan sikap keusahawanan/ penguasaan kemahiran TMK) dan seronok.
  • 53. S P HS KR G B S + P K S H G B S R + Ku r Ku rik u Pe lum nta Sta k s nd ira a n B rd er Sek as ola as ka h R n S en ek dah ola h KS Bahagian Pembangunan Kurikulum SR & PB Kementerian Pelajaran Malaysia S i ku Pe lum nta St ks and i ra a n B rd era Sek sa ola sk h an Re Se nd ko ah lah KS SR S Terima Kasih & PB S