el tiempo, forma espacio y medida, 2 sem.

1. ALUMNOS:
FÁTIMA BRISEIDA CEBALLOS GUERRERO
MARTHA CAROLINA HERNÁNDEZ BARRAGÁN
GIOVANNA SINEAD SÁNCHEZ INDA
RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO
ROXANA ÁLVAREZ ARREDONDO

2. 
 Del latín tempus, la palabra tiempo se utiliza para nombrar a
una magnitud de carácter físico que se emplea para realizar la
medición de lo que dura algo que es susceptible de cambio.
Cuando una cosa pasa de un estado a otra, y dicho cambio es
advertido por un observador, ese periodo puede cuantificarse y
medirse como tiempo.
 Generalmente solemos colocar en hora a nuestros relojes de
acuerdo a la hora del televisor, del teléfono o de la radio y
creemos que tenemos la hora exacta, pero al llegar a la escuela
nos damos cuenta que no todos tenemos la misma hora y esto
pone en evidencia que la exactitud de la hora es difícil de ser
medida.
EL TIEMPO

3. 
 Pero el tiempo tiene un carácter subjetivo, pues si bien
todos sabemos que una hora equivale a 60 minutos, no
siempre ese lapso lo vivenciamos de igual forma, a veces
una hora parece una eternidad y en otras, un segundo.
 El instrumento que se utiliza para medir el tiempo es el
reloj.
 De acuerdo al tiempo el docente debe proporcionar al
niño la posibilidad de conocer los diferentes relojes de uso
social y debe ser consciente de las dificultades de su
comprensión.

4. 
 1) Trabajo
 2) Trabajo doméstico
 3) Actividades sociales
 4) Actividades de aseo y cuidado personal
 5) Estudio
 6) Actividades de tiempo libre
Usos más comunes

5. 
Medidas del tiempo
 La unidad fundamental
para medir el tiempo es
el segundo (s)
 Minuto (min) =60 s
 Hora =60 min =3600 s
 Día =24 h
 Semana =7 días
 Quincena =15 días
 Mes =28/29/30/31 días
 Trimestre =3 meses
 Semestre =6 meses
 Año =365 días, 366días (año
bisiesto)
 Bienio =2 años
 Trienio =3 años
 Lustro/Quinquenio =5 años
 Década =10 años
 Siglo =100 años
 Milenio =1000 años
 Eón =Período de tiempo
indefinido de larga duración

6. 
 Presentar les una vela dividida en secciones, por medio de círculos de
colores, próximos unos a otros, para que la unidad de tiempo
sea suficientemente breve. Se encarga a un grupo que mire la vela,
mientras otro realiza una actividad. Los que observan tienen que contar
cuántas señales se consumen mientras se realiza el trabajo.
Unidades no
convencionales

7. 
 Partes del día: para enseñarles a diferenciar estos conceptos, es
útil mostrarles algunos de los elementos distintivos de cada una
de estas etapas de la jornada, como el sol de día o la luna y las
estrellas de noche, observar una puesta de sol o estar atento a
qué hora sale la luna son actividades que le ayudarán
a comprender lo mejor.
 Otro modo de trabajar estos conceptos se asienta en la
asociación de las actividades generales que se realizan
(mañana-vestirse-colegio, mediodía-almuerzo, tarde-comida-
juego, noche-pijama-cena-dormir).

8. 
 Antes-ahora-después: enseñarles un álbum de fotos donde
observen cómo eran antes y cómo son ahora
 Proponerles que cuenten cosas que se deben hacer antes o
después de una actividad (lavarse las manos-comer, ponerse los
patines-patinar, levantarse vestirse)
 Contarles un cuento al revés, o bien, mostrarles una serie de
ilustraciones revueltas y pedirles que las ordenen

9. 
 Ayer-hoy-mañana: Sobre una cartulina dividida en tres partes
(ayer-hoy-mañana) se pide al niño que dibuje o escriba cada día
sus actividades en cada periodo para que se fije en la
correlación que hay entre los tres.
 Señalar y marcar acciones en los días de un calendario o
preguntarle de forma sistemática qué ha hecho hoy, qué hizo
ayer, o qué realizará otro día

10. 
 Reloj de agua: artificio para medir el tiempo (al
realizar una actividad) por medio del agua que va
cayendo
 Carrera de relojes: diseñar diferentes tipos de relojes
en tamaños diferentes, así como diversa sustancia
(sal, harina, arena, etc) e inferir por qué razón avanza
el material más rápido un tipo de material que otro.