El vídeo digital al servicio de la educación
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Repaso a los recursos educativos ofrecidos...

Repaso a los recursos educativos ofrecidos
por las páginas que recopilan archivos de vídeo digital y cómo estos entornos están empezando a desarrollar contenidos pensados, única y exclusivamente, para ser utilizados en el aula.

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  • C O M U N I C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A 51 Últimas Tendencias El vídeo digital al servicio de la educación J a u m e Vi l a R o s a s * Repaso a los recursos educativos ofrecidos por las páginas que recopilan archivos de vídeo digital y cómo estos entornos están empezando a desarrollar contenidos pensados, única y exclusivamente, para ser utilizados en el aula. INTRODUCCIÓN televisiva, pero a través de los diferentes medios y canales disponibles en la Red.G ran parte de la información que recibi- Por este motivo, no es nada extraño el hecho que mos nos llega a través del lenguaje au- los clips de vídeo sean ya un contenido habitual en diovisual. A diario, nuestros sentidos reci- Internet. Esto es debido al aumento de las conexio- ben multitud de estímulos de este tipo nes de banda ancha que están permitiendo su des- que transforman la forma en que inter- carga en pocos segundos. Así lo demuestra el hecho pretamos la realidad. Cine, televisión, In- que, en los navegadores de muchos internautas, elternet, telefonía de última generación o los videojue- menú de favoritos tenga memorizadas varias páginasgos son tecnologías ampliamente difundidas entre los en las que se comparten vídeos. Dentro de este gru-adolescentes y, cada vez más, también entre los no po de sites, YouTube (http://www.youtube.com) ocu-tan jóvenes. La influencia de estos medios es algo pa un lugar destacado. Estamos refiriéndonos a un ti-que los especialistas en educación tenemos que ana- po de páginas Web que surgieron como resultado dellizar no sólo desde una perspectiva teórica; hay que desarrollo de lo que se conoce como Web 2.0, es de-comprobar su funcionamiento y reflexionar sobre có- cir, entornos Web que usan la denominada “inteligen-mo podemos integrarlos en las dinámicas escolares. cia colectiva” para ofrecer servicios interactivos en In-De esta manera, el alumnado recibirá una educación ternet. Estos websites han introducido en el ciberes-más activa, motivadora y adaptada a las característi- pacio las características de usabilidad de las aplica-cas de los chicos y chicas del siglo XXI. ciones del sistema operativo de un PC haciendo posi- ble que los internautas compartan información, cola- En los últimos años, Internet se ha convertido en boren en la creación de contenidos y participen en launo de los principales medios de inmersión cultural. formación de comunidades virtuales. Nos encontra-La influencia que ejerció la televisión durante la dé- mos ante un cambio global que ha recibido el nombrecada de los ochenta y noventa se está viendo supe- de Social Media y que está modificando la forma co-rada por los contenidos digitales que hay en la Red. mo se crean, se distribuyen y consumen los conteni-Según el estudio europeo Mediascope, publicado dos culturales.recientemente por la Asociación Europea de Publi-cidad Interactiva (EIAA), por primera vez, los jóve-nes de entre 16 y 24 años dedican más tiempo a na- ¿QUÉ ES YOUTUBE?vegar por Internet que a ver televisión. Esto no sig-nifica que se abandone su consumo, sino que se hamodificado la forma convencional de verla. Un 43% En este contexto, YouTube ha revolucionado elde los encuestados afirma que ve la programación mundo de los vídeos digitales. Esta página se fundó
  • 52 C O M U N I C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A en febrero de 2005 por tres exempleados de Pay- - Para conectar con otros internautas. Pal, una empresa perteneciente al sector del comer- cio electrónico. Si traducimos literalmente YouTube - Por diversión. del inglés al español obtenemos “tu tubo”, es decir, “tu tele” refiriéndose a los tubos catódicos de los te- - Porque les gusta YouTube. levisores. Una fecha clave en la historia de YouTube fue el 10 de octubre de 2006, día en que Google - Para expresar sus opiniones. (http://www.google.com) lo compró por 1.650 millo- nes de dólares. A partir de ese día empezó un pro- - Para ser creativos. ceso de mejora que permitió solventar, entre otras cosas, los problemas de licencias de derechos de - Por aburrimiento. los vídeos, se establecieron contratos con varias ca- denas de televisión, se mejoró el almacenamiento - Porque es más auténtico de los archivos y se actualizó su diseño acercándolo que las producciones comerciales. al de Google. Otro momento relevante, sobre todo para los internautas hispanohablantes, fue cuando - Para ser famosos. YouTube tradujo su interficie a varios idiomas, entre ellos el español. Esto sucedió en junio de 2007. - Para saber qué piensa otra gente de ellos. Desde esa fecha, España, Brasil, Francia, Japón, Ir- landa, Italia, Holanda y Polonia dispone de su propia - Porque son adictos al medio. página YouTube nacional con la home y las princi- pales funciones de búsqueda traducidas a su propio La influencia del vídeo digital es ya un hecho idioma. imparable. El consumo de este nuevo medio audio- visual se está generalizando tan rápidamente que Pero, ¿cuál es el secreto de su éxito? Según los se ha empezado a hablar de la denominada gene- expertos, éste radica en la creación de un entorno ración YouTube (GY). Con este nombre se ha bau- en el que cualquier internauta puede publicar sus ví- tizado a un grupo de jóvenes que rondan los 20 deos, de forma fácil y gratuita, para que otros pue- dan verlos y opinar sobre ellos. Cada día se descar- gan aproximadamente 15 millones de vídeos y se suben a su servidor unos 20.000 vídeos nuevos. Sus creadores han apostado por el formato flash, ampliamente difundido, y aceptan una gran variedad Cómo incluir un vídeo en YouTube de formatos de filmación como mpeg o avi, los cua- les son utilizados por la mayoría de cámaras digita- les. En lo que hace referencia a su contenido, su Todos los archivos que se quieran incorporar a principal característica es la diversidad, ya que po- YouTube deben tener unas características comu- demos encontrar desde tráilers de películas, frag- nes: no ocupar más de 100 Mb y tener una dura- mentos de series de televisión, vídeoclips de músi- ción máxima de 10 minutos. Los gestores de esta ca, pasatiempos y toda clase de filmaciones case- página Web sólo retiran aquellos vídeos que vul- ras. Para visualizar cualquier archivo no es necesa- neran los derechos de propiedad intelectual. Si rio registrarse y su búsqueda es muy sencilla. You- esto se produce, la cuenta del usuario que subió Tube localiza cualquier vídeo por medio de “tags”, dicho archivo se suspende automáticamente. es decir, palabras clave que permiten identificar su contenido y que introducen los usuarios al subir los clips de vídeo al servidor. El proceso de inclusión de un vídeo es el siguien- te, lo primero que tenemos que hacer es registrar- nos como usuario. Para ello, debemos clicar el LA INFLUENCIA DE YOUTUBE enlace “Sign Up” y completar los pasos de regis- tro que se nos indican. Es muy fácil, sólo es nece- sario proporcionar un nombre y una dirección de Pero, ¿qué es lo que en realidad hacen los inter- correo electrónico. Una vez registrados, el siste- nautas en YouTube? El departamento de investiga- ma nos enviará un mensaje de confirmación a ción de Initiative Argentina (http://www.interpublic. nuestra dirección de correo y, a continuación, ten- com) ha llevado a cabo una investigación sobre cuá- dremos que confirmar la validez de la misma pul- les son los hábitos de comportamiento de los usua- sando el enlace adjunto. Ya dentro de nuestra rios de este portal de vídeos. Según los datos anali- zados, el lunes es el día que los contenidos más cuenta YouTube clicaremos el botón “Upload”. consultados son los deportivos. Martes y miércoles Tras esto, se nos abrirá una ventana para descri- son los vídeos de entretenimiento los que acaparan bir y categorizar el vídeo que queremos subir. Di- una mayor audiencia. Los jueves y los viernes esta cha descripción debe incluir un conjunto de pala- tendencia se mantiene pero aumenta la consulta de bras clave (tags) para que los usuarios de la pá- temas de actualidad y política. gina localicen nuestro vídeo. Además, podremos decidir si se trata de un vídeo público o sólo para Por otro lado, Digital Ethnography (http://media aquellos usuarios que indiquemos. Al presionar el tedcultures.net/ksudigg), ha realizado otro estudio en botón “Upload video”, empezará el proceso de su- el que ha analizado por qué motivo los internautas bida que durará, más o menos, en función del ta- utilizan YouTube. Para ello, analizaron 370 respues- tas a la vídeopregunta: “Why do You Tube?” (¿Por maño del archivo y la velocidad de nuestra cone- qué tubeas?). Las 10 respuestas más frecuentes xión a Internet. fueron:
  • C O M U N I C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A 53 res de contenidos multimedia un servicio de distri- bución de sus creaciones pagando, previamente, una pequeña tarifa. Otras webs interesantes a destacar son: - http://www.metacafe.com - http://www.dailymotion.com - http://www.ifilm.com - http://www.myvideo.de - http://es.video.yahoo.comYouTube (http://www.youtube.com). TRABAJAR CON YOUTUBE Uno de los problemas que presenta Internet no años. Según José del Moral, experto en redes so- es la gran cantidad de contenidos, sino la dificultad ciales, a los miembros de este colectivo la televi- para diferenciarlos. Por este motivo es necesario sión convencional les aburre y se sienten más có- que dediquemos un espacio para hablar sobre aque- modos con los SMS y los programas de mensaje- llas páginas que ofrecen recursos audiovisuales pa- ría instantánea como el Messenger. Por lo general, ra ser utilizados en el aula. Los websites de inter- son personas que utilizan el ordenador socialmen- cambio de vídeos digitales pueden proporcionar una te para chatear o trabajar de forma colaborativa y gran cantidad de recursos para apoyar las explica- no saben buscar algo sin consultar Google. Otro ciones del profesorado en el aula. Pero, si no dispo- rasgo identificativo es que quieren escribir sus vi- nemos de acceso a Internet en clase, ¿cómo pode- vencias y lo están haciendo mediante los weblogs. mos utilizarlos? Existen varias soluciones para alma- Cabe destacar que gran parte del éxito de YouTube cenarlos en nuestro ordenador. FLV Online Conver- radica en permitir a los weblogs, y otras páginas ter de Vixy.net (http://vixy.net) permite bajarnos cual- Web, insertar vídeos de su fondo documental. Si- quier vídeo de YouTube. También puede recurrirse a guiendo con las características de la generación convertidores online como es el caso de http:// YouTube, es interesante comentar que, a pesar de mux.am. Otra interesante aplicación es Ares Tube consumir más cultura que ninguna otra generación (http://ares.mp3.es), un programa de Windows, muy anterior, no entienden que la cultura tenga propie- sencillo de utilizar, para descargar vídeos y utilizar- tarios y no son partidarios de tener que pagar para los directamente desde el escritorio de nuestro PC. reproducir un texto, copiar una canción, un progra- ma o una película. Muchas veces, cuando navegamos por YouTu- be encontramos un clip que puede ser interesante pero nos aparece el mensaje de que el archivo ha LOS OTROS YOUTUBE sido eliminado. YouTube no borra los vídeos sino que los saca del acceso público. Si nos interesa vi- sualizar un archivo de este tipo podemos utilizar Hoy por hoy, YouTube es el website más popu- Deletube (http://youtube.infamousx.com), una apli- lar de intercambio de vídeos de toda la Red. Su cación que permite ver aquellos archivos que han gran impacto mediático ha propiciado que vayan sido “borrados” de YouTube. Para usar esta herra- surgiendo múltiples clones, es decir, sites de carac- terísticas similares que también se están apuntando a la moda del vídeo digital. Éste es el caso de las siguientes páginas: Dalealplay.com (http://www.dalealplay.com): Espacio concebido como un elemento más de la comunidad virtual que está desarrollando Advernet (http://www.advernet.es), responsable del portal Ozú (http://www.ozu.es). Se está consolidando como una alternativa española a YouTube. Tu.tv (http://www.tu.tv): Página promovida por Hispanista (http://www.hispavista.com). Permite su- bir vídeos de diferentes formatos de 10 minutos y 300 Mb de peso. Además, podemos suscribirnos a un boletín de correo electrónico diario con los “me- jores vídeos”. Google Video (http://video.google.es): Este site permite a sus usuarios subir vídeos sin limitaciones de duración ni peso. Además ofrece a los creado- Dalealplay.com (http://www.dalealplay.com).
  • 54 C O M U N I C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A mienta debemos conocer el ID del vídeo en cues- Recientemente se ha puesto en marcha en nues- tión. La ID es un conjunto de números y letras que tro país un nuevo portal educativo: Edu3.cat (http:// identifica a cada archivo. Deletube nos permite ver www.edu3.cat). Se trata de una iniciativa pionera en el vídeo y descargarlo a nuestro ordenador. España ya que este website recopila vídeos educati- vos elaborados por el Departament dEducació de la Una herramienta que puede facilitar la búsque- Generalitat de Catalunya, series de Televisió de Cata- da de contenidos audiovisuales en la Red es Bus- lunya (TV3) y programas de Catalunya Ràdio. El pro- caTube (http://www.buscatube.cl), un metabusca- fesorado dispone de un sistema de identificación que dor de vídeos que analiza los sitios más populares le permite descargar los clips de vídeo y audio para de alojamiento como YouTube, Google Video o Me- poder utilizarlos en el aula. Todos los contenidos de tacafe. Ofrece la posibilidad de filtrar los resultados Edu3.cat están organizados según temática y nivel por sitio donde se encuentran y, además, se mues- educativo. tran tres vistas previas de distintas partes del archi- vo y alguna información adicional como su nombre, Otra dirección que puede sernos útil es Sclipo.com duración, tags y cantidad de visitas. (http://sclipo.com). Éste es un espacio que recopila ví- deotutoriales de todo tipo, es decir, cada vídeo tiene un propósito educativo. Los vídeos se encuentran en d- VERSIONES EDUCATIVAS iferentes idiomas y pueden buscarse por áreas de in- terés o temática específica. Además, la página tiene DE YOUTUBE una sección de desafíos que invitan a crear vídeos so- bre alguna temática en particular. Su eslogan, “broad- Los vídeos son uno de los contenidos más de- cast your skills”, algo así como “emite tus habilidades” mandados en la Red y, el mundo educativo no se es- es toda una declaración de intenciones. capa de esta tendencia. La Universidad Pitzer, en Ca- lifornia, ha puesto en marcha un curso sobre You- Como estamos viendo, el mundo audiovisual se Tube: “Aprendiendo sobre YouTube”. Los estudiantes está transformando a una velocidad de vértigo y está de este curso visualizan los vídeos de esta web y modificando los procesos de enseñanza-aprendizaje. analizan su repercusión a nivel social. Todos los ma- Un buen ejemplo de esto es un proyecto sobre el uso teriales y trabajos de este curso se graban y se publi- del vídeo digital en el aula puesto en marcha por el can en YouTube dentro de un canal propio (http:// profesorado de la Universidad de La Coruña y la Uni- www.youtube.com/MediaPraxisme). versidad Complutense de Madrid (UCM). Se trata de Teleclip TV (http://www.teleclip.tv), un canal de noti- Los vídeos digitales pueden ser un gran apoyo cias en el que los alumnos, de 7 a 16 años, preparan para el profesorado. Los responsables de YouTube y graban clips de vídeo. Estos pequeños reporteros, son conscientes de esto y, desde el 6 de marzo de bajo la supervisión de sus profesores, son libres de 2007, esta plataforma cuenta con una versión de proponer los temas que más les interesen. La inten- carácter educativo. Se trata de TeacherTube (http:// ción de los creadores de esta iniciativa es que cual- www.teachertube.com), una web dirigida a profeso- quier niño o niña, sea de donde sea, suba a la pági- res y alumnos con filmaciones para la enseñanza- na su propia vídeo-noticia sin moverse de su casa. aprendizaje de temas específicos. Todos los clips En Teleclip hay reportajes, entrevistas, reflexiones y recopilados son de temas educativos y han sido ela- hasta emisiones en directo. La redacción de estos borados por educadores y profesionales de la edu- noticiarios está formada por niños de diversas nacio- cación. Están organizados en diferentes categorías nalidades que colaboran en talleres de redacción y como idiomas, artes, tecnología, ciencias y mate- de vídeo celebrados, por ahora, en Madrid y A Coru- máticas. Esta página nos ofrece información sobre ña. En 2008 empezarán a incorporarse al proyecto cuáles son los vídeos recién publicados, aquellos alumnos de Chile, México y Perú. El portal Teleclip.tv más vistos o los que están siendo más discutidos es uno de los canales temáticos de E-Television, un por los internautas. Los usuarios pueden visitar al proyecto dirigido por Loreto Corredoira, profesora de site o crear canales de publicación y grupos para la UCM, que consiste en una plataforma de distribu- charlar o intercambiar experiencias educativas. Tea- ción de vídeos bajo demanda en Internet. cherTube cuenta con un weblog donde se informa a los usuarios de todo lo que sucede en esta platafor- ma educativa. Además, entre las opciones de Tea- cherTube destaca la posibilidad de dar a conocer a los gestores de esta página contenidos inapropia- dos. Como principal limitación destacamos que, ac- tualmente, existen pocos contenidos en lengua cas- tellana. Otro entorno Web interesante es SchoolTube (http://www.schooltube.com), una red social para que estudiantes y educadores puedan compartir filmacio- nes digitales educativas. En esta página, cada centro educativo puede crear su propio canal de vídeos compartidos. Éstos son validados por los profesores que, a su vez, actúan como tutores de contenidos de su espacio en SchoolTube. Los estudiantes cuelgan sus trabajos y el profesorado puede utilizar esta he- rramienta tanto como elemento motivador para su alumnado, como para recopilar material para su cla- se. TeacherTube (http://www.teachertube.com).
  • C O M U N I C A C I Ó N Y P E D A G O G Í A 55 EN RESUMEN Como hemos visto a lo largo de este artículo, In- ternet es una gran red invisible repleta de grandes ideas. En este contexto, el vídeo digital se está situan- do como uno de los contenidos más vistos de la Red y, además, puede consolidarse como una buena he- rramienta educativa. Este recurso podemos utilizarlo en cualquier área curricular y en todos los niveles edu- cativos. Nos encontramos, pues, ante una tecnología que está al alcance de casi todo el alumnado y con la que están muy familiarizados. Este hecho nos garan- tiza, de antemano, el elemento motivador si queremos utilizar los clips de vídeo digital en el aula. Ante la gran cantidad de información que existe en la Red sobreErain TV (http://www.erain.es/erainvirtual/tv/). este tema, surge la necesidad de identificar aquellos sites con los contenidos digitales más interesantes tanto a nivel visual como pedagógico. Por este moti- vo, no sólo hemos pretendido ofrecer una visión ac- Para concluir este apartado nos gustaría dar a co- tual sobre el vídeo digital, sino también proporcionar nocer dos proyectos. El primero está realizado por el algunos recursos para aquellos educadores interesa- Colegio Erain (San Sebastián) y consiste en un portal dos en este tema. Esperamos haber ofrecido un con- de Internet de vídeos digitales educativos (http://www. junto de orientaciones claras e interesantes para fo- erain.es/erainvirtual/tv). Éstos, realizados íntegramen- mentar la utilización de este novedoso e interesante te por el alumnado, son de temática variada y pode- recurso educativo. Asimismo les animamos a que lo mos encontrar filmaciones científicas, sobre los ba- integren en su práctica educativa y compartan su ex- rrios de San Sebastián, edificios emblemáticos, etc. periencia con sus compañeros. Para terminar hablaremos de Videolectures (http:// videolectures.net), una nueva herramienta que recopi- la archivos audiovisuales sobre clases magistrales, * Jaume Vila Rosas. Editor multimedia y licenciado en Pedagogía por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). seminarios y charlas educativas que actualmente se encuentra en fase beta (primera versión completa). E-mail: jauvil@hotmail.com Aviso a los suscriptores On-line Les informamos de la puesta en marcha de los servicios on-line de la revista Comunicación y Pedagogía. Todos los suscriptores obtendrán un password con el que podrán acceder al contenido on-line colgado en nuestra web www.comunicacionypedagogia.com Para conocer su password llamen al 93 207 50 52 o bien pónganse en contacto con nosotros vía e-mail: info@comunicacionypedagogia.com