01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero

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01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero 01 planeación 2012 2013 telesecundaria vicente guerrero Presentation Transcript

  • Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 20 de agosto de 2012. Día: 001 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Tolerancia.Cualquier cosa debe tomarse seriamente, nada trágicamente (Adolphe Thiers). ValorHORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A INDUCCIÓN A La práctica es experiencia. Ver el Programa de tv. 50 8:00 am. Homenaje a la Bandera. Lee, piensa, decide y aprende: Español08:30 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Dirige Programa: Villegas. Primera Fase. Guía del Actividades de aplicación. Himnos: Caren. Banderas: Villegas. alumno. Evaluación. Juramento: Esther. Valor de la semana.09:03 A INDUCCIÓN A Lo que está escrito. Ver el Programa de tv. 50 Presentación de plantilla de personal:09:18 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. 1° Caren Hernández Moreno. Actividades de aplicación. 2° José Luis Villegas Valle. 3° Esther López Hernández Evaluación. Secretaria: Adelaida Rivera Cortés. Intendente: Rosa Espinoza Practicante: Mariela Guadalupe Cova Juárez.09:51 A INDUCCIÓN A Para seguir pistas. Ver el Programa de tv. 50 RECEPCIÓN DE OBRA: Comedor Escolar.10:06 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Entrega de hojas anuales de Actividades de aplicación. organización. Secretaria: Informe de Evaluación. laboratorio. Intendente: Informe de labores.10:39 A INDUCCIÓN A Agrupar para organizar. Ver el Programa de tv. 5010:54 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A INDUCCIÓN A ¿Qué hago para aprender? Ver el Programa de tv. 5012:06 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.12:39 A INDUCCIÓN A El Modelo Educativo de Ver el Programa de tv. 5012:54 TELESECUNDARIA Telesecundaria y el Realizar comentarios. Acuerdo 592 Segunda Actividades de aplicación. Lengua Inglés. Evaluación.13:27 A INDUCCIÓN A El Modelo Educativo de Ver el Programa de tv. 5013:42 TELESECUNDARIA Telesecundaria y el Realizar comentarios. Acuerdo 592 Segunda Actividades de aplicación. Lengua Inglés. Evaluación.BITÁCORA: ANUNCIOS:Recepción de Obra PEC. Escuela; Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, miércoles 22 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con laCalendario comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Escolar Otras fechas a tomar en cuenta:2012-2013. 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS. 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO. 16 de septiembre. 20 de noviembre. 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA. 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD. 21 de marzo. 10 de mayo. 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO. 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE. 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de Planeación Telesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 21 de agosto de 2012. Día: 002 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleMuchos creen que tener talento es una suerte; nadie que la suerte pueda ser cuestión de tener talento. [Jacinto Benavente] Valor de la semana: Tolerancia.HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A INDUCCIÓN A A partir de lo que veo. Ver el Programa de tv. 50 Revisión de los Planes de Comisión del CETE. (Caren y Lee, piensa, decide y aprende: Español08:30 TELESECUNDARIA Revisar la tarea: Realizar comentarios. Esther). Primera Fase. Guía del La Tolerancia. Actividades de aplicación. Calendario RAM. Villegas. Secretaria: Elaboración de alumno. Sesión 2. Oetzi. Evaluación. citatorios.: jueves a las 8:00 am.09:03 A INDUCCIÓN A Leer entre líneas. Ver el Programa de tv. 5009:18 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.09:51 A INDUCCIÓN A La curiosidad para Ver el Programa de tv. 5010:06 TELESECUNDARIA conocernos. Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.10:39 A INDUCCIÓN A Para leer y entender, Ver el Programa de tv. 5010:54 TELESECUNDARIA inferencias puedes hacer Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A INDUCCIÓN A ¿Qué he dejado de hacer Ver el Programa de tv. 50 Lee, piensa, decide y aprende: Español12:06 TELESECUNDARIA para aprender? Realizar comentarios. Primera Fase. Guía del Actividades de aplicación. alumno. Sesión 3.La Evaluación. Biodiversidad.12:39 A INDUCCIÓN A El Modelo Educativo de Ver el Programa de tv. 5012:54 TELESECUNDARIA Telesecundaria y el Realizar comentarios. Acuerdo 592 Tecnología Actividades de aplicación. Evaluación.13:27 A INDUCCIÓN A El Modelo Educativo de Ver el Programa de tv. 5013:42 TELESECUNDARIA Telesecundaria y el Realizar comentarios. Acuerdo 592 Tecnología Actividades de aplicación. Evaluación.BITÁCORA: ANUNCIOS:HoyRecepción de Obra PEC. Escuela yllevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con laCalendario comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Escolar Otras fechas a tomar en cuenta:2012-2013. 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS. 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO. 16 de septiembre. 20 de noviembre. 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA. 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD. 21 de marzo. 10 de mayo. 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO. 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE. 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 22 de agosto de 2012. Día: 003 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleSuerte es lo que sucede cuando la preparación y la oportunidad se encuentran y fusionan. [Voltaire]. Valor de la semana: Tolerancia. Canción…HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A INDUCCIÓN A Revisar la tarea: Ver el Programa de tv. 50 Revisión de los Planes de Comisión del CETE. (Caren y Lee, piensa, decide y aprende: Español08:30 TELESECUNDARIA Sesión 3: El ser humano, Realizar comentarios. Esther). Primera Fase. Guía del el único perdedor.(Vídeo). Actividades de aplicación. Calendario RAM. Villegas. Secretaria: Elaboración de alumno. Evaluación. citatorios.: jueves a las 8:00 Sesión 3. La Mapas para encontrar el am. Biodiversidad. tesoro del conocimiento.09:03 A INDUCCIÓN A Ordenar para valorar. Ver el Programa de tv. 5009:18 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.09:51 A INDUCCIÓN A ¿Cuál es la clave? Ver el Programa de tv. 5010:06 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.10:39 A INDUCCIÓN A ¡Jerarquía de conceptos! Ver el Programa de tv. 5010:54 TELESECUNDARIA Realizar comentarios. Actividades de aplicación. Evaluación.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A INDUCCIÓN A ¿Cómo puedo mejorar mi Ver el Programa de tv. 50 Lee, piensa, decide y aprende: Español12:06 TELESECUNDARIA aprendizaje? Realizar comentarios. Primera Fase. Guía del Actividades de aplicación. alumno. Evaluación.12:39 A INDUCCIÓN A El Modelo Educativo de Ver el Programa de tv. 5012:54 TELESECUNDARIA Telesecundaria y el Realizar comentarios. Acuerdo 592 Artes Actividades de aplicación. Evaluación.13:27 A INDUCCIÓN A El Modelo Educativo de Ver el Programa de tv. 5013:42 TELESECUNDARIA Telesecundaria y el Realizar comentarios. Acuerdo 592 Artes Actividades de aplicación. Evaluación.BITÁCORA: ANUNCIOS:HoyRecepción de Obra PEC. Escuela yllevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con laCalendario comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Escolar Otras fechas a tomar en cuenta:2012-2013. 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS. 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO. 16 de septiembre. 20 de noviembre. 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA. 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD. 21 de marzo. 10 de mayo. 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO. 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE. 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: jueves 23 de agosto de 2012. Día: 004 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleSi lloras por haber perdido el sol, las lágrimas no te dejarán ver las estrellas [Rabindranath Tagore]. Valor de la semana: Tolerancia.[Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I a) Comprensión del tiempo y espacio históricos. b) Manejo de información histórica. 1. Revisar la tarea: Diccionarios forrados. 10 8:00 am. Reunión de Padres de Libro del alumno Identifica la estructura de 2. Equipos. Escojan una de las secuencias del libro. Hojéenla y completen el cuadro en su cuaderno. [De qué trata 20 Familia.08:30 Bloque Inicial. Secuencia c) Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Libro digital del la secuencia didáctica en la secuencia, qué elementos contiene y en qué partes se divide?]. Secretaria con listas y 0. El tiempo de la Historia. Competencia:Elabora un cuadro con la 3. Grupal. Compartan lo que anotaron en sus cuadros y escriban en el pizarrón las coincidenciasque encuentren. 10 formatos. maestro Historia. Sesión1.Para empezar. estructura, contenidos y recursos del 4. Comenten lo que más les haya llamado la atención de las secuencias. 10 Saludo y Bienvenida: Laptop Pág. 10. [44]. libro de Historia I. Vídeo para despertar el Cañón. interés: El valor de la educación.09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Observa las imágenes y lee el diálogo. 5 -Informe PEC; AGE; DIF; Barda. Libro de apuntes. Aprende o recuerda cómo IIInglés 2. Escribe las oraciones que faltan tomando en cuenta el diálogo. 15 Elección del A.P.F. Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Lee el diálogo y completa las oraciones. Hay un estudiante nuevo en laclase. 15 -Instalación de la mesa. Libro digital del realizar la presentación Competencia: El alumno aprende o 4. ¿Hay un alumno nuevo en tu clase? ¿Tienes un nuevo maestro? Realiza lassiguientes preguntas. Después 15 -Propuestas. maestro personal. animales.Lesson1.Meeting your new teacher. Pág. 2. [11]. practica las expresiones para presentarse. escribe un texto sobre él y dibújalo. -Votación. Laptop. 5. Escribe un texto acerca de él y dibújalo en el cuadro. Elección CONAPASE. Cañón. 6. Tarea: Escribe el diálogo con dibujos de cómo se presenta alguien con otra persona. - Propuestas http://translate.google - Votación. .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegoscon las palabras, a algunos de los proyectos y 1. Grupal. Observen el programa acerca de los "Juegos que podemos jugar con el lenguaje". 10 * Involucrar al Comité para Libro de apuntes. Se divierte realizando Bloque Inicial 2. Comenten con sus compañeros acerca de algunos juegos con palabras que conozcan. 5 traer los Nuevos Libros. Cuadernos.10:06 actividades quedesarrollarás en la asignatura de español, 3. Lean “A todas horas y en cualquier lugar”, que presenta una reflexión sobre lo valiosode aprender español en la 10 [Totolac de 9:00 a 11:00]. Libro digital del algunos juegos de palabras. Secuencia 0: La jugada. durante el presente añoescolar. Conocerás también los materiales a tu disposición ydescubrirás las distintas formas de Telesecundaria. * Involucrar al Comité para maestro Sesión1Para empezar.Pág. participar en equipo y con todoel grupo. Para finalizar, 4. Equipos. Resuelvan los siguientes acertijos. 10 traer los Nuevos Libros. Laptop. 10. [48]. organizarás con tu maestro un diálogo grupalacerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma español. 5. Exploren su libro de español. Identifiquen lo siguiente en el índice. 5 [Totolac de 9:00 a 11:00]. Cañón. 6. Comenten las semejanzas con su libro Español I. 5 * Pago de notas pendientes. Crucigramas. Competencia:en esta sesión conocerás 7. Crucigrama: Secuencia 0: Definiciones chistosas. 5 los materiales de español ii y participarás Sacar fotos a cocina para PEC. en actividadesde integración con tu grupo.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas,multiplicaciones y divisiones de números con signo. 1. Vean el vídeo: Los números con signo. 10 Libro de apuntes. Resuelve problemas de 2. Presentación por el maestro: los números positivos y negativos en la recta numérica; signo de la operación. 15 Cuadernos.10:54 Bloque 1. Secuencia 1: Competencia:Resolver problemasque números con signo. 3. Parejas: Lo que aprendimos. Resuelvan los 5 de los 9 problemas siguientes. [El maestro presenta los ejemplos 25 Libro digital del Multiplicación ydivisión de implican efectuar sumas y restas resueltos y cambia las cifras en el pizarrón para comprobar que los alumnos aprendieron]. maestro númeroscon signo. denúmeros con signo. 4. Tarea: Resuelven los otros 4 problemas. Laptop. Sesión1 Para empezar. Cañón. Pág. 10. [48].11:12 A RECESO11:3611:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y En esta secuencia encontrarás un panorama general de los contenidos delpresente curso. Conocerás la forma de trabajo 1. Grupal. Observen la imagen de los burros: Comenten lo que está pasando en cada una de las escenas y respondan las siguientes preguntas. 10 Libro del alumno Evalúan la importancia de ÉTICA I Cuaderno.12:06 Bloque Inicial. Secuencia 0. Un que se ha elegido para que elaprendizaje sea más agradable y cercano a tu vida y a los problemas cotidianos.También 2. Hagan a un lado sus sillas y pónganse todos en el centro del salón: a. Imaginen que han quedado mudos. Solamente pueden expresarse mediante señas y gestos. 20 Libro del maestro. la participación grupal. espacio para aprender a identificarás lo que se espera de tu desempeño durante el ciclo b. • Sin hablar, formen una fila bien ordenada con todos los miembros de su grupo. Cañón. Convivir. Sesión1. Pág. 10. escolar. c. • Pongan atención a las indicaciones de su profesor o profesora. Pizarrón. d. • Cuando consideren que la fila ya está organizada según les indicaron, háganle una señal al maestro para que 5 (44). Competencia:Los alumnos realizan una revise si lograron el objetivo del juego: hacer la fila bien ordenada.* 10 organización grupal para enfrentar un reto 3. Evalúen juntos la actividad. 5 4. Piensa en cómo fue tu desempeño durante el desarrollo de la actividad y responde en tu cuaderno las preguntas. colectivo. 5. Comenten voluntariamente sus reflexiones. 6. Tarea: ¿Qué disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia?12:39 A EDUCACIÓN FÍSICA II Con la finalidad de que los alumnos reconozcan las características de supersonalidad y puedan integrar su 1. Lectura inicial. Pág. 12. 5 Libro de apuntes. Fomenta la comunicación Bloque 1. Lo que soy, proyecto 2. Actividad 1: El juego de los grupos. [Parejas que comparten x minuto y luego cambian hasta 5 veces). 1012:54 y construyo. corporeidad, en el presente bloque losestudiantes conocerán las respuestas de su organismo ante la realización deactividades 3. Lectura del texto. Pág. 13. 5 Cuaderno. verbal y no verbal. 4. Preguntas: ¿te has dado cuenta detu crecimiento?, ¿qué cambios has notado? 10 Cañón. Sesión 1. ¿Qué pasa con físicas y valorarán y experimentarán diversas acciones nuestro cuerpo?Pág. 12. [13]. motrices,poniendo a prueba los límites y posibilidades de su 5. Actividad 2: ¿Quién será? [3 virtudes y 3 defectos sobre un papel pegados en el pizarrón para adivinar]. 10 Laptop. desempeño. 6. Escribe cuáles cambios de tu cuerpo te agrada o te desagradan y por qué. 5 Pelotas Sesión 2. Experimento mis Competencia:En esta secuencia iniciarás 7. ¿Crees que los adultos también tienen cambios? Escribe algunos. 5 emociones a través del juego. en el conocimiento de tus compañeras(os) 1. Lectura inicial. Pág. 15. 5 Libro de apuntes. Analiza su desempeño Pág. 15. [16]. y de timismo al llevar a cabo actividades 2. Responde las preguntas: ¿Qué diferencia encuentras?; ¿Has notado si tu relación con quienes prácticas o 10 Cuaderno. grupal, sus actitudes y placenteras que les permitan juegas ha cambiado? ¿Porqué? 3. Actividad 1: Pases y fintas. [Dos equipos en tres secciones tratando de meter gol]. 15 Cañón. emociones. comunicarseverbal y corporalmente.13:27 A 4. Actividad 2: Pasar la pelota: [Igual anterior, pero dando pases a todos]. (Varias pelotas). 10 Laptop.13:42 5. Responde: ¿Qué emociones experimentaste durante el juego?, ¿por qué?¿Cómo es la convivencia con tus 10 Pelotas. compañeros?BITÁCORA: ANUNCIOS:Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm ; Asamblea de Padres de Familia para Reorganizar el Comité y el CONAPSE e información PEC y AGE, jueves 23 agosto a las 8:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1°Se recibió Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;obra PEC. Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 24de agosto de 2012. Día: 005 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleMás obliga y más puede un rostro bello que un hombre armado. [Louis Charles Alfred de Musset]. Valor de la semana: Tolerancia.[Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la sección de Física e investigar sobrelas diferentes formas en las que se 1. 2. Individual. Para empezar. Antes de la lectura, contesta: ¿qué observas en la imagen, además de la Monalisa? Lean el texto introductorio. 5 8:00 am. Repartir libros de Libro del alumno Identifica los fenómenos Bloque Inicial. Secuencia 0. ¿Cómo texto. Libro digital del08:30 trabajan los científicos? Sesión1. encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu maestrote ha pedido presentar un mapa conceptual sobre el 3. 4. Comenten: ¿Qué fenómenos mencionados en el texto son estudiados por la Física? Consideremos lo siguiente… (Por qué el ciclo del agua lo estudia la física). 10 5 1°, 2° y 3°. (Laboratorio con los maestro, Laptop que estudia la física. Pág. 10. (48). procedimiento que seguirás para investigar estetema, y explicar: 5. Lo que pienso del problema: Responde en tu cuaderno las preguntas generadoras. 10 maestros). Cañón.09:03 A ¿Por qué consideras que tu tema lo estudia la física? 6. 7. Individual. Manos a la obra: Actividad UNO. Identifica el método para realizar una maqueta. Equipo. Lean el texto. ¿Se perdió, se fugó o se lo llevaron los “robachicos”? 10 10 Adelaida: Preparar lista de Ver página web09:18 Competencia: Mostrar la natural tendencia humana a 8. Grupal. Comenten las tres preguntas. 15 materiales para la APF. observar y buscar explicacióna lo que sucede en su 9. Grupal. Las ciencias y la comunidad científica. 10 (Maestros, administrativo e entorno. 10. Individual. Actividad DOS: identifica los fenómenos que se relacionan con la física. (Ver página web) 5 intendencia). 11. Equipo: intercambien y comenten sus respuestas. 15 Solicitar rembolso por 12. Tarea: Investiga qué fenómenos que estudia la física. 5 transporte de libros ($100.00).09:51 A ESPAÑOL II En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegoscon las palabras, a algunos de los proyectos y actividades 1. Para escribir. Escribirán preguntas para obtener información sobre la vida de su maestro. De 10 Otras notas pendientes. Libro digital del Escriben una biografía Bloque Inicial acuerdo con las respuestas, escribirán una biografía ficticia. Documentos de PEC maestro10:06 quedesarrollarás en la asignatura de español, durante el presente 2. Equipo. Escriban tres preguntas sobre la infancia y juventud de su maestro. 10 (firmados).APF. (Para llevar). Laptop ficticia de su maestro. Secuencia 0: La jugada. añoescolar. Conocerás también los materiales a tu disposición ydescubrirás las distintas formas de participar en equipo y con todoel 3. Equipo. Cada equipo formula una o dos preguntas al maestro. El maestro responde. 5 CONAPASE. (Para llevar). Cañón. Sesión2 Manos a la obra. grupo. Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo 4. Equipo. Cada equipo escribe una biografía inventada, tomando en cuenta la información 5 Reparación de CPU’s (Virus Pág. 12. [50]. grupalacerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma español. queobtuvieron del maestro. Inventen un personaje de la misma edad de ustedes. Tomenen cuenta Anual). [100 pesos x máquina]. las sugerencias. Reunión de padres por grupo. Competencia:el propósito de esta sesión es 5. Grupal. Revisen el Texto modelo. 5 [Miércoles en horarios mostrarte de una manera divertida 6. Grupal. Lean su texto en voz alta y escuchen si se comprende lo que están narrando: quién esel 10 distintos]. algunasactividades del ámbito de estudio de personaje, qué lo hace singular y cómo termina la biografía. Modifiquen lo queconsideren Secretaria del CETE Esther. la asignatura. necesario. 7. Comenten cuáles textos fueron más claros, cuáles los más ingeniosos y por qué creeneso. 5 8. Tarea: Elaboren la biografía real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas necesarias).10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas,multiplicaciones y divisiones de números con signo. 1. Revisar la tarea. (4 problemas). 5 Libro de apuntes. Comprende el concepto de Bloque 1. Secuencia 1: 2. Para empezar. (Los números naturales, sus simétricos y ésos se llaman números enteros). 5 Cuadernos.10:54 Competencia:Resolver multiplicaciones 3. Individual. Consideremos lo siguiente. (Completa las tablas). [Compartan procedimientos]. 10 Libro digital del multiplicación de números Multiplicación ydivisión de de un número entero positivo por un 4. Individual. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. (Grupal. Comparen 5 maestro positivos y negativos. númeroscon signo. Sesión1 númeronegativo, de la forma 5 × (–3). respuestas). Laptop. Multiplicaciones de números 5. Interactivo. (Multiplicaciones y divisiones de números con signo). 5 Cañón. con signo. Pág. 16. [52]. 6. II. Multiplicar 4 × 2 es lo mismo que sumar cuatro veces 2. (Realízalo). 5 Interactivo. 7. III. Cuando en una multiplicación el primer factor es un número entero positivo y elsegundo factor 5 es un número negativo, también se hace una suma repetida. 8. Expresa las siguientes multiplicaciones como sumas repetidas y encuentra el resultado. 5 9. IV. Realiza las multiplicaciones. 5 10. Tarea: A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos).11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I a) Comprensión del tiempo y espacio históricos. b) Manejo de información histórica. 1. Texto inicial: hechos, procesos, periodos. 5 Libro del alumno Identifica las palabras que12:06 Bloque Inicial. Secuencia 0. El 2. Equipo. Observen las siguientes imágenes y respondan en su cuaderno las preguntas que 10 Libro digital del expresan cantidades de c) Formación de una conciencia histórica para la convivencia. seplantean. tiempo de la Historia. Competencia:El alumno da respuestas a 3. Grupal. Lean el texto: “Cuando se habla de “hechos” históricos…” 10 maestro tiempo específicas. Sesión2.Manos a la obra. Pág. preguntas con frases con unidades de 4. Equipo. Vuelvan a revisar sus respuestas con base en lo que leyeron del texto anterior y corríjanlas. 5 Laptop 10. [44]. medida. 5. Individual. Lee: ¿Sabes qué es la cronología? 5 Cañón. 6. Individual. Lee las siguientes frases e identifica las palabras que están en rojo. Anota a la derechael 10 número de años que indica la palabra resaltada con color. 7. Parejas. Comparen sus resultados y comenten si en alguna frase tuvieron dificultad para 5 identificarel número de años al que se hace referencia. (Grupal: revisen). 8. Tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duración.12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia encontrarás un panorama general de los contenidos delpresente curso. Conocerás la forma de trabajo que se 1. Revisar la tarea: ¿Qué disposiciones personales se necesitan en tu grupo para hacer frente a tareas colectivas y lograr una mejor convivencia? 10 Libro del alumno Analiza los requisitos para12:54 Bloque Inicial. Secuencia 0. Un ha elegido para que elaprendizaje sea más agradable y cercano a tu 2. Grupal. Manos a la obra. Lean: “Los puercoespines”. 15 Cuaderno. el trabajo en equipo. espacio para aprender a vida y a los problemas cotidianos.También identificarás lo que se 3. Grupal. Observa el video Condiciones básicas para trabajar en grupo. 10 Libro del maestro. Convivir. Sesión2. Pág. 12. (46). espera de tu desempeño durante el ciclo escolar. 4. Individual. Con base en el texto y el video anteriores, reflexiona acerca de la convivencia con tugrupo durante el pasado ciclo Cañón. escolar. 10 Pizarrón. Competencia:Los alumnos realizan un escrito 5. Equipos. Intercambien sus reflexiones. 5 personal sobre disposicionespara mejorar la Vídeo. 6. Grupo. Comenten su trabajo. convivencia.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, considerando los 1. Individual. ¿Qué proyecto productivo desarrollaste el año anterior en esta asignatura? 10 Libro de apuntes, Revisa los temas que 2. Grupal. Lectura. Págs. 7-8. 2013:42 Administrativo. aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en cuadernos, laptop. estudiará este año. Bloque 1. La tecnología y el desarrollo eldesarrollo. 3. Equipos. Revisen sus libros de Tecnología II y y comenten los temas que se desarrollarán a lo largo 20 humano. Secuencia 1. ¿Qué tan sostenible es Competencia: Identificarán las principales del año. la comunidad?Sesión1. Pág. 7 (9). 4. Tarea: Investiga: Qué es un proyecto sustentable. características que se trabajarán en la asignatura Tecnología II.BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm Entregar lista de necesidades a la APF, 10:00 am; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 27 de agosto de 2012. Día: 006 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleNo pidáis a Dios que os de una carga apta para vuestros hombros; pedidle unos hombros aptos para soportar vuestras cargas. [Phillips Brooks]. Valor de la semana: Disciplina. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Para la feria de ciencias en tu escuela, has decidido participar en la sección de Física e investigar sobrelas diferentes formas en las que se 1. 2. Revisar la Tarea: Investiga qué fenómenos que estudia la física. Grupal. Para terminar. Lean el texto: “¿Qué estudia la Física?” Antes de la lectura, contesta: ¿qué observas en la imagen, 5 15 8:00 am. Homenaje Tercer Libro del alumno Identifica el método para Bloque Inicial. Secuencia 0. ¿Cómo año. Libro digital del08:30 trabajan los científicos? Sesión2. encuentra el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza. Tu maestrote ha pedido presentar un mapa conceptual sobre el 3. además del hombre? Sabías que... (El tiempo). 5 Echar a andar la comisión de maestro, Laptop realizar una investigación Puntualidad. Cañón. científica. Pág.15. (53). procedimiento que seguirás para investigar estetema, y explicar: 4. Grupal. Actividad TRES. identifiquen los fenómenos físicos implicados en actividades cotidianas. 2009:03 A ¿Por qué consideras que tu tema lo estudia la física? 5. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. 1. Identifica los pasos a seguir para investigar las formas en las que se presenta el agua a lo largo de su ciclo en la Naturaleza.2. Elabora un mapa conceptual con los pasos identificados.Contesta: 20 Entregar la lista de Aula de09:18 Competencia: Identificar los fenómenos que se ¿Por qué consideras que tu tema lo estudia la Física? Medios. relacionan con la física. Describir el objeto de estudio 6. Grupal. Reflexión sobre lo aprendido. (Métodos de investigación). [Ver esquema modelo]. 10 Recomendaciones sobre el uso de la Física y sus aplicaciones en la ciencia y la vida 7. Individual. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? 15 de las instalaciones. a. se avecina la época de lluvia:1. ¿Qué método utilizarías para captar el agua de lluvia? (Bebederos). cotidiana. b. Equipo: 1. ¿Qué pasos de investigación emplearías para diseñar tu colector y almacén de agua?2. ¿En qué orden los llevarías a cabo? ¿Por qué? 8. Equipo: Ahora opino que…si estuvieran en una situación similar a la de la familia Godínez, ¿qué retomaríande lo que 10 Secretaria: aprendieron para resolver la situación? Documentación pendiente. Reunir documentos PEC, inventarios para USET.09:51 A ESPAÑOL II En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegoscon las palabras, a algunos de los proyectos y actividades 1. Revisar la Tarea: Elaboren la biografía real de un miembro de su familia. (Realicen las preguntas 5 Libro digital del Analizan y representan las Bloque Inicial necesarias). maestro10:06 quedesarrollarás en la asignatura de español, durante el presente 2. Grupal. Para leer. “Hasta no verte Jesús mío”. 15 Laptop características de los Secuencia 0: La jugada. añoescolar. Conocerás también los materiales a tu disposición ydescubrirás las distintas formas de participar en equipo y con todoel 3. Equipos. El texto dice... Lista de personajes y sus características. 10 Cañón. personajes. Sesión3Manos a la obra. grupo. Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo 4. Vean el programa: Laura en América y represéntenlo exagerando las características. 15 Vídeo: Laura en Pág. 14. [52]. grupalacerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma español. 5. Interactivo Personajes e historias. 5 América. Competencia:el propósito de esta sesión es mostrarte de una manera divertida algunasactividades del ámbito de participación ciudadana.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas,multiplicaciones y divisiones de números con signo. 1. Revisar la tarea: Terminar la sesión; A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos). 10 Libro de apuntes. Resuelve multiplicaciones [Ver respuestas correctas]. Cuadernos.10:54 Bloque 1. Secuencia 1: Competencia:Resolver multiplicacionesde un de la forma -8 x 9. 2. Para empezar. Más multiplicaciones de números con signo. 5 Libro digital del Multiplicación ydivisión de número negativo por un númeropositivo, de 3. Consideremos lo siguiente: Encuentra los resultados. (Comparen sus respuestas. Comenten cómo 10 maestro númeroscon signo. Sesión3Más la forma (–7) × 4. van cambiando los resultados en las tablas). Laptop. multiplicacionesde números 4. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. 10 Cañón. con signo. Pág. 20. [56]. 5. Grupal. Comparen sus respuestas. Comenten: si 8 × (–9) = –72, ¿cuánto es (–9) × 8? 5 6. II. Completa los siguientes resultados. 5 7. III. Encuentra el resultado de las siguientes multiplicaciones. 5 8. Tarea: A lo que llegamos y lo que aprendimos.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I a) Comprensión del tiempo y espacio históricos. b) Manejo de información histórica. 1. Revisar la tarea: Escribe cada palabra en rojo y anota ejemplos de su duración. 5 Libro del alumno Conoce la clasificación12:06 Bloque Inicial. Secuencia 0. El 2. Parejas. Lean el siguiente texto: “La historia de las sociedades ha sido…” 10 Libro digital del clásica de los periodos c) Formación de una conciencia histórica para la convivencia. 3. Grupal. Lean: “¿Qué es una línea del tiempo?” tiempo de la Historia. Competencia:Identifica en una línea del 4. Observa la siguiente línea del tiempo que muestra un fragmento de la era después deCristo y 10 maestro históricos de la humanidad. Sesión3.¿Cómo contamos el tiempo "Periodos de la Historia", con colores realiza lo que se pide. 5 Laptop tiempo? Pág. 13. [47]. que identificanhechos, procesos y periodos 5. Equipos. Intercambien sus respuestas y si es necesario compleméntenlas o corríjanlas; después lean 5 Cañón. históricos. el siguiente texto: “La historia de lo que hacemoslos seres humanos”. 10 6. En la línea del tiempo de la página siguiente marquen los cuatro periodos en los quese divide la Historia. Utilicen un color para cada uno. 5 7. Grupal. Sabías qué… (periodizaciones distintas). 8. Tarea: Relaborar la línea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia.12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia encontrarás un panorama general de los contenidos delpresente curso. Conocerás la forma de trabajo que se 1. Individual. Revisa los títulos de las secuencias. a. • Consulta el bloque que más llame tu atención y leesu introducción. 20 Libro del alumno Analiza su libro de texto.12:54 Bloque Inicial. Secuencia 0. Un ha elegido para que elaprendizaje sea más agradable y cercano a tu b. • Anota en tu cuaderno por qué te llamó la atencióny qué te gustaría encontrar en él. Cuaderno. espacio para aprender a vida y a los problemas cotidianos.También identificarás lo que se c. • Observa los tipos de actividades que se plantean entu libro para trabajar los contenidos. Libro del maestro. Convivir. Sesión3. Pág. 13. (47). espera de tu desempeño durante el ciclo escolar. d. • Si tienes alguna duda sobre los contenidos o quieres dar sugerencias para mejorar la forma de Cañón. trabajo, coméntalo en el grupo ycon tu profesor. Pizarrón. Competencia:Conoce su libro y la forma de 2. Organicen una presentación de los temas de los cinco bloques. Elijancinco compañeros que quieranparticipar en las 15 trabajarlo. exposiciones. 15 3. Grupal. Lean las recomendaciones. 4. Tarea: Escribe 3 recomendaciones que te parecieron más importantes.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, considerando los 1. Revisar la tarea: Investiga: Qué es un proyecto sustentable. 5 Libro de apuntes, Analiza los tres factores13:42 Administrativo. 2. Grupal. Lectura del texto. Pág. 8. 5 cuadernos, laptop. necesarios para realizar un aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en Bloque 1. La tecnología y el desarrollo eldesarrollo. 3. Equipo. Lluvia de ideas. 10 4. Equipo. Platiquen qué proyectos se han desarrollado en su comunidad. 10 proyecto sustentable. humano. Secuencia 1. ¿Qué tan sostenible es Competencia: Reconocerán los factores la comunidad?Sesión2. Pág. 8(10). 5. Individual. Autoevaluación. 20 necesarios para realizar un proyecto 6. Tarea: Corregir la autoevaluación, rescribirla en su cuaderno y estudiarla. productivo.BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las5:00 pm; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en supervisión; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 27 de agosto. BUSCAR REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 28 de agosto de 2012. Día: 007 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleEl amigo ha de ser como la sangre, que acude luego a la herida sin esperar a que le llamen. Francisco de Quevedo. Valor de la semana: Disciplina. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I a) Comprensión del tiempo y espacio históricos. b) Manejo de información histórica. 1. Revisar la tarea: Relaborar la línea del tiempo de los 4 grandes periodos de la historia. 5 8:00 am. Reunión de Libro del alumno Conoce la clasificación 2. Parejas. Observen el siguiente programa de televisión. Tomen nota de las imágenes que 10 comunidad en Biblioteca.08:30 Bloque Inicial. Secuencia 0. El c) Formación de una conciencia histórica para la convivencia. Libro digital del clásica de los periodos apareceránpues necesitarán esta información para realizar las actividades. (Pdta. Carmen, Primaria, tiempo de la Historia. Competencia:• Planisferio con las 3. Observen e identifiquen en el mapa las regiones en donde se desarrollaron las 10 Prescolar y Telesecundaria). maestro históricos de la humanidad. Sesión4.El mundo antiguo y la civilizaciones agrícolas, mediterráneas, civilizacionesagrícolas, las mediterráneas y las precolombinas. Secretaria. Documentos Laptop Edad Media. Pág. 17. [51]. precolombina y europeas de la Edad Antigua y 4. Observen las siguientes imágenes, y anoten a qué cultura o civilización pertenecen. 10 Inventarios. Firma de enterado Cañón. Media.• Línea del tiempo Panorama del 5. Ubiquen en la línea del tiempo de la página siguiente, el número de imagen en losrecuadros, según 10 de padres de familia de mundo antiguo y Edad Media. corresponda. 5 disposiciones oficiales USET. 6. Compartan sus resultados con otra pareja y compárenlos.Si existen diferencias enalguna corrijan.09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su apariencia 1. Revisar Tarea: Escribe el diálogo con dibujos de cómo se presenta alguien con otra persona. 5 Verificar compostura de Libro de apuntes. Repasa algunas IIInglés 2. Lee el diálogo sobre Pedro y sus padres. 10 tubería. Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Encuentra las ocupaciones dentro del texto. Relaciónalas con sudefinición. 10 Llevar CPU Esther para Libro digital del ocupaciones. Competencia: El alumno practica las 4. Observa y lee el anuncio donde una persona necesita una niñera. 5 compostura. maestro animales.Lesson2.This is your school principal. Pág. 5. [14]. ocupaciones. 5. Contesta las preguntas. 10 Actualizar el de la dirección. Laptop. 6. Diseña un anuncio ofreciendo un servicio (mecánico, carpintero, profesor,electricista, doctor, etc.). 10 (Internet). Cañón. Escribe tu nombre, ocupación, número telefónico odirección, tus cualidades, etc. http://translate.google 7. Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupación], fíjate en la correcta escritura en inglés y agrega .es/#en|es| dibujos.09:51 A ESPAÑOL II En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegoscon las palabras, a algunos de los proyectos y actividades 1. Parejas: Elijan uno de los siguientes juegos para representarlo frente al grupo. 10 Libro digital del Escuchan fragmentos de Bloque Inicial 2. A. Botita – Zapato. maestro10:06 quedesarrollarás en la asignatura de español, durante el presente 3. B. Bueno… ¿a qué número hablo? Laptop una obra de teatro e Secuencia 0: La jugada. añoescolar. Conocerás también los materiales a tu disposición ydescubrirás las distintas formas de participar en equipo y con todoel 4. Para leer. Escuchen la lectura que hará el maestro del fragmento de la obra de teatro Carta 15 Cañón. inventan diálogos. Sesión4. Pág. 15. [53]. grupo. Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo deamor, del dramaturgo mexicano Rodolfo Usigli (1905-1979). Al leer, imaginen losparlamentos del grupalacerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma personaje la mujer a quien no se ve. español. 5. Para escribir. Para escribir. Escribirás los parlamentos para crear el diálogo entre dos personajes de 15 Competencia:El propósito de esta sesión es una obra deteatro. mostrarte de una manera divertida 6. Grupal. Lean su diálogo ante el grupo, cuidando el volumen y claridad de la voz, la expresividady la 10 algunasactividades del ámbito de literatura. intención del diálogo.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas,multiplicaciones y divisiones de números con signo. 1. Revisar la tarea: Terminar la sesión; A lo que llegamos y lo que aprendimos. (En sus cuadernos). 5 Libro de apuntes. Descubre las leyes de los Bloque 1. Secuencia 1: 2. Para empezar. Conocerás la primera regla de los signos para la multiplicación o división. 5 Cuadernos.10:54 Competencia:Identificar y utilizar laregla de 3. Individual. Consideremos lo siguiente. Encuentra los resultados que hacen falta en la siguiente tabla 15 Libro digital del signos para la Multiplicación ydivisión de los signos para multiplicar. y anótalos. [Comparen sus respuestas]. maestro multiplicación. númeroscon signo. Sesión4La 4. Manos a la obra. Observa las tablas y responde las preguntas. 10 Laptop. regla de los signos 1. Pág. 23. 5. II. Responde las siguientes preguntas. 5 Cañón. [59]. 6. III. Realiza las siguientes multiplicaciones. 5 7. IV. Completa las afirmaciones con positivo o negativo. 5 8. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia encontrarás un panorama general de los contenidos delpresente curso. Conocerás la forma de trabajo que se 1. 2. Revisar la tarea: Escribe 3 recomendaciones que te parecieron más importantes. Grupal. Lean el propósito de F. C. Y E. 5 10 Libro del alumno Aprenden el propósito de12:06 Bloque Inicial. Secuencia 0. Un ha elegido para que elaprendizaje sea más agradable y cercano a tu 3. Equipo. Me comprometo, nos comprometemos. Respondan: ¿Qué significa para ustedes comprometerse? 10 Cuaderno. Formación cívica y Ética. espacio para aprender a vida y a los problemas cotidianos.También identificarás lo que se 4. Grupal. Lena: “¿Cómo podrá lograrse este propósito?”. 15 Libro del maestro. Convivir. Sesión4. Muchos temas, espera de tu desempeño durante el ciclo escolar. 5. Grupal. ¿Qué otras recomendaciones pueden ser útiles para lograr el propósito de esta asignatura? De acuerdo con su 10 Cañón. un solo propósito. Pág. 14. (48). Competencia:Conocen el propósito de experiencia y con el apoyo de su maestro o maestra, formulen dosmás. Pizarrón. formación Cívica y Ética.12:39 A ARTES II Desarrollar en los alumnos el sentido rítmico 1. Grupal. Lectura del texto. Pág. 9. 5 Flauta. Se inicia en el aprendizaje12:54 Bloque I. El ritmo de la a través de vivenciarlo en el cuerpo 2. Actividad. Coloca tus dedos índice y cordial de una mano sobre la muñeca de la 10 Guitarra. de la guitarra y la flauta.13:27 A música. mediante el movimiento. otra, cerca de la base delmúsculo del dedo pulgar. ¿Sientes tu pulso? Interactivo flauta.13:42 Secuencia 1. Los variables del Competencia: Definen lo que es el pulso, en 3. Grupal. Lectura: “1.2 La velocidad del pulso (tempo)”. Pág. 10. 10 Curso de guitarra. pulso. (Agógica). el cuerpo primeramente y después en la 4. Individual. Actividad. Escribe en tu cuaderno un esquema que los 5 tempos y su 10 Curso de flauta. Tema: 1.1 ¿Qué es el pulso? música. velocidad. Pág. 9. [10]. 5. Equipos. Actividad. En grupos de cinco, uno tras otro, expresa la velocidad de su 15 pulso sanguíneo por medio de unmovimiento del pie, diciendo una sílaba ta por cada pulso o bien dando un paso por cada unode ellos. [El profesor pone el ejemplo]. (Tabla adentro y afuera del salón). 6. Individual. ¿Qué diferencias encontraste en los tiempos del pulso sanguíneo de tus 5 compañeros enreposo y después de hacer ejercicio? 7. GRUPAL. Interactivo: Preguntas de música. 15 8. PRÁCTICA: a. Curso de Guitarra. 10 b. Curso de Flauta. [Posiciones de las notas—web interactivo]. 10BITÁCORA ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO ; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores en supervisión; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 29 de agosto de 2012. Día: 008 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleAquel que duda y no investiga, se torna no sólo infeliz, sino también injusto. [Blaise Pascal]. Valor de la semana: Disciplina. [Vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minuto esperados)/Pregunta de s ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Te encuentras a bordo de unautobús en una terminal. Hayvarios autobuses alineados altuyo y el de junto retrocede 1. 2. Para empezar. Vean el vídeo: ¿Cómo saber si algo se mueve? Grupal. Lee el texto.• Antes de la lectura contesta: ¿Cómo te das cuenta que algo se mueve? 10 10 Reunión de directores. Libro del alumno Conoce la noción de Bloque 1.El movimiento. 8:30 a 13:00 hrs. Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en muydespacio. Tu compañero deasiento dice: “Hemos comenzadoa movernos”. Sin embargo, parati, tu autobús sigue 3. 4. Consideremos lo siguiente…Lo que pienso del problema. Contesta en tu cuaderno. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO. Describan el movimiento de un borrador. Realicen las actividades. 30 20 maestro, Laptop movimiento y punto de Cañón. referencia. la Naturaleza. Secuencia 1. en reposo 5. Equipo. Lean el texto. Pongan atención en cómo percibimos el movimiento usando los sentidos: “¿Cómo sabemos que algo se mueve?” 2009:03 A ¿Realmente se mueve?Sesión ¿Quién tiene razón? ¿Cómo lojustificarías? 6. Equipos. En sus cuadernos mencionen dos ejemplos de movimientos que perciban mediante los sentidos de lavista y el oído. 1009:18 1. Pág.22. (62). Competencia: Describir la importancia de los sentidos en la percepción delmovimiento.Describir el movimiento de un borrador.Presentar las nociones de punto de referencia y de posición,para la percepción del movimiento.09:51 A ESPAÑOL II En esta secuencia te acercarás con todo el grupo, a través de juegos con las palabras, a algunos de los proyectos y actividades que desarrollarás en la asignatura 1. Preparen una exposición oral para el grupo. Sigan estas indicaciones: 30 Libro digital del Recuento de experiencias. Bloque Inicial de español, durante el presente año escolar. Conocerás también los materiales a tu a. Relean la secuencia 0 y las notas que realizaron durante la semana. maestro10:06 disposición y descubrirás las distintas formas de participar en equipo y con todo el b. Elijan dos actividades que hayan realizado en equipo e identifiquen cuál fue su aprendizaje Laptop Secuencia 0: La jugada. grupo. Para finalizar, organizarás con tu maestro un diálogo grupal acerca de cómo jugamos, usamos y conocemos el idioma español. sobre la lengua en esas actividades. Anoten en su cuaderno. Cañón. Sesión5. Pág. 18. [56]. Competencia: Al finalizar cada secuencia, tendrás oportunidad de dar a conocer tu trabajo, de acuerdo con el propósito c. Escriban una conclusión sobre la importancia de estudiar la lengua hablada y escrita. Pueden Interactivo. específico de cada proyecto. En esta ocasión cada equipo hará recurrir a su propia experiencia y a las conclusiones que obtuvieron durante esta semana. un recuento de sus experiencias y reflexiones a lo largo de la d. Escojan un representante del equipo para exponer al grupo sus comentarios. semana de inicio. 2. Interactivo Personajes e historias. 10 3. Actividad permanente. 1010:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas que impliquen sumas, restas,multiplicaciones y divisiones de números con signo. 1. Revisar la tarea:A lo que llegamos y Lo que aprendimos. 5 Libro de apuntes. Descubre las leyes de los 2. Para empezar. La regla de los signos también se utiliza para hacer divisiones entre dos números consigno. 5 Cuadernos.10:54 Bloque 1. Secuencia 1: Competencia:Identificar y utilizar laregla signos para la división. 3. Consideremos lo siguiente. Completen los datos y los resultados que faltan en las siguientes multiplicaciones. 15 Libro digital del Multiplicación ydivisión de de los signos para dividir. 4. Parejas. Manos a la obra. Respondan las siguientes preguntas. maestro númeroscon signo. 5. II. En la siguiente tabla se presentan algunos problemas. Complétenla. Laptop. Sesión5 La regla de los 6. III. Encuentren el resultado de las siguientes divisiones. (Comparen respuestas). Cañón. signos 2. Pág. 26. [62]. 7. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). 8. IV. Cuando se dividen fracciones o números decimales con signo, también se utiliza laregla de los signos. Realicen las siguientes operaciones. 9. Tarea: Lo que aprendimos.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A ORIENTACIÓN Y Identificarán los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecerán las metas que desean 1. Grupal. Lean: “1.1. Un espacio para compartir y reflexionar”. 10 Cuaderno del Comprende el propósito de12:06 TUTORÍA 2. Equipos. Actividad: Respondan por equipo la pregunta asignada. 10 alumno, libro de Orientación y Tutoría. lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de 3. Grupal. Lean. Para reflexiona: “¿Por qué álgebra?”. 5 Bloque 1. El inicio de un segundo. 4. Parejas. Actividad: Decidan a qué asignatura hacen referencia los comentarios. 15 apuntes. nuevo ciclo. Secuencia Competencia: 5. Grupal. Lean el texto: “Los alumnos y sus aprendizajes en las asignaturas”. 5 1.¡Comenzar de Identificarán el propósito general del 6. Respondan las preguntas. 5 nuevo!Lección 1. Lo que espacio curricular, su relación con las aprendemos en asignaturas que integran elPlan de Orientación y Tutoría. estudios y el apoyo que brinda a su Pág. 7. [9]. aprendizaje y desarrollo personal.12:39 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Revisar Tarea: Reelabora tu anuncio [otro ocupación], fíjate en la correcta escritura en inglés y agrega dibujos. 5 Libro de apuntes. Repasa el horario y la12:54 IIInglés 2. Lee el siguiente texto acerca de las materias favoritas de Susana. 10 Cuadernos. forma de decir la hora. apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. Unit 1: People and animals/Personas y 3. Relaciona las columnas. 5 Libro digital del Competencia: Conoce el horario de clases 4. Completa el horario escolar de Susana con información del texto. 10 maestro animales.Lesson3.What time do you do have your English de Susana. Practica la forma de decir la 5. Escoge la respuesta de acuerdo a la información. 5 Laptop. class?Pág. 9. [18]. hora. 6. Lee y relaciona la hora con el dibujo. 5 Cañón. 7. Observa los relojes y relaciónalos con la hora. Escribe dentro delparéntesis la opción que corresponda. 5 http://translate.google 8. Contesta las siguientes preguntas sobre ti. 5 .es/#en|es| 9. Tarea: Escribe la hora (en inglés) de 5 actividades más que tienes durante el día.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, 1. Revisar Tarea: Corregir la autoevaluación, rescribirla en su cuaderno y estudiarla. 5 Libro de apuntes, Conoce los tres pasos para 2. Individual. Responde la pregunta. 513:42 Administrativo. considerando los aspectos ambientales, sociales, económicos y cuadernos, laptop. realizar un proyecto. Bloque 1. La tecnología y el desarrollo sus implicaciones en eldesarrollo. 3. Grupal. Lectura págs... 9 y 10. 20 humano. Secuencia 1. ¿Qué tan Competencia: Identificar los pasos a seguir 4. Responde: ¿cuáles son los tres pasos para realizar un proyecto productivo? 10 sostenible es la comunidad?Sesión3. 5. Individual. Responde la Autoevaluación. 10 Iniciando el proyecto.Pág.9(11). para iniciar su proyecto productivo. 6. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala.BITÁCORA: ANUNCIOS: Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 15:00 hrs, Llevar a PEC Informes Finales hoy a las 5:00 pm; martes 28 a las 8:00 am, REUNIÓN CON ESCUELAS Y PRESIDENTA PARA ORGANIZAR LAS FECHAS DEL AÑO ; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; Miércoles 29, 8:30 am Reunión de Directores enCalendario supervisión; 4 de septiembre Reunión de Directores; martes4 de septiembre a las 12:00 hrs; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de loEscolar Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de2012-2013. mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 30 de agosto de 2012. Día: 009 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleSólo hay una cosa en el mundo peor que estar en boca de los demás, y es no estar en boca de nadie [Oscar Wilde]. Valor de la semana: Disciplina.[Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 1. Grupal. Interactivo. 5 7:45 am. Abrir la escuela. Libro del alumno Conoce la primera causa de Bloque 1. Secuencia 1. 2. Individual. ¿Te has fijado de dónde provienen los alimentos, la ropa e incluso los útiles escolaresque utilizas 5 Día del personal de apoyo a la08:30 Competencia:Respuestas a las preguntas diariamente? Observa la imagen y responde en tu cuaderno lapregunta que se plantea posteriormente. educación. Libro digital del la expansión de Europa. Las fronteras deEuropa se sobre la relación entre el pasado y el 3. Grupal. Recuerda. (Empatía histórica). 5 8:00 am. Distribuir libros maestro transforman. Sesión5.Para presente. •Mapa y línea del tiempo 4. Grupal. ¿Qué pasaría si en tu comunidad no tuvieran acceso a productos provenientes deotros lugares? 5 faltantes. *Preguntar por más Laptop empezar. Pág. 22. [56]. señalando la ubicación temporal y 5. Lectura grupal: “Durante la primera mitad del siglo XV…” 10 libros faltantes. Cañón. 6. Equipos. ¡Ubícate!Analicen los mapas de la parte superior.Contesten en su cuaderno las preguntas. (Comparen 10 Distribuir información de la Interactivo. espacial de la transformación de la sus respuestas con otro equipo y corrijan). zona. (Copias de la reunión de organización política de Europa. 7. Grupal. Escriban la pregunta guía de la secuencia en una hoja de rotafolio o cartulina. Anotendebajo de la 10 directores: reuniones del 4 y pregunta "La necesidad de abrir nuevas rutas para comerciar con Asia"como una de las causas. del 7 de septiembre).09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Lee el texto acerca de Roxane. 10 Libro de apuntes. Aprende a describir su 2. Encierra la opción que corresponde a la imagen. 5 Cuadernos.09:18 IIInglés apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. rutina diaria. Unit 1: People and animals/Personas y 3. Escribe TRUE o FALSE de acuerdo a la información del texto. 5 Libro digital del Competencia: Aprende a describir la 4. Observa las imágenes y lee la rutina diaria de Juan. 10 maestro animales.Lesson4.Roxane gets up at six o’clock. Pág. 13. [22]. rutina diaría de Roxane y Juan. También 5. Escribe tu rutina diaria y dibújala. Usa como ejemplo la rutina de Juan. 20 Laptop. escribe su propia rutina. 6. Tarea: Practica comentar tu rutina con tus compañeros. Cañón. http://translate.google .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás 1. Grupal. Vean el programa acerca de cómo elegir un tema de interés personal para investigar. 10 10:00 am. Esther: Solicitar la Libro digital del Analizan sus intereses de 2. Grupal. Comenten con sus compañeros en qué lugares cercanos a ustedes podrían encontrarinformación 5 información de organización maestro Bloque 1. Ciencia, información de distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección,10:06 relacionadocon alguna asignatura de Telesecundaria. científica o cultural. de la fechas del año. Acción Laptop investigación. realidady fantasía. Competencia: Verás un video sobre la manera en que los científicos eligen sus temas deinvestigación y buscan 3. Grupal. Lean en voz alta el texto “Investigar para compartir”, que los invita a reflexionar sobrelos temas que les 20 Social. Cañón. Secuencia 1: Tras la pista información acerca de éstos. Además leerás una invitaciónpara agradan más. Pongan atención, pues será importante para la investigaciónque los llevará tras la pista… de tu Programa de tv. deTonatiuh. compartir tus intereses de investigación y jugarás con tu grupo a plantear yresponder preguntas de temas conocidos. tema. Sesión1. Pág. 22. [60]. 4. Organicen y participen en el siguiente juego. (Las 5 preguntas). Comenten. 1510:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas de adición y sustracción deexpresiones algebraicas. 1. Individual. Si el número de metros que tiene el ancho se representa con laletra a, escribe una expresión 10 Libro de apuntes. Realiza la suma de Bloque 1. Secuencia 2: algebraica que represente el perímetrodel gallinero. Perímetro= ¿? Cuadernos.10:54 Competencia:Resolver problemasque 2. Manos a la obra. Interactivo. (Monomios). Libro digital del términos semejantes. Problemas aditivoscon impliquen la suma de monomios. 3. Individual. Completa la siguiente tabla para ayudar a don Lencho a decidir el tamaño del gallinero. Comparen. 10 maestro expresionesalgebraicas. 4. Respondan las preguntas. 5 Laptop. Sesión1Los gallineros. 5. II. Elige las expresiones correctas. (Explica). 5 Cañón. Pág. 30. [66]. 6. Realicen la suma de términos semejantes. 10 Interactivo. 7. III. Resuelve otros diseños de gallineros. 5 8. IV. Cuál es la medida del lado BC. 5 9. Tarea: Tres A lo que llegamos y Lo que aprendimos.11:12 A RECESO11:36 ****DÍA FELIZ****11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus 1. 2. Grupal. Observa el programa Vivir y convivir, en el cual se muestran los temas de la secuencia. Parejas. Comenten cuál de las imágenes del video consideran que refleja de qué trata estaasignatura y por qué. 10 5 Libro del alumno Conoce los tres propósitos ÉTICA I Cuaderno.12:06 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética compañeros y conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la Formación Cívica y Ética. Además,identificarás 3. 4. Grupal. Contesten las siguientes preguntas. Grupal. Sigan la lectura que hará el maestro: “En la asignatura de Formación Cívica y Ética…” 5 10 Libro del maestro. de la Formación Cívica y en mi vida.Sesión5. Para la necesidad de la convivencia y la construcción de la vida 5. Parejas. Escriban en sus cuadernos cuáles son los tres aprendizajes principales que se propone la Formación Cívica y Ética y respondan en 10 Cañón. Ética. empezar. Pág. 18. (52). sociala partir de lo que experimentas y compartes qué contribuye a su vida cadauno de ellos. Pizarrón. cotidianamente. 6. Individual. Elaboren en su cuaderno un cuadro en el que escriban a qué se refiere cada aprendizaje. [Ser, convivir y conocer]. 5 Programa de tv. 7. Grupal. Expongan sus trabajos. 5 Competencia:Observa el programa integrador Vivir y convivir.12:39 A EDUCACIÓN FÍSICA II Con la finalidad de que los alumnos reconozcan las características de supersonalidad y puedan integrar su 1. Grupal. Lectura inicial. Pág. 18. 5 Libro de apuntes. Analiza las emociones al Bloque 1. Lo que soy, proyecto 2. Actividad. Deshacer el nudo. (Enredar y desenredar). 1012:54 y construyo. corporeidad, en el presente bloque losestudiantes conocerán las respuestas de su organismo ante la realización deactividades 3. Explica las emociones y movimientos que realizaste. 5 Cuaderno. relacionarse con sus 4. 10 Cañón. compañeros. Sesión3. Trabajando en equipo. físicas y valorarán y experimentarán diversas acciones Pág. 18. [19]. motrices,poniendo a prueba los límites y posibilidades de su 10 Laptop. desempeño. 5 Pelotas Sesión 4. Cómo es mi familia y Competencia:La educación física impulsa 5 amigos Pág. 21. [22]. el desarrollo de la entidad corporal en 1. Grupal. Lectura inicial. Pág. 21. 5 Libro de apuntes. Analiza las características uncontexto donde se valore la diversidad y 2. Actividad. Cómo son mis familiares yamigos. (Compara a dos familiares, amigos o vecinos). 10 Cuaderno. físicas de sus familiares. la expresión personal, y donde 3. Actividad. Cómo es mi familia. (Identifica los rasgos físicos de su familia). 10 Cañón. eldesempeño motriz -sencillo y complejo- 4. Tarea: Responde las preguntas. Pág. 22.13:27 A y el dominio y el control de lamotricidad Laptop.13:42 sirvan para plantear y solucionar problemas.BITÁCORA: ANUNCIOS:Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 14:00 hrs; Sacar constancia de pago en USET Recursos Humanos; 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de loSe recibió Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre;obra PEC. 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 31 de agosto de 2012. Día: 010 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleMuchos habrían podido llegar a la sabiduría si no se hubiesen creído ya suficiente sabios. [Juan Luis Vives]. Valor de la semana: Disciplina. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Te encuentras a bordo de unautobús en una terminal. Hayvarios autobuses alineados altuyo y el de junto retrocede muydespacio. Tu 1. Equipos. Actividad DOS. Escuchando el movimiento. Describan el movimiento de un objeto a partir 10 Secretaria. Documentos y su Libro del alumno Lee un artículo de Bloque 1.El movimiento. de la percepción del sonido que emite. (Comenten). organización. Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en la compañero deasiento dice: “Hemos comenzadoa movernos”. Sin embargo, parati, tu autobús sigue en reposo 2. Equipos. Para Terminar. Lean el texto. Pongan especial atención en la representación del 10 Informes pendientes (Caren). maestro, Laptop divulgación científico. Naturaleza. Secuencia 1. ¿Realmente ¿Quién tiene razón? ¿Cómo lojustificarías? movimiento. Lean el texto: “¿Cómo representar nuestra percepción de la Naturaleza?” Entrega de certificados y Cañón.09:03 A se mueve?Sesión2. Actividad DOS. Competencia: Describir el movimiento de un objeto 3. Equipos. En su cuaderno encuentren (Incisos a – d). 20 comprobante de09:18 Pág.26. (66). con base en el sonido y la luz que emite. Valorar el 4. Grupal. Intercambien sus opiniones sobre: ¿Cambiarían los valores de x si se modifica el punto de referencia? 5 extraordinarios. Reunión de Padres de Familia. papel que juegan los sentidos en la percepción del movimiento. 5. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Para resolver el problema responde en tu 20 8:00 am. 1°; 9:00 am 2° y 10:00 cuaderno. am 3°. 6. Reflexión sobre lo aprendido. (Diferencias entre lo que pensabas y lo que ahora piensas). 5 8:05 am. Grupo Organizar 7. Individual. ¿Para qué me sirve lo que aprendí? ¿Dónde estaría ubicado tu punto de referencia para 10 Comisiones Internas. que veas las siguientes situaciones? 8. Grupal. Ahora opino que... (Limitaciones de los sentidos para detectar movimientos muy rápidos o 10 lentos).09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás información de 1. Grupal. Escuchen la lectura que realizará su maestro del artículo “El día de Tonatiuh”. Sigan 15 9:00 am a 10:00 am. Reunión Libro digital del Analizan sus intereses de Bloque 1. Ciencia, realidady distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionadocon alguna asignatura lalectura y comentarios que hace; recuerden sus propias observaciones sobre la posicióndel Sol a lo de Padres de Familia. maestro10:06 de Telesecundaria. largo del año. -Presentación de Comisiones Laptop investigación. fantasía. Competencia: Leerás un artículo de divulgación para comentarlo y familiarizarte con el lenguajeque utiliza. 2. Individual. Palabras indispensables. Localicen en el artículo las palabras de la siguiente lista y la 15 del Grupo. Cañón. Secuencia 1: Tras la pista definición que nos ofrece el autor. Escríbanlas en el cuadro; agreguen otras definiciones que -Forma de trabajo: Monitores, Programa de tv. deTonatiuh. encuentren endiccionarios o enciclopedias. Observen el ejemplo. Actividades, Tareas, Exámenes, Sesión2. Pág. 24. [62]. 3. Escriban en su cuaderno la definición que mejor corresponda al uso que el autorde “El día de 20 Proyectos. Tonatiuh” les da en el artículo. • Comenten en qué actividades se emplean estas palabras en un -Disciplina, puntualidad, sentido similar al del artículo. Higiene. 4. Tarea: Consulten las palabras artículo, observar, experimento, fórmula, divulgación. Lista de útiles.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas de adición y sustracción deexpresiones algebraicas. 1. Para empezar. Los binomios. 5 -Artes: Música (Instrumento). Libro de apuntes. Realiza suma de binomios. 2. Consideremos lo siguiente: ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro del 10 -Tecnología: Oficial Cuadernos.10:54 Bloque 1. Secuencia 2: Competencia:Que los alumnosresuelvan rectángulo? Comparen sus respuestas y comenten: ¿Cómo obtuvieron el perímetro del rectángulo? Administrativo. [Uso del Aula Libro digital del Problemas aditivoscon problemas que impliquen la suma 3. Parejas. Manos a la obra: ¿Cuáles de las siguientes expresiones permiten encontrar el perímetro 5 de Medios]. maestro expresionesalgebraicas. debinomios. delrectángulo anterior? Subráyenlas. Comparen. -Laboratorio: Prácticas una vez Laptop. Sesión2A medir contornos. 4. II. Suma de términos semejantes. 10 a la semana. Cañón. Pág. 35. [71]. 5. III. ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el perímetro del siguiente rectángulo? 10 -Reglamento: Ver. 6. A lo que llegamos. (En cuadernos). 10 -Faenas: Ver. 7. Tarea: Lo que aprendimos. Otros Asuntos. [Lista asistencia].11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 1. Grupal. Lean: “Estudiar un proceso histórico…” 10 Libro del alumno Clasifica los ámbitos de la12:06 Bloque 1. Secuencia 1. Las Competencia:Cuadro con la clasificación de 2. Individual. Observa el siguiente esquema: Distingue el ámbito de análisis al que pertenece cada uno 15 Libro digital del historia. los ámbitos político, económico, social y de los elementos del esquema “Proceso de expansión de Europa”. En cada recuadro escribe la fronteras deEuropa se inicial del ámbitoal que corresponde. Recuerda que son cuatro: Político, Económico, Social y maestro transforman. Sesión6.Manos a cultural del proceso de expansión de Europa. Laptop Cultural. la obra. Pág. 26. [60]. 3. En una hoja en blanco que puedas desprender, elabora un cuadro como el que sepresenta a 10 Cañón. continuación para que ordenes la clasificación que realizaste de los ámbitosdel proceso de expansión de Europa. Comparen sus cuadros. 4. Equipos. Lean el texto: “Una sociedad distinta”. 10 5. Mientras tanto… “Imperio Otomano”. 512:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y 1. Individual. Dibuja una persona en tu cuaderno. Debajo del dibujo escribe tu nombre, dónde vives 30 Libro del alumno Analiza su cuerpo y cómo12:54 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la (localidad, estado y país), dónde naciste, cómo se llaman tus padres, cuántos hermanos y hermanas Cuaderno. se siente al respecto. vida. Sesión6. Manos a al obra. Pág. Formación Cívica y Ética. Además,identificarás la necesidad de la tienes, con quiénes vives, dónde estudias y cuántos años tienes. • Elige cinco de las siguientes Libro del maestro. 20. (54). convivencia y la construcción de la vida sociala partir de lo que frases y complétalas, escribiéndolas a un lado de tu dibujo. Cañón. experimentas y compartes cotidianamente. 2. Equipos: Intercambien sus dibujos y lean lo escrito por sus compañeros. Noten si eligieron las 15 Pizarrón. Competencia:Cuadro con la clasificación de mismas frases. los ámbitos político, económico, social y 3. Grupal. Voluntariamente, lean en voz alta su respuesta a alguna de las frases. 5 cultural del proceso de expansión de Europa. 4. Tarea: > ¿Con qué te sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus compañeros? > ¿Qué no compartes con sus puntos de vista? ¿Por qué?13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, considerando los 1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. 10 Libro de apuntes, Se concientiza sobre el13:42 Administrativo. 2. Grupal. Lectura del texto: “1.1 Progreso…” 15 cuadernos, laptop. importante papel de la aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en Bloque 1. La tecnología y el desarrollo eldesarrollo. 3. Equipos: Reflexiones en sus cuadernos: cómo puede la naturaleza ser proveedora de los materiales 15 que el ser humano convierte en riqueza; Cómo ha modificado la tecnología tu forma de vida y la de naturaleza en el desarrollo humano. Secuencia 1. ¿Qué tan sostenible es Competencia: Reconocerán la importancia la comunidad?Sesión4. Tecnología y sociedad. tu comunidad. de la sociedad. Pág.11(13). del uso de la tecnología para el desarrollo de 4. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. una sociedad.BITÁCORA ANUNCIOS:Sacar constancia de ingresos en USET 13:00 hrs;Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 14:00 hrs; 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].
  • Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 03 de septiembre de 2012. Día: 011 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Respeto. [Ver vídeo].Fácilmente estará contento y sosegado el que, de verdad, tiene la conciencia limpia. [Thomas De Kempis].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) 1. ¿Cuál es la distancia total recorrida paraentregar las invitaciones desde la escuelahasta tu casa? Dibuja la trayectoria. 1. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: El universo en movimiento. 10 8:00 am. Homenaje Segundo. Libro del alumno Comprende la diferencia Bloque 1.El movimiento. 2. Individual. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura piensa en cinco movimientos que realizas en 20 Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en la 2. ¿Cuál es la cantidad y la dirección deldesplazamiento neto? 3. Si mantienes el mismo paso, ¿en quétiempo llegarías por el este momento. Organizar la comisión de maestro, Laptop entre trayectoria y 3. Grupal. Consideremos lo siguiente…Lo que pienso del problema. Cuaderno. 20 puntualidad en la escuela para Cañón. desplazamiento. Naturaleza. Secuencia 2. ¿Cómo se camino habitual dela escuela a tu casa, que es una línea recta?09:03 A mueven las cosas?Sesión1. Para Competencia: Describir las trayectorias y los 4. Equipo. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan el movimiento de dos compañeros del grupo. 10 pasar a los salones. Vídeo.09:18 empezar. Pág.32. (74). desplazamientos de movimientos presentes en 5. 6. Grupal. Comenten cómo se realizaron las trayectorias. Grupal. Lean el texto: “¿Es lo mismo trayectoria que desplazamiento?” y respondan a la pregunta. 5 10 Entregar el calendario de diversos fenómenos de la Naturaleza. 7. Equipos.En su cuaderno. 1. Elaboren una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento 20 visitas al Aula de Medios. neto. 2. Hagan un dibujo en el que el tamaño del desplazamiento neto de un móvil sea igual a la longitud de su trayectoria. 3. Dibujen dos trayectorias posibles de su casa a la escuela y tracen el desplazamientoneto. 8. Grupal. Reflexión sobre lo aprendido. (Conceptos de trayectoria y desplazamiento). 5 9. SE ORGANIZAN POR EQUIPOS PARA TRAER EL MATERIAL DE LA SESIÓN 2. 509:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás información de 1. Revisar la tarea: Consulten las palabras artículo, observar, experimento, fórmula, divulgación. 5 Aula: Libro digital del Analizan por párrafos el Bloque 1. Ciencia, realidady distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionadocon alguna asignatura 2. Grupal. Realicen una lectura general del artículo y luego una por párrafos. Revisen con su maestro 20 Revisión de higiene. (Papel por maestro10:06 de Telesecundaria. nuevamente el artículo “El día de Tonatiuh”. alumno). Agua Cooperación. Laptop artículo de divulgación. fantasía. Competencia: Leerás para identificar el tema y los 3. • Subrayen las ideas principales de cada párrafo y escríbanlas en la columna respectiva. • Elaboren 20 Etc. Cañón. Secuencia 1: Tras la pista subtemas en un artículo de divulgación. Elegirás con tu equipo un tema de investigación. una pregunta que se conteste con lo expresado en la idea principal.• Anoten el tema o asunto 5 Interactivo. deTonatiuh. central de cada párrafo. Observen los ejemplos. (Completen la tabla). Sesión3. Para leer. Pág. 28. 4. Interactivo Crucigramas. Secuencia 1. Raíces. [66].10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas de adición y sustracción deexpresiones algebraicas. 1. 2. Revisa la Tarea: Lo que aprendimos. Grupal. Para empezar. Observen la tabla. Completen la tabla y comenten. 5 5 Libro de apuntes. Realiza sumas y restas de Bloque 1. Secuencia 2: Cuadernos.10:54 Competencia:Que los alumnosresuelvan 3. Recuerden que: Para restar números enteros, al minuendo se le suma el simétrico del sustraendo. 5 Libro digital del monomios. Problemas aditivoscon problemas que impliquen la suma o 4. 5. Individual. Consideremos lo siguiente: ¿Cuál de ellas es el resultado de la resta 3x – x; 3x + (–x)? Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: ¿Cómo hicieron las operaciones? 5 5 maestro expresionesalgebraicas. la resta de monomios con coeficientes 6. Manos a la obra: Observen la tabla 1 y contesten las preguntas. 5 Laptop. Sesión2 La tabla numérica. positivosy negativos 7. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten: ¿Por qué creen que la columna 3x + (–x ) tiene los mismos resultados que la columna 2x? 5 Cañón. Pág. 38. [74]. 8. A lo que llegamos. (Cuadernos). 5 9. Parejas. II. Agreguen a la tabla 1 la columna 2x – (–x ) y escriban los números que deben ir en cada renglón. 5 10. A lo que llegamos 2. 11. III. Apliquen las reglas vistas y resuelvan. 5 12. IV. Completen las siguientes operaciones sumando o restando términos semejantes. 5 13. Tarea. Lo que aprendimos. 511:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 1. 2. Individual. ¿Sabes qué significa antropocentrismo? Busca la definición en el diccionario y anótala en el cuaderno. Grupal. Van el vídeo: Ser… humano. 5 Libro del alumno Escribe el significado de12:06 Bloque 1. Secuencia 1. Las Competencia:El alumno escribe un párrafo 3. Equipos. Lean el siguiente texto sobre lo que significó el antropocentrismo durante el periodo histórico que estudian. 10 Libro digital del antropocentrismo y cómo fronteras deEuropa se sobre concepto de antropocentrismo. 4. Grupal. Sabías que… (Teoría heliocéntrica). 5 maestro influyó en la expansión de 5. Individual. Subrayen en el texto las ideas que complementen la definición que obtuvieron del diccionario. transforman. Sesión7.La 6. Individual. Escriban con sus propias palabras un párrafo sobre lo que entienden por antropocentrismo y cuál fue su 5 Laptop Europa. mirada en el ser humano. Pág. 7. importancia durante el periodo que estudian. Individual. ¿por qué se considera al Humanismo una de las causas del proceso de expansión de Europa? 5 Cañón. 28. [62]. 8. Individual. Para finalizar el trabajo de esta sesión, revisa tu cuadro “Ámbitos del proceso de expansión de Europa”. 10 Vídeo. ¿Colocaste en la columna correcta el recuadro referido al Humanismo? Si es necesario, corrígelo y anota el término antropocentrismo junto a la frase que le corresponde. 5 512:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y 1. Revisar la Tarea: > ¿Con qué te sientes identificada o identificado de la perspectiva de tus 10 Libro del alumno Analiza con sus12:54 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la compañeros? > ¿Qué no compartes con sus puntos de vista? ¿Por qué? Cuaderno. compañeros distintos vida. Sesión7. ¿Cómo nos Formación Cívica y Ética. Además,identificarás la necesidad de la 2. Interactivo. ¿Y tú qué harías? Libro del maestro. comportamos y cómoreaccionamos 40 Cañón. puntos de vista. Tarea: En tu casa, busca un momento para pensar y responde en tu cuaderno: >¿Para qué te convivencia y la construcción de la vida sociala partir de lo que 3. en diversas situaciones?Pág. 22. experimentas y compartes cotidianamente. Pizarrón. (56). Competencia:En esta sesión reconocerás tus sirve platicar acerca de casos como los analizados en esta puntos de vista frente a situaciones difíciles clase? > ¿Qué posición tomaste para responder las preguntas? y conversarás con tus compañeros en torno a las diferentes opiniones que surjan. ¿Cómo te sentiste? ¿Qué pensaste?13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, considerando los 1. RevisarTarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. 5 Libro de apuntes, Analiza el factor tecnología 2. Individual. Responde: ¿Consideras que la tecnología ha determinado la situación económica de tu 1013:42 Administrativo. aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en cuadernos, laptop. como fundamental para el comunidad? Sí, no y por qué.Discute con tus compañeros de grupo y escribe tus conclusiones. Bloque 1. La tecnología y el eldesarrollo. desarrollo de la 3. Grupal. Lean el texto: “El uso de los recursos naturales…” 20 desarrollo humano. Secuencia 1. Competencia: Reconocerán algunos factores comunidad. 4. Individual. Responde la autoevaluación. (Verifica tus respuestas). 15 ¿Qué tan sostenible es la que determinan la situación económica de 5. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. comunidad? Sesión5. Sesión 5. las comunidades por el uso de la tecnología. Tecnología y economía. Pág. 13 (15).BITÁCORA ANUNCIOS:Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 14:00 hrs; martes 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].
  • Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 04 de septiembre de 2012. Día: 012 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleLa esperanza es el único bien común a todos los hombres; los que todo lo han perdido la poseen aún. [Tales de Mileto]. Valor de la semana: Respeto. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 1. Individual. Observa la siguiente representación del mundo conocido por los europeos durante la 10 Libro del alumno Analiza la tecnología como Bloque 1. Secuencia 1. Las Competencia:Párrafo con la identificación de Edad Media. Analicen los dos mapas y respondan las preguntas.08:30 inventos que impulsaron los 2. Equipos. Lean el texto: “tecnología: un apoyo indispensable”. 20 Libro digital del un factor determinante fronteras deEuropa se 3. Individual. Para enriquecer las respuestas a la pregunta guía de la secuencia, completa el siguiente 15 maestro para los descubrimientos y transforman. Sesión8.Dos descubrimientosgeográficos del periodo. Laptop la expansión de Europa. párrafo en tu cuaderno:Transformar la idea sobre la forma de la Tierra y desarrollar avances ideas sobre la forma de la tecnológicos para navegar el Océano Atlántico contribuyeron al proceso de expansión de Europa Cañón. Tierra. Pág. 30. [64]. porque… 5 4. ¿Qué ámbito de la expansión de Europa trabajaste en esta sesión? No olvides revisar tu cuadro “Ámbitos del proceso de expansión de Europa” y hacer correcciones si es necesario.09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su apariencia 1. Revisar la tarea. Practica comentar tu rutina con tus compañeros. 5 Libro de apuntes. Describe físicamente a las IIInglés 2. Lee el texto. Felipe está en la estación de autobús esperando a su tíoJuan Carlos. 10 Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Clasifica las palabras subrayadas en el texto en las categorías. 10 Libro digital del personas. Competencia: El alumno describe físicamente 4. Lee el diálogo entre Felipe y su tío. Felipe está describiendo a su hermanaporque su tío no la 15 maestro animales.Lesson5.My uncle is tall and thin. Pág. 17. [26]. a las personas. conoce. Laptop. 5. Observa las imágenes y relaciónalas con las descripciones. 5 Cañón. 6. Observa los dibujos, lee la oración y encierra la opción correcta. 5 http://translate.google 7. Tarea: Describe cómo eres físicamente, después dibújate. .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás información de 1. Revisar la tarea: Tarjetas y sesión 3. 5 Libro digital del Realizan la investigación de 2. Grupal. Compartan sus ideas sobre cómo realizar una investigación. Comenten. 5 maestro Bloque 1. Ciencia, realidady distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionadocon alguna asignatura10:06 de Telesecundaria. 3. Identifiquen las palabras o términos clave para buscar en las diversas fuentes. 5 Laptop su tema de interés. fantasía. Competencia: investigarás para encontrar información 4. Busquen en índices de catálogos, libros, revistas, o enciclopedias las palabras por ordenalfabético o 10 Cañón. Secuencia 1: Tras la pista sobre el tema elegido para escribir el artículo de divulgación. términos clave. deTonatiuh. 5. Lean los títulos y subtítulos, ilustraciones, tablas y notas en el texto para saber rápidamentede qué 10 Sesión4. Para leer. Pág. 30. se trata el material de consulta. [68]. 6. Inicien la selección de información y búsqueda. (Divídanse la computadora, la biblioteca de aula y la 15 de escuela).10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia resolverás problemas de adición y sustracción deexpresiones algebraicas. 1. 2. Para empezar. Vean el vídeo: La magia de los chinos. Individual. Lo que aprendimos. Los números consecutivos: –6, –5, –4, –3, –2, –1, 0, 1 y 2 se pueden acomodar en 5 5 Libro de apuntes. Aplica lo aprendido al Bloque 1. Secuencia 2: Cuadernos.10:54 Competencia:Que los alumnosresuelvan uncuadrado mágico para que sus renglones, columnas y diagonales sumen el mismonúmero. Completa el cuadrado mágico Libro digital del realizar sumas y restas. Problemas aditivoscon problemas con números consecutivosque 3. usando los números que se proporcionan. Para el siguiente cuadrado mágico los nueve números consecutivos están representados por las expresiones algebraicas: n, n 5 maestro expresionesalgebraicas. impliquen la suma de expresionesalgebraicas. + 1, n + 2, n + 3, n + 4, n + 5, n + 6, n + 7, n + 8.Acomoda las expresiones faltantes de manera que los renglones, columnas o Laptop. Sesión3 Cuadrados mágicosy 4. diagonalessumen lo mismo. Realiza las sumas. 5 Cañón. números consecutivos. Pág. 5. Realiza las siguientes sumas. 5 Vídeo. 42. [78]. 6. 7. La suma de cinco números consecutivos es un múltiplo de 5. Realiza la siguientesuma para comprobarlo. La suma de nueve números consecutivos de un cuadrado mágico es un múltiplo de 9. 5 5 8. Para saber más…11:12 A 11:36 RECESO11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y 1. Revisión de la tarea. 5 Libro del alumno Analiza las cualidades que12:06 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la 2. Grupal. Compartan las preguntas de tarea. 10 Cuaderno. tiene y las relaciona con las vida. Sesión8. Pensamos, sentimos Formación Cívica y Ética. Además,identificarás la necesidad de la 3. Individual. Piensa por unos momentos en dos cualidades de un familiar, dosde una amiga o amigo y 10 Libro del maestro. y actuamos. Pág. 25. (59). convivencia y la construcción de la vida sociala partir de lo que dos tuyas. Escríbelas en tu cuaderno. Cañón. personas que los rodean. experimentas y compartes cotidianamente. 4. Grupal.Lean en voz alta el siguiente texto:” En la actividad de la primera sesión…” 25 Pizarrón. Competencia:• Puesta en común de la tarea. 5. Tarea: Lean las cualidades que escribieron y mencionen alguna situación en que las personasque las poseen han demostrado dichas cualidades.12:39 A ARTES II El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas 1. Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo. 5 Flauta. Se inicia en el aprendizaje12:54 Bloque I. El ritmo de la y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y 2. Lean juntos la introducción. Págs. 22-24. 10 Guitarra. de la guitarra y la flauta.13:27 A música. semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados 3. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios 15 Interactivo flauta.13:42 Secuencia2. Nuevos elementos (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8).. respectivos). Curso de guitarra. rítmicos: las figuras de negra Competencia:Conoce diversas figuras 4. Lean 2.2 El compás de 6/8 y sus figuras rítmicas más simples: blanca con puntillo, 15 Curso de flauta. conpuntillo, corchea con rítmicas: negra con puntillo, y corchea con negra conpuntillo y corchea (agrupada en grupos de tres). Págs. 25-29. http://www.taringa.net/post s/hazlo-tu- puntillo y el compás de seis puntillo. 5. Ejercicio 1,(Clic para escuchar). 30 mismo/11948561/Aprende- octavos. Tema: 1.1 ¿Qué es el 6. Ejercicio 2, (Clic para escuchar). a-tocar-la-flauta-dulce.html pulso? 7. Ejercicio 3, (Clic para escuchar). Pág. 9. [10]. 8. Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla). 9. Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios.BITÁCORA ANUNCIOS:Llevar oficio de solicitud de Asesoría CRÍE hoy a las 13:00 hrs; martes 4 de septiembre Reunión de Directores a las 8:30 am; MIÉRCOLES 5 DE JULIO A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 7 de septiembre Reunión Sindical 8:30 am Normal Rural; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes07de septiembre de 2012. Día: 016 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas ValleVale más actuar exponiéndose a arrepentirse de ello, que arrepentirse de no haber hecho nada. [Giovanni Boccaccio]. Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) 1. ¿Cuál es la distancia total recorrida paraentregar las invitaciones desde la escuelahasta tu casa? Dibuja la trayectoria. 1. Equipos. Calculen la rapidez de un cuerpo en movimiento. 10 REUNIÓN SINDICAL Libro del alumno Calcula la rapidez. Bloque 1.El movimiento. a. Usen los datos para llenar la tabla y para dibujar las gráficas. DE 8:00 AM A 2:00 PM. Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en la 2. ¿Cuál es la cantidad y la dirección deldesplazamiento neto? 3. Si mantienes el mismo paso, ¿en quétiempo llegarías por el i. Caminando y corriendo. maestro, Laptop Naturaleza. Secuencia 2. ¿Cómo se camino habitual dela escuela a tu casa, que es una línea recta? 2. Grupal. analicen las preguntas. 5 Cañón.09:03 A mueven las cosas?Sesión 3. Para Competencia: Calcula la rapidez de un cuerpo 3. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. Resuelve el problema en tu cuaderno. • Incluye en tus 2009:18 terminar Pág. 39 (81). en movimiento. respuestas aspectos que revisaste en la secuencia. Por ejemplo: 1. Si la cantidad y dirección del desplazamiento neto es igual a las de la trayectoria2. Si mantuviste la misma rapidez en las posiciones intermedias del recorrido,o si lo que mantuviste constante fue la velocidad. 4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?Si fueras un turista, ¿te convendría saber la rapidez o la 5 velocidad del transporteque te llevará a tu destino? ¿Por qué? 5. Equipos. Ahora opino que... Supongamos que conducen una ambulancia por lo que su trabajo 5 consiste enllegar al sitio adecuado en el menor tiempo posible para salvar vidas.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás información de 1. Revisar tarea: 1. 3 fichas de síntesis de 3 fuentes de información diferentes. 5 Libro digital del Escriben la primera versión Bloque 1. Ciencia, realidady distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionadocon alguna asignatura 2. Grupal. Lean lo que es un artículo de divulgación. 5 maestro10:06 de Telesecundaria. 3. ¿Qué tengo que hacer? 1. Escriban su artículo de divulgación con base en la información que 20 Laptop de su artículo. fantasía. Competencia: En esta sesión escribirás un artículo previamente seleccionaron y registraron en fichas. Revisen las sugerencias. Cañón. Secuencia 1: Tras la pista de divulgación sobre el tema investigado, 4. Lean y revisen la estructura del texto modelo para guiarse en la escritura de su artículo. 10 deTonatiuh. utilizando la información que seleccionaste, 5. Escriban un primer borrador de su artículo. 10 Sesión6. Para escribir. Pág. 35. para participar en una exposición frente a [73]. grupo. Consulta la información del cuadro y úsala para escribir tu texto.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la medida de ángulos usando tutransportador, y deducirás algunas medidas sin usarlo. 1. 2. Revisar la tarea: Lo que aprendimos de la sesión 2. Grupal. Vean el vídeo: El grado como unidad de medida. 5 10 Libro de apuntes. Reconoce, mide y estima Bloque 1. Secuencia 4: Cuadernos.10:54 Competencia:Identificar a los ánguloscomo 3. En tu cuaderno escribe el nombre y la media de los diferentes tipos de ángulos. 5 Libro digital del ángulos. Ángulos. Sesión1Medidas de una herramienta para resolver problemas. 4. Individual. Consideremos lo siguiente. Sigue las indicaciones yayúdale a Jaime a reproducir el mapa. Supón que un paso es igual a un centímetro. (Comparen sus mapas y comenten cómo hicieron para reconstruirlos.). 10 15 maestro ángulos. Pág. 56. [92]. Utilizar el transportador para medir ángulos. 5. Manos a la obra. Interactivo. Reconocer, estimar y medir ángulos. 5 Laptop. 6. Individual. I, II, II, IV. Cañón. 7. Tarea: Lo que aprendimos. Vídeo, interactivo.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 1. Equipos. Lean el texto: “Su majestad, el rey”. 15 Libro del alumno Conoce el surgimiento de12:06 Bloque 1. Secuencia 1. Las Competencia:Respuestas a preguntas para la 2. Respondan las preguntas en su cuaderno. 10 Libro digital del las monarquías absolutistas identificación y jerarquización de las causas 3. Comparen sus respuestas con las de otro equipo y, si lo consideran necesario, compleméntenlas. 10 fronteras deEuropa se 4. • Incorporen estas respuestas a las que han anotado para la pregunta guía de la secuencia: ¿Cuáles maestro como causa de expansión transforman. Sesión10.Una delsurgimiento de las monarquías y sus Laptop de Europa son las principales causas del proceso de expansión de Europa? 5 nueva forma de características. 5. Con el tema de hoy concluye la revisión de los Ámbitos del proceso de expansión de Cañón. organización:las monarquías. 6. Europa. • Revisa tu cuadro para verificar que colocaste cada uno de sus elementos en el ámbito 10 Pág. 38. [72]. correspondiente.12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y 1. Revisión de la tarea: Problema de algún familiar y cómo ellos lo trataron. 5 Libro del alumno El alumno analiza las12:54 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la 2. Equipos. Observen el esquema. 5 Cuaderno. obligaciones de la vida. Sesión10. Vivo con otras Formación Cívica y Ética. Además,identificarás la necesidad de la 3. Con la ayuda de su libro de Geografía de México y del mundo, vol. I, y de su mapa en 20 Libro del maestro. personas. Pág. 28. (62). convivencia y la construcción de la vida sociala partir de lo que acetato,identifiquen en el esquema dónde se localizan suestado y su escuela y márquenlos con dos Cañón. ciudadanía. experimentas y compartes cotidianamente. símbolos. Pizarrón. Competencia:Respuestas individuales en 4. Dialoguen y respondan en sus cuadernos las preguntas. 5 relación con la función de la ciudadanía. 5. Individual. Lee: “Ser ciudadanas y ciudadanos requiere…” Responde las preguntas en tu cuaderno. 10 6. Lee. “Las obligaciones de los tutores…” 513:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, considerando los 1. Revisar Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. 10 Libro de apuntes, Analiza los efectos de la13:42 Administrativo. 2. Individual. 1.2. Consecuencias de la tecnología¿Cómo te imaginas el mundo dentro de 20 años con 20 cuadernos, laptop. globalización. aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en el mismo modelo económico? Bloque 1. La tecnología y el eldesarrollo. 3. Responde la autoevaluación. 20 desarrollo humano. Secuencia 1. Competencia: Reflexionarán sobre las 4. Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación. ¿Qué tan sostenible es la consecuencias de continuar con las comunidad? Sesión7. Efectos de la tendencias económicas actuales. globalización. Pág. 16 (18).BITÁCORA ANUNCIOS:Esta semana, visita de las Psicólogas Yaremi; Ensayo desfile jueves y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.
  • Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes10de septiembre de 2012. Día: 016 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas ValleLo pasado, pasado. Hay un futuro para todos los hombres que se arrepienten y que tienen energía. [Edward George Bulwer-Lytton]. Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel deagua. Si golpeas las botellas ligeramente con una 1. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: Ondas y desastres. 5 8:00 am. Homenaje primero. Libro del alumno Analiza y experimenta Bloque 1.El movimiento. 2. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema. 1. ¿Cómo se genera el sonido?2. ¿Cómo 10 URGENTE: Organizar la Libro digital del maestro,08:30 La descripción de loscambios en la pequeña varilla de metal, más omenos de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué?Justifica tu es posible que llegue el sonido hasta nuestros oídos?3. ¿Por qué botellas con diferente cantidad de comisión de puntualidad en la Laptop Cañón. Experimento con la naturaleza del agua emiten distintos sonidos al golpearlas? escuela para pasar a los 1: a) Lata de refresco vacía. sonido. Naturaleza. Secuencia 3. ¿Qué onda respuesta.09:03 A con la onda?Sesión 1. Para empezar Competencia: Ejemplificar el movimiento 3. Grupal. Manos a la obra. Actividad UNO: Describan cómo se propaga el sonido. (materiales: a) Lata 15 salones. (SEGUNDO). Se debe quitar la base con09:18 Pág. 39 (81). ondulatorio mediante fenómenosnaturales de refresco vacía. Se debe quitar la base con un abrelatas. b) Globo grande y grueso. c) Liga, d) Vela, e) Encendedor. (Ver mientras se implementa el experimento). Aula: Revisión de higiene. (Papel por un abrelatas. b) Globo grande y grueso.c) como temblores y tsunamis.Describan cómo 4. Equipo: Lean el texto. Pongan atención en cómo se produce el movimiento ondulatorio apartir del 10 alumno). Agua Cooperación. Liga, d) Vela, e) Encendedor se propaga el sonido.Describir como se movimiento oscilatorio.¿Las ondas están en todas partes?Partes de una onda. Etc. Experimento 2: Palangana, generan las ondas al perturbar un 5. Equipos. en su cuaderno:1. Expliquen cómo se transmite energía a través de un medio material.2. 5 cubeta o charolagrande y medioambiente. Describan la similitud y la diferencia entre un movimiento oscilatorioy un movimiento ondulatorio u semitransparente de 5 a 10 onda. 5 litros,corchos o trozos 6. Sabías que… (Reflexión y refracción de ondas). 5 pequeños de madera,agua, 7. Grupal. Actividad DOS. Analicen la forma en que se producen ondas en el agua. 10 regla, piedra pequeña y 8. Comenten: a) ¿Qué tipo de movimiento realizan los corchos? b) ¿Qué tipo de movimiento realiza el 5 cuaderno denotas. agua? c) ¿Por qué se mueven los corchos? d) ¿Cómo se propaga este movimiento?e) Algunos ejemplos de la vida cotidiana en los que se observenondas. 9. PRÓXIMA SESIÓN: MATERIALES POR EQUIPOS.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás información de 1. Equipos. Intercambien el borrador de su artículo con otro equipo para revisarlo de acuerdo con las 10 Libro digital del maestro Revisan y sus borradores Bloque 1. Ciencia, realidady distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionadocon alguna asignatura pautas. Revisión y presentación. Laptop10:06 de Telesecundaria. 2. Regresen a sus compañeros los textos revisados. 10 Cañón. y se ponen de acuerdo fantasía. Competencia: en esta sesión revisarás y rescribirás 3. Incorporen las observaciones de sus compañeros a la versión final de su artículo. para su exposición oral. Secuencia 1: Tras la pista tu artículo de divulgación y organizarás 4. Organicen, junto con su maestro, la exposición oral de su investigación. 15 deTonatiuh. laexposición oral de tu tema. 5. Tomen en cuenta estas sugerencias:Ensayen su exposición oral y pueden elaborar un breve guión 15 Sesión7. Para Revisión y que marque los tiempos de participación y el ordenen que usarán los recursos de apoyo. presentación. Pág. 40. [78].10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la medida de ángulos usando tutransportador, y deducirás algunas medidas sin usarlo. 1. 2. Para empezar. Partes de un ángulo y su representación. Consideremos lo siguiente. ¿Cuáles de las siguientes ternas son las medidas de los ángulos internos de un 5 10 Libro de apuntes. Deduce que la suma Bloque 1. Secuencia 4: Cuadernos.10:54 Competencia:Descubrir propiedadesde los triángulo?Construye el triángulo correspondiente. Utiliza el segmento AB como uno de los lados. (Comparen resultados). Libro digital del maestro interna de los ángulos de Ángulos. Sesión2 Ángulos triángulos a partir de la medición deángulos. 3. Manos a la obra: I. La siguiente figura muestra una construcción incompleta en la que se intenta construirel triángulo con la terna de medidas 30º, 60º y 70° y con el segmento NM comouno de sus lados. Completa la construcción. 10 10 Laptop. todo triángulo da 180°. internos de triángulos. Pág. Deducir medidas de ángulos. 4. II. En la siguiente figura se intenta construir un triángulo con la terna 50°, 70° y 120° como medidasde sus ángulos internos y Cañón. 62. [98]. 5. con el segmento QRcomo uno de sus lados. Completa la construcción. III. Dibuja un triángulo en una hoja blanca, pinta cada uno de sus ángulos internos de un color distinto. Corta el triángulo en 10 Interactivo. tres partes de manera que en cada parte quede uno de los ángulos internos. Pega las tres partes haciendo coincidir los vértices en unpunto rojo, como se indica en las fotos. Ten cuidado de que no se encimen las partesy que no dejen huecos entre ellas. 5 6. IV. Interactivo. Ejercicios. Mide los ángulos internos de los siguientes triángulos. Anota las medidas en la tabla. 7. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 1. Realicen la exposición ante el grupo. 15 Libro del alumno Concluye la secuencia.12:06 Bloque 1. Secuencia 1. Las Competencia:Cuadro con la identificación de 2. Equipos. Anoten las semejanzas y diferencias encontradas. 5 Libro digital del maestro Comprende la las causas de la expansión de Europa 3. Sabías que… (Las explicaciones sobre el pasado varían). 5 fronteras deEuropa se 4. Individual. Para aprender Historia. (Valora tus habilidades iniciales y finales). 5 Laptop importancia de las transforman. Sesión11.el ordenadas porámbito. Cañón. habilidades históricas. 5. Aquí y ahora. ¿Qué ámbitos de la vida de tu comunidad se verían afectados sinestas relaciones 5 proceso de expansión comerciales? de Europa. Pág. 42. [76]. 6. Para saber más... 512:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y 1. Individual. • Escribe en tu cuaderno dos titulares que reflejen lo que sucede en tu escuela. 5 Libro del alumno Contrasta lo que sucede12:54 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la 2. Equipo. Compartan sus titulares y elijan seis. Argumenten por qué los eligieron. 5 Cuaderno. en su escuela en materia vida. Sesión11. Lo que aprendimos. Formación Cívica y Ética. Además,identificarás la necesidad de la 3. Grupal. Comenten cuáles son las cinco cosas más importantes que reflejan los titulares de 5 Libro del maestro. Pág. 30. (64). convivencia y la construcción de la vida sociala partir de lo que suescuela. Cañón. de empatía. experimentas y compartes cotidianamente. 4. Tarea: Lee en tu casa la secuencia 14 de tu curso de Geografía de México y del mundo,vol. II. ¡No lo Pizarrón. Competencia:analiza encabezados olvides! Puedes también revisar tu cuaderno del año pasado y tusnotas correspondientes a las periodísticos ficticios. lecciones de aquella secuencia.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, considerando los 1. Individual en el cuaderno: ¿Qué cambios ambientales identificas en tu entidad por el uso de la 5 Libro de apuntes, Comparar los efectos en tecnología?13:42 Administrativo. aspectos ambientales, sociales, económicos y sus implicaciones en cuadernos, laptop. el ambiente de distintas 2. Grupal. Lectura. “El desarrollo del ser humano y su cultura…” 10 Bloque 1. La tecnología y el eldesarrollo. tecnologías. 3. Equipos. Reúnanse en equipos de tres a cinco personas y elaboren un cuadro como el siguiente. 10 desarrollo humano. Secuencia 1. Competencia: Reconocerán los efectos de las Una vez queterminen compartan sus conclusiones con sus demás compañeros. ¿Qué tan sostenible es la aplicaciones tecnológicas sobre el ambiente 4. Compartan sus cuadros. 5 comunidad? Sesión8. Tecnología y para proponer proyectosproductivos 5. Respondan la autoevaluación. 10 ambiente. Pág. 19 (21). sustentables. 6. Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación.BITÁCORA ANUNCIOS:Esta semana, visita de las Psicólogas Yaremi; Ensayo desfile jueves y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].
  • Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 11 de septiembre de 2012. Día: 017 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].La recompensa de una buena acción está en haberla hecho. [Lucio Anneo Séneca].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cuáles fueron las principales causas de la expansión de Europa? 7. Realicen la exposición ante el grupo. 15 8:00 am. Adelaida. Libro del alumno Concluye la secuencia. Bloque 1. Secuencia 1. Las Competencia:Concluye la primera secuencia 8. Equipos. Anoten las semejanzas y diferencias encontradas. 5 Documentos pendientes.08:30 del curso. Valora la importancia de a 9. Sabías que… (Las explicaciones sobre el pasado varían). 5 Doña Rosita. Visitar las Libro digital del Comprende la importancia fronteras deEuropa se 10. Individual. Para aprender Historia. (Valora tus habilidades iniciales y finales). 5 escuelas y la presidenta para maestro de las habilidades transforman. Sesión11.el expansión de Europa. Laptop históricas. 11. Aquí y ahora. ¿Qué ámbitos de la vida de tu comunidad se verían afectados sinestas relaciones 5 saber el nombre de los proceso de expansión comerciales? números artísticos. Cañón. de Europa. Pág. 42. [76]. 12. Para saber más... 509:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su apariencia 1. Revisar la tarea. Tarea: Describe cómo eres físicamente, después dibújate. 5 8:05 am. Ensayo desfile Libro de apuntes. Describe animales IIInglés 2. Lee el texto. Jorge Luis está en el zoológico, leyendo sobre los elefantes. 10 escuela. Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Encierra la opción que corresponda. 5 Libro digital del empleando adjetivos Competencia: el alumno describe animales 4. Corrige las oraciones de acuerdo a la información del texto. 10 maestro cortos y largos. animales.Lesson8.Elephants have big ears and black eyes. Pág. 27. [36]. empleando adjetivos cortos y largos. 5. Lee los textos y encierra la letra la opción que corresponda. 5 Laptop. 6. Observa las imágenes. Encierra tu animal favorito. 10 Cañón. 7. Lee las opciones. Pon () junto a los adjetivos que describen a tuanimal favorito. 5 http://translate.google 8. Tarea: Escribe un texto sobre tu animal favorito y dibújalo. .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás información de 1. Los alumnos organizados por equipos, realizan la lectura de su artículo de divulgación científica. 30 Libro digital del Exponen sus artículos de 2. Se sortea el orden de participación. 5 maestro Bloque 1. Ciencia, realidady distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, relacionadocon alguna asignatura10:06 de Telesecundaria. 3. Cada equipo tiene de 5 a 10 minutos. 5 Laptop divulgación y engargolan fantasía. Competencia: En esta sesión realizarás con tu 4. Se escuchan los comentarios sobre la calidad del trabajo y las opiniones sobre el tema por parte de 5 Cañón. sus trabajos. Secuencia 1: Tras la pista equipo una exposición oral del tematratado los compañeros del grupo. deTonatiuh. SesiónPara en el artículo de divulgación. Cada equipo 5. Se escribe una conclusión grupal. 5 terminar contará con 10minutos para su exposición. Exposición y lectura del artículo dedivulgación. Pág. 41. [79].10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la medida de ángulos usando tutransportador, y deducirás algunas medidas sin usarlo. 1. 2. Revisa la tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. (Los triángulos isósceles y equiláteros). Para empezar. Identifica los triángulos Isósceles (dos ángulos iguales). 5 10 Libro de apuntes. Aplica lo aprendido al Bloque 1. Secuencia 4: Cuadernos.10:54 Competencia:Deducir la medida deángulos a 3. Lo que aprendimos. (Otra forma de representar un ángulo). < RST. 5 Libro digital del inferir la medida de los Ángulos. Sesión3. Deducción partir de las características ypropiedades de 4. Individual. El pentágono regular está inscrito en un círculo de centro O y radio OA.Sin utilizar instrumentos de medición responde: ¿cuánto mide ABC? 10 maestro ángulos internos de varios de medidas de ángulos. las figuras. 5. Individual. En los siguientes triángulos isósceles se marcó la medida del ángulo formado por los lados iguales. Selecciona del 10 Laptop. polígonos. Para empezar. Pág. 66. [102]. 6. recuadro las medidas de los ángulos faltantes y anótalasen el triángulo correspondiente. Individual. Determina el valor de los ángulos marcados y escribe en tu cuaderno el proceso que utilizaste para determinar el 10 Cañón. valor de cada uno. 7. Tarea: 4. Sin utilizar instrumentos de medición, determina la medida de los ángulos marcadoscon rojo en las ilustraciones. 8.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia analizarás situaciones en las cuales se ponen en juego tu formade ser y de pensar. Dialogarás con tus compañeros y 1. Revisar la Tarea: Lee en tu casa la secuencia 14 de tu curso de Geografía de México y del mundo, 5 Libro del alumno Valoran la importancia de12:06 Bloque 1. Secuencia 1 La Ética en mi conocerás a qué se refiere laempatía y por qué es importante en la vol. II. ¡No lo olvides! Puedes también revisar tu cuaderno del año pasado y tus notas Cuaderno. la convivencia. vida. Sesión12. La escuela: lugar de Formación Cívica y Ética. Además,identificarás la necesidad de la correspondientes a las lecciones de aquella secuencia. Libro del maestro. convivencia. Pág. 31. (65). convivencia y la construcción de la vida sociala partir de lo que 2. Grupal. Lean el texto: “La escuela es un lugar conocido para ti….” Responde en tu cuaderno: ¿Por 20 Cañón. experimentas y compartes cotidianamente. qué en tu escuela también aprendes a convivir? Pizarrón. Competencia:convivir pacifica y 3. Grupal. Escriban en el pizarrón tres frases que relacionen la Formación Cívica y Ética con loque 25 civilizadamente con independencia de ustedes viven en su contexto inmediato (familia, escuela, comunidad). Tenganen cuenta lo múltiples creencias, intereses y formas de analizado hasta ahora en la secuencia. 4. Para saber más… pensar.12:39 A ARTES II El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas 1. Revisar la tarea: notas en cartulina y practicarlas unos minutos en grupo. [30] Flauta. Practican las notas con12:54 Bloque I. El ritmo de la 2. Lean juntos la introducción. Págs. 22-24. Guitarra. puntillo, y los tempi y la y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y 3. Lean: 2.1. Las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (y sus silencios respectivos).13:27 A música. semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados 4. Lean 2.2 El compás de 6/8 y sus figuras rítmicas más simples: blanca con puntillo, negra con puntillo Interactivo flauta. agógica.13:42 Secuencia 2. Nuevos (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8). y corchea (agrupada en grupos de tres). Págs. 25-29. Curso de guitarra. elementos rítmicos: las figuras Competencia:Repasa las diversas figuras 5. Ejercicio 1, (Clic para escuchar). Curso de flauta. de negra conpuntillo, corchea rítmicas: negra con puntillo, y corchea con 6. Ejercicio 2, (Clic para escuchar). 5 http://www.taringa.net/post s/hazlo-tu- con puntillo y el compás de puntillo. 7. Ejercicio 3, (Clic para escuchar). 5 mismo/11948561/Aprende- 8. Ejercicio 4. (Clic para escuchar). (Ver ejercicios en pantalla). 5 seis octavos. Tema: 1.3 ¿Qué 9. Actividad individual 1. Combinación de conocimientos previos y nuevos. Pág. 30. 5 a-tocar-la-flauta-dulce.html es el pulso? 10. Actividad de reconocimiento y expresión de la figura de negra con puntillo y su silencio. Pág. 30-31. 10 Pág. 9. [10]. Parte 2. 11. Actividad de reconocimiento y expresión de la figura de corchea con puntillo y su silencio. Pág. 32. 10 12. Actividad grupal. Organicen entre todos los del grupo por lo menos cuatro equipos. 13. Tarea: Practicar y dominar los 4 ejercicios. 10 10BITÁCORA ANUNCIOS:Solicitar el nombre de los números artísticos de las escuelas de la comunidad [Rosita] Esta semana, visita de las Psicólogas Yaremi; Ensayo desfile martes y viernes a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS;
  • 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 12 de septiembrede 2012. Día: 018 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Solidaridad. [Vídeo].Sé justo antes de ser generoso, sé humano antes de ser justo. [Cecilia Bohl de Faber].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minuto esperados)/Pregunta de s ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel deagua. Si golpeas las botellas 1. Revisión de tarea: Registro de cumplimiento de materiales. 10 URGENTE: Organizar la Libro del alumno Diferencia entre ondas Bloque 1.El movimiento. 2. Interactivo. 1.1.3 Ondas transversales y longitudinales. 10 comisión de puntualidad en la Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en ligeramente con una pequeña varilla de metal, más omenos de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos 3. Equipo. Lean el texto. Reconozcan los diferentes tipos de ondas. 20 escuela para pasar a los maestro, Laptop transversales y 4. Equipo. Respondan en su cuaderno:• Las olas del mar, ¿son ondas longitudinales o transversales? Argumenten salones. (SEGUNDO). Cañón. Experimento 3: longitudinales. la Naturaleza. Secuencia 3. distintos ¿por qué?Justifica tu respuesta.09:03 A ¿Qué onda con la Competencia: El alumno diferencia las su respuesta. Aula:Revisión de higiene. (Papel Cuerda de 6 m, y09:18 onda?Sesión2. Paraterminar. características de las ondas 5. Equipos. Actividad TRES. infieran las características de una onda que se propaga en una cuerda tensa.• Comenten: ¿Cómo pueden generar ondas en una cuerda?: Elaborar un informe de experimentación. 20 por alumno). Agua Cooperación. Etc. cronómetro. Manual de física. Pág.48 (92). longitudinales y las transversales por 6. SE PONEN DE ACUERDO PARA LOS MATERIALES DE LA SESIÓN 3. 5 VISITA A LABORATORIO: medio de un interactivo y de un 7. LABORATORIO: (Por equipos leen la práctica y realizan algunas aplicaciones y ejemplos. Anotando en sus 25 Segundo. experimento. cuadernos el aparato o instrumento visto y dibujándolo). Al término de su práctica cambian de aparato. Así 8:00 am. Adelaida. Informe hasta concluir los tres. visita a supervisión y a. Práctica No. 1. El vernier. “Regla con dos escalas”. Lean por equipos el tema. distintivos. (Recuperación de b. El Palmer. notas). c. El esferómetro.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es elaborar en equipo un artículode divulgación, para exponerlo frente a grupo. Para ello, seleccionarás,compararás y registrarás 1. Los alumnos organizados por equipos, realizan la lectura de su artículo de divulgación científica. 30 10: 00 am. Salida a Presidencia Libro digital del Exponen sus artículos de Bloque 1. Ciencia, información de distintostipos de textos acerca de un tema de tu elección, 2. Se sortea el orden de participación. 5 Municipal a hacer gestión maestro10:06 relacionadocon alguna asignatura de Telesecundaria. 3. Cada equipo tiene de 5 a 10 minutos. 5 (Cocina DIF y Barda Perimetral). Laptop divulgación y engargolan realidady fantasía. Competencia: En esta sesión realizarás con tu 4. Se escuchan los comentarios sobre la calidad del trabajo y las opiniones sobre el tema por parte de los 5 Cañón. sus trabajos. Secuencia 1: Tras la pista equipo una exposición oral del compañeros del grupo. 11:00 am. Tecnología deTonatiuh. Sesión9 y 10. tematratado en el artículo de divulgación. 5. Se escribe una conclusión grupal. 5 Educativa. (Computadoras Para terminar Cada equipo contará con 10minutos para 6. ACTIVIDAD PERMANENTE. descompuestas e Internet). Exposición y lectura del su exposición. artículo dedivulgación. Pág. 41. [79]. Parte 2.10:39 A MATEMÁTICAS II ¿Cómo se llaman las rectas que no se cortan?, ¿y las que sí se cortan?;cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ángulos, 1. 2. Revisa la tarea: 5 Problemas inventados. Para empezar. Tomen una hoja de colores y divídanlas como se ve en la ilustración. ¿Cómo se llaman las líneas que se forman? 5 5 12:00 pm. USET .Código 10. Libro de apuntes. Aprende a construir y a Cuadernos.10:54 Bloque 1. Secuencia 5: ¿cómo serelacionan sus medidas?. 3. Parejas. Consideremos lo siguiente. Consideren que la recta roja representa una carretera y que 1 cm representa 1 km. La casa de Lety está 10 describir lo que las Libro digital del Rectas y ángulos. Competencia:Profundizar en elestudio de 4. situada a 2 km de lacarretera del lado donde está el punto azul, señala con puntoscinco lugares donde podría estar la casa de Lety. Grupal. Manos a la obra. En cada caso marquen con si las rectas representadas son paralelas. 5 maestro paralelas son. Sesión1. Rectas que no se las rectas paralelas al aprender atrazarlas 5. II. Se desea trazar una paralela a la recta que pase por el punto P. (Interactivo. Paralelas 1). 10 Laptop. cortan. Pág. 70. [106]. con regla y compás y poder 6. 7. III. Subrayen las dos definiciones correctas de rectas paralelas. En cuanto a las incorrectas,busquen un ejemplo para mostrar por qué lo son. A lo que llegamos. Las rectas que no se cortan se llaman rectas paralelas. 10 Cañón. definirlascorrectamente. 8. Tarea: Lo que aprendimos. 5 Juego geométrico. Interactivo.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A ORIENTACIÓN Y Identificarán los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecerán las metas que desean 1. Grupal. Lean: “1.3. La responsabilidad compartida”. Respondan las preguntas al final. (Cuadernos). 10 Cuaderno del Analizan la importancia de 2. Individual. Actividad: Las tareas y responsabilidades que desempeña un jefe de grupo son… 1012:06 TUTORÍA lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de alumno, libro de la función del Jefe de 3. Dificultades que enfrenta el jefe de grupo para cumplir con su función… Respondan las preguntas oralmente. 10 Bloque 1. El inicio de un segundo. 4. Elección del Jefe Grupo: Escriban las cualidades que debe de tener. 5 apuntes. Grupo y se comprometen a nuevo ciclo. Secuencia Competencia: apoyarlo. 5. Elaboración del Reglamento Interno: Propuestas adicionales. 5 1.¡Comenzar de Identificarán el compromiso que 6. Compromiso ante el grupo de apoyo al Jefe de Grupo y a los compañeros. 10 nuevo!Lección 3. Sesión adquieren al elegir a su representante de 7. Tarea: Elabora un esquema y pégalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para 3. La importancia de que grupo y establecer las normas calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos. alguien nos represente. deconvivencia en el salón de clases. Pág. 17. [19].12:39 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Revisar la Tarea: Escribe un texto sobre tu animal favorito y dibújalo. 5 Libro de apuntes. Reconoce algunos12:54 IIInglés 2. Lee el texto. 15 Cuadernos. cognados. apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. Unit 1: People and animals/Personas y 3. Encierra en el texto las palabras que son similares en español(cognados). Después, escríbelas sobre las líneas. 10 Libro digital del Competencia: El alumno analiza las 4. Escribe TRUE si es verdadero o FALSE si es falso. Usa la información deltexto. 20 maestro animales.Lesson9.Whales are very intelligent. Pág. 30. [39]. palabras que se escriben casi igual en 5. Contesta las preguntas sobre el texto. Laptop. inglés y en español (cognados), pero que Cañón. se pronuncian diferentes. http://translate.google .es/#en|es|13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar el bloque, los alumnos analizarán la relación que tiene la tecnología con el desarrollo de lascomunidades, 1. Revisar la Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación. 5 1:00 pm. Charla DIF Municipal Libro de apuntes, Analiza la importancia de 2. Grupal. Observa la siguiente red de problemas. 10 en cocina: ESCUELA.13:42 Administrativo. considerando los aspectos ambientales, sociales, económicos y cuadernos, laptop. ser responsable del 3. Equipos. Identifiquen en qué parte de esta red de problemas se encuentran y expliquen por qué.Si consideran 15 Bloque 1. La tecnología y el sus implicaciones en eldesarrollo. ambiente. que ustedes no se encuentran en esa red, fundamenten su respuesta. desarrollo humano. Secuencia Competencia: Reconocerán la importancia 4. Grupal. Terminen de leer el texto. 10 1. ¿Qué tan sostenible es la del cuidado del ambiente y su 5. Autoevaluación. 10 comunidad? Sesión9. El responsabilidad en su conservación 6. Tarea: Copia la autoevaluación a tu cuaderno y estúdiala. deterioro ambiental. Pág. 21 (23). enbeneficio de su comunidad.BITÁCORA: ANUNCIOS: Recibir de la primaria la invitación con el programa (Incluye los números); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con laCalendario comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre.
  • Escolar CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6°2012-2013. 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 13 de septiembre de 2012. Día: 019 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleEl horizonte es negro, la tempestad amenaza; trabajemos. Este es el único remedio para el mal del siglo. [André Maurois]. Valor de la semana: Solidaridad.[Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. Para empezar. ¿Saben cuántos idiomas oficiales existen en América? Observen el siguiente mapa. Además del 15 Libro del alumno Concluye la secuencia. idioma, ¿qué otros elementos europeos han permanecido en América desde el siglo XVI hasta nuestros días?,08:30 Bloque 1. Secuencia Competencia:Respuestas sobre la Libro digital del Comprende la importancia ¿identifican alguno más en nuestro país o en su comunidad?Anoten las ideas en su cuaderno. 2.Una aventura relación pasado-presente. Mapa y línea 2. ¡Ubícate!Interactivo. 5 maestro de las habilidades quetransformó al mundo. del tiempo para la ubicación temporal y 3. Observen los mapas de la línea del tiempo de las páginas 46 y 47. No olviden leer eltítulo y el texto que los 30 9:00 am., a 11:00 am. Reunión Laptop históricas. Sesión12.Para empezar. espacial de los acompaña. (Hagan las actividades). Delegación en supervisión. Cañón. Pág. 44. [78]. descubrimientosgeográficos europeos. Interactivo.09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Lee el diálogo. 15 Libro de apuntes. Emplea adjetivos positivos 2. Clasifica las palabras en adjetivos positivos y negativos. 15 Cuadernos.09:18 IIInglés apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. y negativos. Unit 1: People and animals/Personas y 3. Relaciona los dibujos con las palabras. 5 Libro digital del Competencia: El alumno describe 4. Lee el texto acerca de los signos astrológicos. 5 maestro animales.Lesson10.What is your mother like?Pág. 32. [41]. personas empleando adjetivos positivos y 5. ¿Cómo crees que es una persona de los siguientes signos? Contesta lassiguientes preguntas usando las palabras 10 Laptop. RECESO 10:30 AM. negativos. del cuadro. Cañón. 6. Tarea: Contesta las preguntas sobre ti mismo. http://translate.google .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Tarea: Revisar las reseñas por equipo para engargolar. 5 equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 11:00 am. Reunión Sindical Libro digital del Analizan algunos derechos 2. Grupal. 9:50 am. Vean el programa sobre documentos que establecen los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. 5 Bloque 1. Ciencia, desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los Normal Rural. maestro10:06 derechos y obligaciones de las personas. 3. Después de ver el video, comenten: a) ¿Por qué creen que el proceso de aprobar o reformular una ley requiere la intervención de 10 Laptop ciudadanos. realidady fantasía. Competencia: Descripción y presentación del 4. diferentes personas? b) ¿Cuál creen que sea la finalidad de que las leyes estén escritas? Grupal. Lean junto con su maestro el siguiente texto. Identifiquen los derechos y obligaciones de los ciudadanos. 10 Cañón. Secuencia 2: Hechos y proyecto. Ver y comentar programa de 5. Manos a la obra. Formen cuatro equipos para identificar y analizar las situaciones en las que se aplican 5 Programa de tv. derechosSesión1. Para introducción. Reflexión sobre los 6. algunos derechos u obligaciones establecidos en las leyes. Cada equipo elija uno de los siguientes enunciados y comenten si: • Se trata de un derecho, de una obligación, o de ambos. • En México se cumple ese derecho u obligación. • En su escuela se cumple ese derecho u empezar. contextos en que se aplican algunos obligación. Pág. 44. [82]. derechos y obligaciones. 7. 8. Escriban en su cuaderno por lo menos tres razones y ejemplos que apoyen sus respuestas. Cada equipo informará al grupo: • Cuál derecho analizó y en qué documento se establece. • Sus conclusiones sobre cada punto de la 10 10 actividad 4.10:39 A MATEMÁTICAS II ¿Cómo se llaman las rectas que no se cortan?, ¿y las que sí se cortan?;cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ángulos, 1. 2. Revisar l atarea: Lo que aprendimos. Para empezar. Realicen los dobleces como se muestra. ¿Cómo se llaman estas líneas? 5 5 Libro de apuntes. Aprende a trazar Bloque 1. Secuencia 5: Cuadernos.10:54 ¿cómo serelacionan sus medidas? 3. Parejas. Consideremos lo siguiente: En el primer recuadro tracen dos rectas que se corten formando cuatro ángulos iguales y en el segundo 10 Libro digital del perpendiculares usando Rectas y ángulos. Competencia:Profundizar en elestudio de 4. recuadro tracen dos rectas que se corten formando ángulos que no seantodos iguales. Manos a la obra. En cada caso anoten si las rectas representadas son perpendiculares u oblicuas. 5 maestro regla y compás. Sesión2. Rectas que se las rectas perpendiculares al aprendera 5. Grupal. Interactivo. (Perpendiculares 1). Se desea trazar una recta que pase por el punto P y que sea perpendicular a la rectadada. 5 Laptop. cortan. Pág. 73. [109]. trazarlas con regla y compás, poder 6. 7. Individual. La siguiente figura muestra un procedimiento completo para hacer el trazo con regla ycompás. Trázalo en tu cuaderno. Subrayen las dos definiciones correctas para rectas perpendiculares y para rectasoblicuas, para las otras definiciones den un ejemplo de por 10 5 Cañón. definirlascorrectamente y distinguirlas de qué las consideran incorrectas. Juego geométrico. las rectasoblicuas. 8. A lo que llegamos. En sus cuadernos. 5 Interactivo. 9. Tarea: Lo que aprendimos.11:12 A RECESO (SOLO POR HOY 10:30 AM).11:36 ****DÍA FELIZ**** (Y reunión sindical).11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos 1. Para empezar. 11:51 am. Observa y comenta con el grupo el programa Soy libre y decido. 10 Libro del alumno Decide si vale la pena ÉTICA I 2. Individual. Lee y observa las siguientes imágenes. 10 Cuaderno.12:06 Bloque 1. Secuencia límites. También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus puntos de vista, escuchar a los demás yelegir 3. Individual. Ahora lee los siguientes comentarios, selecciona dos de ellos y escribe en tucuaderno si consideras 10 Libro del maestro. actuar de cierta forma o 2Reconozco mi derecho a aquello que permite mejorar la convivencia. Asimismo, te que se vale pensar así y por qué. Cañón. no. lalibertad y mi reconocerás comoun ser responsable frente a ti mismo y frente 4. Grupal. Quien lo desee, lea su opinión acerca de uno de los pensamientos que eligió. 10 Pizarrón. a tu comunidad. responsabilidadante los demás. 5. • Completa en tu cuaderno las siguientes frases: Cuando he actuado sin pensar… Algunos de mis 5 Programa de tv. Sesión13. Usa tu razón. Pág. Competencia:analiza diversas situaciones y comportamientos irracionales son… Al analizar lo que hago sin pensar, me doy cuenta de… EDUSAT. 34. (68). decide si vale la pena realizarlas o no. 6. • Escribe qué opinas acerca de lo siguiente texto en azul. 5 7. Tarea: Observa las siguientes imágenes y responde las preguntasque se formulan enseguida. Pág. 38.12:39 A EDUCACIÓN FÍSICA II El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial físico y emocional.. 1. Revisión de la tarea: circuito de pruebas. Se elige uno de ellos y se lleva acabo. 10 Libro de apuntes. Analiza las emociones al Bloque 1. Lo que soy, proyecto 2. Grupal. Lectura general. Pág. 30. Escribe en tu cuaderno: Qué característicasdistinguen a losintegrantes de tu 1012:54 y construyo. Competencia:El alumno pone a prueba su familia, menciona algunas de ellas. Cuaderno. relacionarse con sus cuerpo y decide la mejor manera de 3. Individual. ¿Qué habilidad física has encontrado en tu cuerpo?, tal vez eres rápido para correr o se te facilita 10 Cañón. compañeros. Secuencia 2.Conozco mi potencial y mis límites. realizar ciertas actividad des físicas. jugar el basquetbol. Menciona alguna actividad o ejercicioque puedes realizar con facilidad. Laptop. Sesión7. La mejor forma de 4. Individual. Responde: ¿Te gustaría practicar algún deporte de manera profesional? ¿Cuál? 10 Pelotas hacerlo.Pág. 30. [31]. 5. ¿Conoces cuáles son las capacidades físicas? Menciónalas en tu cuaderno. 10 6. Tarea: ¿Qué ejercicios de calentamiento conoces? Menciona algunos:Recuerda que los ejercicios que implican mucha fuerza no son paracalentamiento. Sesión 8 Cómo prepararnos Aprende formas de prepara su cuerpo 1. Grupal. Texto inicial. Pág. 33. 5 Libro de apuntes. Pone en juego la velocidad 2. Actividad 1: ¿Tú qué propones? (Cada alumno propone ejercicios de calentamiento [suaves y/o ligeros]. 10 para la actividad física. Pág. 33. para la actividad física de manera 3. Individual. Responde en el cuaderno. ¿Qué es para ti la flexibilidad? 5 Cuaderno. y conoce las 4 cualidades [34]. 4. Actividad 2: Técnica de relajación. (Cierra los ojos y estírate como quieras). 10 apropiada. 5. Individual. Describe todas las sensaciones que tuviste en tu cuaderno. 5 Cañón. físicas.13:27 A 6. Tarea: Elabora un tríptico de las 4 cualidades física. Incluye dibujos y/o recortes y su explicación. Pág. 35. Laptop. 7. Actividad 3: Circuito. [Se colocan 8 pelotas al fondo de la cancha y cada equipo trata de invadir y llevar las pelotas a la cancha propia. Si 1513:42 alguien es tocado fuera de su cancha con un apelota, la debe soltar y regresar a su chancha por la parte exterior. 16 Pelotas. 8. Individual. ¿Anota en qué momentos de la actividad identificaste la velocidad? 5
  • BITÁCORA: ANUNCIOS:Jueves 13 de septiembre 9:00 am. Reunión de la Delegación en la supervisión y a las 11:00 am. Reunión sindical de Zona en Normal Rural Prescolar; Recibir de la primaria la invitación con el programa (Incluye los números); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIFSe recibió MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido;obra PEC. Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 14 de septiembre de 2012. Día: 020 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Solidaridad. [Ver vídeo].Bromear es una de las cosas amenas de la vida, pero cuesta muchos años de aprendizaje. [Lin Yutang].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Tienes una colección de botellas iguales de vidrio iguales; llenas a diferente nivel deagua. Si golpeas las botellas ligeramente con una 1. Revisión de tarea: Registro de cumplimiento de materiales. 5 8:00 a 9:00 am. Ensayo final Libro del alumno Concluye la secuencia. Bloque 1.El movimiento. 2. Grupal. Describan lo que pasa con el sonido cuando se propaga a través de diferentesmedios. 15 del desfile. Saliendo al pueblo. Libro digital del maestro,08:30 La descripción de loscambios en la pequeña varilla de metal, más omenos de la misma manera, notarás que todas ellas emiten sonidos distintos ¿por qué?Justifica tu 3. Individual. Lo que aprendimos. Resuelvo el problema. En tu cuaderno, escribe la solución al 20 [Caren]. Revisar implemento Laptop Cañón. Experimento Integra su conocimiento problema. 1. ¿Cómo cambia el tono del sonido en las botellas? 2. ¿Qué características de las ondas listo. Botellas, agua, varilla sobre las ondas Naturaleza. Secuencia 3. ¿Qué onda respuesta.09:03 A con la onda?Sesión3. Actividad Competencia: Describan lo que pasa con el sonoras cambian según la cantidad de agua en las botellas? Doña Rosi: Verificar la metálica. transversales y longitudinales.09:18 CUATRO. Pág. 51 (95). sonido cuando se propaga a través de 4. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?Tu hermano menor quiere tender su cama rápido y sin realizar mucho esfuerzo. 10 información de los números artísticos por escuela. diferentes medios. 5. Equipo. Lo que podría hacer hoy… Tu vecino practica a diario sus clases de trompeta y no puedes 10 Adelaida: Entregar certificado concentrarte para preparar tus exámenes. ¿Qué puedes hacer en la habitación donde estudias a Miguel. Documentos paraque te llegue la menor cantidad de ruido? Escribe en tu cuaderno. 5 pendientes. (Recoger 6. Para saber más… documentos firmados USET).09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 1. Grupal. Escuchen y sigan la lectura del cuento “Donde los derechos del niño Pirulo chocan con los 15 Libro digital del maestro Analizan algunos de los de la rana Aurelia” Laptop Bloque 1. Ciencia, realidady desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los derechos10:06 y obligaciones de las personas. 2. El texto dice…A partir del cuento que leyeron, realicen las siguientes actividades. 20 Cañón. derechos. fantasía. Competencia: Leerás para conocer algunos 3. Y tú qué dices… Comenten lo siguiente: Compartan con sus compañeros una situación en la que se 15 Audiotexto. Secuencia 2: Hechos y derechos de los niños, identificar algunas respeta alguno de los derechos que se mencionan en el texto. Analicen algunos casos en los que no derechosSesión2. Para leer. situacionesen las que se aplican y las se respetan y las consecuencias de que no secumpla algún derecho.¿Hasta dónde llegan los Pág. 47. [85]. diferentes formas de enunciarlos. derechos de una persona sin “chocar” con los de otra?10:39 A MATEMÁTICAS II ¿Cómo se llaman las rectas que no se cortan?, ¿y las que sí se cortan?;cuando dos rectas se cortan se forman cuatro ángulos, 1. 2. Revisar l atarea: Lo que aprendimos. Para empezar. Ligas para todos. Unas dos lápices o bolígrafos y descubran qué pasa con sus ángulos. 5 5 Libro de apuntes. Comprende el concepto Bloque 1. Secuencia 5: Rectas Cuadernos.10:54 ¿cómo serelacionan sus medidas? 3. Parejas. Consideremos lo siguiente. Sin utilizar transportador, en cada pareja de rectas averigüen y anoten la medida de 10 Libro digital del maestro de ángulos opuestos al y ángulos. Sesión3. Para Competencia:Identificar y definirlos ángulos 4. cadauno de los tres ángulos a, b y c. Comenten. Cómo se calculan las medidas de los ángulos. Parejas. Manos a la obra. De acuerdo con lo ilustrado contesten lo que se pide. (Observen y escriban una definición para los 10 Laptop. vértice. empezar. Pág. 77. [113]. opuestos por el vértice y losadyacentes. ángulos opuestos al vértice y los adyacentes). Comparen definiciones. Cañón. 5. II. Realicen lo que se indica.(Interactivo). Ejercicio manual de tarea. Completen la tabla. 5 Descubrir las relaciones entre lasmedidas de 6. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). 5 Juego geométrico. los cuatro ángulos que se formancuando dos 7. Grupal. Vean el vídeo: Parejas de rectas. 10 Interactivo. rectas se cortan. 8. Tarea: Lo que aprendimos. (Dispositivo de medida manual). Vídeo.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. Individual. ¿Qué sabes sobre el descubrimiento de América? Escribe un párrafo en tu cuadernoal 10 Libro del alumno Realiza su primera12:06 Bloque 1. Secuencia 2. Una respecto. Libro digital del maestro hipótesis histórica. Competencia:Hipótesis sobre el viaje de 2. Grupal. Vean el vídeo: Aventureros. Tomen nota de lo ocurrido el 12 de octubre de 1492. Grupal. 10 aventura quetransformó al Cristóbal colón de 1492. Organicen una plenaria para compartir sus respuestas. Laptop mundo. Sesión14.Para 3. Grupal. Anoten la pregunta en una hoja de rotafolio o cartulina y péguenla en el salón. Con base en 20 Cañón. empezar. Pág. 48. [82]. el trabajo que acaban de realizar, escriban sus primeras respuestas ala pregunta. Vídeo. 4. Individual. Reflexiona: ¿Qué te parecieron las hipótesis de los demás? ¿Sus hipótesis se parecena 10 las de tu equipo? Seguramente hubo diferencias, pues sobre los hechos y procesoshistóricos pueden generarse diferentes puntos de vista. 5. Sabías que… (La incertidumbre del viaje de Colón).12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos límites. 1. Revisar la tarea: Observa las siguientes imágenes y responde las preguntasque se formulan 5 Libro del alumno Analiza sus pensamientos12:54 Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus enseguida. Pág. 38. Cuaderno. y sentimientos. derecho a lalibertad y mi puntos de vista, escuchar a los demás yelegir aquello que permite 2. Individual. Responde las siguientes preguntas. Para ello, primero necesitarás revisar la actividad 5 10 Libro del maestro. responsabilidadante los demás. mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocerás comoun ser dela sesión 6 en la cual identificaste quiénes han influido en tu forma de pensar y actuar. Cañón. Sesión14. Manos a la obra responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad. 3. Individual. Lee nuevamente los casos discutidos en las páginas 22 y 23 de la secuencia 1 y 15 Pizarrón. ¿Por qué decido y cómo decido?Pág. Competencia:En esta sesión analizarás observalas siguientes razones por las que los personajes pudieron haber actuado de determinada 39. (73) sentimientos y comportamientos en la manera. 10 relación contigo mismoy las demás personas; 4. Equipos. Intercambien opiniones con respecto a las razones de los personajes en cada caso. 10 5. Individual. Revisa tus apuntes de la sesión anterior, lee la conclusión de la historia que dramatizótu equipo y contesta en tu cuaderno: ¿Cambiarías el fin de la historia? Si es así,escribe el nuevo final. Si decides no cambiar el final de la historia, escribe por qué. Lean sus nuevos finales.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos diseñarán un proyecto productivo viable, rentable y sustentable apartir de identificar qué 1. Revisar la Tarea. Copia y estudia en tu cuaderno la Autoevaluación. 5 Libro de apuntes, Conoce las diferentes13:42 Administrativo. 2. Grupal. Lean el texto: “2.1. Campos productivos”. 10 cuadernos, laptop. actividades productivas y campo productivo satisface las necesidades que se requieren 3. Individual. Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno. 35 Bloque 1. La tecnología y el atender en lacomunidad. elige la que le agrada. 4. Tarea: Escribe en tu cuaderno cuál actividad e las expresadas allí te llama más la atención y por qué. 2:00 pm. Pasar a Supervisión y desarrollo humano. Secuencia 2. Competencia: Definirán el campo productivo a USET. Diseño de proyectos. Sesión10. El para desarrollar su proyecto. deterioro ambiental. Pág. 21 (23).BITÁCORA ANUNCIOS:URGENTE: Recibir de la primaria la invitación con el programa (Incluye los números); Ensayo desfile y viernes 14 a las 8:00 am; TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].
  • Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 18 de septiembre de 2012. Día: 021 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Humildad. [Ver vídeo].Es más fácil reprimir el primer capricho que satisfacer a todos los que le siguen. [Abraham Lincoln].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. 2. Grupal. Lean el siguiente fragmento de los viajes de Marco Polo. ¿Qué sucedió? ¿Recuerdan por qué querían ir los europeos a Asia? 10 5 8:00 am. Comisión de Libro del alumno Contrasta y complementa Bloque 1. Secuencia 2. Una Puntualidad.08:30 Competencia:Relaboración de hipótesis sobre 3. Equipos. Revisen las hipótesis que elaboraron en la sesión anterior y realicen las siguientes actividades: > Con base en el 15 Adelaida: Documentos APF; Libro digital del su hipótesis inicial. aventura quetransformó al el descubrimiento de América. fragmento del texto de Marco Polo, elaboren una lista de lo que esperaban encontrar Colón y sus acompañantes al realizar su viaje. > ¿En qué concuerdan sus hipótesis con lo que ahora saben? > Complementen cada hipótesis: 1. Pensamientos del CONAPASE. maestro mundo. Sesión15.De la isla de capitán de la expedición; 2. Razones para realizar la expedición, y 3. Lo que esperaban encontrar los miembros de la Laptop Cipango [Japón]. Pág. 50. 4. expedición. Equipos. ¿Por qué razones se considera un hecho histórico relevante para la Historia, el hallazgo que hizo Colón en 1492? 5 Cañón. [84]. 5. Grupal. Organicen una plenaria para que cada equipo exponga sus hipótesis y comparta las razones por las que el 5 desembarco de Colón se considera un hecho histórico importante. 6. Complementen la respuesta a la pregunta de la secuencia a partir del trabajo que hicieron con las hipótesis el día de hoy. 1009:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su apariencia 1. Revisa la Tarea: Contesta las preguntas sobre si mismo. 5 Libro de apuntes. Aprende a describir las IIInglés 2. Grupal. Lee sobre las actividades que Rogelio realiza en la semana y los fines desemana. 10 Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Parejas. Usa la información del texto para escribir las actividades que faltan deacuerdo con las 10 Libro digital del actividades que realiza Competencia:el alumno lee y escribe sobre imágenes. maestro cotidianamente empleando animales.Lesson11.I sometimes play soccer. Pág. 35. [44]. las actividades que realiza en la semana y los 4. Individual. Completa la información. 10 Laptop. los adverbios de cantidad. fines de semana empleando los adverbios de 5. Individual. Escribe un texto similar al 1 sobre ti y dibuja tus rutinas. Cañón. frecuencia. 6. Individual. Responde las siguientes preguntas con las palabras del cuadro. 15 http://translate.google .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 1. Equipos. Elijan en equipo uno de los documentos sobre derechos incluidos en el Anexo de lap. 270. 5 Libro digital del Reconoce la función de los Bloque 1. Ciencia, realidady desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los derechos 2. Identifiquen cómo está organizado el contenido en el documento que seleccionaron. 5 maestro10:06 y obligaciones de las personas. 3. Lean los siguientes Artículos extraídos de los documentos que leyeron. 10 Laptop verbos y describe su fantasía. Competencia: Leerás para analizar la organización 4. Revisen los verbos subrayados y contesten en el cuadro la información que se solicita. 25 Cañón. conjugación. Secuencia 2: Hechos y gráfica de los textos que establecen derechos 5. Individual. ¿Por qué creen que los documentos que garantizan derechos y obligaciones no 5 derechosSesión3. Para leer. y obligaciones y para comprender cómo se contienen verbos en tiempopasado? Pág. 50. [88]. jerarquizan los contenidos; revisarás laforma en que se usan los tiempos verbales en este tipo de textos.10:39 A MATEMÁTICAS II En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ángulos, y por otra recta paralela, ahora seguirás explorando ambos temas: 1. 2. Revisar latarea: Lo que aprendimos y (Dispositivo de medida manual). Para empezar. Considera las siguientes rectas paralelas, r1 y r2. Recuerda que esto se escribe: r1 II r2 5 5 Libro de apuntes. Comprende las Bloque 1. Secuencia 6: Cuadernos.10:54 ángulosentre paralelas. También trabajarás con los ángulos interiores 3. Parejas. Consideremos lo siguiente. Sin medir, encuentren y anoten el valor de cada uno de los ángulos marcados con rojo. 5 Libro digital del propiedades y los nombres Ángulos entre detriángulos y paralelogramos. 4. Grupal. Comparen sus resultados con los del resto del grupo, y si hay resultados diferentes argumentensus respuestas para convencer a sus compañeros. 5 maestro de los ángulos cuando dos Paralelas.Sesión1. Para Competencia:Identificar la igualdadde los 5. Parejas. (Interactivo. 1.6 Ángulos entre paralelas y ángulos interiores)Manos a la obra. Realicen la siguiente actividad. 10 paralelas son cortadas por Laptop. empezar. Pág. 82. [118]. ángulos correspondientes cuando dosrectas (Identificar los ángulos correspondientes). Cañón. una recta. 6. Parejas. II. Subrayen las afirmaciones verdaderas. 5 paralelas son cortadas por una transversal. 7. III. Completen el razonamiento para encontrar f considerando que a = 50º y que setrata de dos rectas paralelas cortadas por 5 Juego geométrico. una transversal. Interactivo. 8. IV. Regresen al problema del apartado Consideremos lo siguiente, identifiquen los ánguloscorrespondientes y verifiquen que 5 sus respuestas hayan sido correctas. 9. V. Consideren ahora dos rectas que no son paralelas y que son cortadas por una transversal. ¿(Funciona?) 5 10. Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos límites. 1. Grupal. Observa el video La autonomía moral y escribe en tu cuaderno qué entiendes por 10 Libro del alumno Escribe la definición que12:06 Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus “autonomía”. Cuaderno. construye de autonomía. derecho a lalibertad y mi puntos de vista, escuchar a los demás yelegir aquello que permite 2. Equipos. (Interactivo: ¿Quién es más autónomo?). 15 Libro del maestro. responsabilidadante los demás. mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocerás comoun ser 3. Del interactivo, los dos textos siguientes y el video que observaron, elaboren una definición 10 Cañón. Sesión15. La autonomía en tu vida. responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad. de“autonomía” y desarrollen su propia explicación. Tomen nota en su cuaderno. Pizarrón. Pág. 40. (74) Competencia:Definición de autonomía. 4. Compartan sus definiciones y vean en qué coinciden y en qué no. 10 Vídeo. 5. Grupal. Lean el texto azul final. 5 Interactivo.12:39 A ARTES II El alumno reconocerá, expresará, escribirá y creará secuencias rítmicas utilizando tanto las figuras rítmicas previamente aprendidas 1. Revisar la tarea: ejercicios de notas (solfeo). 4 ejercicios previos. 10 Flauta. Practica los compases12:54 Bloque I. El ritmo de la 2. Grupal. Reconocimiento y expresión del compás de seis octavos (6/8). 10 Guitarra. compuestos y los y sus silencios (redonda, blanca con puntillo, blanca, negra, corchea y 3. Grupal. Organiza con tus compañeros dos grupos para expresar la sensación del compás de 6/8. 1013:27 A música. semicorchea), como las nuevas (negra con puntillo y corchea con puntillo), utilizando los compases simples previamente estudiados 4. Reconocimiento y expresión de las figuras más básicas en el compás de 6/8. 10 Interactivo flauta. diferencia de los simples.13:42 Secuencia 2. (2/4, 3/4 y 4/4) y el nuevo compás compuesto de seis octavos (6/8). 5. Equipos. Actividad por equipos de composición de secuenciasrítmicas que contengan todas las 20 Curso de guitarra. Componen practicando 2.1. El compás de 6/8 y sus Competencia:Reconocer y expresar figuras y compases. Curso de flauta. estas figuras con puntillo. figuras rítmicasmás simples: corporalmentelas figuras rítmicas y los 6. Equipos. Las composiciones rítmicas realizadas anteriormente. 20 http://www.taringa.net/post s/hazlo-tu- blanca con puntillo, negra compasesestudiados con anterioridad. 7. Parejas. Autoevaluación en el cuaderno. 20 mismo/11948561/Aprende- 8. Tarea: Escribe la autoevaluación en su cuaderno y la estudia. conpuntillo y corchea Reconocer las figuras de negra conpuntillo y a-tocar-la-flauta-dulce.html
  • (agrupada en grupos detres). corchea con puntillo endiversos ejemplos Pág. 33. [34]. musicalespropuestos por el maestro.BITÁCORA ANUNCIOS:URGENTE:TODOS LOS MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 19 de septiembre de 2012. Día: 022 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleLa catástrofe que tanto te preocupa, a menudo resulta ser menos horrible en la realidad, de lo que fue en tu imaginación. [Wayne W. Dyer]. Valor de la semana: Humildad. [Vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minuto esperados)/Pregunta de s ENLACE08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Tu salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en laplanta baja te pide prestada una 1. Individual. Para empezar. Lee el texto. Antes de la lectura contesta: ¿Qué se siente en el estómago cuando caes varios metros o bajas una pendiente en forma rápida? [Caída libre]. 5 8:00 AM. Comisión de Libro del alumno Diseña un experimento y Bloque 1.El movimiento. puntualidad revisar cada salón. Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en goma. Al dejarla caer desde el balcón desprendesaccidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los 2. Individual. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema: escribe en tu cuaderno una explicación para cada pregunta. (Intercambien sus ideas sobre:¿Qué tipo de evidencias necesitan para resolver este problema? ¿Qué harán para demostrar cuál de los 10 Tesorera Hannia.: Cobrar maestro, Laptop concluye la realidad de la copias de artes. $7.50 (A más Cañón. Experimento velocidad de la caída libre la Naturaleza. Secuencia 4. dos objetos están a la misma alturacuando empiezan a caer, objetos caerá primero y cuál tendrá mayor velocidad al llegar al piso. ¿Qué fue lo que más les interesó del Texto introductorio? ¿Qué más09:03 A ¿Cómo caen los cuerpos?Sesión ¿cuál de los dos caerá primero? ¿Cuál de los dos tendrá mayorvelocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo demostrarías? 3. quisieran saber? Equipos. Manos a la obra. Actividad UNO: Diseñen un experimento para identificar si los objetos pesados caen más rápido que los ligeros. 20 tardear el viernes). Dos objetos de distinta de los cuerpos, no depende de su masa.09:18 1. Para empezar. Pág. 54 Competencia :Contrastar las explicaciones del 4. Grupal. Evalúen los diseños de todos los equipos. Para ello: 1. Expongan sus diseños frente al grupo. 2. Debatan sobre las ventajas y las 20 masa, cronómetro, regla o cinta métrica. (100). desventajas de cada uno. 3. Elijan el que consideren que funcionaría mejor, de acuerdo con sus ventajas. movimiento de caída libre propuestas por 5. Grupal. Actividad DOS.[Interactivo: 1.2.1. Cuál cae primero] ¿Cuál cae primero? Apliquen los conceptos asociados a la caída libre de los 10 [Laboratorio: El Ticómetro]. Aristóteles con las de Galileo. Valorar las objetos. (Modificamos el experimento para hacerlo fuera del salón). Prensa, fuente de poder 9 v., aportaciones de Galileo en la construcción del 6. Reporte de la práctica. 10 cables y Ticómetro. 7. Grupal. Lean el texto. Durante la lectura, encierren en un círculo los argumentos que les sirvan para resolver el problema. 10 conocimiento científico. Diseñar un experimento 8. Grupal. Intercambien opiniones sobre los aprendizajes de Galileo. 5 para identificar si los cuerpos pesados caen más 9. Grupal. Lean: Las ciencias y la comunidad científica. (Aristóteles vs. Galileo). 5 rápido que los ligeros. 10. PONERSE DE ACUERDO PARA LOS MATERIALES DEL SIGUIENTE EXPERIMENTO. 509:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Grupal. Lean la siguiente definición de artículo tomado de un diccionario. 5 equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que Libro digital del Reconoce el modo verbal 2. ¿Por qué está subrayada la acepción número 3? ¿Con qué se relaciona este significado? 5 Bloque 1. Ciencia, desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los maestro10:06 derechos y obligaciones de las personas. 3. Busquen en un diccionario las definiciones de las palabras que se presentan a continuación. Elijan la acepción que mejor exprese el 10 Laptop más comúnmente realidady fantasía. Competencia: Reflexionarás sobre el lenguaje 4. significado que se les da en los documentos que establecen derechos y obligaciones. Grupal. Interactivo crucigramas. Sec. “Difundir en libertad”. 10 Cañón. empleado en los Secuencia 2: Hechos y utilizado en los documentos en que se 5. Grupal. Comenten cuál es el significado de los términos y frases subrayadas. Después escriban una acepción o significado pertinente a lo 10 Crucigrama. reglamentos o leyes derechosSesión4.Palabras establecenderechos y obligaciones. 6. que los artículos significan para el comportamiento de las personas. Observen el ejemplo. (Comparen sus definiciones). Grupal. [Vean la siguiente presentación: Modos verbales]. De acuerdo a la intención de la acción de los artículos que leyeron, identifiquen el 10 Presentación de Power (imperativo y el indicativo). indispensables. Pág. 51. modo verbal que corresponde a cada uno de los verbos subrayados. Observa el ejemplo. Point. [89].10:39 A MATEMÁTICAS II En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ángulos, y por otra recta paralela, ahora seguirás explorando ambos 1. 2. Revisar la tarea: Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Grupal. Cuando dos rectas paralelas son cortadas por una transversal se forman ocho ángulos. 5 5 Libro de apuntes. Argumenta la igualdad de Bloque 1. Secuencia 6: Cuadernos.10:54 temas: ángulosentre paralelas. También trabajarás con los 3. Parejas. Consideremos lo siguiente: Sin medir los ángulos, ¿cómo podrían convencer a alguien de que a = h? Anoten susargumentos. 10 Libro digital del diferentes ángulos en Ángulos entre ángulos interiores detriángulos y paralelogramos. 4. 5. Parejas. Manos a la obra. Completen las afirmaciones. II. Con respecto a la figura del apartado Consideremos lo siguiente subrayen las afirmacionesque son verdaderas. 10 5 maestro paralelas cortadas por una Paralelas. Sesión2. Competencia:Identificar la igualdadde los 6. III. En la siguiente figura, los ángulos d y g son alternos internos entre dos paralelas cortadas por una transversal. Completen el 5 recta. Laptop. Ángulos alternos internos. ángulos alternos internos y razonamiento para justificar que los ángulosalternos internos siempre son iguales. Cañón. 7. IV. Escriban en su cuaderno un razonamiento parecido para justificar que dos ángulosalternos externos son iguales. 5 Para empezarPág. 85. alternosexternos cuando dos rectas 8. V. Regresen al problema del apartado Consideremos lo siguiente y revisen los argumentosque dieron para justificar la igualdad de los 5 Juego geométrico. [121]. paralelas soncortadas por una ángulos a y h. 9. Tarea: a lo que llegamos y Lo que aprendimos. transversal.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A ORIENTACIÓN Y Identificarán los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecerán las metas que desean 1. Revisar la Tarea: Elabora un esquema y pégalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos. 5 Cuaderno del Identifica sus fortalezas y12:06 TUTORÍA lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de 2. Grupal. Lean: “1.4. Renovación del compromiso personal”. alumno, libro de sus debilidades, así como Bloque 1. El inicio de un segundo. 3. 4. Individual. Respondan a estas preguntas y registren sus expectativas en el siguiente espacio. (Cuaderno). Parejas. Cuando hayan concluido, reúnanse con su compañero(a) de la derecha y compartan sus expectativas. Al terminar, bus quen a otra 10 10 apuntes. sus áreas de oportunidad. nuevo ciclo. Secuencia Competencia:Identificarán sus fortalezas y pareja y comenten con ella lo que desean lograr al finalizar el segundo grado. 1.¡Comenzar de debilidades como estudiantes, para 5. Grupal. ¿Qué similitudes observan entre lo que escribieron ustedes y lo que sus compañeros les compartieron? 5 6. Individual. Valora marcando en la tabla cada aspecto, según corresponda. 10 nuevo!LecciónSesión 4. establecer un plan de acción y mejorar 7. A partir de la información que registraron, en general, ¿cómo valoran su desempeño académico y de convivencia con sus compañeros en 5 Inicio de ciclo escolar: sudesempeño académico en el ciclo el primer grado? 8. Individual. Anota las fortalezas, transición y las debilidades según los resultados de la tabla anterior. 5 nueva oportunidad para escolar. 9. Grupal. Lean el texto: “Un nuevo comienzo, una nueva oportunidad”. 5 mejorar. 10. Tarea para Mañana.: Anoten las áreas de oportunidad. (Sobre hojas de colores en las cuáles ellos anoten su nombre, para entregar). Pág. 23. [25].12:39 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Grupal. Lee la entrevista sobre la rutina de Ana Guevara. 10 Libro de apuntes. Practica el uso de los12:54 IIInglés 2. Individual. Escoge la respuesta que corresponda. 5 Cuadernos. adverbios de frecuencia y apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. Unit 1: People and animals/Personas y 3. Grupal. Contesta las preguntas sobre Ana. 10 Libro digital del Competencia:El alumno emplea la 4. Grupal. Escribe TRUE o FALSE. 10 maestro la estructura parar animales.Lesson12.How often do you go to the movies?Pág. 48. expresión: “How often does she/he/It…” 5. Usando tu información para completar el cuadro. Pon una ( ) en laactividad y la frecuencia, de acuerdo a ti. 10 Laptop. preguntar qué tan a [47]. para averiguar la frecuencia en que 6. Contesta las preguntas. 5 Cañón. menudo se hace algo. ella/el/eso, hacen algo. http://translate.google .es/#en|es|13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos diseñarán un proyecto productivo viable, rentable y sustentable apartir de identificar 1. Tarea: Escribe en tu cuaderno cuál actividad e las expresadas allí te llama más la atención y por qué. 5 Libro de apuntes, En equipo escribe al13:42 Administrativo. 2. Grupal. Lean en texto: “2.2. Diseño del proyecto”. 45 cuadernos, laptop. anteproyecto de su qué campo productivo satisface las necesidades que se 3. Tarea: Preparar en hojas de blancas y en una presentación de Power Point el diseño de su proyecto. Bloque 1. La tecnología y el requieren atender en lacomunidad. elección.
  • desarrollo humano. Secuencia Competencia: Presentarán el diseño de un 2. Diseño de proyectos. proyecto productivo para realizarlo Sesión11. Manos a la obra. Pág. 28 (30). durante el curso.BITÁCORA: ANUNCIOS:URGENTE:HOY MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA [Cocina]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junioCalendario Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LAEscolar AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA. [CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo].2012-2013. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 20 de septiembre de 2012. Día: 023 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Humildad.[Ver vídeo].Si supiera que el mundo se acaba mañana, yo, hoy todavía, plantaría un árbol.[Martin Luther King].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. Equipo. Lean el mapa “Principales exploraciones europeas” para realizar las actividades.De acuerdo con la información del mapa, realicen las siguientes actividades: 10 8:00 am. Adelaida. Libro del alumno Conoce los viajes durante (Documentos supervisión).08:30 Bloque 1. Secuencia 2. Competencia:Línea del tiempo sobre el Contesten en su cuaderno: ¿Qué naciones europeas participaron en las exploraciones? Libro digital del los siglos XV y XVI de Comisión de puntualidad. Una aventura periodo de los descubrimientos Como estudiaron en la secuencia 1, los europeos consideraron que podrían llegara Asia por dos rutas: navegar hacia el Oeste o rodear África. Anoten en su cuadernola ruta elegida por cada nación. maestro europeos alrededor del quetransformó al mundo. geográficos. Contesten en su cuaderno: ¿Qué naciones europeas llegaron a Asia en este periodo? Laptop mundo. Sesión16 No todos los 2. 3. Describan la ruta del primer viaje que dio la vuelta al mundo indicando los lugarespor los que pasó. Equipo. Incorporen en la siguiente línea del tiempo la información de las siguientes expedicionescon la ayuda del mapa. 5 10 Cañón. caminos llevaron a Asia. 4. Grupal. Sabías que… (Primer viaje de circunnavegación fue español. 5 Pág. 51. [85]. 5. 6. Equipo. Con la información de la línea del tiempo, respondan las preguntas. Grupal. ¿Qué nombre le pondrían a este periodo histórico? Argumenten su propuesta. 10 5 7. Individual. Valora la utilidad del mapa y de la línea del tiempo. 509:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Grupal. Lee el artículo. 20 Libro de apuntes. Emplea correctamente las IIInglés 2. Responde las preguntas de acuerdo al artículo de los caballos de mar. 10 Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Fíjate en las palabras en negritas y contesta las siguientes preguntas. 10 Libro digital del palabras and, but, or. Competencia:El alumno emplea las 4. Encierra la palabra que corresponda. 10 maestro animales.Lesson13.Doyou know palabras: and/ but/ or para expandir los 5. Tarea: Escribe un artículo de algún animal que te guste y que conozcas bien. Usa las palabras (and / but / or) Laptop. seahorses?Pág. 51. [50]. textos. para extender tu texto. Dibuja en el cuadro el animal sobre el que estás escribiendo. Comparte tu artículo con 3 Cañón. de tus compañeros para que aprendas más deotros animales. http://translate.google .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Revisar la tarea: Concluir la sesión 4. 5 equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que Libro digital del Elabora una ficha de 2. Grupal. Lean la siguiente ficha de registro e identifiquen la información que se requiere paracompletarla. 10 Bloque 1. Ciencia, desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los maestro10:06 derechos y obligaciones de las personas. 3. Equipos. Elijan un documento distinto al que trabajaron en la sesión 3 y escriban en su cuadrouna ficha de registro de datos como la 20 Laptop información de algunos realidady fantasía. Competencia: Leerás un documento distinto 4. anterior. Grupal. De los documentos que han leído y analizado hasta ahora, comparen los siguientesaspectos: 15 Cañón. documentos legales. Secuencia 2: Hechos y al que analizó tu equipo en la sesión • Propósitos. Anexos. derechosSesión5. Para anterior para conocer y comparar en qué • Situaciones en los que se aplican. • Lugares en donde son válidos los derechos y obligaciones que enuncian. leer. Pág. 55. [93]. espacios y situaciones se utiliza cada uno.10:39 A MATEMÁTICAS II En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ángulos, y por otra recta paralela, ahora seguirás explorando ambos 1. 2. Revisar la tarea: Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos.Tarea: a lo que llegamos y Lo que aprendimos. Para empezar. (Lo visto hasta ahora servirá para explorar otras propiedades en triángulos y paralelogramos). 5 5 Libro de apuntes. Generaliza y extrapola las Bloque 1. Secuencia 6: Cuadernos.10:54 temas: ángulosentre paralelas. También trabajarás con los 3. Individual. Lo que aprendimos. Considera la figura de la derecha y anota las medidas que faltan. 5 Libro digital del propiedades de los ángulos Ángulos entre ángulos interiores detriángulos y paralelogramos. 4. 5. Interactivo. (Triángulos y cuadriláteros). Grupal. Considera los siguientes paralelogramos. 5 5 maestro visto hasta ahora a Paralelas. Sesión3. Los Competencia:Explorar las relacionesentre 6. Grupal. Ahora, en el romboide se ha marcado una pareja de ángulos consecutivos. 5 triángulos y Laptop. Ángulos en los los ángulos interiores de un triángulo y 7. Grupal. Considera las rectas paralelas que resultan de prolongar los lados del paralelogramo. 5 Cañón. paralelogramos. 8. Individual. Revisa tus conjeturas de los ejercicios 2 y 3 y verifica si corresponden a los resultadoshallados en los ejercicios 4 y 5. 5 paralelogramosy en el losángulos interiores de un 9. Individual. En la secuencia 4 exploraste la relación de los ángulos interiores de un triángulo,¿cuánto suman los tres ángulos interiores de un 5 Juego geométrico. triángulo. Pág. 88. [124]. paralelogramo. triángulo? 5 Interactivo. 10. Vean el vídeo: “Relaciones importantes”. Vídeo. 11. Tarea: ejercicios 8 y 9.11:12 A RECESO11:3611:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos 1. Individual. Subraya en las siguientes tarjetas aquello que consideres más difícil de elegir. 20 Libro del alumno Valora la importancia y ÉTICA I 2. Equipo. Compartan lo que subrayaron y expliquen por qué. Comenten. 15 Cuaderno.12:06 Bloque 1. Secuencia 2 límites. También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus puntos de vista, escuchar a los demás yelegir 3. Grupal. Lean: “Hay ocasiones en las cuales puedes decidir…” 15 Libro del maestro. relevancia de distintas Reconozco mi derecho a aquello que permite mejorar la convivencia. Asimismo, te 4. Tarea: Escribe las 5 decisiones más difíciles que has tomado a la fecha y explica por qué. Cañón. decisiones. lalibertad y mi reconocerás comoun ser responsable frente a ti mismo y frente Pizarrón. a tu comunidad. responsabilidadante los demás. Sesión16. Libres de elegir. Pág. Competencia:Comentarios por equipo 41. (75) respecto a decisiones éticas.
  • 12:39 A EDUCACIÓN FÍSICA II El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial físico y emocional. 1. Revisar la Tarea: ¿Qué ejercicios de calentamiento conoces? Menciona algunos: Recuerda que los ejercicios 10 Libro de apuntes. Analiza las emociones al Bloque 1. Lo que soy, proyecto que implican mucha fuerza no son para calentamiento. 1012:54 y construyo. Competencia:Lleva a cabo el desarrollo de 2. Actividad 1: A arrancar cebollas. (Separar de las manos uno por uno a los jugadores). Cuaderno. relacionarse con sus sus cualidades físicas. 3. Actividad 2: Los soldaditos. (4 integrantes, primero saltando y luego pecho tierra). 10 Cañón. compañeros. Secuencia 2.Conozco mi potencial y mis límites. 4. Escribe y resuelve las preguntas en su cuaderno. Laptop. Sesión 9Pongamos en marcha 5. Actividad 3: Calentamiento. (3 integrantes x 2 ejercicios; todo el grupo 10 ejercicios [1 x alumno]. Al final se 10 Pelotas el desarrollo de nuestras recuestan y el maestro les contará una historia. 10 cualidades físicas. Pág. 37. 6. Responde: ¿Qué capacidades físicas notaste? [38]. 7. Sesión 10Para obtener buenos Competencia:Reconoce la buena 1. Revisar la Tarea: Elabora un tríptico de las 4 cualidades física. Incluye dibujos y/o recortes y su explicación. Pág. 35. 5 Libro de apuntes. Reconoce que es necesario 2. Grupal. Lectura del texto inicial. Pág. 40. 10 resultados. Pág. 40. [41]. alimentación como un factor esencial 3. Tarea: Investiga qué es, cómo se curan: La anorexia, bulimia y la obesidad. Cuaderno. consumir buenos alimentos 4. Actividad: Haz una lista de los alimentos que te gustan (1), otra de los que no te gustan (2) yuna más de los que crees que deberías comer 10 para tener una buena salud. regularmente (3). Cañón. aunque no le gusten.13:27 A 5. Responde en tu cuaderno: ¿Cuándo algo se te complica qué haces?, ¿lo abandonas o insistes para lograrlo? 5 Laptop. 6. Actividad: Menciona algunas actividades que te guste realizar y otras que no te agraden. (En tu cuaderno). 1013:42 7. Grupal. Lean las conclusiones. 10 8. MATERIALES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: revistas, tijeras, periódico, pegamento y papel bond.BITÁCORA: ANUNCIOS:URGENTE:HOY MIÉRCOLES A LAS 13:00 hrs VISTA DIF MUNICIPAL CHARLA [Cocina]; REUNIÓN DE DIRECTORES 8:30 am 25 de septiembre; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzoSe recibió 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DEobra PEC. ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 21 de septiembre de 2012. Día: 024 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Humildad. [Ver vídeo].Te amo para amarte y no para ser amado, puesto que nada me place tanto como verte a ti feliz.[George Sand].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Tu salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en laplanta baja te pide prestada una goma. Al dejarla 1. 2. Revisión de cumplimiento de materiales. Equipos. Actividad TRES. Infieran cómo varía la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado. 5 20 8:00 AM. Comisión de Libro del alumno Comprende el concepto Bloque 1.El movimiento. puntualidad revisar cada salón. Libro digital del maestro,08:30 La descripción de loscambios en la caer desde el balcón desprendesaccidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos están a la misma alturacuando 3. 4. Grupal. Para terminar. Lean el texto. Antes de iniciar la lectura, comenten qué es la aceleración. Grupal. Respondan en el pizarrón: 10 Tesorera Hannia.: Cobrar Laptop Cañón. Experimento de aceleración. Naturaleza. Secuencia 4. ¿Cómo empiezan a caer, ¿cuál de los dos caerá primero? ¿Cuál de los dos a. En el pie de figura del dibujo de la lluvia, ¿qué quiere decir “cada gota de lluvia seacelera 10 copias de artes. Platillo de Tabla, canica, cronómetro,09:03 A caen los cuerpos?Sesión2. Actividad tendrá mayorvelocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo demostrarías? b. verticalmente hacia abajo”? ¿Cuál de las siguientes fórmulas corresponde a la de aceleración en una caída libre?Justifiquen su 10 convivio 20 pesos. (Llevar metro. Competencia :Inferir cómo varía la velocidad de los09:18 TRES. Pág. 59 (105). cuerpos que ruedan por un plano inclinado. Describir elección. trastes). 8:15 am. Adelaida: Entregarle c. Si quisieran obtener el tiempo de caída de un objeto, ¿cómo lo obtendrían de la fórmulaseleccionada 10 las magnitudes de aceleración y velocidad en distintos en la pregunta 2? CONAPASE digital. movimientos rectilíneos, especialmente el de caída 5. Sabías que… (Gráfica de posición vs tiempo es una curva). 5 libre. Identificar las magnitudes involucradas en distintos tipos de movimiento rectilíneo.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Grupal. 9:51 am. Vean el programa sobre documentos nacionales e internacionales que establecen los derechos y las 5 Libro digital del maestro equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que obligaciones de los ciudadanos. Laptop Conoce los derechos de Bloque 1. Ciencia, realidady desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los derechos10:06 y obligaciones de las personas. 2. Después de ver el video, comenten: a) ¿Creen que los jóvenes están bien informados acerca de sus derechos y obligaciones? 5 Cañón. los niños. fantasía. Verán el programa sobre Competencia: 3. b) ¿Por qué medios han conocido sus derechos? c) Sugieran otros medios que podrían ayudar a que los jóvenes conozcan sus derechos y obligaciones. 5 Programa de TV. EDUSAT. Secuencia 2: Hechos y 4. Grupal. Lean los siguientes artículos seleccionados de la Convención sobre los Derechos del Niño en la que se incluyen los 5 derechosSesión6. Pág. 56. documentos nacionales e derechos que la Organización de las Naciones Unidas establece para los menores. 5. Revisen los artículos anteriores y subrayen tres derechos de los niños y tres obligaciones que la sociedad y el Estado tienen 5 [94]. internacionales que establecen los hacia los niños. ¿Cuáles son los verbos que marcan los derechos, y cuáles son los que señalan las obligaciones? 6. Grupal. El uso de la conjunción “que” modifica el sentido de los verbos “tener y “haber”. Observen los ejemplos. 5 derechos y las obligaciones de los 7. Individual. Respondan en su cuaderno: a) ¿En qué casos el verbo “tener” expresa posesión? ¿En qué casos obligación? b) ¿En 5 qué casos el verbo “haber” expresa existencia? ¿En qué casos obligación? ciudadanos. 8. Equipo. Escriban tres frases que contengan la forma “tener + que” y/o “haber + que”. Estas frases podrían servirles para 5 elaborar su cartel. 9. Observa las siguientes imágenes y relaciona con una línea al derecho que les corresponda. 510:39 A MATEMÁTICAS II En secuencias anteriores has estudiado, por un lado ángulos, y por otra recta paralela, ahora seguirás explorando ambos temas: 1. 2. Vean el vídeo: “Relaciones importantes”. Interactivo. (Triángulos y cuadriláteros). 10 20 Libro de apuntes. Cuadernos. Generaliza y extrapola las10:54 Bloque 1. Secuencia 6: ángulosentre paralelas. También trabajarás con los ángulos interiores 3. Parejas. Inventen tres problemas sobre hojas en blanco para intercambiar con sus compañeros. 10 Libro digital del maestro propiedades de los Ángulos entre detriángulos y paralelogramos. 4. Intercambien y resuélvanlos. 10 Laptop. Cañón. ángulos visto hasta ahora Paralelas. Sesión4. Los Competencia:Explorar las relaciones entre los Juego geométrico. a triángulos y ángulos interiores de un triángulo y los ángulos Ángulos en los interiores de un paralelogramo. Interactivo. Vídeo. paralelogramos. paralelogramosy en el triángulo. Pág. 88. [124]. Parte II.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. 2. Recuerda… (Concepto de colonia). Equipos. Lean el siguiente texto: “Aquí… donde la tierra se acaba y el mar comienza". 5 10 11:00 am. Bienvenida a los Libro del alumno Conoce las características12:06 Bloque 1. Secuencia 2. Una alumnos de 1° Año. Libro digital del maestro principales de la 3. Grupal. Lean: Portugal en América: Brasil. (El palo de Brasil y el comercio de esclavos). 10 Competencia:Cuadro sobre diferencias entre aventura quetransformó al las colonizaciones portuguesas en África, Asia 4. 5. Sabías que… (Grupos humano pre coloniales en Brasil). Individual. Con la información del texto y el mapa “Posesiones y rutas comerciales portuguesasen el Océano Índico”, 5 10 Laptop colonización portuguesa mundo. Sesión17La expansión yAmérica.Hipótesis sobre la colonización del completen el siguiente cuadro en su cuaderno. Cañón. y del protestantismo. territorial de Portugal. Pág. 54. Brasil. 6. 7. Equipo. Elaboren una hipótesis sobre el proceso de colonización portuguesa en América. Grupal. Mientras tanto… (Ver esquema: La Reforma religiosa). 5 5 Imagen. [88].12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos límites. 1. Equipos. Revisen la siguiente tabla. 10 Libro del alumno El alumno valora los12:54 Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus 2. Según los datos de la tabla, respondan en su cuaderno:> ¿Para qué actividades necesitan permiso? 10 Cuaderno. límites de la libertad. derecho a lalibertad y mi puntos de vista, escuchar a los demás yelegir aquello que permite 3. > ¿Cuáles actividades deciden más los hombres?¿Cuáles deciden más las mujeres? ¿Cuáles Libro del maestro. responsabilidadante los demás. mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocerás comoun ser porigual? Cañón. Sesión17Libres para…Pág. 42. (76) responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad. 4. Grupal. Sigan la lectura que hará su maestro en voz alta: ““La libertad es un derecho…” 10 Pizarrón. Competencia:Comentarios grupales acerca delímites 5. Parejas. Escriban en el cuaderno qué libertades se mencionanen la lectura y contesten: ¿Hay límites 10
  • y libertad. para actuarsegún nuestra voluntad?, ¿por qué?, ¿cuáles? 6. Grupal. Elijan una de las siguientes preguntas para queintercambien opiniones al respecto. 10 7. Tarea: Reflexiona: ¿quiénes tienen responsabilidades en tu familia y qué tienen que hacer para cumplir con ellas? ¿Qué sucedería si no lo hicieran? ¿Cuálesson tus responsabilidades en tu familia? Escribe tus reflexiones en elcuaderno.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos diseñarán un proyecto productivo viable, rentable y sustentable apartir de identificar qué 1. Grupal. Lectura del texto. Pág. 29. 10 Libro de apuntes, Repasan lo visto en el13:42 Administrativo. 2. Actividades: cuadernos, laptop. bloque y aclaran dudas. campo productivo satisface las necesidades que se requieren a. En una tarjeta escriban el temas y conceptos que consideren necesario estudiar, 10 Bloque 1. La tecnología y el atender en lacomunidad. Tarjetas, papel bond, posteriormenteen otra tarjeta escriban un elemento del diseño de proyectos, por desarrollo humano. Secuencia 2. Competencia: Reconocerán los temas revisados a lo plumones, cinta. último, en una tercera tarjetaescriban una duda o inquietud que tengan respecto Diseño de proyectos. Sesión12. largo del bloque para reforzar los conocimientos que a las sesiones que comprenden el bloque. Repaso del bloque. Pág. 29 (31). requieren serestudiados con mayor profundidad. b. Deposítenlas, hagan equipos, nombres un representante, lean las tarjetas y 10 respondan las preguntas. c. Por equipos elaboren un mapa conceptual de los temas de este bloque. 10BITÁCORA ANUNCIOS:URGENTE:Convivio de Bienvenida Primer Grado a las 11:15 am; REUNIÓN DE DIRECTORES 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 24 de septiembre de 2012. Día: 025 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Armonía. [Ver vídeo].Si no te equivocas de vez en cuando, es que no lo intentas.[Woody Allen].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Tu salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en laplanta baja te pide prestada una goma. Al dejarla 1. 2. LISTA DE CUMPLIMIENTO DE MATERIALES. Grupal. Actividad CUATRO.Vean el vídeo: ¿Qué pasa cuando te aceleras? 5 5 8:00 am. Homenaje Segundo. Libro del alumno Comprende los Bloque 1.El movimiento. Resultados de Puntualidad. Libro digital del maestro,08:30 La descripción de loscambios en la caer desde el balcón desprendesaccidentalmente un ladrillo que estaba flojo. Si los dos objetos están a la misma alturacuando 3. Equipo. Identifiquen los distintos tipos de movimiento: 1. Marquen con una 3 la magnitud que corresponda a cada descripción.2. Expliquen su elección en la última columna. 10 Adelaida. Entrega de Laptop Cañón. conceptos de velocidad y documentos y papeles aceleración. Naturaleza. Secuencia 4. ¿Cómo empiezan a caer, ¿cuál de los dos caerá primero? ¿Cuál de los dos 4. Grupal. Analicen sus respuestas. Para ello: 1. Intercambien sus resultados. 2. Las descripciones que se refieran a caída libre, 1009:03 A caen los cuerpos?Sesión3. Actividad tendrá mayorvelocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo demostrarías? ¿a cuál magnitud corresponden?¿Por qué?3. Escriban en el pizarrón sus conclusiones sobre las características de movimientos. pendientes APF y CONAPSE.09:18 CUATRO. Pág. 64 (110). Competencia: Identificar las magnitudes 5. Individual. Lo que aprendimos: Resuelvo el problema. (Resuelve el problema en tu cuaderno). 20 Tres copias del Acuse sobre curso de Primer Año Tutoría involucradas en distintos tipos de 6. Equipos. Para ampliar sus respuestas al problema, escriban un diálogo imaginario entre Aristóteles y Galileo sobre la velocidad de dos objetos de diferente masa cuandocaen. 20 Caren. movimiento rectilíneo. 7. Reflexión sobre lo aprendido. (Galileo vs Aristóteles). 5 8. Equipos. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?[Cálculo del tiempo, gráfica de aceleración y si la forma varía resultado). 15 9. Grupal. Comenten sus respuestas.Escriban las ideas principales en el pizarrón. 5 10. Equipos. Ahora opino que… (Contesten en su cuaderno). 5 11. TAREA: Dos hojas de papel milimétrico para trazar gráficas.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Grupal. Lean: “El cartel”. 10 Libro digital del maestro equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 2. Equipos. ¿Qué tengo que hacer? Laptop Elaboran su boceto de Bloque 1. Ciencia, realidady desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los derechos10:06 y obligaciones de las personas. a. Organícense en equipos para elaborar un cartel y difundir el derecho que hayan elegidode los 10 Cañón. cartel. fantasía. Competencia: En esta sesión escribirás los b. documentos consultados. Para diseñar un cartel: sigan los consejos. 25 Cartulina, marcadores, imágenes, lápiz, goma, colores. Secuencia 2: Hechos y contenidos y elegirás las imágenes para 3. Equipos. Intercambien su boceto de cartel con otro equipo. Para revisarlo sigan las siguientespautas. (Revisión y 5 derechosSesión7. Pág. 60 diseñar uncartel en el que se difunda un presentación). [98]. Derecho para presentarlo en una exposicióncolectiva.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la relación inversa de una relación de proporcionalidad directa 1. 2. Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: “El peso en otros planetas”. Parejas. Consideremos lo siguiente. La siguiente tabla muestra los distintos pesos que una misma barra de plomo tiene en la 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Calcula el coeficiente de10:54 Bloque 1. Secuencia 7: La 3. Tierra y en la Luna. Con la información de la tabla anterior respondan lo siguiente. 10 Libro digital del maestro correlación directa e Competencia:Encontrar la relación relación inversade una relación 4. Grupal. Comparen sus respuestas y comenten:¿Cuántas veces es más pesado un objeto en la Tierra que en la Luna? 5 Laptop. inversa. de proporcionalidaddirecta. inversa en una situación de 5. Parejas. Manos a la obra. I. Completen la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en laLuna conociendo su peso en la Tierra. 5 Cañón. Juego geométrico. Sesión1. El peso en otros proporcionalidad directa y establecer 6. II. Completen la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en laTierra conociendo su peso en la 10 Programa de Tv. EDUSAT. Luna.Comparen sus respuestas. planetas. Pág. 92. [128]. que ésta es la recíproca de la 7. III. Completen el siguiente diagrama y comenten la relación que hay entre las constantesque utilizaron. 5 8. A lo que llegamos. En sus cuadernos. 5 constante de proporcionalidad de la 9. Tarea: Lo que aprendimos. relación original.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. 2. Vean el vídeo: “La división del mundo”. Individual. Observa el video La división del mundo y contrasta la información con el siguientemapa. 10 10 Libro del alumno Elabora la hipótesis de la12:06 Bloque 1. Secuencia 2. Una Competencia:• Párrafos con argumentos 3. Equipos. Lean el texto: “España en América”. 10 Libro digital del maestro colonización española en aventura quetransformó al sobre las características de la monarquía 4. 5. Grupal. Sabías que… (Comercio naval especializado). Equipos. Analicen el mapa conceptual “Gobierno y administración de los virreinatos españoles en América” y expliquen con 5 10 Laptop América. mundo. Sesión18La expansión absoluta en las colonias españolas. Hipótesis sus palabras cómo este sistema de gobierno y administración refleja el absolutismo de la monarquía española. De acuerdo Cañón. territorial de Portugal. Pág. 59. sobre las colonias española. con el texto, ¿en qué otro ámbito de la vida colonial se expresó el absolutismo del periodo? Argumenten su respuesta y anótenla en el cuaderno. 5 Vídeo. [93]. 6. Equipos. Al igual que en la sesión anterior, elaborarán una hipótesis sobre las consecuencias de la conquista y el Cuaderno. establecimiento de colonias españolas en América conbase en lo que saben del tema, en lo que acaban de trabajar y con la ayuda de suimaginación. 7. Tarea: Detalla tu hipótesis. [Es importante que imagines y no solo que copies las respuestas].12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos límites. 1. Revisión de la Tarea: Reflexiona: ¿quiénes tienen responsabilidades en tu familia y qué tienen que 10 Libro del alumno Analiza el cambio de12:54 Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus hacer para cumplir con ellas? ¿Qué sucedería si no lo hicieran? ¿Cuáles son tus responsabilidades Cuaderno. responsabilidades a derecho a lalibertad y mi puntos de vista, escuchar a los demás yelegir aquello que permite en tu familia? Escribe tus reflexiones en el cuaderno. Libro del maestro. responsabilidadante los demás. mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocerás comoun ser 2. Grupal. Compartan la tarea. 5 Cañón. partir de su infancia a su
  • Sesión18Responsables de qué.Pág. responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad. 3. Individual. Lee el siguiente listado de las responsabilidades de una niña de ocho años. 5 Pizarrón. adolescencia. 44. (78) Competencia:Comentarios grupales 4. Individual. Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro. Reflexiona: ¿Qué cambios observas entre 15 tus responsabilidades actuales y las que tenías hace tres años?¿A qué crees que se deben esos acerca de límites y libertad. cambios?¿En cuál de los dos lados del cuadro anterior te sientes más a gusto y por qué? 5. Parejas. Comenten sus cuadros. Si tienen hermanos o hermanas mayores y menores, compartan 10 cuáles son lasresponsabilidades de ellos y compárenlas con las suyas. 6. Individual.A tu edad, ¿eres responsable por tu salud? Completa en tu cuaderno el siguiente cuadro. 1013:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos diseñarán un proyecto productivo viable, rentable y sustentable apartir de identificar qué 1. Revisión de la tarea. Sesión 12. Informe de proyectos por equipos. 5 2:00 pm. Ir a la supervisión y Libro de apuntes, Evalúa los aprendizajes 2. Individual. Lee y contesta según corresponda. 5 pasar a APF (Ex Cendi).13:42 Administrativo. campo productivo satisface las necesidades que se requieren cuadernos, laptop. logrados en el bloque 1. 3. Individual. Lee y contesta las siguientes preguntas. 10 Bloque 1. La tecnología y el atender en lacomunidad. 4. Individual. Lee con atención lo siguiente y contesta qué harías en estos casos. 10 desarrollo humano. Secuencia 2. Competencia: Reconocerán los conocimientos 5. Individual. Realiza una pequeña reflexión por escrito en el que manifiestes qué aprendiste en este 10 Diseño de proyectos. Sesión13. adquiridos durante el bloque para reforzarlos. bloque, tomandoen consideración cuáles fueron los temas que más te llamaron la atención y cuáles Evaluación de los aprendizajes. Pág. temas se te dificultany consideras necesario profundizar. 30 (32). 6. Equipos. en un equipo de tres a cinco integrantes y comparte con tus compañeros tus aprendizajes, 10 experiencias, inquietudes e intereses. Luego de que todos tus compañeros hayanexpresado sus reflexiones, cada uno realice un comentario que retroalimente el aprendizaje de suscompañeros.BITÁCORA ANUNCIOS:URGENTE:24 de septiembre de 8 am a 2 pm Reunión de Tutoría Primeros años en el Hotel Jeroc’s *CAREN+; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 25 de septiembre de 2012. Día: 026 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Armonía. [Ver vídeo].Hazles comprender que no tienen en el mundo otro deber que la alegría. [Paul Claudel].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. Grupal. Lean el siguiente texto y subrayen la información relacionada con la organizaciónpolítica y económica de las colonias inglesas fundadas en el siglo XVII. 15 Libro del alumno Elabora una hipótesis sobre08:30 Bloque 1. Secuencia 2. Una Competencia:Respuesta a preguntas sobre 2. Grupal. Organicen una plenaria y, con base en lo que subrayaron, respondan la siguientepregunta: 20 Libro digital del la colonización inglesa. aventura quetransformó al diferencias entre las colonias inglesas y españolas. En comparación con la española, ¿cuál fue la actitud de la corona inglesa haciasus colonias en América?Anoten las principales diferencias en el pizarrón. 10 maestro mundo. Sesión19La Hipótesis sobre la colonización inglesa 3. Grupal. Elaboren una hipótesis sobre las consecuencias del proceso de expansión territorialinglés. Laptop colonización inglesa en el norte 4. Grupal. Con base en el trabajo realizado durante las últimas tres sesiones, complementen lasrespuestas a la pregunta de la secuencia: ¿Cómo se construyen hipótesis en Historia?Anoten sus ideas. 5 Cañón. de américa. Pág. 64. [98].09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su apariencia 1. Tarea: Escribe un artículo de algún animal que te guste y que conozcas bien. Usa las palabras (and / but / or) para extender tu texto. Dibuja en el cuadro el animal sobre el que estás escribiendo. Comparte tu artículo con 3 de tus compañeros para 5 Libro de apuntes. Escribe un artículo en IIInglés Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y física,habilidades, rutinas y hábitos. 2. que aprendas más de otros animales. Grupal. Lee el siguiente artículo: “Learn more about koalas!”. *Trata de entender y buscar algunas palabras que no entiendas 5 Libro digital del inglés sobre algún animal y Competencia:El alumno selecciona la información maestro sus hábitos. animales.Lesson14.Learn about relevante de la superficial. en el diccionario]. Ahora, leamos juntos. 20 3. Individual. Responde a las preguntas de acuerdo con el artículo de los koalas. Laptop. koalas.Pág. 44. [53]. 4. Individual. Completa la siguiente información, de acuerdo con el artículo de loskoalas. 5 Cañón. 5. Equipo. Trae un artículo de cualquier periódico o revista que hable sobre animalesBusca y subraya información relevante 5 para editar un artículo. http://translate.google 6. Equipo. Escribe en el cuadro la información. Pega la imagen. 10 .es/#en|es| 7. Tarea: Preparen su trabajo para después pegar en las ventanas sus artículos para que los demás alumnospuedan identificar las especies, incluyan el nombre del animal, su hábitat,qué comen y sus características físicas.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Revisar la tarea: Cartel listo o casi listo. 5 Libro digital del maestro equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 2. Revisen nuevamente el diseño del cartel que elaboraron y hagan los ajustes y modificacionesque consideren convenientes 5 Laptop Revisan sus carteles y Bloque 1. Ciencia, realidady desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los derechos10:06 y obligaciones de las personas. según las observaciones de sus compañeros. Cañón. preparan la exposición fantasía. Competencia: Consideran las sugerencias de sus 3. Al finalizar la elaboración del cartel, cada equipo mostrará el suyo al resto del grupo y explicará las razones por las que eligieron ese derecho en particular, y cómo decidieronel contenido y diseño del cartel (imagen, frases, información 15 Cartulina, marcadores, imágenes, lápiz, goma, colectiva. Secuencia 2: Hechos y compañeros para realizar el diseño final de su cartel en adicional). 10 colores. la siguiente sesión. derechosSesión8. Pág. 62 4. Elaboren una cédula o ficha de información, que colocarán junto a cada cartel.Incluyan los siguientes datos: • Título del cartel. [100]. • Nombre de los autores. • Derecho que promueve y documento que lo establece. 5. Organicen la exposición colectiva de los carteles. 1510:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la relación inversa de una relación de proporcionalidad directa 1. 2. Revisar la Tarea: A lo que llegamos y Lo que aprendimos. Para empezar. Júpiter y sus 16 lunas. 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Aprende a multiplica las10:54 Bloque 1. Secuencia 7: La Competencia:Establecer las relaciones inversas en 3. Individual. Consideremos lo siguiente. Las siguientes tablas muestran los pesos de algunas barras de plomo en la Tierra, 10 Libro digital del maestro dos constantes de relación inversade una relación un problema donde se aplican sucesivamente dos 4. Europay Plutón. Responde las preguntas. Manos a la obra. I. Completa la siguiente tabla para encontrar el peso de algunas barras de plomo en laTierra y Plutón. 10 Laptop. Cañón. proporcionalidad para de proporcionalidaddirecta. constantes de proporcionalidad directa. 5. Grupal. Comparen sus tablas y resultados. 5 obtener una compuertas a Sesión2. Europa y Plutón. Pág. 6. 7. Grupal. Completen el esquema de conversiones. II. En la siguiente tabla se indican las relaciones de proporcionalidad del diagrama 1 ysus relaciones inversas 5 5 partir de dos simples. 96. [132]. correspondientes. Complétala. 8. Grupal. Comparen sus tablas y diagramas. Comenten: a) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad que permite encontrar el 5 peso de un objeto en Europa a partir de su peso en Plutón?b) ¿Cuáles son los recíprocos de las constantes de proporcionalidad indicadas en elDiagrama 2? 9. Tarea: Lo que aprendimos.11:12 A 11:36 RECESO
  • 11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos límites. 1. Grupal. Lo que aprendimos. Lean el texto: “Nos dicen que somos seres libres…” 15 Libro del alumno Preparan una presentación12:06 Bloque 1. Secuencia 2 Reconozco mi También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus 2. Grupal. Intercambien opiniones acerca del texto, sus comentarios pueden girar entorno a la 10 Cuaderno. sobre la libertad con derecho a lalibertad y mi puntos de vista, escuchar a los demás yelegir aquello que permite relación que existe entre la libertad y la responsabilidad. Libro del maestro. responsabilidadante los demás. mejorar la convivencia. Asimismo, te reconocerás comoun ser 3. Equipos. Revisen la secuencia: su libro, sus apuntes y reflexiones. Comenten qué les ha llamado 25 Cañón. responsabilidad. Sesión19Lo que aprendimos.Pág. 46. responsable frente a ti mismo y frente a tu comunidad. más la atención de esta secuencia. Pueden ser uno o varios aspectos. Tendrán el resto de la clase Pizarrón. (80) Competencia:Concluye la secuencia analizando la para planear y preparar una presentación de aquello que les gustó más de la secuencia. Pueden libertad con responsabilidad. utilizar material del aula, textos de la biblioteca, material o casos de otrasasignaturas, revistas y periódicos que incluyan en su producto final, fotografías,etcétera.12:39 A ARTES II El alumno identificará los compases previamente estudiados (2/4, 3/4, 4/4 y 6/8) que sepresenten en la música que se baila en su 1. Revisar la tarea: Escribe la autoevaluación en su cuaderno y la estudia. 10 Flauta. Practica los compases 2. Grupal. Lean el tema 3.1 1012:54 Bloque I. El ritmo de la comunidad, localidad y región. Guitarra. compuestos y los 3. Equipos. Actividad 1: Investigación: Averigüen cuál es la música bailable más común en su región. 1013:27 A música. Competencia:El alumno identifica las Preparen una descripción detallada y ejemplos grabados de la música. 10 Interactivo flauta. diferencia de los simples.13:42 Secuencia3. características generales de los bailes presentes en la 4. Individual. Actividad 2. Asiste a algún espectáculo de baile de tu localidad para que observes y 20 Curso de guitarra. Componen practicando Los compases utilizados en la comunidad, localidad o región. anotes situacionesparecidas a las descritas anteriormente, añade detalles interesantes que Curso de flauta. estas figuras con puntillo. música bailable del entorno. observes en elcomportamiento de bailarines y público. [Crónica de un baile en sus cuadernos]. 20 http://www.taringa.net/post s/hazlo-tu- Tema: 3.1 Pág. 40. [41]. 5. Verificar Ejercicios musicales 5 y 6. (Págs. 1-3). 20 mismo/11948561/Aprende- 6. Flautas y guitarra: My heart will go on. (Pág. 4). a-tocar-la-flauta-dulce.html 7. Tarea: dominar la Segunda versión de My Heart Will Go On. (Pág. 5).BITÁCORA ANUNCIOS:URGENTE: 24 de septiembre de 8 am a 2 pm Reunión de Tutoría Primeros años en el Hotel Jeroc’s *CAREN+; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Miércoles 26 de septiembre de 2012. Día: 027 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Armonía. [Vídeo].Nuestra cabeza es redonda para permitir al pensamiento cambiar de dirección [Francis Picabia]. Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Aprendizajes esperados.HORARIO08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Unos alpinistas quedaron atrapados a 15 km de distanciadel refugio en donde te encuentras y sólo podránsobrevivir 40 1. 2. Revisa la TAREA: Dos hojas de papel milimétrico para trazar gráficas. Individual. Lee el texto.• ¿Has empleado alguna vez gráficas? ¿Para qué? 5 5 8:00 am. Adelaida. Documentos Libro del alumno Analiza las gráficas de Bloque 1.El movimiento. de APF y CONAPASE  Libro digital del08:30 La descripción de loscambios en minutos más debido al frío. De inmediatocargas el trineo para ir en su busca sobre la nieve. Losperros que jalan el trineo de 3. 4. Individual. Consideremos lo siguiente. Lo que pienso del problema: contesta en tu cuaderno. Grupal. Manos a la obra. Vean el vídeo: “¿Cómo graficar?” 15 10 Lectura. maestro, Laptop distancia vs tiempo y de Clonar dos CD’s Lectura y Cañón. velocidad vs tiempo. la Naturaleza. Secuencia rescate pueden correr a lamisma rapidez durante una hora; 5. Grupal. Lean el texto. Pongan atención al significado de variable independiente y variable dependiente: “¿Qué son las gráficas?” 1009:03 A 5.¿Dónde están los aunque también puedenir lento al principio para calentarse y, poco a poco, iraumentando su rapidez. 6. 7. Individual. Responde en tu cuaderno las preguntas. Individual. Actividad UNO. Haz una gráfica de distancia contra tiempo. Grupal. Comenten lo siguiente con base en la gráfica que 10 10 Cartilla de evaluación. Hojas milimétricas.09:18 alpinistas?Sesión1. Para Competencia: Hacer una gráfica de construyeron. Rosita: Clonar CD Honores. Preparar cocina para charla a Experimento Laboratorio. empezar. Pág. 68 (116). 8. Sabías que… (Encontrar la distancia recorrida en una gráfica). 5 distancia contra tiempo a partir de los 9. LABORATORIO: Práctica No. 5: “Isocronismo del péndulo”. *Sacar una copia por equipo]. Materiales: Bola de acero con gancho, Nuez doble, 20 las 13:00 hrs. soporte cónico, varilla con mordaza, cuerda (110 cm) y varilla soporte. datos de un automóvil que frena.09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en 1. Los alumnos se organizan para realizar una ceremonia de inauguración de los carteles. 15 Libro digital del maestro equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 2. Realizan la exposición de los mismos en el área de la cocina. 30 Laptop Realizan la exposición Bloque 1. Ciencia, desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los10:06 derechos y obligaciones de las personas. 3. Resuelven dudas de los asistentes y comparten sus comentarios. 5 Cañón. colectiva de los carteles. realidady fantasía. Competencia: Enesta sesión realizarás una Secuencia 2: Hechos y exposicióncolectiva de carteles sobre los derechoshumanos, para promover entre tu derechosSesión9. Para comunidadel respeto y la igualdad entre terminar. Exposición de losindividuos. Si lo deseas, puedes realizaruna carteles.Pág. 63 [101]. ceremonia de inauguración, junto contus compañeros de grupo.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la relación inversa de una relación de 1. 2. Revisar la tarea: Lo que aprendimos. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la figura 1 de 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Resuelve problemas de10:54 Bloque 1. Secuencia 7: La proporcionalidad directa manera que el lado que mide 4 centímetros mida ahora 7 centímetros. a) Completen la siguiente tabla para encontrar algunas de las 10 Libro digital del maestro proporcionalidad. relación inversade una Competencia:Resolver problemas enlos que medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construirá una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad que permite encontrar las medidas dela 10 10:30 am. Votaciones. Elección Laptop. Cañón. relación de deban hallar la constante de proporcionalidady su copia a partir de las medidas del original? d) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad de la relación inversa, la que permite encontrar las 5 de la sociedad de alumnos. Interactivo. proporcionalidaddirecta. inversa. medidas del original a partir de las medidas de la copia? 5 3. II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que ellado que mide 2 centímetros mida ahora 3 5 Sesión3. Problemas. Pág. centímetros. Completen la siguiente tablapara encontrar algunas medidas que tendrá la nueva copia del rompecabezas . 100 [136]. 4. Interactivo: [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm. 511:12 A 11:36 RECESO
  • 11:51 A ORIENTACIÓN Y Identificarán los aprendizajes y experiencias que obtuvieron durante el primer grado y establecerán las metas que desean 1. Revisar la Tarea: Elabora un esquema y pégalo en tu cuaderno. Mes con mes, debes de iluminar del color apropiado para calificar tu apoyo y cumplimiento a los acuerdos. Tarea para Mañana.: Anoten las áreas de oportunidad. (Sobre hojas de colores en las cuáles ellos anoten 5 Cuaderno del Reconoce el cambio como12:06 TUTORÍA lograr durante este ciclo escolar, ahora como alumnos de su nombre, para entregar). alumno, libro de una oportunidad de Bloque 1. El inicio de un segundo. 2. 3. Grupal. 1.5. Lean el texto: “El cambio como posibilidad de mejora”. Respondan las preguntas en su cuaderno. Equipos. Formen equipos de tres personas y discutan lo siguiente: ¿Por qué a las personas les da miedo el cambio? ¿Se puede evitar que 10 10 apuntes. mejorar. nuevo ciclo. Secuencia Competencia:Identificarán cómo los las personas, situaciones o cosas cambien?¿Qué pasaría en el mundo si no hubiera cambios? 1.¡Comenzar de cambios que se presentan en la vida 4. Grupal. En grupo, realicen la lectura en voz alta del siguiente relato; para ello necesitan designar quiénesserán los personajes: narrador, 5 maestro, discípulo, padre de familia y hombre joven.Al concluir la lectura, discutan las preguntas que se presentan al final. 10 nuevo!LecciónSesión 5. pueden ser vistos como oportunidades 5. Individual. Individualmente, revisen nuevamente los cambios que se presentaron en su vida en los últimos meses, de preferencia uno 5 Los cambios en la vida. deaprendizaje y crecimiento personal. sobre su vida personal y otro escolar. Después, plantéense ambos tipos de cuestionamientos: ¿por qué? y ¿para qué?¿Obtienen una nueva perspectiva de estos cambios?, ¿es posible identificar los aprendizajes detrásde cada situación de cambio? 5 Pág. 29. [31]. 6. Tarea: Dos maneras de enfrentar los cambios y Situación de cambio escolar. (En su cuaderno). 512:39 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Revisión de la Tarea: Preparen su trabajo para después pegar en las ventanas sus artículos para que los demás alumnos puedan identificar las especies, incluyan el nombre del animal, su hábitat, qué comen y sus características físicas. 10 13:00 hrs. Posible Charla DIF Municipal en Cocina. Libro de apuntes. Identifica las palabras de12:54 IIInglés Cuadernos. frecuencia y de secuencia y apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. 2. Lee el siguiente artículo. 10 Unit 1: People and animals/Personas y 3. Individual. Responde las siguientes preguntas de acuerdo con el artículo de losleopardos. 10 Libro digital del Competencia:El alumno emplea las palabras de maestro escribe un artículo que las animales.Lesson15.Do animals 4. Individual. Observa las palabras en negritas del artículo. Resuelve el diagrama,usando las palabras del cuadro. 10 frecuencia y las de secuencia. Always, often, 5. Individual. Organiza las palabras en negritas, de acuerdo a su secuencia. 10 Laptop. emplea. have routines?Pág. 47. [56]. sometimes, seldom, never. First, then, during, 6. Tarea: Escribe un artículo de algún animal describiendo sus rutinas, usando losadverbios de frecuencia (always, never, often, sometimes) y Cañón. finally. las palabras desecuencia (first, then, during, finally). http://translate.google .es/#en|es|13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarán una oficina, su organización, sus ocupaciones, asícomo sus características. 1. Grupal. Lean el texto introductorio. Respondan la pregunta en su cuaderno. 20 Libro de apuntes, Introducción al estudio del13:42 Administrativo. 2. Actividad: Seguramente el director de tu escuela tiene una oficina, visítenla y comenten con su grupo qué 30 cuadernos, laptop. bloque 2. La oficina. Competencia: Conoce de forma introductoria lesinteresó de ella y con qué equipo cuenta, ¿tiene archivos? Bloque 2. La oficina y medios los temas del bloque 2, sobre una oficina y su de conservación de la organización. documentación. Secuencia 1. La oficina: su organización y sus ocupaciones. Sesión14. Introducción al bloque 2. Pág. 32 (34).BITÁCORA: ANUNCIOS:URGENTE:Charla DIF Municipal a las 13:00 hrs; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA] 8:30 am 25 de septiembre; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidadCalendario [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIOEscolar NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de2012-2013. marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Jueves 27 de septiembre de 2012. Día: 028 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas ValleLa verdad adelgaza y no quiebra, y siempre anda sobre la mentira como el aceite sobre el agua. [Miguel de Cervantes Saavedra]. Valor de la semana: Armonía. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Producto/Problema/Proyecto/ Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes Secuencia/Sesión Competencia. minutos esperados)/Pregunta de ENLACE08:15 A HISTORIA I ¿Cómo se construye una hipótesis en Historia? Es la pregunta que contestarán en esta secuencia. 1. Equipos. Intercambien sus hipótesis con otro equipo. Copien el cuadro de la página siguienteen su cuaderno 30 8:00 am Comisión de Libro del alumno Analiza sus hipótesis Bloque 1. Secuencia 2. para comentar el trabajo de sus compañeros. Entreguen el cuadro con comentarios al equipo correspondiente. puntualidad. [Permiso de08:30 Competencia:Respuesta a la pregunta guía de Incorporen los comentarios que consideren pertinentes a sus hipótesis. ¿Creen que leer el trabajo de sus Brayan]. Libro digital del realizadas durante la Una aventura la secuencia. Respuestas a preguntas sobre compañeros les ayuda a valorar sus hipótesis y mejorarlas? Argumenten su respuesta. Pase de lista. maestro secuencia y las corrige. quetransformó al mundo. relación pasado-presente-futuro. 2. Equipos. Revisen las respuestas que anotaron a la pregunta guía de la secuencia.Desde su punto de vista, ¿qué 10 Adelaida. Oficio a Alicia, Laptop Sesión20Lo que es una hipótesis?¿Para qué sirve construir hipótesis sobre hechos y procesos históricos? minuta, incidencias. Cañón. aprendimosHipótesis 3. Grupal. Revisen los comentarios que hicieron sobre la pregunta con que inició esta secuencia. Además del 10 sobre hechos y procesos idioma, ¿qué otros elementos europeoshan permanecido en América desde el siglo XVI hasta nuestrosdías?, ¿identifican alguno más en nuestro país o en su comunidad? históricos. Pág. 66. [100].09:03 A LENGUA EXTRANJERA El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su 1. Revisar la Tarea: Escribe un artículo de algún animal describiendo sus rutinas, usando los adverbios de frecuencia (always, never, often, sometimes) y las palabras de secuencia (first, then, during, finally). 5 Libro de apuntes. Aplica la palabra can, para IIInglés Cuadernos.09:18 Unit 1: People and animals/Personas y apariencia física,habilidades, rutinas y hábitos. 2. 3. Lee el siguiente diálogo. Contesta las siguientes preguntas. 15 Libro digital del describir las habilidades de Competencia:El alumno emplea la palabra can maestro los animales. animales.Lesson16.Whatcan para preguntar por las capacidades de los 4. Completa la información. 10 5. Responde las siguientes preguntas. 10 Laptop. animals do?Pág. 50. [59]. animales. 6. Escribe sobre la línea diferentes habilidades de 5 diferentes animales queconozcas. Usa can y can’t 10 Cañón. 7. Tarea: Practica la pronunciación y comparte la información del ejercicio 5 con tus compañeros. http://translate.google .es/#en|es|
  • 09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es presentar una exposición decarteles elaborados en Libro digital del maestro equipos, para difundir un derechociudadano. Para ello analizarán el papel que 1. Vean el archivo 11 + 5. 10 Realizan una actividad Laptop Bloque 1. Ciencia, desempeñandiversos documentos nacionales e internacionales queestablecen los 2. Lean las 5 líneas de acción y decidan qué pueden hacer este día. 510:06 derechos y obligaciones de las personas. 3. Hagan equipos y tomen acciones. 15 Cañón. permanente. realidady fantasía. Competencia: Los alumnos se organizan para realizar 4. Presenten sus trabajos. 5 Biblioteca de Aula y de Escuela. Secuencia 2: Hechos y una actividad permanente de su preferencia, relacionada con la lectura. 5. Evalúen su participación. 5 derechosSesión10. Actividad permanente.Pág. 63 [101].10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la relación inversa de una relación de 1. 2. Revisar la tarea: concluir la sesión. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la figura 1 de 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Resuelve problemas de10:54 Bloque 1. Secuencia 7: La proporcionalidad directa manera que el lado que mide 4 centímetros mida ahora 7 centímetros. a) Completen la siguiente tabla para encontrar algunas de las 10 Libro digital del maestro proporcionalidad. relación inversade una Competencia:Resolver problemas enlos que medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construirá una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad que permite encontrar las medidas dela 10 Laptop. Cañón. relación de deban hallar la constante de proporcionalidady su copia a partir de las medidas del original? d) ¿Cuál es la constante de proporcionalidad de la relación inversa, la que permite encontrar las 5 Interactivo. inversa. [Revisión de los ejercicios]. Los alumnos proporcionalidaddirecta. 3. medidas del original a partir de las medidas de la copia? II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que ellado que mide 2 centímetros mida ahora 3 5 5 proponen sus propios ejemplos. Sesión4. Problemas. Pág. centímetros. Completen la siguiente tablapara encontrar algunas medidas que tendrá la nueva copia del rompecabezas . 100 [136]. Parte 2. 4. Interactivo: [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm. 511:12 A RECESO11:3611:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y En esta secuencia reflexionarás sobre la necesidad de pensar las decisiones quetomas y ejercer tu libertad dentro de ciertos 1. Equipos. Los alumnos toman 5 minutos y preparan sus productos por equipos. Los presentan a sus 20 Libro del alumno Presentan sus productos de ÉTICA I compañeros. Cuaderno.12:06 Bloque 1. Secuencia 2 límites. También seguirás analizandosituaciones que te harán plantear tus puntos de vista, escuchar a los demás yelegir 2. Individual. Responde en tu cuaderno: 20 Libro del maestro. la secuencia a sus Reconozco mi derecho a aquello que permite mejorar la convivencia. Asimismo, te • ¿Para qué te ha servido reflexionar acerca de tu libertad? Cañón. compañeros. lalibertad y mi reconocerás comoun ser responsable frente a ti mismo y frente • ¿En qué puedes afectar con tu libertad la vida de otros? Pizarrón. a tu comunidad. responsabilidadante los demás. • ¿Qué implica vivir con responsabilidad tu libertad? Papel bond. Sesión20Libres y responsables Competencia:Presenta sus productos elaborados 3. De forma voluntaria lean sus respuestas e intercambien sus opiniones libremente ycon respeto. 10 para decidir.Pág. 47. (81) en equipos. 4. Tarea: Consulta dos fuentes de información y escribe en tu cuaderno de qué tratan.12:39 A EDUCACIÓN FÍSICA II El alumno por medio de distintos ejercicios conoce su potencial físico y emocional. 1. Revisar la tarea: Revistas, periódicos, tijeras, etc. 5 Libro de apuntes. El alumno define sus Bloque 1. Lo que soy, proyecto 2. Grupal. Lectura del texto inicial. 1012:54 y construyo. Competencia:El alumno identifica a quién 3. Responde las dos preguntas de tu futuro en tu cuaderno. 10 Cuaderno. afinidades. admira con el fin de ayudarle a definirse 4. Actividad 1: Quiero ser como… *Cada quien elige a un personaje favorito; mediante la papa se va socializando. 15 Cañón. Secuencia 3.Conciencia corporal. como persona. Finalmente cada alumno elabora su periódico mural de sus preferencias, gustos. Se exponen ante el grupo los Laptop. Sesión11 Lo que quiero ser. distintos trabajos]. Pelotas Pág. 43. [44]. 5. Actividad 2: Antes y ahora. [en tu cuaderno anota 5 juegos favoritos antes/ ahora]. Responde las preguntas en 10 tu cuaderno. Sesión 12¿Sabes qué es la Competencia:El alumno aprende lo que es 1. Grupal. Lectura inicial. 10 Libro de apuntes. El alumno experimenta su psicomotricidad y para qué la psicomotricidad y lo que le permite 2. Actividad 1: Jugando con periódico. La actividad se realiza sin tenis. Se coloca el periódico en el piso cubriendo toda el área de trabajo (de preferencia dentro del aula) (1) Todos empezarán a caminar, se prohíbe hablar, nos saludaremos utilizando distintas partes del cuerpo. (2) Haremos ruido con diferentes partes del cuerpo utilizando el periódico de manera 35 Cuaderno. psicomotricidad. sirve?Pág. 47. [48]. libre. (3) A la señal romperemos todo el periódico en partes, lo más pequeñas posibles, posteriormente se jugará un momento de manera libre. (4) Jugaremos guerras aventando bolitas realizar. de periódico: Todos vs. Todos, Hombres vs. Mujeres, etcétera. (5) A la señal trataremos de ver quién reúne más periódico, se vale quitarle a los demás. (6) Ahora reunimos todo el Cañón. periódico en el centro del salón y por parejas se acostarán, los demás los cubrirán completamente con periódico y así permanecerán cinco segundos. (7) Ahora por equipos trataremos13:27 A de hacer un disfraz con el periódico y los otros materiales, a la señal se destruye el disfraz de su equipo. (8) Por equipos, reunirán la mayor cantidad de periódico en su bolsa o costal (no se vale robar), ganará el equipo que logre acumular más. Laptop.13:42 3. 4. Responde las preguntas en tu cuaderno. Materiales para la siguiente sesión. (Periódico, hojas, pintura, ropa cómoda). 5BITÁCORA: ANUNCIOS:URGENTE:REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA 2 de Octubre Nueva Fecha] ; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2°Se recibió Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA;obra PEC. 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Viernes 28 de septiembre de 2012. Día: 029 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas ValleSi la pasión, si la locura no pasaran alguna vez por las almas… ¿Qué valdría la vida? [Jacinto Benavente]. Valor de la semana: Armonía. [Ver vídeo].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Unos alpinistas quedaron atrapados a 15 km de distanciadel refugio en donde te encuentras y sólo podránsobrevivir 40 minutos más 1. 2. Grupal. Interactivo: 1.2.2 Aceleración. Grupal. interpreten gráficas de diferentes movimientos acelerados. 1. Observen las gráficas de rapidez contra tiempo que 10 10 8:00 am. Comisión de Libro del alumno Concluye su análisis de Bloque 1.El movimiento. Puntualidad. Libro digital del maestro,08:30 La descripción de loscambios en la debido al frío. De inmediatocargas el trineo para ir en su busca sobre la nieve. Losperros que jalan el trineo de rescate pueden correr a genera un trineo al desplazarse en diferentes terrenos. 2. Respondan en su cuaderno: a) ¿En qué casos existe una aceleración?b) ¿Qué pasa con la rapidez cuando la aceleración es negativa? Laptop Cañón. gráficas de velocidad vs Adelaida: Preparar el manual tiempo; distancia vs Naturaleza. Secuencia 5. ¿Dónde lamisma rapidez durante una hora; aunque también puedenir lento 3. Grupal. Intercambien sus respuestas. • Escriban sus conclusiones en el cuaderno. 1. ¿Cómo esperan que sea una gráfica de 1009:03 A están los alpinistas?Sesión2. al principio para calentarse y, poco a poco, iraumentando su rapidez. rapidez contra tiempo, en el caso en que la aceleración sea muy pequeña?2. ¿Qué pasa con la inclinación de la línea en las gráficas de rapidez contra tiempocuando va disminuyendo la aceleración? PEC con la normatividad para tiempo y aceleración vs Competencia: interpreten gráficas de tiempo.09:18 Actividad DOS. Pág. 74 (122). 4. Equipos. Para terminar: Lean el texto. Identifiquen las ideas principales durante la lectura. 20 construcción de bardas. Entregarle copia de Propuesta diferentes movimientos acelerados. 5. Grupal. intercambien opiniones sobre la utilidad de las gráficas en la vida cotidiana. 10 6. Individual. Lo que aprendimosResuelvo el problema. Responde en tu cuaderno. 20 de Barda (Prof. Villegas) al 7. Individual. ¿Para qué me sirve lo que aprendí?Relaciona las siguientes acciones con las gráficas de movimiento que 10 ingeniero. representan. 8. Individual. Lo que podría hacer hoy…Por fin llegaron las vacaciones!… Tu familia decide salir unos días y debes escoger 10 ellugar al que irán. ¿Cuál de los siguientes sitios para vacacionar eliges y por qué? 9. Tarea: Para saber más… (Consulta dos referencias y anótalas en tu cuaderno).
  • 09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es organizar con tu grupo unEncuentro con los libros para Libro digital del maestro compartir los comentarios literariosque escribirás del cuento que más te guste. Para ello, 1. Grupal. 09:51 am. Para empezar. Vean el programa en el cual se muestran algunos aspectos de la 10 Analizan el primer cuento Laptop Bloque 1. Ciencia, realidady leerásalgunos relatos del libro Cuentos centroamericanos e identificarásel ambiente social vida en Centroamérica,así como semblanzas de escritores de esa región.10:06 en que se desarrollan, diversos recursosliterarios utilizados por los autores, así como las 2. Grupal. Comenten qué nueva información les proporcionó el contenido del programa. 5 Cañón. centroamericano y fantasía. distintas formasen que se habla el español en los países de Centroamérica Programa de tv. EDUSAT. Competencia: Descripcióny presentación del proyecto. Enseguida,lean con su maestro la presentación del proyecto de esta secuencia. Cuentos centroamericanos PDF. describen sus Secuencia 3 Cuentos Ver y comentar programa de introducción. Inicia 3. Grupal. Manos a la obra: Para leer. Escuchen la lectura del cuento “El eterno transparente”. Págs. 25 características. Centroamericanos. Sesión1. lectura de cuentos. Lectura y comentario del cuento “El 19-22 [Digital].que realizará el maestro. Mientras siguen la lectura, identifiquen los sentimientos de Para empezar. Pág. 66 [104]. eterno transparente”. Deyanira,el personaje principal. 4. El texto dice… (Completen el esquema con base a lo dicho en el texto. Escriban los acontecimientos 10 en el orden correcto. Analicen la relación del título. Respondan las preguntas).10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia determinarás la relación inversa de una relación de proporcionalidad directa 1. 2. Revisar la tarea: concluir la sesión. Parejas. Lo que aprendimos. 1. El siguiente es el dibujo de un rompecabezas. Se va a hacer una copia del rompecabezas de la 5 5 10_00 am. Visita del ingeniero Libro de apuntes. Cuadernos. Resuelve problemas de Bloque 1. Secuencia 7: La del Municipio para realizar10:54 Competencia:Resolver problemas enlos que deban figura 1 de manera que el lado que mide 4 centímetros mida ahora 7 centímetros. a) Completen la siguiente tabla para 10 levantamiento para la barda. Libro digital del maestro proporcionalidad. relación inversade una relación hallar la constante de proporcionalidady su inversa. encontrar algunas de las medidas de la copia. b) Construyan las piezas de la copia del rompecabezas. Cada uno de los integrantes de equipo construirá una pieza distinta. Al final, armen la copia del rompecabezas. c) ¿Cuál es la constante de 10 Entregarle copia de Propuesta Laptop. Cañón. de proporcionalidaddirecta. [Revisión de los ejercicios]. Los alumnos proponen sus proporcionalidad que permite encontrar las medidas dela copia a partir de las medidas del original? d) ¿Cuál es la constante 5 de Barda (Prof. Villegas) al Interactivo. Sesión4. Problemas. Pág. 100 propios ejemplos. de proporcionalidad de la relación inversa, la que permite encontrar las medidas del original a partir de las medidas de la copia? 5 5 ingeniero. [136]. Parte 2. 3. II. Se va a hacer otra copia del rompecabezas de la figura 1 pero de tal manera que ellado que mide 2 centímetros mida ahora 3 centímetros. Completen la siguiente tablapara encontrar algunas medidas que tendrá la nueva copia del 5 rompecabezas. 4. Interactivo: [Problemas 1 y 2] Factores de Proporcionalidad. III. El siguiente es el dibujo del plano de una casa hecho a escala 2000 cm a 10 cm.11:12 A 11:36 RECESO ******* DÍA FELIZ *******11:51 A HISTORIA I ¿Qué relación existe entre la diversidad cultural de Américay el proceso de expansión de Europa?,es la pregunta que responderán al 1. Grupal. Observen el siguiente mapa. 10 8:00 am Comisión de Libro del alumno Observa la distribución12:06 Bloque 1. Secuencia 2. Al otro 2. Interactivo. Equipos. ¡Ubícate! Lean la siguiente línea del tiempo y contesten en su cuaderno las 30 puntualidad. [Permiso de Libro digital del maestro colonial den América. finalizar la secuencia. preguntas que se plantean posteriormente. Observen los mapas y comparen la información que Brayan]. ladodel Atlántico. Competencia:respuestas a preguntas sobre la contienen para contestar en su cuaderno las preguntas que aparecen después. Pase de lista. Laptop Sesión21Para empezar. Pág. relación pasado presente. Mapa y línea del tiempo 3. Anoten la pregunta en una hoja de rotafolio o cartulina y péguenla en el salón declases para tenerla 10 Adelaida. Oficio a Alicia, Cañón. 68. [102]. sobre la ubicación temporal y espacial de lascolonias presente. minuta, incidencias. Interactivo. europeas en América.12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia conocerás los tipos de normas que hacen posible elfuncionamiento y la organización de diversos grupos, identificarás 1. Revisión de la tarea: Consulten dos fuentes de información y anótalas en tu cuaderno. 5 Libro del alumno Valora la importancia de12:54 Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con el papel de laautoridad y el sentido de las sanciones, y reconocerás la 2. Grupal. 12:39 pm. Observa el programa Normas para la convivencia.Escribe tres ideas que se 10 Cuaderno. las normas para la sana otros.Reglas y normas enmi vida importancia de acordarlas normas de tu grupo conjuntamente para plantean en elprograma en relación con el tema de las normaspara la convivencia social. Libro del maestro. cotidiana.Sesión21Para empezar.Pág. mejorar la convivencia. 3. Individual. Al inicio de la secuencia 1 aparecen las frasesque completaste en la sesión 6. 10 Cañón. convivencia. 48 (82) Competencia:Observan el programa integrador en el 4. Parejas. Elaboren en su cuaderno una imagen o un dibujo que represente una norma de 25 Pizarrón. cual se menciona la importancia de las reglas en la vida convivenciaen su casa, una en su escuela y una en sucomunidad. Papel bond. diaria. Programa EDUSAT.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarán una oficina, su organización, sus ocupaciones, asícomo sus características. 1. Grupal. Lean el tema: “1.1. ¿Qué es una oficina?”. 20 Libro de apuntes, Conoce el concepto de13:42 Administrativo. 2. ¿Sabías qué? (Hacía dónde deben abrir las puertas). 5 cuadernos, laptop. oficina. Competencia: Identificarán los tipos de oficinas en 3. Individual. Contesta la Autoevaluación. Después comprueba tus respuestas. 25 Bloque 2. La oficina y medios de los que se desempeña un Oficial administrativo. 4. Tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. conservación de la documentación. Secuencia 1. La oficina: su organización y sus ocupaciones. Sesión15. La oficina. Pág. 33 (35).BITÁCORA ANUNCIOS:URGENTE:Día de pago salida a las 12:00 pm; REUNIÓN DE DIRECTORES [SUSPENDIDA 2 de Octubre Nueva Fecha] ; 2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen [SUSPENDIDA]; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Lunes 1 de octubre de 2012. Día: 030 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Esperanza. [Ver vídeo].Amistades que son ciertas nadie las puede turbar.[Miguel de Cervantes Saavedra].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación08:15 A CIENCIAS II (FÍSICA) Si fueras el responsable del comité de seguridad de tu escuela: 1. ¿Qué medidas de seguridad implementarías para proteger a la 1. 2. Revisar la Tarea: Para saber más… (Consulta dos referencias y anótalas en tu cuaderno). Grupal. Para empezar. Vean el vídeo: Alumnos de Secundaria inventan sismógrafo. 5 5 8:00 am. Homenaje Primero. 8:15 am. Comisión de Puntualidad y Libro del alumno Libro digital del maestro, Laptop Conocen el problema Bloque 1.El movimiento.08:30 La descripción de loscambios en la población ante un sismo?2. ¿Considerarías la construcción de un sismógrafo como parte de una alerta sísmica?¿Por qué? 3. 4. Grupal. Lean el texto: “¿Cómo se propaga un sismo?”. Interactivo: ¿Cómo detectar un sismo con un dispositivo casero? 15 15 Asistencia. Adelaida: Asuntos pendientes. [Se citó Cañón. Vídeo. que resolverán y conocen las dos Naturaleza. Proyecto de 3. ¿Cómo podrías elaborar un sismoscopio o sismógrafo casero? 5. Consideremos lo siguiente… Lo que pienso del problema: Escribe en tu bitácora una respuesta para cada punto: 1. ¿Alguna 30 a los padres de familia: 1. Rembolso de Interactivo.09:03 A Investigación 1. ¿Cómo detectar un Competencia: Describir las formas de vez has sentido un temblor o has escuchado hablar de temblores? 2. ¿Por qué ocurre un temblor? 3. El Centro Nacional de Prevención de Desastres (CENAPRED), ha organizado un Plan de emergencia y seguridad e instalado un Sistema de Alerta cooperación a supervisión y 2. Asignaciones específicas para el 20 de escalas para medirlos.09:18 sismo con un dispositivo propagación de un sismo. Generalidadessobre Sísmica ¿Sabes en qué consisten y cómofuncionan?4. ¿Qué variables físicas crees que se pueden medir durante un sismo? noviembre. casero?Sesión1. Para empezar. Pág. las ondas sísmicas. 6. Compartan sus respuestas.• Escriban en el pizarrón aquellas que son comunes. 10 Elabora aviso de reunión sindical para 80 (130). el martes, los alumnos no tienen clase.
  • 09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es organizar con tu grupo unEncuentro con los libros para 1. Grupal. Lean en voz alta el cuento “El miedo a los telegramas” [págs. 24-28], del costarricense Samuel Rovinsky. Mientras 20 Libro digital del maestro compartir los comentarios literariosque escribirás del cuento que más te guste. Para ello, leen, pongan atención en las características de los personajes y en los lugares que se mencionan. Laptop Identifican y describen Bloque 1. Ciencia, realidady leerásalgunos relatos del libro Cuentos centroamericanos e identificarásel ambiente social10:06 en que se desarrollan, diversos recursosliterarios utilizados por los autores, así como las 2. El texto dice... Lean la siguiente descripción del protagonista de “El miedo a los telegramas”. Luego, elijan otro personaje del 10 Cañón. los personajes y el fantasía. distintas formasen que se habla el español en los países de Centroamérica cuento (uno por equipo) y escriban sus características. Programa de tv. EDUSAT. Competencia: Leerás cuentos de otros escritores 3. Completen el siguiente cuadro escribiendo qué recuerdos asocia el protagonista con cada lugar y cómo cambian éstos al 15 Cuentos centroamericanos PDF. ambiente físico en un Secuencia 4Cuentos centroamericanos para identificar lascaracterísticas de final del cuento. Oriéntense con la información incluida. cuento. Centroamericanos. Sesión2. los personajes, así como algunos lugares de 4. Grupal. Comenten por qué creen que cambian los lugares donde el protagonista creció. Consideren los siguientes aspectos: • Aumento de la población, avances tecnológicos, cambios en el ritmo de vida de los habitantes de la ciudad y cambios en el 5 Para leer. Pág. 70 [108]. Centroamérica donde se desarrollan las historias. nivel económico de los habitantes de la ciudad. 5. Tarea: Y tú qué dices... Escribe en tu cuaderno si existe algún lugar que les recuerde un acontecimiento significativo de su vida. Describan ese lugar y los sentimientos que les provoca.10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia estudiarás problemas en los cuales hay dos o máscantidades que se encuentran en proporción directa o 1. 2. Grupal. Vean el vídeo: La proporcionalidad múltiple. Para empezar. Recuerden que… Proporcionalidad inversa. 5 5 Libro de apuntes. Cuadernos. Aprende cómo la10:54 Bloque 1. Secuencia 8: proporcióninversa con otra cantidad. A este tipo de problemas se les 3. Parejas. Consideremos lo siguiente: Respondan las preguntas. Comparen sus respuestas y comenten cómo las obtuvieron. 10 Libro digital del maestro proporcionalidad Proporcionalidad llamaproblemas de proporcionalidad múltiple. 4. Parejas. Manos a la obra: En la siguiente figura se aumentó al triple la medida del largo del prisma 1 y se obtuvoun nuevo prisma rectangular, al que llamaremos prisma 2. (Responde las preguntas y llenen la tabla). Comparen sus resultados. 10 Laptop. Cañón. múltiple se puede Múltiple. Sesión1. El volumen. Competencia:Resolver problemas de 5. II. En la siguiente figura se aumentó al triple la medida de la altura del prisma 1 y seobtuvo un nuevo prisma rectangular, al 10 Vídeo. expresar como n x m, Para empezar. Pág. 104 [140]. proporcionalidad múltiple en los que los que llamaremos prisma 3. (Responde preguntas y completa la nueva tabla). Interactivo. el volumen inicial 6. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). 5 conjuntos involucrados se relacionan de 7. III. Interactivo. 1.8 Proporcionalidad múltiple. Respondan las preguntas y completen la tabla. 10 cuando la tercera manera directamente proporcional. 8. A lo que llegamos 2. (En sus cuadernos). 5 medida permanece 9. Tarea: Lo que aprendimos. constante.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A HISTORIA I ¿Qué relación existe entre la diversidad cultural de Américay el proceso de expansión de Europa?,es la pregunta que responderán al 1. Parejas. Intercambios. Lean la información del siguiente mapa. 10 8:00 am Comisión de Libro del alumno Identifican los12:06 Bloque 1. Secuencia 3. Al otro 2. Grupal. Lean el siguiente texto:Entre América y Europa:plantas, animales y enfermedades. 15 puntualidad. [Permiso de Libro digital del maestro cambios y finalizar la secuencia. 3. Sabías que… (La papa). 5 Brayan]. ladodel Atlántico. Competencia:Cuadro sobre cambios y 4. Individual. Es momento de reflexionar sobre lo que ha cambiado y permanecido desde la llegadade 10 Pase de lista. Laptop permanencias en Sesión22Manos a la obra. De permanencias a partir de los intercambios estas plantas, animales y enfermedades hasta hoy. (Sigan las indicaciones del libro). Adelaida. Oficio a Alicia, Cañón. varios productos un lado a otro. Pág. 71. [105]. entreEuropa y América en la comunidad. 5. Parejas. Lean lo siguiente: La aculturación en tu comunidad. De acuerdo con esta definición, 10 minuta, incidencias. alimenticios. Así como Párrafo con la aplicación del concepto expliquen con sus propias palabras cómo los elementos que llegaron de España en el siglo XVI y que la definición de aculturación. aún forman parte de las actividades o costumbres de su comunidad, son una expresión del proceso aculturación. de aculturaciónque sucedió durante este periodo.Redacten en el cuaderno un párrafo al respecto.12:39 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia conocerás los tipos de normas que hacen posible elfuncionamiento y la organización de diversos grupos, identificarás 1. Grupal. Observa el video:“Las normas de comportamiento” y toma nota de las característicasde las 10 Libro del alumno Clasifica las diferentes12:54 Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con el papel de laautoridad y el sentido de las sanciones, y reconocerás la normas. Cuaderno. tipos de normas. otros.Reglas y normas enmi vida importancia de acordarlas normas de tu grupo conjuntamente para 2. Parejas. Subrayen en el siguiente relato los tres tipos de normas que se señalan en el esquema que 15 Libro del maestro. cotidiana. Sesión22Para mejorar la convivencia. aparece a un costado. Cañón. empezar.Pág. 48 (82) Competencia:En esta sesión reconocerás diversos 3. Equipos. Escriban en su cuaderno tres ejemplos de normas morales, de cortesía, religiosos y 20 Pizarrón. tipos de normas con propósitos diferentes e jurídicos. Vídeo. identificarássu presencia en la vida cotidiana. 4. Grupal. Lean el siguiente texto: “Las normas están presentes…” 5 5. Tarea: Investiga la constitución Política y escribe en tu cuaderno 3 normas que allí aparezcan.13:27 A TECNOLOGÍA II. Oficial Al finalizar la secuencia, los alumnos identificarán una oficina, su organización, sus ocupaciones, asícomo sus características. 1. Revisa la tarea: Copia la autoevaluación en tu cuaderno y estúdiala. 5 Libro de apuntes, Aprende la forma en13:42 Administrativo. 2. Grupal. Lean el texto: “1.2. Tipos de oficina”. 25 cuadernos, laptop. la cual se organiza una Competencia: Identificarán la organización de una 3. Individual. Responde la autoevaluación. 20 Bloque 2. La oficina y medios de oficina pequeña. oficina pequeña. 4. Tarea: Copia la autoevaluación a su cuaderno y la estudia. conservación de la documentación. Secuencia 1. La oficina: su organización y sus ocupaciones. Sesión16. Plan de organización de la oficina pequeña. Pág. 34 (36).BITÁCORA ANUNCIOS:2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen 10:00 am en la Normal Rural; REUNIÓN DE DIRECTORES viernes 5 de octubre 8:30 am Supervisión; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fechas a tomar en cuenta: 27 de agosto al 31ORGANIZACIÓN DE LA SOCIEDAD DE ALUMNOS; 16 de septiembre; 20 de noviembre; 17 al 19 de diciembre. CONVIVIO NAVIDEÑO ESCUELA/ CONVIVIO DE ZONA; 14 de febrero. DÍA DEL AMOR Y LA AMISTAD; 21 de marzo; 10 de mayo; 15 de mayo. DÍA DEL MAESTRO; 23 de mayo. DÍA DEL ESTUDIANTE; 5 de julio. CLAUSURA.. [Reunión de directores Zona CETE 1° 4 de septiembre; 2° 25 de septiembre; 3° 30 de octubre; 4° 4 de diciembre; 29 enero; 6° 5 de marzo; 7° 21 de mayo]. Firma del Maestro Vo. Bo. Supervisor.Formato de PlaneaciónTelesecundaria Vicente Guerrero CCT: 29ETV0061N Segundo Grado: A Fecha: Martes 02 de octubre de 2012. Día: 031 de 200 Sector 01 Zona Escolar No. 03Municipio: 015 Ixtacuixtla de Mariano Matamoros Frase del Día: http://www.proverbia.net/google/ Localidad: Alpotzonga de Lira y Ortega Profesor: José Luis Villegas Valle Valor de la semana: Esperanza. [Ver vídeo].El mejor placer en la vida es hacer lo que la gente te dice que no puedes hacer. [Walter Bagehot].HORARIO Asignatura/Bloque/ Secuencia/Sesión Producto/Problema/Proyecto/ Competencia. Actividades/ Actividades adaptadas. Tiempo Director Recursos Evaluación (Aprendizajes minutos esperados)/Pregunta de ENLACE
  • 08:15 A HISTORIA I ¿Qué relación existe entre la diversidad cultural de Américay el proceso de expansión de Europa?,es la pregunta que responderán al 1. Grupal. Observa el video Cómo se reconstruye la Historia y comenta con tus compañeros 10 Libro del alumno Aprende a analizar las Bloque 1. Secuencia 3. Al otro ycompañeras para qué sirven las fuentes primarias.08:30 finalizar la secuencia. 2. Grupal. Lean en voz alta lo siguiente: “Las huellas del pasado”. 10 Libro digital del fuentes primarias. ladodel Atlántico. Competencia:Respuestas a partir del análisis 3. Equipos. Lean el siguiente texto del padre José de Acosta en el cual dejó constancia de lo que vio en 10 maestro Sesión23Cómo se reconstruye de fuente primaria. el Nuevo Mundo, como se le llamó a América al finalizar el siglo XVI. ¡Es una fuente primaria! Laptop la Historia. Pág. 73 [07]. Respondan las preguntas en el cuaderno para ubicar el tiempo y los espacios históricosde los que Cañón. habla el texto. 4. Grupal. Comenten el contenido y contesten en su cuaderno. 10 5. Grupal. Sabías que… (El padre José de Acosta). 5 6. Grupal. Lean: Evangelización. 509:03 A LENGUA EXTRANJERA II El propósito de esta unidad es capacitar a los estudiantes para quedescriban gente y animales haciendo referencia a su apariencia 1. 2. Tarea: Practica la pronunciación y comparte la información del ejercicio 5 con tus compañeros. Lee el siguiente artículo. 5 15 10:00 am. Reunión Sindical con Libro de apuntes. Usa los posesivos y las J. Carmen Corona Pérez. Cuadernos.09:18 Inglés física,habilidades, rutinas y hábitos. 3. Contesta las siguientes preguntas. 10 diferentes formas del Unit 1: People and animals/Personas y 4. Observa las palabras en negritas en el texto. Completa la información. 5 Adelaida: Entrega de Libro digital del Competencia:El alumno conoce las palabras que documentos: incidencias, carta maestro verbo to be. animales.Lesson17.Have you heard sirven para expresar posesión: His, her, their; así como 5. Completa los espacios. Escribe las respuestas sobre la línea. 10 6. Trabaja en pequeños grupos. Pregunta a tus compañeros informaciónacerca de sus mascotas y anota las respuestas en el 5 compromiso del Comité de Laptop. about white lions?Pág. 54. [63]. el uso del verbo to be en sus diferentes formas (is, are, cuadro. Lectura. Cañón. I). http://translate.google .es/#en|es|09:51 A ESPAÑOL II El proyecto de esta secuencia es organizar con tu grupo unEncuentro con los libros para 1. Revisar la Tarea: Y tú qué dices... Escribe en tu cuaderno si existe algún lugar que les recuerde un acontecimiento 10 Libro digital del maestro compartir los comentarios literariosque escribirás del cuento que más te guste. Para ello, significativo de su vida. Describan ese lugar y los sentimientos que les provoca. Laptop Analiza el cuento Bocado Bloque 1. Ciencia, realidady leerásalgunos relatos del libro Cuentos centroamericanos e identificarásel ambiente social10:06 en que se desarrollan, diversos recursosliterarios utilizados por los autores, así como las 2. Grupal. Lean el cuento “Bocado de viento. Págs. 15 a 24.”*Págs. 3-8 Digital], que se desarrolla en una aldea en medio de la 20 Cañón. de Viento para describir el fantasía. distintas formasen que se habla el español en los países de Centroamérica selva guatemalteca. a) A partir del episodio leído, describan oralmente el lugar dondeviven Petronio y Romualda. Programa de tv. EDUSAT. Competencia: Leerás otra narración de cuentos 3. Ahora, lean de la página 24 a la 29 [Págs. 8-10 Digital] y pongan atención en cómo viven los personajes del cuento. a) 20 Cuentos centroamericanos ambiente físico y social del Secuencia 4 Cuentos centroamericanos, en la que reconocerás losambientes Escriban en un párrafo cómo es el ambiente social en el que viven Petronio y Romualda. Incluyan los siguientes aspectos: • PDF. cuento. Centroamericanos. Sesión 3 y sociales que se presentan. Grupos sociales: habitantes de Nuevo Amanecer, guerrilleros, soldados. Conflictos que se viven en la comunidad. 4. Para leer. Pág. 72 [110].10:39 A MATEMÁTICAS II En esta secuencia estudiarás problemas en los cuales hay dos o máscantidades que se encuentran en proporción directa o 1. 2. Revisar la Tarea: Lo que aprendimos. Consideremos lo siguiente: En una escuela se va a realizar una excursión. Los organizadores saben que en promedio12 niños 5 10 Libro de apuntes. Cuadernos. Aprende a calcular10:54 Bloque 1. Secuencia 8: proporcióninversa con otra cantidad. A este tipo de problemas se les consumen 144 litros de agua durante 6 días. Respondan las preguntas y comparen resultados. Libro digital del maestro proporcionalidades Proporcionalidad llamaproblemas de proporcionalidad múltiple. 3. 4. Parejas. Manos a la obra: I. Respondan las siguientes preguntas. Comparen sus respuestas. Comenten las siguientes afirmaciones. Pongan la letra V cuando la afirmación seaverdadera y la letra F cuando la afirmación 10 10 Laptop. Cañón. múltiples directas e Múltiple. Sesión2. Competencia:Resolver problemas sea falsa. Vídeo. inversas en un mismo Consideremos lo siguiente. deproporcionalidad múltiple en los que 5. Parejas. ii. Respondan las siguientes preguntas. Recuerden que en promedio 12 niños consumen144 litros de agua durante 6 10 problema. días. Pág. 111 [147]. losconjuntos involucrados se relacionan tanto 6. A lo que llegamos. (En sus cuadernos). 5 demanera directa como inversamente 7. Lo que aprendimos. proporcional.11:12 A 11:36 RECESO11:51 A FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I En esta secuencia conocerás los tipos de normas que hacen posible elfuncionamiento y la organización de diversos grupos, identificarás 1. Revisar la Tarea: Investiga la constitución Política y escribe en tu cuaderno 3 normas que allí 5 Libro del alumno Analiza su relación con las12:06 Bloque 1. Secuencia 3 Para vivir con el papel de laautoridad y el sentido de las sanciones, y reconocerás la aparezcan. Cuaderno. normas. otros.Reglas y normas enmi vida importancia de acordarlas normas de tu grupo conjuntamente para 2. Parejas. Utilizando el formato que aparece a continuación entrevisten a su compañero. 10 Libro del maestro. cotidiana. Sesión23Cumplo mejorar la convivencia. 3. Equipos. Elaboren un esquema en sus cuadernos para anotar sus respuestas,pueden utilizar el 20 Cañón. normasPág. 51 (85) Competencia:Secuencia de actividades “Por siguiente modelo. (Cuadro sinóptico). quécumplimos las normas”. Respuesta individual 4. Contesten las siguientes preguntas: ¿Cuáles normas se cumplen menos? ¿Por qué creen que sucede 15 “¿Para qué reflexionaracerca de las normas?” así?¿Qué normas se mencionan más? ¿Por qué creen que sea así?¿Para que sirven las normas de comportamiento?12:39 A ARTES II El alumno identificará los compases previamente estudiados (2/4, 3/4, 4/4 y 6/8) que sepresenten en la música que se baila en su 1. Revisar la tarea: Escribe la autoevaluación en su cuaderno y la estudia. 10 Flauta. Prácticade los compases 2. Grupal. Lean el tema 3.1 1012:54 Bloque I. El ritmo de la comunidad, localidad y región. Guitarra. compuestos y los 3. Equipos. Actividad 1: Investigación: Averigüen cuál es la música bailable más común en su región. 1013:27 A música. Competencia:El alumno identifica las características Preparen una descripción detallada y ejemplos grabados de la música. 10 Interactivo flauta. diferencia de los simples.13:42 Secuencia 3. generales de los bailes presentes en la comunidad, 4. Individual. Actividad 2. Asiste a algún espectáculo de baile de tu localidad para que observes y 20 Curso de guitarra. Componen practicando Los compases utilizados en la localidad o región. anotes situacionesparecidas a las descritas anteriormente, añade detalles interesantes que Curso de flauta. estas figuras con puntillo. música bailable del entorno. observes en elcomportamiento de bailarines y público. [Crónica de un baile en sus cuadernos]. 20 http://www.taringa.net/post s/hazlo-tu- Tema: 3.1 Pág. 40. [41]. Parte 5. Verificar Ejercicios musicales 5 y 6. (Págs. 1-3). 20 mismo/11948561/Aprende- 6. Flautas y guitarra: My heart will go on. (Pág. 4). 2. 7. Tarea: dominar la Segunda versión de My Heart Will Go On. (Pág. 5). a-tocar-la-flauta-dulce.htmlBITÁCORA ANUNCIOS:2 de Octubre Reunión Sindical J. Carmen 10:00 am en la Normal Rural; REUNIÓN DE DIRECTORES viernes 5 de octubre 8:30 am Supervisión; 30 de noviembre Vinculación con la comunidad [Salud]; 7 de diciembre 1° Demostración de lo Aprendido; 8 de marzo Vinculación con la comunidad [Producción]; 15 de Marzo de marzo 2° Demostración de lo Aprendido; 28 de junio Vinculación con la comunidad [Cultura]; 2 de julio 3° Demostración de lo Aprendido; Otras fe