Psicologia del Aprendizaje

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Bases teóricas de la psicología del aprendizaje, a partir de los experimentos más conocidos.

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Psicologia del Aprendizaje

  1. 1. Psicología del Aprendizaje Juan Antonio Vela León
  2. 2. Conceptos clave <ul><li>Aprendizaje : </li></ul><ul><ul><li>Definición mentalista: adquisición de un conocimiento. </li></ul></ul><ul><ul><li>Definición conductista: modificación estable de conducta. </li></ul></ul><ul><li>Estímulo : situación que provoca una conducta de un organismo. </li></ul><ul><li>Respuesta : conducta provocada por un estímulo. </li></ul><ul><li>Condicionamiento : asociación de un estímulo y una respuesta que no se hallan naturalmente relacionados. </li></ul>
  3. 3. Los inicios: El experimento de Pavlov
  4. 4. Condicionamiento en tres fases 1º) La comida provoca salivación, el sonido de la campana no provoca ningún efecto (salvo el reflejo de orientación).
  5. 5. Condicionamiento en tres fases 2º) Se hace sonar la campana a la vez que se muestra la comida al perro, que responde salivando.
  6. 6. Condicionamiento en tres fases 3º) El sonido de la campana por sí solo basta para provocar la respuesta de salivación.
  7. 7. Video con imágenes documentales y animación sobre el experimento Y otro video , con subtítulos en español
  8. 8. Del experimento a la teoría <ul><li>Comida = Estímulo Incondicionado (E.I.) </li></ul><ul><li>Campana = Estímulo Neutro (E.N.) / Estímulo Condicionado (E.C.) </li></ul><ul><li>Salivación ante comida = Respuesta Incondicionada (R.I.) </li></ul><ul><li>Salivación ante diapasón = Respuesta Condicionada (R.C.) </li></ul>
  9. 9. ¿Y esto para qué sirve?
  10. 10. La utilidad del condicionamiento clásico pavloviano se ha comprobado sobre todo en dos campos: <ul><li>Psicoterapia </li></ul><ul><li>Publicidad </li></ul>
  11. 11. PSICOTERAPIA Si somos capaces de crear fobias… John Watson, creador del conductismo
  12. 12. …seremos también capaces de suprimirlas. Este es el fundamento de la primera forma de terapia conductual, la desensibilización sistemática.
  13. 13. ¿El experimento más infame? Watson creó una fobia (miedo a los objetos peludos) en un niño de once meses perfectamente sano. ¿Y por qué hizo eso?
  14. 14. Estaba seguro de que, igual que po-día crear una fobia, podía también suprimirla, por lo que el niño quedaría al final como al principio.
  15. 15. Watson siguió los pasos del condicionamiento pavloviano <ul><li>1º) El niño reacciona ante un ruido fuerte e inesperado (E.I.) con una reacción de gritos y llanto (R.I.). </li></ul><ul><li>2º) Mostramos una rata blanca (E.N.) al mismo tiempo que provocamos el ruido (E.I.). </li></ul><ul><li>3º) Al final, el niño reacciona ante la rata blanca (E.C.) con la misma reacción de gritos y llanto (R.C.) </li></ul>
  16. 16. Y después generalizó esta reacción <ul><li>De ratas a conejos. </li></ul><ul><li>De ratas y conejos a abrigos de piel. </li></ul><ul><li>Y a barbas de Papá Noel. </li></ul><ul><li>Y a cualquier objeto peludo. </li></ul>
  17. 17. El experimento Alberto: un video
  18. 18. ¿Y qué pasa en la publicidad?
  19. 19. La publicidad sigue el mismo esquema del condiciona-miento pavloviano: 1º) Partimos de algo que la gente normalmente desea (sexo, dinero, éxito, acep-tación social…). Eso es el E.I. 2º) Hacemos un anuncio en el que el producto que que-remos vender (E.N.) se asocia con lo que la gente desea. 3º) El producto despierta también el deseo de la gente (E.C.).
  20. 20. Como en el anuncio de Claudia Schiffer desnuda dentro de un coche Claudia Schiffer desnuda = E.I. Coche Citroën XSara = E.C.
  21. 21. Pero hay otra forma de condicionamiento… <ul><li>Fue descubierto por Thorndike y estudiado por Skinner. </li></ul><ul><li>Se le llama de muchas formas: </li></ul><ul><ul><li>Operante </li></ul></ul><ul><ul><li>Instrumental </li></ul></ul><ul><ul><li>Por ensayo y error </li></ul></ul><ul><ul><li>Skinneriano… </li></ul></ul>
  22. 22. Consiste en que, de varias respuestas ejecutadas al azar, se aprende la que va seguida de un refuerzo ¿Y para qué querrá este tío que yo aprenda a apretar el botón para abrir la puerta?
  23. 23. El E.I. se llama aquí refuerzo y sigue (no precede) a la respuesta. Pero si en vez del refuerzo se administra un castigo , se aprende a no ejecutar la conducta. video
  24. 24. Así puede enseñarse, por ejemplo, a unas ratas a recorrer un laberinto. Me he perdido… ¡Mamáááááá!
  25. 25. Seño, ¿y qué pasa si a unas ratas se les deja recorrer un laberinto sin darles ningún refuerzo? ¿No aprenden nada?
  26. 26. Tolman hizo la prueba <ul><li>Durante diez días permitió que recorrieran el laberinto sin darles ningún refuerzo. </li></ul><ul><li>El día 11 les dio una recompensa cuando encontraron la salida. </li></ul><ul><li>Y el día 12 encontraron la salida sin ningún ensayo y error. </li></ul><ul><li>Tan rápido aprendizaje sólo se explicaba porque durante 10 días las ratas elaboraron un mapa cognitivo del laberinto. </li></ul>
  27. 27. Hay otras formas de aprendizaje, más allá del condicionamiento. <ul><li>No se reducen a modificación de conducta, ya que intervienen las capacidades cognitivas. </li></ul><ul><li>Tres ejemplos: </li></ul><ul><ul><li>Aprendizaje implícito (ratas de Tolman). </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje por insight (comprensión súbita). </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje por imitación. </li></ul></ul>
  28. 28. Insight : comprensión de una relación entre elementos del campo perceptivo <ul><li>Las cajas estuvieron siempre a la vista del chimpancé Sultán , pero antes de utilizarlas para alcanzar el plátano tuvo que comprender que debía poner una encima de otra (experimento de Köhler). </li></ul>
  29. 29. Pero también se aprende imitando.
  30. 30. Experimento del muñeco bobo (Bandura) <ul><li>Los niños ven una película en que un personaje golpea a un muñeco. </li></ul><ul><li>Si el personaje de la película es recompensado (o al menos no castigado), los niños imitan su conducta. </li></ul><ul><li>Por tanto, el refuerzo también puede ser vicario (recibido por otro). </li></ul>
  31. 31. El experimento de Bandura, en vídeo Documento original Recreación

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