Jornadas de ensino de informática   2013
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O mundo da robótica educativa

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Jornadas de ensino de informática   2013 Jornadas de ensino de informática 2013 Presentation Transcript

  • II Jornadas de Ensino de InformáticaO Mundo da Robótica EducativaJosé Vasconcelosvasconcelos.jose@gmail.com11 Abril 2013
  • II Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | Braga Objetivos do trabalho; Caraterísticas da Robótica Educativa; Iniciativas de Utilização da Robótica na Educação; Potencialidades da Robótica Educativa no Processo deEnsino-Aprendizagem; Conclusão e Trabalho Futuro.O Mundo da Robótica Educativa2Resumo
  • “Torna-se necessário, criar ambientes de aprendizagemque favoreçam a integração de saberes, odesenvolvimento da compreensão e do pensamentocrítico, o aprender a ser, o aprender a colaborar, oaprender a resolver problemas e o exercício dacidadania adequando-os à conceção de alunos aptos aconstruir competências”.(Alonso, 2005)3O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | Braga
  • “Os ambientes computacionais e a robóticaconstituem ferramentas poderosas para suportarnovas formas de pensamento e de aprendizagem,envolvendo os alunos no desenvolvimento deprojetos significativos”.(Resnick et al., 1996)4O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaA Robótica Educativa
  • Objetivos Abordar algumas ferramentas e soluções tecnológicas quepodem ser aplicadas no processo educativo; Apresentar uma análise de literatura científica sobre o mundoda robótica educativa; Refletir sobre a implementação e potencialidade da robóticano ensino; Investigar se a robótica contribui para a motivação eempenho dos alunos como fator determinante para o sucessoescolar;5II Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaO Mundo da Robótica Educativa
  •  Permite criar conhecimento novo especialmente quandosomos envolvidos na construção de projetos; Permite que as crianças sejam seduzidas por animação ouobjetos inanimados que ganham vida e são capazes deresponder a estímulos externos e interação; Ferramenta abrangente, podendo ser utilizada nos diversosníveis de ensino como forma de abordar diferentes conteúdose integrada numa perspetiva construcionista; Possibilita uma aprendizagem ativa e participativa, onde sevai construindo conhecimento;6II Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaO Mundo da Robótica EducativaCaraterísticasdaRobóticaEducativa
  • 7O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaA Robótica EducativaIdentificar eformular umproblemaConceber umasoluçãoCriar e testaruma soluçãoOtimizarRedesenharComunicar edivulgar asoluçãoAmbienteConstrucionista
  • 8O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaIniciativas de Utilização da Robótica na Educação First Lego League (FLL) - é uma competição que envolve osjovens em desafios tecnológicos e científicos do mundo real.As equipas constroem robôs baseados em componentes daLEGO® e desenvolvem projetos de investigação. RoboCup - este projeto reúne diversos tipos de competiçõesde futebol robótico quer com robôs de diversos tamanhosquer com ambientes de simulação robótica.
  • 9O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaIniciativas de Utilização da Robótica na Educação Busca e Salvamento Júnior - consiste na utilização de robôsmóveis para identificar vítimas com rapidez e precisão emcenários de catástrofe; Futebol Robótico Júnior – utilização de dois robôsautónomos, munidos de sensores e atuadores quepossibilitam o objetivo de jogar futebol; Condução Autónoma - um robô móvel e autónomo devepercorrer um percurso ao longo de uma pista fechada;
  • 10O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaIniciativas de Utilização da Robótica na Educação Dança Júnior - competição dinâmica e interativa, onde cadaequipa programa os respetivos robôs para dançarem ao somde música, seguindo uma coreografia criada pelos elementosdas equipas; Futebol Robótico Médio - duas equipas com 5 robôscompletamente autónomos, cujas dimensões vão até 80 cmde altura, 52 cm de diâmetro e 40 Kg de peso, defrontam-senum campo semelhante ao de futebol de 11 humano, mascom um tamanho mais reduzido (18mx12m).
  • 11O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaPotencialidades da Robótica Educativa no Processo de Ensino-Aprendizagem Motivação e entusiasmo dos alunos; Multidisciplinaridade; Estimula a criatividade e a inteligência dos alunos; Promove o trabalho colaborativo; Propicia o desenvolvimento de autoestima, habilidadescientíficas, solidariedade e colaboração; Promove a autonomia no processo de aprendizagem pois ébaseada na ação e como tal favorece o desenvolvimento dopensamento crítico e a autonomia dos alunos;
  • 12O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaConclusão“Os alunos de hoje crescem num mundo que é muitodiferente do mundo dos seus pais e avós. Para ter sucessona sociedade criativa de hoje, devem aprender a pensarcriativamente, planear sistematicamente, analisarcriticamente, trabalhar de forma colaborativa, comunicar deforma clara, projetar de forma iterativa e aprendercontinuamente”.Resnick (2007)
  • 13O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaConclusãoConsideramos a robótica como geradora de um poderosocontributo para o desenvolvimento educacional das novasgerações suportada no acesso a novas tecnologias. Paraalém do enriquecimento do pensamento crítico dos alunos,ajuda-os a desenvolver a fluência tecnológica o trabalhocolaborativo e cooperativo alicerçado em projetosmotivadores.
  • 14O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaTrabalho FuturoNo âmbito da prática de ensino supervisionada, efetuaruma abordagem metodológica de investigação focalizadano clube de robótica da Escola Secundária de Amaresdesignado de “ESA Robots”.O principal objetivo deste projeto é promover umaabordagem pedagógica que motive os alunos para odesempenho de um papel ativo na aprendizagem dosconteúdos relacionados com Ciência e Tecnologia.
  • 15O Mundo da Robótica EducativaII Jornadas de Ensino de Informática |11 a 13 de abril de 2013 | BragaA Escola Secundária de Amares sagrou-se tricampeã domundo na categoria de dança robótica, primeiro em 2010 nomundial de robótica em Singapura, em 2011 no RoboCupque decorreu em Istambul, na Turquia e em 2012 no méxico.
  • SMA – Bibliografia• Alonso, L. (2005). “Reorganização curricular do ensino básico: potencialidades e implicações de umaabordagem por competências”. In Actas do 1.º Encontro de Educadores de Infância e Professores do 1ºCiclo do Ensino Básico. Porto: Areal Editores (pp. 15-29).• Bers, M., Ponte, I., Juelich, C., Viera, A. & Schenker, J. (2002). Teachers as Designers: IntegratingRobotics in Early Childhood Education. Information Technology in Childhood Education Annual, 2002,123-145.• Chella, M. (2002). Ambiente de Robótica para Aplicações Educacionais com SuperLogo. UniversidadeEstadual de Campinas – UNICAMP. Faculdade de Engenharia Elétrica e da Computação – FEEC.Dissertação de mestrado.• Gaspar, L. (2007). Os robots nas aulas de informática. Plataformas e problemas. Tese submetida àUniversidade da Madeira para a obtenção do grau de mestre em Engenharia informática, Funchal.• Linnenbrink, E., & Pintrich, P. (2002). Motivation as an enabler for academic success. School PsychologyReview, Volume 31, Nº 3, pp. 313-327.• Meirinhos, M. (2000). A Escola perante os Desafios da Sociedade da Informação. Encontro As NovasTecnologias e a Educação. Instituto Politécnico de Bragança.• Miranda, J., & Suanno, M. (2009). Robótica Pedagógica: Prática Pedagógica Inovadora. IX CongressoNacional de Educação – EDUCERE. II Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia – PUCPR.• Papert, S. (1980). Mindstorms – Chidren, Computers and Powerful Ideas. New York: Basic Books.• Papert, S. (2000). Whatís the big idea? Towards a pedagogy of idea power. IBM Systems Journal,39(3/4).16
  • SMA – Bibliografia•Portsmore, M.; Cyr, M.; Rogers, C. (2001). Integrating the Internet, LabView, and Lego Bricks into ModularData Acquisition and Analysis Software for K-College. Computers in Education Journal, 11(2).•Resnick, M. (2002). Rethinking Learning in the Digital Age. In The Global Information Technology Report:Readiness for the Networked World, edited by G. Kirkman. Oxford University Press.•Resnick, M. (2007). Sowing the Seeds for a More Creative Society. Learning and Leading with Technology,December 2007.•Resnick, M., Bruckman, A., & Martim, F. (1996). Pianos not stereo: Creating Computational construction Kits.Interactions 3(6), 41-50.•Ribeiro, C., Coutinho, C., Costa, M. (2007). RobôCarochinha: um estudo sobre Robótica Educativa noEnsino Básico. In P. Dias et al (Orgs.). Actas da V Conferência Internacional de Tecnologias de Informação eComunicação, Challenges/Desafios 2007. Braga: Centro de Competência Nónio Séc. XXI da UM. pp. 210-223.•Rogers, C., & Portsmore, M., (2004). Bringing Engineering to Elementary School. Journal of STEMEducation Vol. 5.•Roldão, M. (2009). Estratégias de Ensino - o saber e o agir do professor. Porto: Fundação Manuel Leão.•Vamplew, P. (2004). Lego Mindstorms Robots as a Platform for Teaching Reinforcement Learning. In:AISAT2004: International Conference on Artificial Intelligence in Science and Technology, Hobart, Tasmania,Australia.•Zilli, S. (2004). A Robótica Educacional no Ensino Fundamental: Perspectivas E Prática, Tese de Mestrado.Universidade Federal de Santa Catarina, Brasil.17
  • Obrigado pela atenção!vasconcelos.jose@gmail.comII Jornadas de Ensino de Informática11 de abril de 201318