• Like
Toets der kritiek
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Toets der kritiek

  • 540 views
Published

Presentatie 'Toets de kritiek'

Presentatie 'Toets de kritiek'

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
540
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
13
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Toets der kritiekHet belang van goed toetsen in het hoger beroepsonderwijs
  • 2. Wat is er aan de hand?Inspectie in 2005: “Inholland is regelmatig in het nieuws. Studenten klagen onder meer over slecht onderwijs en gebrekkige studiebegeleiding, personeel klaagt onder meer over de wijze waarop organisatieveranderingen worden doorgevoerd en over de stijl van leidinggeven2. De afgelopen weken nam de publicitaire drukte verder toe.
  • 3. Bron: Brief van de Inspecteur-generaal van het Onderwijs, mevrouw mr. drs. C.Kervezee, aan minister Rutte van onderwijs, 2005.
  • 4. Jurroen Cluitmans• Coördinator accountantsopleidingen HAN – AD, Bachelor, Post-hbo – VT, dt, duaal – Lid adviescommissie Eindtermen AC-opleiding – Bestuurslid AC-scholenoverleg – Docent boekhouden• #TeachMeSo (onderwijsadvies)
  • 5. Was het vroeger dan zoveel beter?Volgens de wet van Posthumus (1940) krijgt bij het beoordelen van proefwerken en tentamens in het onderwijs een kwart van de leerlingen een onvoldoende, de helft een middelmatig cijfer en een kwart een goed cijfer, onafhankelijk van het niveau van het geleverde werk. Met andere woorden: de eisen passen zich aan de vastgeroeste verdeling aan
  • 6. Hans Fischer, 40 jaar vijven en zessen: Het veelzijdig engagement vanA.D. de Groot, in: Vakblad Beter Onderwijs Nederland, 1ejaargang, nummer 1, november 2006 ISSN 1873-5207 “Vijven en Zessen”. Bij het overleijden van AD de Groot, naar aanleiding van
  • 7. Theoretisch: normaal verdeeld bij zelfde gemiddelde en zelfdestandaarddeviatie
  • 8. Bij het overlijden van AD de Groot, naar aanleiding van“Vijven en Zessen”. Hans Fischer, 40 jaar vijven en zessen: Het veelzijdig engagement van A.D. de Groot, in: Vakblad Beter Onderwijs Nederland, 1e jaargang, nummer 1, november 2006 ISSN 1873-5207
  • 9. http://www.lsvb.nl/upload/Factsheet%20bekostiging%20HBO%20-%20OCW%202007.pdf
  • 10. De realiteit van vandaag• Er is veel kritiek op de kwaliteit van toetsing in het hoger onderwijs;• Kritiek op eindniveau maar (vooral) ook op naleving procedures / wet (zie inspectieonderzoek)• Vanuit bv CvB worden strikte eisen gesteld (HAN: OWE- beschrijvingen, “mappenproject”);• Verantwoording van wat we doen is cruciaal;• Toetsen en zeker het eindniveau zullen in accreditaties een zeer belangrijke rol spelen;• Het onderscheid tussen 5-en en 6-en maar ook tussen 6-en en 7- ens moeten we uit kunnen leggen;• Het kan altijd beter;• Weten hoe het moet is nog niet altijd doen zoals het moet.
  • 11. Toetskwaliteit
  • 12. Rechtvaardigheidseisen Van Berkel en Bax, Toetsen, toetssteen of dobbelsteen” in “Toetsen in het hoger onderwijs’.• Validiteit• Betrouwbaarheid• Objectiviteit• Transparantie• Normering
  • 13. Validiteit (1)
  • 14. Validiteit (2)Stagaire Marloes heeft een deel van het grootboek van haar stage-organisatie mee naar huis genomen. ‘s Ochtens komt ze beneden en ziet tot haar schrik dat de hond het grootboek aan flarden heeft gescheurd. Hieronder tref je de stukken aan die Marloes nog kan vinden. Kun jij haar helpen om de puzzel bij elkaar te leggen?
  • 15. Validiteit (3)• Meten wat je wilt metenO.a.• Inhoudsvaliditeit• Begripsvaliditeithulpmiddelen• toetsplan• toetsmatrijs
  • 16. Validiteit (toetsplan)• Overzicht van alle toetsen in de opleiding• Moment van afname• Wijze van toetsing• Toetstermen (afgeleid van de competenties of eindtermen)Dient ook om:• Duidelijk te maken dat alle eindtermen aan bod komen, op niveau.
  • 17. Validiteit (toetsmatrijs)• Grote verschillen in detailleringsniveau van de doelstellingen• Toetsen veelal niet vanuit de matrijs geconstrueerd
  • 18. De praktijk• Beroeps- en opleidingsprofiel (eindtermen, competenties) -> Landelijk overleg• Curriculum (waaronder toetsplan) -> curriculumcommissie• Toetsmatrijs -> sectievoorzitter, module- eigenaar• Toets -> docent
  • 19. Betrouwbaarheid (1)
  • 20. Betrouwbaarheid (2)
  • 21. De praktijk• De tentamenorganisatie dicteert• Compenseren in plaats van verlengen• Te weinig tijd beschikbaar voor goed toetsen (zowel constructie als afname)• Niet iedereen is een goede toetsconstructeur
  • 22. Objectiviteit (1)
  • 23. Objectiviteit (2)• Intersubjectiviteit• Zowel bij de constructie als bij de beoordeling
  • 24. De praktijk• Meer ogen kosten meer geld• Wij docenten weten het beter• Onze eigen objectiviteit is soms gekleurd (stage, AOD)
  • 25. Transparantie (1)
  • 26. Transparantie (2)• Op welke doelstellingen ligt de nadruk?• Zijn ze allemaal even belangrijk?• Wat is het niveau?• Hoeveel tijd is beschikbaar?• Hoe is de normering?
  • 27. De praktijk• Korte cycli, weinig tijd voor oefening• Veel klachten van studenten• Angst dat we met transparantie alles weggeven
  • 28. Normering (1)
  • 29. Normering (2)• De Groot: twee typen rechtvaardiging voor beslissingen: – Voorspellend vermogen van de toets – Inhoudelijke rechtvaardiging• Normeren: – Absoluut – Relatief
  • 30. De praktijk• 50/55 %• Correctie voor gokken• Toewerken naar…
  • 31. Samenvattend
  • 32. Funny exam answers• http://www.youtube.com/watch?v=XYy94B7 M554&feature=related