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7 Características esenciales
1. Es un proceso. No es por acciones
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Principio rector:
GOBERNABILIDAD FAVORABLE
Aspectos:
1. La política de internacionalización
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1. GIRAS
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8. ASIEDS
9. REDES
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11. DTHOLM
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La “internacionalización en casa”
Internacionalización en casa. La acción o acciones
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1. Por el Objeto de estudio
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• Innovación Curricular. Respuesta Siglo xxi. Qué es?
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• La Asociación de Colegios y Universidades Canadienses ACCU (2006)
define la internacionalización de...
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• La internacionalización del currículo debe ser entendida como el proc...
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Ideas y tipologias sobre las acciones conjuntas sobre la Internacionalización del Currículo.

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  1. 1. Seminario La Internacionalización del Currículo como estrategia de internacionalización. Hacia la construcción de consensos Jorge Uribe Roldán Consultor 10 de Junio de 2014
  2. 2. GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN SUPERIOR Dos fenómenos entrelazados? Globalización Educación Superior Dinámicas y relación mutua Visión alternativa Perspectiva Ciencias Sociales
  3. 3. GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
  4. 4. Megatendencias en Educación Superior Tránsito de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento Educación Superior Cambios Demográficos y migraciones Nueva Globalización Explosión del Conocimiento MOVILIDAD y COLABORACIÓN Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones RESPUESTAS: + Internacional + flexible + abierta Para el trabajo Para toda la vida Multicultural, Local,Regional y latinoaméricana A través de las Fronteras. Integrada IES Políticas Estrategias Estado Políticas Públicas
  5. 5. Cambios Demográficos y migraciones Nueva Globalización Explosión del Conocimiento •Explosión Matrícula •Urbanización •Acceso •Cobertura •Equidad •Feminización •Mercantilización •Competitividad •Nuevos Proveedores •Reconocimiento Títulos •Financiación •Fuga Cerebros •Espacios Comunes de ES •Sociedad de información y economía del conocimiento. C3. •Redes Académicas-Comunidade •Apertura y colaboración. Cloud •Inglés. Lingua Franca •MOOCS. Cultura Global del Audit • Rankings, Nuevos actores Educación Terciaria(1) Transfronteriza(2) 1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas 2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de las Fronteras. OCDE INTERNETIZACIÓN DE TODO ¨Smart Mobile Global World¨ Facebook-Tweeter-Google
  6. 6. Evolución y Modelos de Internacionalización
  7. 7. La internacionalización de las Instituciones de educación superior • Se ha desarrollado rápidamente bajo las dinámicas complejas y cambiantes del actual escenario mundial. • No puede seguir siendo una palabra de moda, ni un conjunto de anhelos institucionales. Implica liderazgo, compromiso y permanencia. • Exige respuestas concretas. Es una condición de calidad y excelencia, no exclusiva de universidades grandes. • Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible de las regiones y el país, aunque todavía no hay claridad. • Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de colaboración académica, integración regional y cooperación solidaria • Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción decidida de las unidades académicas . Procesos de internacionalización progresivos y medibles, frente a indicadores
  8. 8. Hacia una definición operativa de la Internacionalización ¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribe debe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académica por medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local- nacional -global de la Universidad.¨ 1 1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia
  9. 9. 7 Características esenciales 1. Es un proceso. No es por acciones • Estratégico • Planeación Académica 2. Es Institucional • U. Académicas • U. Operativas-Administrativas • U. de Apoyo 3. Es Dinámico • Sistémico • Continuo • Direccionado 4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso 5. Es medible en el tiempo 6. Es una respuesta institucional • Desafios de la ETT • Del nuevo escenario global 7. Asegura • Fortalecimiento Académico/Calidad • Proyección • Participación
  10. 10. 1.DIMENSIÓN INSTITUCIONAL Principio rector: GOBERNABILIDAD FAVORABLE Aspectos: 1. La política de internacionalización 2. La estructura organizacional y la participación para la toma de decisiones estratégicas 3. El proceso de planeación, la implementación y La financiación 4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización DIMENSIONES ESENCIALES DE UN MODELO DE INTERNACIONALIZACIÓN 2. DIMENSIÓN ACADÉMICA Y CURRICULAR Principio rector: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULO Aspectos: 1. La internacionalización del currículo 2. La movilidad académica de estudiantes y docentes 3. El bilingüismo en torno al inglés como segunda lengua y el uso de otras lenguas 4. El estudiante GLOCAL en función del desarrollo de habilidades y competencias ciudadanas globales e interculturales 5. La red de bibliotecas. 3. DIMENSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Principio rector: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN …PRODUCTIVA Aspectos: 1. La formación de investigadores y doctores 2. Las Redes de Investigación y las Comunidades de práctica 3. Los doctorados y la circulación de cerebros 4. Las publicaciones y el reconocimiento internacional 4. DIMENSIÓN DE LA EXTENSIÓN Principio rector: COLABORACIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL Aspectos: 1. La representación y la representatividad internacional a nivel institucional 2. La participación en iniciativas, programas y organizaciones internacionales 3. Los programas de intercambio y doble titulación 4. La prestación de servicios universitarios a través de las fronteras o transfronterizos 5. La gestión internacional y el fundraising para el desarrollo local. 5. DIMENSIÓN DEL DESARROLLO Principio rector: DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y DESARROLLO SOCIAL Aspectos: 1. Asegurar la sostenibilidad medioambiental y mitigar el cambio climático 2. Promover la innovación empresarial y la economía regional 3. Fortalecer el desarrollo del capital humano 4. Afianzar la reconstrucción del tejido social y la cohesión social
  11. 11. 1. GIRAS 2. BILING 3. INTERC 4. WRKUSA 5. CCC 6. ASIGLO 7. SEMANA 8. ASIEDS 9. REDES 10. ASIEDS 11. DTHOLM 12. CAMPUS 13. BIBLIO 14. CCLIMA 15. IALSTU
  12. 12. La “internacionalización en casa” Internacionalización en casa. La acción o acciones estratégicas de la institución de educación superior para traer al salón de clase la dimensión internacional, intercultural y global. Se manifiesta en la internacionalización del currículo, el bilingüismo y la enseñanza de terceras lenguas, las actividades extracurriculares de carácter cultural y las visitas temporales de profesores y conferencistas extranjeros. Tomada de: J Uribe, Educación Terciaria Transfronteriza, Ensayos CAB/ Colciencias, 2008. Glosario de Términos pp.87.
  13. 13. Tipologías para la I-Curr 1. Por el Objeto de estudio 2. Enfoque Comparativo 3. Para profesiones internacionales 4. En otras lenguas/Transcultural 5. Estudios Interdisciplinarios regionales 6. Para reconocimiento de calificaciones profesionales 7. Desarrollo de dobles titulaciones u homologaciones 8. Desarrollado en el exterior. (Parcialmente) 9. Para estudiantes extranjeros 10. Para el Desarrollo sostenible
  14. 14. Elementos • Innovación Curricular. Respuesta Siglo xxi. Qué es? • Centrada en el Estudiante • Motivada por el Docente • Liderada por Decanos, Dir. Programa y Departamento • Contexto Global y Local. Dinámico y Complejo • La idea de lo global carece de sentido sin referencia a lo local • Integrar una perspectiva global, internacional y cultural • Abordada de manera holística
  15. 15. Algunas definiciones • La Asociación de Colegios y Universidades Canadienses ACCU (2006) define la internacionalización del currículo como “ el esfuerzo institucional por introducir la dimensión internacional, cultural y global en los contenidos de los cursos y los materiales, así como en los métodos de enseñanza-aprendizaje”. • Clifford y Joseph (2005) la consideran como la inclusión del desarrollo de perspectivas globales y habilidades interculturales de manera que el estudiante pueda desempeñarse profesional y socialmente en un ambiente multicultural. • Rizi y Walsh (1998) argumentan que la internacionalización del currículo es más que un proceso de aprendizaje o conocimiento de otras culturas y la manera de responder a unas nuevas condiciones globales del entorno, ella implica el reconocimiento y valoración que se debe hacer de la diversidad y las diferencias culturales que la globalización trae consigo, ya que este proceso abarcador está redefiniendo nuevas identidades e imaginaciones sociales.
  16. 16. La idea de la “Ciudadanía Global” Dimensiones y alcance. OXFAM 2006 Ciudadanía GLOBAL Nuevo Conocimiento Visión Global •Justicia Social y Equidad •Diversidad •Globalización e Interdependencia •Desarrollo Sostenible •Conflicto y Paz Valores y actitudes •Sentido de identidad y autoestima •Empatía •Compromiso con la justicia social •Valorar y respetar la diversidad •Preocupación por el medio ambiente y compromiso con el desarrollo sostenible •Convencimiento que la gente puede hacer la diferencia Desarrollo de Habilidades •Pensamiento y capacidad de análisis crítico •Habilidad para argumentar de manera efectiva •Habilidad para afrontar la injusticia y la inequidad •Respeto por la gente y por las cosas •Cooperación y resolución de conflictos
  17. 17. Hacia la construcción de una definición de trabajo • La internacionalización del currículo debe ser entendida como el proceso dinámico y complejo referido a la integración de la perspectiva global en el diseño curricular, su evaluación y aplicación pedagógica, para que el estudiante adquiera y desarrolle los conocimientos, la habilidades y la imaginación necesarias para:  Explorar las diferentes formas de producción, distribución y utilización del conocimiento.  Entender la naturaleza global de las relaciones económicas, políticas y culturales que se dan en el departamento, en el país y en el mundo.  Participar de la interculturalidad compartiendo ideas y valores como la diversidad, la tolerancia, la innovación, el compromiso crítico, con apertura mental y sentido cosmopolita.  Entrar y ser parte de redes globales y sociales para el intercambio de información e ideas. Con el fin de Aprender a:  Hacer preguntas con sentido crítico  Clarificar y confrontar sus valores propios  Prever un futuro más positivo y sostenible  Pensar de manera sistemática  Responder a través de aprendizaje aplicado  Explorar la dialéctica entre la tradición y la innovación
  18. 18. Instrumentación. Niveles La Institución Lineamientos El programa Estructura Cursos o asignaturas Contenido Docente Cómo y Qué se enseña El estudiante de último año GRADUANDO •Profesional con VISIÓN Internacional •CIUDADANO Global
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