J uribe presentacion taller panama inca alfa abril 29 2010
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J uribe presentacion taller panama inca alfa abril 29 2010 J uribe presentacion taller panama inca alfa abril 29 2010 Presentation Transcript

  • Taller de Planificación Estratégica PROYECTO INCA Panamá, Abril 29 de 2010 Universidad Católica Santa María La Antigua NUEVOS ELEMENTOS CONCEPTUALES PARA AFIANZAR LOS PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS IES Y HERRAMIENTAS E INDICADORES DE INTERNACIONALIZACIÓN Jorge Uribe Roldán Consultor Internacional
  • Primera Parte Nuevos elementos conceptuales para afianzar los procesos de internacionalización
  • Internacionalización de las Instituciones de educación superior •Se ha desarrollado rápidamente, bajo las dinámicas complejas y cambiantes del actual escenario mundial. • No puede seguir siendo una palabra de moda. •Exige respuestas concretas. Es una condición de Calidad y excelencia no exclusiva de universidades grandes. •Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible. •Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de Colaboración académica, Integración regional y Cooperación solidaria •Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción: •Decidida de la Institución. Planes estratégico y de desarrollo Participación de todas las comunidades académicas Proceso progresivo y medible, frente a indicadores
  • Megatendencias en Educación Superior Tránsito de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento RESPUESTAS: Estado + Internacional Políticas + flexible Públicas Educación + abierta Para el trabajo Superior Para toda la vida IES Multicultural, Políticas Glocal y latinoaméricana Estrategias A trevés de las Fronteras. Integrada Cambios Demográficos Nueva Explosión del y migraciones Globalización Conocimiento MOVILIDAD y COLABORACIÓN Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones
  • Educación Terciaria(1) Transfronteriza(2) Cambios Nueva Explosión del Demográficos Globalización Conocimiento y migraciones •Explosión Matrícula •Mercantilización •Sociedad de información y •Urbanización •Competitividad economía del conocimiento •Acceso •Nuevos Proveedores •Brecha del conocimiento en AL •Cobertura •Reconocimiento Títulos •Innovación y SNIDT •Equidad •Financiación •Redes Académicas-Comunidades •Feminización •Fuga Cerebros •Baja inversión y producción •Espacios Comunes de ES •Doctorados 1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas 2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de las Fronteras. OCDE
  • AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE Conformación de Espacios Comunes de Educación Superior USA, CANADÁ ASIA Y PACIFICO MÉXICO AMERICAS Comercio en servicios de educación ESPACIOS COMUNES Australia y NZ DE EUROPA China EDUCACIÓN Convergencia India CyT Singapur CULTURA ÁFRICA Cooperación EUROPA al desarrollo ALCUE Proceso de EIBES AMÉRICA LATINA Espacio Común Bolonia Declaraciones Políticas de los CAB de Integración ECTS/Tunning América Latina Jefes de Estado Unión Europea, y el Caribe América Latina y el Caribe. Papel de MÉXICO y ESPAÑA Río 1999, Madrid 2002, como miembros del CAB Guadalajara 2004, Viena 2006 Declaración de Salamanca 2005 XV Cumbre Iberoamericana Elaboración propia J Uribe. Oct 2006
  • Proyecto Justificación de la Internacionalización Universidades •Unidad de Lenguaje Colaboración y Trabajo en RED •Unidad de Criterio •Unidad de Acción •De las Universidades Mayor grado de INTERNACIONALIZACIÓN •De la RED Mayor Proyección y desarrollo Mayor Impacto Internacional, Nacional y Local •De los sistemas de Más posibilidades de cooperación Educación Superior Centroamericanos
  • La internacionalización en el Proyecto • Se constituye en un eje • Compromete las Políticas estratégico de acción de las de Internacionalización de Universidades cada institución involucrada Centroamericanas. en el proyecto. • Un nuevo lenguaje, a tono • Debe llevar a la con las tendencias construcción de internacionales. herramientas que hagan • Unidad de Criterio y Unidad más operativa la de Propósito para una acción internacionalización: – Una nueva definición internacional de cooperación operativa más coherente e integrada – Niveles de Internacionalización – Una lista de Chequeo con indicadores
  • Como resultado de este taller y de la acción colaborativa en el futuro podremos contar con : 1. Una caja de 4. Un nuevo lenguaje más herramientas de fácil uniforme de fácil aplicación. apropiación y que moviliza todos los estamentos 2. La posibilidad de universitarios. colaborar entre 5. La posibilidad de fijar un universidades en el nivel de tema de la internacionalización con metas claras. internacionalización. 6. Un instrumento para 3. Una forma de afianzar la calidad de los aprovechar y procesos académicos racionalizar los recursos
  • Hacia una definición operativa de la Internacionalización ¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribe debe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académica por medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional - global de la Universidad.¨ 1 1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia
  • 7 Características esenciales 1. Es un proceso. No es por acciones • Estratégico • Planeación Académica 2. Es Institucional • U. Académicas • U. Operativas-Administrativas • U. de Apoyo 3. Es Dinámico • Sistémico • Continuo • Direccionado 4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso 5. Es medible en el tiempo 6. Es una respuesta institucional • Desafios de la ETT • Del nuevo escenario global 7. Asegura • Fortalecimiento Académico/Calidad • Proyección • Participación
  • La experiencia regional de la RED ALMA MATER Universidades del Eje Cafetero de Colombia
  • Una política de Internacionalización ELEMENTO CONCEPTUAL ELEMENTO INSTRUMENTAL BASADO EN 5 DIMENSIONES BASADO EN 2 INSTRUMENTOS DE AUTODIAGNÓSTICO 2. Dimensión Académica y Curricular NIVELES DE INTERNACIONALIZACIÓN 3. Dimensión 1. Dimensión de la Institucional Investigación LISTA DE CHEQUEO PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN 5. Dimensión 4. Dimensión del de la Desarrollo Colaboración
  • 1.DIMENSIÓN INSTITUCIONAL 2. DIMENSIÓN ACADÉMICA Principio rector: Y CURRICULAR GOBERNABILIDAD FAVORABLE Principio rector: Aspectos: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULO 1. La política de internacionalización Aspectos: 2. La estructura organizacional y la 1. La internacionalización del currículo participación para la toma de 2. La movilidad académica de estudiantes y decisiones estratégicas docentes 3. El proceso de planeación, la 3. El bilingüismo en torno al inglés como implementación y La financiación segunda lengua y el uso de otras lenguas 4. Los sistemas de información como 4. El estudiante GLOCAL en función del apoyo a los procesos de desarrollo de habilidades y competencias internacionalización ciudadanas globales e interculturales 5. La red de bibliotecas. MODELO 5. DIMENSIÓN DEL ALMA MATER DESARROLLO Principio rector: PARA LA 3. DIMENSIÓN DE LA DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y INTERNACIONALIZACIÓN INVESTIGACIÓN DESARROLLO SOCIAL DE LAS UNIVERSIDADES Principio rector: Aspectos: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN 1. Asegurar la sostenibilidad …PRODUCTIVA medioambiental y mitigar el cambio Aspectos: climático 1. La formación de investigadores y doctores 2. Promover la innovación empresarial 2. Las Redes de Investigación y las y la economía regional Comunidades de práctica 3. Fortalecer el desarrollo del capital 4. DIMENSIÓN 3. Los doctorados y la circulación de cerebros humano DE LA COLABORACIÓN 4. Las publicaciones y el reconocimiento 4. Afianzar la reconstrucción del tejido internacional social y la cohesión social Principio rector: COLABORACIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN INTERNACIONAL Aspectos: 1. La representación y la representatividad internacional a nivel institucional 2. La participación en iniciativas, programas y organizaciones internacionales 3. Los programas de intercambio y doble titulación 4. La prestación de servicios universitarios a través de las fronteras o transfronterizos 5. La gestión internacional y el fundraising para el desarrollo local.
  • DIMENSIÓN INSTITUCIONAL 1. La política de internacionalización 2. La estructura organizacional 3. Los procesos de planeación, implementación y financiación 4. Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización DIMENSIÓN ACADÉMICA Y CURRICULAR 1. La internacionalización del currículo 2. El estudiante Glocal. Competencias ciudadanas e interculturales 3. La movilidad académica. Estudiantes y Docentes 4. El bilingüismo 5. La red de bibliotecas DIMENSIÓN DE INVESTIGACIÓN 1. La formación de investigadores y doctores 2. Las redes de investigación y las comunidades de práctica 3. Los doctorados y la circulación de cerebros 4. Las publicaciones científicas y el reconocimiento internacional DIMENSIÓN DE COLABORACIÓN 1. La representación internacional a nivel institucional 2. La participación en iniciativas, programas y organizaciones de educación internacional 3. Los programas de intercambio y doble titulación. 4. La prestación de servicios universitarios a través de las fornteras 5. La gestión internacional y el fundrising de proyectos de cooperación internacional al desarrollo. DIMENSION DEL DESARROLLO 1. Asegurar la Sustentabilidad en todas sus dimensiones y manifestaciones 2. Promover la innovación empresarial y la economía regional 3. Fortalecer el desarrollo del capital humano 4. Participar en la reconstrucción del tejido social y la cohesión social.
  • Estructura de la Guía de Auto diagnóstico 5 DIMENSIONES PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES DE LA RED Dimensión Institucional Dimensión Académica Dimensión Investigación Gobernabilidad Internacionalización Innovación y Favorable del Currículo Transformación Productiva Dimensión de Colaboración •Colaboración Académica •Cooperación Internacional para el Desarrollo Dimensión del Desarrollo • Educación para la Sustentabilidad Ambiental y el Desarrollo Sostenible •Educación para el Desarrollo 5 Niveles de Internacionalización 1. Inicial 2. Planeación 3. Medio 4. Medio-Alto 5. Avanzado Lista de Chequeo para la Internacionalización 101 preguntas e indicadores
  • Segunda Parte Herramientas e Instrumentos para afianzar los procesos de internacionalización
  • Tipo de Instrumento Parámetros internacionales Instrumento Organización País Propósito del Nivel Tipo de Forma de Objetivo instrumento información recopilación Guía Red Alma Mater Colombia, Regional Uso Interno y Instituciones de Cualitativa con Auto evaluación Internacionalización (Eje Cafetero) Benchmarking Educación Superior preguntas cerradas institucional y (Públicas) regional •Existen 27 instrumentos de esta naturaleza en el mundo •Cuatro de carácter internacional. •Uno de aplicación general a Universidades Latinoamericanas. IAU 2005. •Este sería el primero en Colombia de esta naturaleza. •Taxonomía y SEII de la U de la Sabana 2003 •ASCUN RCI Dic. 2007. •Es el primero que incluye la dimensión internacional del desarrollo regional y del desarrollo sostenible. •Toma como referencia la experiencia regional y la internacional •El único de Universidades Públicas en Colaboratorio •Podría ser replicable
  • 5 Niveles de Internacionalización NIVEL 1 : INTERÉS Y VISIÓN CARACTERÍS ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL TICA El Consejo Directivo junto con el Rector entienden la importancia de la internacionalización de la Universidad y se interesan por su formulación y desarrollo.  Se tiene alguna claridad sobre los fundamentos y motivos que orientan la internacionalización y existe un relativo consenso entre el Consejo y el Rector frente a las acciones de la Universidad en ese sentido.  Se designa un responsable de iniciar el proceso de Internacionalización. Por lo general un Asesor de Rectoría, Vicerrector Académico u otro funcionario de alto nivel.  En algunos casos se crea una Oficina de Relaciones Internacionales. Interés  Consejo directivo y y El proceso es orientado y liderado por el Rector y con frecuencia este hace Rector parte de su Plan Rectoral socialización  En los niveles académicos hay un interés por la internacionalización pero las iniciativas de internacionalización de las Unidades Académicas surge de manera aislada y son producto del interés particular de algún actor.(Decano, Docente-Investigador, Estudiante-Egresado).  De alguna manera se informa y da a conocer a la comunidad académica oportunidades internacionales, aunque todavía la información es dispersa y descentralizada.  La universidad cuenta con varios Convenios Interinstitucionales de carácter internacional pero la mayoría venció o no hay un responsable directo que los ponga en marcha.
  • NIVEL 2: PLANEACIÓN Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa su director y se le establecen unas funciones.  El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un Plan de Internacionalización.  La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad Liderazgo del académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y Rector rectorado y seminarios internacionales. ORI articulación de la  Planeación Oficina de La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y docentes Académica y con exposición o experiencia internacional y las unidades académicas Relaciones Financiera adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Iniciativas o un Plan de Internacionales Unidad o Facultad propio  En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente.  La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de homologación.
  • NIVEL 3: INTERNACIONALIZACIÓN DE NIVEL MEDIO CARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa su director y se le establecen unas funciones. El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un Plan de Internacionalización. La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y seminarios internacionales. Rector Liderazgo del rectorado y ORI articulación de la Oficina La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y Planeación de Relaciones docentes con exposición o experiencia internacional y las unidades Acadèmica y Internacionales académicas adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Financiera Iniciativas o un Plan de Unidad o Facultad propio En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente. La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de homologación.
  • Nivel 4: MEDIO-ALTO Se implementa una política clara de viajes y representación institucional internacional. El Rector y el Director de la ORI asisten a dos o tres reuniones del Calendario anual Internacional (Feria de Educación o Foro Académico) La ORI cuenta con un sistema de información y monitoreo de la calidad del proceso institucional y los procesos académicos de internacionalización Monitoreo del proceso con Se cuenta con Indicadores propios de internacionalización y se producen con Unidades y regularidad informes para monitorear avance y calidad de los procesos. integración comunidades transversal de las Académicas-ORI- acciones de Planeación El consejo directivo ha establecido unos lineamientos generales y discute la internacionalización Política de Exportación de Servicios Educativos de la Universidad. La Movilidad académica es alta de acuerdo con las metas e indicadores fijados La Biblioteca central está articulada con las unidades académicas para consolidar la internacionalización del currículo. Plan de Compras en Marcha y Bases de Datos sólidas. Hay indicadores de uso y aprovechamiento académico
  • Nivel 5 : INTERNACIONALIZACIÓN DE CLASE MUNDIAL CARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL La internacionalización es un aspecto inherente y propio de la gestión institucional y hace parte de la agenda y toma de decisiones cotidiana de los cuerpos directivos hasta de tercer nivel. La institución tiene ya definida una cultura de internacionalización propia. La participación e inserción institucional en redes temáticas y asociaciones interinstitucionales de carácter nacional es activa y dinámica La institución y la mayoría de sus unidades académicas ejerce un liderazgo internacional reconocido en sus propios ámbitos de acción y representación Consolidación y La movilidad académica y la internacionalización del campus son un hecho notorio sostenibilidad de los La universidad cuenta con un cuerpo de egresados internacional que se reconoce y se comunica a través de procesos de los canales institucionales internacionalización Toda con alta participación, la Universidad. El reconocimiento académico, la calidad y el sistema de créditos son factores facilitadores de procesos de doble titulación en marcha representación, movilidad académica La institución publica anualmente un reporte de sostenibilidad bajo estándares internacionales y dinamismo. La institución cuenta con al menos dos revistas indexadas de categoría internacional y un centro de investigación de clase mundial. La institución es tenida en cuenta por los gobiernos locales y nacionales para el desarrollo y ejecución de proyectos de cooperación internacional al desarrollo La institución busca la certificación y el reconocimiento por parte de ligas de acreditación internacional y monitorea la calidad de sus procesos de internacionalización. La institución posee un sistema de información y de indicadores que le permiten compararse con el ranking de universidades de clase mundial.
  • Muchas gracias Esta presentación la puedes encontrar en: www.slideshare.net/juriberoldan e-mail: juriberoldan@gmail.com