Presentación de Gregory Elacqua

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Investigador del Centro de Políticas Comparadas de Educación de la Universidad Diego Portales en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.

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Presentación de Gregory Elacqua

  1. 1. Desarrollo en la Primera Infancia en América Latina y el Caribe Comentarios Gregory Elacqua Centro de Políticas Comparadas en Educación Instituto de Políticas Publicas Expansiva/UDP Universidad Diego Portales
  2. 2. Contenidos <ul><li>Distintas posturas sobre desarrollo infantil (DI) </li></ul><ul><li>Desarrollo de Primera Infancia (DPI) en Chile </li></ul><ul><li>Temas para el debate en Chile </li></ul>
  3. 3. 1. Distintas posturas sobre el DI <ul><li>Promover el crecimiento natural (e.g. Popkewitz) </li></ul><ul><ul><li>Fomentar el desarrollo de autonomía y creatividad </li></ul></ul><ul><li>Enseñar habilidades cognitivas y no-cognitivas y preparar para la escuela (e.g. Heckman) </li></ul><ul><ul><li>Producir alumnos más exitosos y trabajadores más productivos </li></ul></ul><ul><li>Educar desde la comunidad (e.g. Fuller) </li></ul><ul><ul><li>Responder a las necesidades de las familias y fomentar la diversidad de programas </li></ul></ul>
  4. 4. La mayoría de las propuestas para DPI promueven enseñar las habilidades cognitivas y no cognitivas y preparar a los niños para la escuela y el mundo laboral <ul><li>Los impulsores fundamentan sus propuestas en el creciente cuerpo de evidencia de los impactos de intervenciones de calidad a lo largo de la vida de los niños y en su costo-efectividad comparado con otras programas </li></ul><ul><li>Sin embargo, hay poco debate sobre como las familias chilenas quieren criar y educar a sus propios hijos </li></ul>
  5. 5. Cada argumento tiene limitaciones <ul><li>Promover el crecimiento natural </li></ul><ul><ul><li>Habilidades estratificadas por NSE de familia (crecimiento natural versus concerted cultivation , e.g. Lareau) </li></ul></ul><ul><li>Enseñar habilidades cognitivas y no-cognitivas y preparar para la escuela </li></ul><ul><ul><li>Fomenta la uniformidad de programas </li></ul></ul><ul><ul><li>Evidencia mixta sobre el efecto de programas para alumnos de clase media y alta </li></ul></ul><ul><li>Educar desde la comunidad </li></ul><ul><ul><li>Difícil de monitorear la calidad de programas tan diversos </li></ul></ul>
  6. 6. 2. DPI en Chile
  7. 7. Aumento sostenido en la cobertura de educación preescolar (total de alumnos de 0 a 5 que asisten por sobre la población de 0 a 5)
  8. 8. Se ha duplicado la cobertura en los quintiles más bajos, pero persiste una brecha
  9. 9. Que explica la brecha? <ul><li>Más de 25% de mujeres en los primeros dos quintiles no trabajan (versus menos de 12% en quintil m á s alto) </li></ul><ul><li>Horario de trabajo poco flexible para familias de NSE bajo (noches y fines de semana) </li></ul><ul><li>En Chile, la valoración de la población respecto de la importancia de la educación preescolar es aún modesta </li></ul><ul><ul><li>las razones principales que esgrimen los padres para no enviar su hijo al jardín es que “no es necesario, porque lo cuidan en la casa” (constituye casi el 80% de respuestas) </li></ul></ul>
  10. 10. Existe diversidad en la oferta
  11. 11. Existe diversidad en la oferta <ul><li>Particular subvencionado y pagado </li></ul><ul><ul><li>Con fines de lucro (2/3) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Empresas grandes y chicos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Sin fines de lucro (1/3) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>católicos, protestantes y laicos </li></ul></ul></ul><ul><li>Casi 10% de matricula en sector no formal (más de 1/3 de JUNJI no formal) </li></ul><ul><li>Hay mucha oferta no registrada </li></ul>
  12. 12. Temas para el debate en Chile <ul><li>Curriculum estandarizado o flexible? </li></ul><ul><li>Como se monitorea calidad sin impedir la diversidad de programas? </li></ul><ul><li>Como cerrar la brecha en acceso a programas de calidad? </li></ul><ul><li>Existe consenso sobre la importancia de expandir DPI, pero los desafíos están en los detalles </li></ul>

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