Jornadas Patagónicas de Primera Infancia
 Experiencias Educativas con uso de las TIC
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República, a que el año 2010 el país sea capaz
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Antecedentes
 En el marco de las demandas de la sociedad actual, llamada sociedad del
  conocimiento ,de la información y...
Impacto de las TIC en el aprendizaje

• El computador puede incorporar activamente
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Meta Bicentenario
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Implementación

     Se proyectó una implementación progresiva y sostenida en
    tres etapas. Asegurando la oportunidad ...
I Etapa
        Experiencia Piloto 2007
• Se desarrolló en el segundo
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Mayor acceso a la tecnología
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• Se planifica el aumento de cobertura que incorpore al 100% de...
Implementación 2009

• Infraestructura y equipamiento que llegará a los jardines
  infantiles (computadores, mueble, arreg...
Desafíos al
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Fundación Integra
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Presentación de Ety Paniagua

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Presentación de Ety Paniagua, Directora Nacional de Estudios y Programa de Fundación Integra, en el panel “Experiencias educativas con el uso de las Tecnologías de la Información” en las “Primeras Jornadas Patagónicas de la Primera Infancia” realizadas en Coyhaique, Región de Aysén, Chile

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Presentación de Ety Paniagua

  1. 1. Jornadas Patagónicas de Primera Infancia Experiencias Educativas con uso de las TIC Proyecto Bicentenario Jardín Digital Coyhaique 2009
  2. 2. La Gran Tarea de Fundación  Integra • Lograr el desarrollo integral de niños y niñas, de entre tres meses y cinco años de edad, que viven en situación de pobreza o vulnerabilidad social. • Para ello, cuenta con un Programa Educativo que reconoce los Derechos del Niño, respeta la diversidad, promueve valores fundamentales e incorpora a las familias y a la comunidad.
  3. 3. Proyecto Bicentenario En el marco del llamado de la Presidenta de la República, a que el año 2010 el país sea capaz de reducir todas las desigualdades. Fundación Integra se propuso, el 2007,llegar al Bicentenario Patrio: Incorporar la informática educativa como herramienta de apoyo en el proceso constructivo de los aprendizajes por parte de los niños y niñas. Procurar disminuir de la brecha digital a través de la apropiación social de las tecnologías de la información en las nuevas generaciones.
  4. 4. Antecedentes  En el marco de las demandas de la sociedad actual, llamada sociedad del conocimiento ,de la información y del aprendizaje, son cada vez más visibles las demandas tecnológicas.  Surge la informática educativa como la ciencia encargada de incorporar los recursos informáticos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.  La incorporación de la Tecnología de la información y la comunicación (TIC) ha hecho necesario el replanteamiento de què habilidades, destrezas y actitudes que están a la base de la construcción de aprendizaje se deben desarrollar con el apoyo de esta herramienta .  Las TIC mediante sus herramientas gráficas, de sonido y color, son capaces mediante el juego, de presentar desafíos a las niñas y niños que les permiten adquirir estas habilidades ,destrezas y actitudes, y por tanto avanzar en la construcciòn de sus aprendizajes. Instituto de Informática Educativa. Universidad de la Frontera.2008
  5. 5. Impacto de las TIC en el aprendizaje • El computador puede incorporar activamente estrategias pedagógicas para optimizar el proceso de aprendizaje. • La Agencia Británica de Comunicación y Tecnología para la Educación (BECTA, 2001) concluyó que los colegios que integraban TIC tenían mejores resultados en matemática, lenguaje y ciencias.
  6. 6. Meta Bicentenario • Incorporar computadores en el 100% de jardines con Niveles medios, heterogéneos y transiciones. • Dotar a 1.590 aulas en todo Chile del equipamiento computacional.
  7. 7. Meta Bicentenario •Beneficiar a más de 41.000 niños y niñas a partir de los dos años. •Alfabetizar y capacitar pedagógicamente a 3.140 Educadoras de Párvulos y Agentes educativas.
  8. 8. Implementación  Se proyectó una implementación progresiva y sostenida en tres etapas. Asegurando la oportunidad de acceso a la tecnología de una mayor cantidad de niños y niñas, con miras al año 2010. ETAPAS AÑOS CANTIDAD AULAS I 2007 50 II 2008 721   2009 846 III
  9. 9. I Etapa Experiencia Piloto 2007 • Se desarrolló en el segundo semestre del año 2007, en 25 jardines Infantiles de cuatro Regiones del país. • Se capacitó a un total de 75 educadoras de párvulos y Agentes educativas en el uso de la tecnología computacional. • Se realizó una evaluación de la implementación por la Universidad de La Frontera con buenos resultados.
  10. 10. II Etapa Equipamiento Los computadores poseen 11 software educativos: Este material apoya el desarrollo del Lenguaje, las Relaciones lógico-matemáticas, Lenguajes artísticos, Ciencias y acercamiento a la lengua Inglesa. The Learning Company. Reverdeep Interactive Learning Limited (2007): “El Conejo Lector Primeros Pasos”, “El Conejos Lector Preescolar” y “El Conejo Lector Kínder”. “The Best of Edmark”. Edición en Español. Compilado de 6 software. “Muppets Babies,“Formas y Colores” y “Mis Primeras Palabras en Inglés con Pipo”.
  11. 11. Mayor acceso a la tecnología III Etapa 2009 • Se planifica el aumento de cobertura que incorpore al 100% de las aulas de nuestros Jardines Infantiles del Proyecto Bicentenario. • Logrando así la Meta correspondiente a: Jardines Proyecto Aulas Totales Niños y niñas “Jardín Digital” Proyecto beneficiados con el Proyecto 797 1.590 41.000
  12. 12. Implementación 2009 • Infraestructura y equipamiento que llegará a los jardines infantiles (computadores, mueble, arreglo en infraestructura). • Capacitación: En una línea de perfeccionamiento continuo se diseñaron los contenidos pedagógicos pertinentes, innovando en la responsabilidad de ejecutar las capacitaciones con las principales Universidades presentes en las regiones del país. • Diseñar y ejecutar seguimiento pedagógico (Asesoría DEP/encargados regionales del proyecto y Supervisores Técnicos). • Seminario Informática Educativa en la Educación Parvularia Chilena, experiencias y desafíos, Octubre 2009.
  13. 13. Desafíos al 2010 • Evaluación de la Implementación, puesta en marcha y ejecución del proyecto Bicentenario a través de un organismo externo. • Seguimiento pedagógico y acompañamiento en terreno, por profesionales de la Dirección de Estudios y Programas, encargados regionales y supervisores técnicos. • El propósito de éstas estrategias, es la entrega de información relevante que permita evaluar y retroalimentar el proceso, otorgando nuevos lineamientos para facilitar y enriquecer la apropiación de la herramienta tecnológica dentro del currículo institucional.
  14. 14. Fundación Integra • Aportando desde los primeros años de vida a una educación que acorte las brechas educativas ,culturales y tecnológicas, permitiendo niveles de mayor equidad de los niños y niñas de nuestro país.

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