Directora del Programa de Educación Infantil Temprana de la Universidad de Western Sydney de Australia en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.

2. Futuro Infantil Hoy: Evidencia y práctica Profesora Asociada Christine Woodrow Universidad de Western Sydney

10. Un proyecto de FME, JUNJI Chile y la Universidad de Western Sydney, Australia

11. Los niños en la actualidad (ciudadanía) Muchas infancias Niños-as ubicados en la familia, communidad- diversidad Capaz- agencia ‘ Un científico’ Niño-a como potencial. La universalidad de “el niño”’ No competente aún. Imágen del Niño-a Basados en la comunidad, práctica situada Justicia Social Cambio Social Emergente, currículo integrado Disposiciones El conocimiento es situado, depende del contexto El escenario de la infancia es la vida’, son foros públicos o espacios con el potencial de generar valores ciudadanos en democracias críticas Individualismo centrado en el niño, Práctica apropiada del desarrollo (DAP) ‘ basada en los intereses’ ‘ Objectivos” Habilidades Conocimiento es fijo ‘ preparación para la vida’, (“los niños-as necesitan aprender como aceptar los fracasos”) Areas de desarrollo Orientación del Currículo Sociocultural (Vygotsky) Post estructuralismo, Feminismo ‘ Fondos de conocimiento” Comunidades de Práctica Desarrollo Infantilt, científico Paradigma (Montessori, Piaget, Erickson,) Marco Teórico Contemporáneo Tradicional

12. Preguntas sobre valores negociadas y discutidas. Universalista. Qué es lo que es importante saber, determinado por la autoridad. Etica Co construcción del conocimiento en asociación con los niños y la comunidad Mediador de experiencias, andamiaje Reflexión crítica El profesor como investigador ‘ Facilitador de la interacción de los niños en un medio ambiente pre establecido Distinción entre ‘sectores’ de educación temprana, preescolar, intervención temprana y nomenclatura asociada a: un cuidador de niños ‘trabajador’ y pre-escolar ‘profesor’ Rol del Profesor Trazar el mapa de la comunidad y receptividad Pedagogía Crítica Observación Individual de los niños-as Foco Central Transformación social, equidad y justicia social Los Derechos de Participación de los Niños-as. Socialisación Preparación para el colegio Intervención temprana Propósito de la Infancia como Institución Contemporary Traditional

18. Fondos de conocimiento

24. Sus espacios de juego

28. Sus espacios de juego

30. Un proyecto de FME, JUNJI Chile y la Universidad de Western Sydney, Australia