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Directora General del Proyecto Un Buen Comienzo de la Univeridad de Harvard en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de …

Directora General del Proyecto Un Buen Comienzo de la Univeridad de Harvard en el Seminario Internacional “El Impacto de la Educación Inicial”, organizado por JUNJI, Unicef y el Ministerio de Hacienda.

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  • Durante la mañana hemos escuchado un panorama más general a nivel internacional en cuanto la importancia de que la investigación informe las politicas públicas. Yo voy a referirme de manera más específica del proyecto Un Buen Comienzo.

Transcript

  • 1. Un Buen Comienzo Una propuesta de abordar al niño y la niña de manera integral Andrea Rolla Marcela Marzolo
  • 2. Agradecimientos
    • Catherine E. Snow; Harvard Graduate School of Education
    • Hirokazu Yoshikawa, M. Clara Barata, Marycatherine Arbour, Cathy Ayoub, Judy Palfrey
    • Harvard Graduate School of Education and Harvard Medical School
    • Equipo Un Buen Comienzo, Fundaci ó n Educaci ó n Oportunidad
    • Equipo Evaluación Externa UDP
    • Mesa Técnica Interinstitucional
  • 3. Temas
    • Qué es UBC
    • Teoría del cambio
    • Principales Logros
    • Proyecciones
  • 4. ¿ Qué es UBC?
    • Proyecto conjunto entre Fundación Educacional Oportunidad y Universidad de Harvard.
    • Misión: contribuir a la equidad y al mejoramiento de la calidad de la Educación Inicial.
    • A través de un trabajo integrado con énfasis en LENGUAJE.
    • Diálogo permanente entre actores relevantes a nivel nacional, municipal y local.
    • Sistema permanente de evaluación de procesos y de resultados (Comparando dos tipos de intervenciones).
  • 5. La teoría del cambio de Un Buen Comienzo
    • NO es una lista de resultados esperados.
    • Es un modelo conceptual que explica la relación entre las acciones de la intervención y lo que se mide en la evaluación.
    • Explicita los mecanismos (mediadores) a través de los cuales esos resultados serán influenciados.
    • Ayuda a explicitar el funcionamiento del modelo de intervención.
  • 6. Encuentros Mesa Técnica Interinstitucional en colaboración con comunas Capacitación doce te por dos años: talleres, acompañamiento en el aula , reflexión individual y grupal con educadores y técnicos Coordinación perrmanente con MINEDUC, Municipio y Corporación Temáticas a intervenir Lenguaje Desarrollo Socioemocional Salud Mediadores Aula Equipos educativos Familia Resultados esperados en los niños/as Lenguaje Desarrollo socioemocional La salud y uso de redes de salud
  • 7. Temáticas a intervenir
    • Lenguaje
    • Evaluación formativa
    • Lectura diaria de textos
    • Escritura emergente
    • Extensión del lenguaje oral
    • Involucramiento de la familia a través de encuentros con sus hijos e hijas
    • Integración curricular
    • Desarrollo Socioemocional
    • Clima afectivo positivo
    • Manejo de casos
    • individuales en conjunto
    • con la familia
    • Salud
    • Prevención de crisis SBOR
    • Coordinación entre la
    • familia y la escuela
    • Implementaci ó n de planes de manejo de SBOR
    • Conexión con redes de salud
    • Control de niño sano
    • Nutrición sana y actividad f í sica : prevención
    • de sobrepeso y obesidad
  • 8.
    • 1. Aula y equipos educativos
    • Ambiente letrado de calidad
    • Riqueza de interacción verbal
    • Mayor frecuencia de lectura interactiva de cuentos y de trabajo de escritura emergente
    • Mejor utilización del tiempo dedicado a procesos de enseñanza-aprendizaje
    • Clima afectivo positivo
    • Mayor prevención de enfermedades y utilización de redes de salud
    • Mejor manejo niños con SBOR
    • 2. Familia
    • Mayores expectativas educacionales y mayor valoración de la educación parvularia
    • Más involucramiento en actividades de lenguaje
    • Mayor entendimiento de salud del niño/a (control sano; salud respiratoria; nutrición)
    Mediadores
  • 9. Resultados esperados en los niños/as
    • Lenguaje
    • Vocabulario enriquecido
    • Habilidades de escritura emergente
    • Habilidades de comprensión
    • Desarrollo socioemocional
    • Reducción de conductas disruptivas
    • Aumento de conductas prosociales
    • Función ejecutiva
    • Identificación de emociones
    • Salud y Uso de Redes de Salud
    • Reducción de ausentismo escolar
    • Reducción de problemas respiratorios y problemáticas asociadas
    • Mayor porcentaje de control sano al día y acceso a servicios de salud
  • 10. Encuentros Mesa Técnica Interinstitucional en colaboración con comunas Capacitación doce te por dos años: talleres, acompañamiento en el aula , reflexión individual y grupal con educadores y técnicos Coordinación permanente con MINEDUC, Municipio y Corporación Temáticas a intervenir Lenguaje Desarrollo Socioemocional Salud Mediadores Aula Equipos educativos Familia Resultados esperados en los niños/as Lenguaje Desarrollo socioemocional La salud y uso de redes de salud
  • 11. Principales logros
    • Colaboración y diálogo nacional e internacional.
    • Intervención y evaluación en 8 escuelas municipales de Peñalolén.
    • Trabajo colaborativo con centros de salud comunal.
    • Capacitación y acompañamiento sistemático educadoras y técnicos.
    • Aportes concretos a las prácticas educativas.
  • 12. Principales logros arrojados por la evaluación cualitativa (2007)
    • Educadoras y técnicos rescatan especialmente la incorporación de estrategias concretas que favorecen el desarrollo del lenguaje en los niños.
    • “ Aprendimos nuevas estrategias. Igual trabajábamos con cuentos, pero nos dieron ideas de cómo sacar provecho a estas actividades, como el muro de palabras, por ejemplo”
    • Cambios en los niños/as principalmente el incremento de vocabulario, más motivación por la lectura, más interés por hablar en clases.
    • Destacan que existe una mayor participación de los padres en el trabajo pedagógico.
    • Refieren sentirse muy valoradas y reconocidas por el proyecto.
  • 13. Cambios en el ambiente letrado
  • 14. Libros al alcance de los niños/as
  • 15. Niños y niñas con más interés por la lectura
  • 16. Niños y niñas con más interés por comenzar a escribir
  • 17. Mayor conciencia sobre prevención
  • 18. Familias involucradas
  • 19. Proyecciones 2009-2012
  • 20. 2008 2009 2010 2011 2012 Comunas Peñalolén Peñalolén + Comunas 2-3 Comunas 2-3 + Comunas 3-4 Comunas 3-4 Escuelas Intervención I 3 + 2 piloto 13 + 3 (2008) 14 +13 (2009) 14 Intervención II 3 13 + 3 14 + 13 14 Educadoras 40 128 216 112 Niños en proyecto 560 1792 3024 1568 Productos Manual Capacitación interna Manual de componentes claves para diseminar Libro sobre UBC Análisis preliminar de los resultados intermedios de evaluaciones Informe final de impacto de UBC en niños, escuelas y padres Seminario de formación continua    
  • 21. En resumen
      • UBC es una alianza estratégica que promueve mejorar la calidad de la educación inicial.
      • El valor agregado de UBC es tener una relación coherente entre lo que se hace en la intervención y lo que se mide en la evaluación.
      • Principales logros: procesos colaborativos, integración salud y educación, familias más involucradas, salas de clases con lenguaje enriquecido y niños con más amor a la lectura.
      • Proyecciones: un estudio de 60 escuelas que medirá el impacto del proyecto que informará las políticas públicas.