proyecto de aula

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2012
De qué forma ayudaría a los estudiantes uso las tic el uso y cuidado del agua ?
Yuley parada ascanio
Docente Centro Educativo Rural balsamina Sede san jose de quebradillas
Proyecto Pedagógico de Aula acompañado por junior Andrés Gutiérrez chacón y realizado como
parte de la Estrategia de Formación y Acompañamiento 2012 de la Universidad de Pamplona para
la Región 2, en el marco del programa de Computadores para Educar
Grados:
1 a 5 grado
Énfasis:
Ciencias naturalez
Dimensiones:
Tecnológica (saber comunicar), Científica (saber), Metodológica (saber hacer),
epistemológica (pensar).
Institución:
CENTRO EDUCATIVO RURAL
BALSAMINA
SEDE SAN JOSE DE QUEBRADILLAS
SAN CALIXTO
NORTE DE SANTANDER
2012
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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
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TABLA DE CONTENIDO
Contenido
RESUMEN ................................................................ 2
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ................... Error! Bookmark not defined.
PROBLEMÁTICA ........................................................... 3
JUSTIFICACIÓN ............................... Error! Bookmark not defined.
OBJETIVO GENERAL ............................ Error! Bookmark not defined.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: .................... Error! Bookmark not defined.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL ................... Error! Bookmark not defined.
REFERENTES TEÓRICOS ....................... Error! Bookmark not defined.
REFERENTES CONCEPTUALES: ............................................. 8
METODOLOGIA ............................................................ 8
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC ............................................ 9
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE) ........................... 10
PROPÓSITOS DEL DOCENTE: ............................................. 11
PROPÓSITO DE LAS TIC: ............................................... 11
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC .................... 114
EVALUACION Y LOGROS: ........................ Error! Bookmark not defined.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................... Error! Bookmark not defined.
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS ............................................... 22
BIBLlOGRAFIA ................................ Error! Bookmark not defined.
RESUMEN
Este proyecto pedagógico de aula surge como una forma de preparar a los alumnos no
solo en una forma académica sino también a nivel personal todo esto enfocado hacia un
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futuro profesional también está enfocado en la implementación una segunda lengua
(ingles)
Por esto es fundamental la introducción de los alumnos a conocimientos relacionados al
tema. Para eso se elijo el tema del proyecto de aula para desarrollar en los alumnos un
mecanismos de avance a nivel personal donde no solo los estudiantes, sino que también
los padres de familia, se interesen para hacer más fácil y de manera grupal lo establecido
en el proyecto todo esto utilizando las tecnologías de la información y las comunicaciones
con elfinde realizar unatomade conciencia hacia un mejor integración, con el entorno que
nos rodea constantemente siendo este variable a cada instante,
Por su utilidad en la sede, en el hogar, o en el lugar donde podamos estar para esto es
necesario establecer objetivos y contenidos curriculares para realizar un
aprovechamiento óptimode cada actividad.
Todo esto utilizando no solo recursos físicos sino también virtuales aprovechando todo lo
ofrecido en la sala de cómputo.
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PREGUNTA DE INVESTIGACIÓON
De qué forma ayudaría a los estudiantes uso las tic el uso y cuidado del agua?
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PROBLEMÁTICA
La pregunta surge como problema fundamental el mal uso y el desperdicio que se le
esta dando en estos momentos a este recurso fundamental ya que es un recurso
primordial para la sostenibilidad de todos los seres humanos por esto es importante
fomentar el respeto y el buen uso de este líquido.
Dado este problema los alumnos junto al docente quieren desarrollar mecanismos
nuevos que les permitan una mejor contextualización y nuevas formas de entender y
desarrollar una nueva forma de trato con este recurso
JUSTIFICACION
el agua es el recurso más importante y por esto nos vemos obligados a desarrollar nuevas
formas de uso y mantenimiento de este recurso por esto mismo es importante utilizar los
mecanismos que nos ofrecen las tic para un mejor entendimiento y poder conservar este
recurso el mayor tiempo posible. En este proyecto no solo queremos que participen los
alumnos sino también los padres de familia y en la mayor parte de la comunidad para
que el conocimiento sea generalizado y así facilitar una más rápida respuesta de los
problemas que se están presentando en la vereda
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar en los estudiantes un ritmo de vida que este desarrollada en la conservación y el
buen uso del agua
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar las estrategias donde el estudiante se de cuenta como practicar el
buen uso del agua
Indicar a los estudiantes métodos que no permitan la contaminación del agua .
Fomentar en los estudiantes la conservación del agua manteniendo llaves
cerradas.
Crear conciencia en los estudiantes de la escuela sobre el cuidado y preservación
de las fuentes de agua en la vereda en el pueblo.
FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
MARCO TEÓRICO
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Es importante comprender la importancia de fortalecer en cada persona la necesidad de
fortalecer en ellos desde sus primeros años la importancia que tienen el uso del agua.
La intención con el desarrollo de este proyecto de aula es explicarles de una forma más
dinámica y de conocimiento acerca de los beneficios que les ofrece el uso de los
computadores y de las herramientas que nos presta la internet ya que esta nos permite
una mejor comprensión que les permita una mejor compresión de los significados de los
temas a tratar.
Por otro lado explicarles la importancia en el conocimiento y manejo delagua que les
iremos explicando en el desarrollo de cada nivel del proyecto de aula elegido para esta
institución.
Referentes Conceptuales
 Importancia de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje
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El avance científico que está ocurriendo en nuestra sociedad conlleva cambios que
afectan a toda la actividad humana y, por supuesto, a la actividad educativa.Los efectos
de estos cambios se aprecian en la forma de enseñar y de aprender, en las
infraestructuras educativas, en los medios y herramientas.
Los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras
relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las
Tics y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje
cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos
cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas
de televisión, páginas web), entre toda la población y los portales de contenido educativo
se multiplican en Internet.
A través de las Tics se puede tener mejor y mayor conocimientos de las características y
actividades de los centros educativos y esto, además, mejora la calidad.
Debido al cambio en materia de información y comunicación, ahora se requiere una
formación y aprendizaje continuo, de reciclaje. En este sentido durante toda la vida las
personas deben estar en continuo aprendizaje. Podemos subrayar el ejemplo de la
alfabetización digital básica (cada vez más imprescindible para todo ciudadano) y diversos
contenidos relacionados con el uso específico de las TIC en diversos ámbitos.
Además, determinadas capacidades y competencias adquieren un papel relevante: la
búsqueda y selección de información, el análisis crítico (considerando perspectivas
científicas, humanistas, éticas...) y la resolución de problemas, la elaboración personal de
conocimientos funcionales, la argumentación de las propias opiniones y la negociación de
significados, el equilibrio afectivo y el talante constructivo (no pesimista), el trabajo en
equipo, los idiomas, la capacidad deautoaprendizaje y adaptación al cambio, la actitud
creativa e innovadora, la iniciativa y la perseverancia…
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Las instituciones educativas pueden contribuir con sus instalaciones y sus acciones
educativas (cursos, talleres) a acercar las Tics a colectivos que de otra forma podrían
quedar marginados. Para ello, además de asegurar la necesaria alfabetización digital de
todos sus alumnos, facilitarán el acceso a los equipos informáticos en horario extraescolar
a los estudiantes que no dispongan de ordenador en casa y lo requieran. Sea cual sea el
nivel de integración de las TICs en los centros educativos, el profesorado necesita
también una “alfabetización digital” y una actualización didáctica que le ayude a conocer,
dominar e integrar los instrumentos tecnológicos y los nuevos elementos culturales en
general en su práctica docente.
Aprovechando las funcionalidades de las Tics, se multiplican los entornos virtuales para la
enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio
en la enseñanza presencial, y capaces de asegurar una continua comunicación (virtual)
entre estudiantes y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial
con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los
centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet.
La comunidad educativa debe estar sensibilizada e integrar a las tecnologías de la
información y la comunicación otorgándole un espacio curricular. Con la integración de las
TICS en el currículo se ha desarrollado una multitud de cambios importantes en el ámbito
metodológico docente. Para desarrollar en plenitud un cambio en cuanto a la integración
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula se deben introducir
estas en el currículo. Ello implica laplanificación por parte del docente teniendo en cuenta
las distintas herramientas informáticas y su utilización. Para ello, además, se precisa una
formación continua. Es importante destacar, también, que se ha de tener muy en cuenta
la adecuación a cada etapa educativa de las herramientas tecnológicas propias.
METODOLOGIA
Este proyecto contiene:
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Actividad 1: Explicar a los estudiantes la importancia del agua
Actividad 2: fortalecimiento en el buen uso de este recurso
Actividad 3: Llevar al estudiante a la sala de informática para fortalecer los
temas elaborados en cada actividad desarrollada por el docente mediante el
uso del computador y las tic.
Actividad 4: fortalecimiento de lo aprendido mediante links donde se les
permita desarrollar lo aprendido en clase
RECURSOS Y HERRAMIENTAS TIC
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HUMANOS: Docente
Estudiantes
Padres de Familia
Comunidad educativa en
general.
RECURSOS EDUCATIVOS Software educativo y Cartillas
DIGITALES Off line: digitales
Microsoft y Open office
Juegos interactivos
RECURSOS EDUCATIVOS www.youtube.com
DIGITALES On line: Contenidos Pedagógicos
Digitales del portal web de
Colombia aprende
www.colombiaaprende.edu.co
OTRAS HERRAMIENTAS TIC: Videos-tutoriales
Cámarafotográfica
En otros
RESULTADOS ESPERADOS (PROPÓSITOS y ALCANCE)
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PROPÓSITOS DEL DOCENTE
Comprender y apropiarse de la información recibida por medio de los recursos didácticos
que las tics proporcionan para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. También
servir de mediador en los procesos de aprendizaje de los estudiantes al darle pautas,
elementos de discusión y razonamiento a la hora de utilizar las tics.
PROPÓSITO DE LAS TICS
Pretende formar a los estudiantes en el uso y manejo de las Tics como herramienta en el
proceso de aprendizaje, siendo un medio de gran utilidad para acceder al conocimiento en
la actual sociedad de la información y contribuir al desarrollo del conocimiento auto
gestionado.
FINALIDAD O ALCANCE DEL PROYECTO DE AULA EN TIC
Beneficiar el aprendizaje escolar ayudando a los estudiantes a comprender y reflexionar
sobre el buen comportamiento y el uso de palabras adecuadas al margen de sus
condiciones sociales o económicas, facilitando el acceso a las fuentes del conocimiento
mediante el cambio y la innovación potenciando el uso de las Tics en el aula. Igualmente
aprovechando la aceptación de estas tecnologías en los estudiantes y la facilidad que
tienen ellos para interactuarcon estas, se puede involucrarlos en su propia
educaciónlogrando que descubran las cosas por sí mismos, haciendo que tomen parte
activa como personas líderes, con actitud emprendedora y asertiva.
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EVALUACION Y LOGROS
La evaluación del proyecto pedagógico de aula desarrollado en el Centro Educativo Rural
balsaminasede san José de quebradillas , se realizó mediante un formato con un criterios
de evaluación que son: estructura del proyecto, evidencia del aprendizaje, apropiación de
las TIC para el aprendizaje, el docente como innovador y agente de cambio; y por último,
desarrollo de la presentación los cuales se valoran de sobresaliente de 9 a 10, muy bueno
de 7 a 8, bueno con 5 a 6, aceptable de 3 a 4 y deficiente/NA con 1 a 2.
A continuación se muestra cuáles fueron los puntajes obtenidos en cada uno de los
criterios de evaluación
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Criterio de evaluación Sobresaliente Muy bueno Bueno Aceptable Deficiente /NA
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
Estructura del proyecto
Pregunta: ¿Es coherente el proyecto y demuestra un orden metodológico y conceptual que
facilita desarrollar los procesos pedagógicos con los estudiantes?
x
Información general: Se presentan ejemplos de planeación (por ejemplo, enfoque
pedagógico, enlaces a recursos útiles) y éstos reflejan creatividad y enfoque innovadores
Evidencia del aprendizaje
La calidad de los resultados.
Pregunta: ¿Hasta qué punto el trabajo muestran en los estudiantes el desarrollo de
competencias del siglo XXI, por ejemplo, construcción del conocimiento, uso de las TIC para
x
el aprendizaje, solución de problemas e innovación, autoevaluación, colaboración y
comunicación estructurada.
Información general: Los resultados obtenidos por los estudiantes gracias al proyecto o
experiencia presentado, evidencias que el proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido
apropiado por los estudiantes, incluyendo un uso innovador de las TIC
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Apropiación de las TIC para el aprendizaje
Pregunta: Hasta qué punto los estudiantes usan las TIC como apoyo a la construcción de
conocimiento, trabajo colaborativo y aprendizaje más allá del aula?. Son las TIC utilizadas de
manera que se facilite la creación de nuevo conocimiento, se genere colaboración, y se
fomente el aprendizaje más allá del aula en una forma en que sin ellas no hubiera sido
posible?. Las herramientas tecnológicas han sido usadas de manera innovadora como apoyo
x
en el proceso de enseñanza/aprendizaje?
Información general: Cómo es el uso de las TIC por parte de los estudiantes-
independientemente de si su uso ayuda o no a los estudiantes a construir
conocimiento/colaboración o aprender por fuera del aula de clase; o de si los estudiantes
pueden o no construir el mismo tipo de conocimiento/colaboración o lograr el mismo
aprendizaje fuera del aula en formas similares sin necesidad de usar TIC
El docente como innovador y agente de cambio
Pregunta: ¿Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso de
enseñanza/aprendizaje con el uso de TIC?
x
Información General: En ambientes de aprendizaje donde la innovación es difícil de alcanzar,
se evidencia que la pedagogía innovadora y las TIC se constituyen en instrumentos gracias a
los cuales se cambia la forma en la que los estudiantes aprenden
Desarrollo de la presentación
El docente muestra elementos innovadores dentro de su presentación y con ella facilita la
comunicación y divulgación de su proyecto. x
Aquí el factor humano es importante, pues tanto la respuesta a las preguntas como los
desafíos que él se plantee con el proyecto, debe verse dentro de la presentación
Total:42 18 24
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 Estructura del proyecto:
Se logro una buena estructura del proyecto con coherencia en el orden metodológico y
conceptual, pero propia mejorar con un poco más de creatividad e innovación
 Evidencia del aprendizaje:
El proceso de enseñanza/aprendizaje ha sido bueno por parte de los estudiantes, al
haberse apropiado de las tics.
 Apropiación de las TIC para el aprendizaje:
Se fomentó el aprendizaje colaborativo de muy buena forma ya que fue más significativo
con el uso de las tics ya que sin ellas no se hubiera podido construir el mismo tipo de
conocimiento.
 El docente como innovador y agente de cambio:
Se puede decir que el docente ha cambiado significativamente el proceso
deenseñanza/aprendizaje con el uso de TIC de muy buena forma.
 Desarrollo de la presentación:
La docente demuestra buenos elementosen la presentación y divulgación del proyecto
pedagógico de aula.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
A continuación se presenta el cronograma de las actividades desarrolladas semanalmente
con la comunidad educativa del Centro Educativo Rural balsamina sede quebradillas
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MESES AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad 1: Explicar a los estudiantes la X X
importancia del agua
Actividad 2: fortalecimiento en el buen x x
uso de este recurso
Actividad 3: Llevar al estudiante a la sala x x x x
de informática para fortalecer los temas
elaborados en cada actividad desarrollada
por el docente mediante el uso del
computador y las tic.
Actividad 4: fortalecimiento de lo x x x x
aprendido mediante links donde se les
permita desarrollar lo aprendido en clase
Actividad 5: socialización x
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BIBLIOGRAFIA
Elizabeth Porras B. Plan de Aula, Orientaciones Curriculares y Metodológicas
Módulo de Gestión de las TICS en las Instituciones. Gestión organizacional de las TIC.
Rodríguez Cobos,Eva María.Importancia de las Tics en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Revista Académica Cuadernos de
Educación y Desarrollo. Centro Educativo de Cádiz, España. Vol. 1, Nº 9. Noviembre 2009.
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