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La psicologia educativa en Quito - Ecuador informe del año escolar 2010 - 2011

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El presente informe da a conocer los diferentes tipos de problemas encontrados en la atención de psicológica educativa realizada en las escuelas fiscales de segundos y séptimos de básica durante el …

El presente informe da a conocer los diferentes tipos de problemas encontrados en la atención de psicológica educativa realizada en las escuelas fiscales de segundos y séptimos de básica durante el periodo escolar 2010-2011, donde el Programa de Salud Escolar del Centro de Salud Nº 1 de la ciudad de Quito - Ecuador presta atención primaria en salud. Se detalla las actividades, objetivos, censo escolar, población beneficiada, porcentajes de: referencia, niños con padres separados/divorciados, problemas de comportamiento y aprendizaje, maltrato infantil provocado por los padres, violencia de pareja, niños con padres migrantes, signos y síntomas encontrados en la población atendida por psicología educativa, número referencias realizadas a trabajo social y psicología clínica y cuyos datos son comparados con informes anteriores.

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  • 1. MINISTERIO DE SALUD PÚBLICA DEL ECUADOR DIRECCION PROVINCIAL DE SALUD DE PICHINCHA AREA DE SALUD # 1 INFORME DE PSICOLOGIA EDUCATIVA ANALISIS Y PORCENTAJES DE LOS PROBLEMAS PSICOLOGICOS PERIODO ESCOLAR 2010 – 2011AUTOR: LCDO. FABIAN JUMBO RENTERIAPSICOLOGO EDUCATIVO DEL PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR JULIO 2011 QUITO – ECUADOR
  • 2. ContenidoRESUMEN ________________________________________________________________ 31. INTRODUCCION _______________________________________________________ 32. JUSTIFICACION________________________________________________________ 33. OBJETIVOS ____________________________________________________________ 43.1 OBJETIVO GENERAL ______________________________________________________ 43.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS _________________________________________________ 44. POBLACION BENEFICIADA _____________________________________________ 54.1 POBLACION DE SEGUNDO Y SEPTIMO, ESCUELAS FISCALES _______________ 5 Cuadro 1. Censo escuelas fiscales, segundos y séptimos de básica _________________________________ 54.2 ESCUELAS FISCALES DEL CENTRO DE SALUD Nº 1 QUE CUENTAN CON PERSONAL MEDICO Y PSICOLOGO ________________________________________ 6 Cuadro N° 2. Escuelas fiscales con profesionales de la salud ______________________________________ 65. CONFERENCIAS, CHARLAS, TALLERES, REALIZADAS. __________________ 66. PRINCIPALES CAUSAS PARA LA ATENCION PSICOLOGICA EN LAS ESCUELAS FISCALES. __________________________________________________ 7 Cuadro 3. Causas de referencias a consulta psicológica___________________________________________ 77. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA CONSULTA __________________________ 77.1 PADRES RIGIDOS CASTIGADORES _________________________________________ 97.2 DIVORCIOS, SEPARACIONES Y/O ABANDONO. _____________________________ 107.3 VIOLENCIA DE PAREJA __________________________________________________ 117.4 MIGRACION DE LOS PADRES._____________________________________________ 118. PROBLEMAS PSICOLOGICOS __________________________________________ 128.1 PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y APRENDIZAJE. ________________ 139. SIGNOS Y SINTOMAS ENCONTRADOS EN LAS EVALUACIONES _________ 1410. NUMERO DE CASOS QUE FUERON REMITIDOS A TRABAJO SOCIAL. ____ 15CONCLUSIONES _________________________________________________________ 16RECOMENDACIONES ____________________________________________________ 18BIBLIOGRAFIA. __________________________________________________________ 19 2
  • 3. RESUMENEl presente informe da a conocer los diferentes tipos de problemas encontrados enla atención de psicológica educativa realizada en las escuelas fiscales de segundosy séptimos de básica durante el periodo escolar 2010-2011, donde el Programa deSalud Escolar del Centro de Salud Nº 1 de la ciudad de Quito - Ecuador prestaatención primaria en salud. Se detalla las actividades, objetivos, censo escolar,población beneficiada, porcentajes de: referencia, niños con padresseparados/divorciados, problemas de comportamiento y aprendizaje, maltrato infantilprovocado por los padres, violencia de pareja, niños con padres migrantes, signos ysíntomas encontrados en la población atendida por psicología educativa, númeroreferencias realizadas a trabajo social y psicología clínica y cuyos datos soncomparados con informes anteriores.1. INTRODUCCIONLos avances de las tecnologías, educación y salud de los últimos años, hanmejorado la calidad de la vida o “buen vivir”, de millones de personas, Ecuador seencuentra trabajando en el mejoramiento de sus sistemas entre los cuales está lasalud de su población.En el trabajo del Programa de Salud Escolar del Centro de Salud N° 1 en lasescuelas fiscales del centro histórico de Quito capital del Ecuador, se constatamúltiples patologías medicas, que vienen acompañadas por problemas sociales ypsicológicos, los entornos educativos fiscales no cuentan con las comodidadesnecesarias para lograr una educación de calidad, aunque se ha podido observar queciertos establecimientos educativos han sido readecuados físicamente, falta elentorno pedagógico, buen trato por parte de los maestros los cuales no brindan lasgarantías necesarias para una buena educación, constituyéndose una causa máspara encontrar problemas de comportamiento y aprendizaje provocando que elsector infantil educativo sea más vulnerable a enfermedades físicas o psicológicas.En este trabajo se presenta a la comunidad de educación y salud un análisis delos problemas psicológicos encontrados en la población escolar de segundo yséptimo de básica.2. JUSTIFICACIONLas causas más importantes para que los niños y adolecentes sean referidos apsicología es provocado por el grupo primario de apoyo en la familia es decir suspadres en las cuales encontramos: divorcios, abandono, alcoholismo, migración,violencia intrafamiliar, entre otras, 70% de las escuelas fiscales del Centro de SaludN° 1 no cuentan con profesionales de la salud, pers onal importante en los cambiosde conducta y pensamientos para actitudes positivas que mejoren la salud física ymental de los estudiantes ya que son indispensables en el compromiso, cuidado ysalud dentro de la familia y la sociedad. La prevención de enfermedades físicas o 3
  • 4. mentales en la población escolar es fundamental si queremos mejorar nuestrossistemas educativos.3. OBJETIVOSLos objetivos que permitieron dar cumplimiento a la atención psicológica y cuyosresultados se dan a conocer en este informe son planteados al inicio del año. 3.1 OBJETIVO GENERAL • Brindar una atención primaria en salud con calidad y calidez a la población escolar, con participación directa de profesores y padres de familia. 3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Elaborar el plan operativo anual con tiempos y metas diseñadas. 2. Actualizar el Censo escolar 3. Cumplir el Plan Visón 2011 4. Realizar la atención psicológica a niños de segundos y séptimos años de educación básica en las escuelas fiscales. 5. Elaborar estrategias de ayuda psicopedagógica, para niños con problemas de aprendizaje. 6. Referencias a Psicología Clínica por intermedio de Trabajo Social. 7. Trabajar en coordinación con Psicología Clínica del Centro de Salud Nº 1. 8. Realizar orientación familiar a padres y alumnos de los segundos y séptimos de básica. 9. Prevenir la desorganización familiar en las escuelas donde el programa de salud escolar presta sus servicios. 10. Realizar procesos de, educación, comunicación mediante charlas, talleres, conferencias a Padres de familia, alumnos, profesores, para prevenir problemas psicológicos y mejorar el trato entre miembros de la familia. 11. Realizar procesos de orientación motivacionales a 7mos de básica a no dejar sus estudios primarios, secundarios y universitarios. 12. Realizar el Informe final de trabajo con sus resultados. 4
  • 5. 4. POBLACION BENEFICIADALa población escolar beneficiada para el periodo 2010 - 2011, fueron 12 escuelasfiscales y 11 particulares, siendo prioritaria la atención médica y psicológica asegundos y séptimos de básica de las escuelas fiscales.La población escolar fiscal es de 5898, y 1758 alumnos fueron matriculados ensegundo y séptimo de básica (cuadro Nº 1) 474 alumnos cuentan con profesionalmédico, quedando como responsabilidad la atención de 1279 niños. Se brindoatención primaria en salud a 987 niños de segundo y séptimo de básica querepresenta el 77,2% de la población escolar asignada.De los 987 niños atendidos por el médico, 392 fueron referidos por problemaspsicológicos, es decir 40% de la población atendida fue referida a psicología. 4.1 POBLACION DE SEGUNDO Y SEPTIMO, ESCUELAS FISCALES Cuadro 1. Censo escuelas fiscales, segundos y séptimos de básica N° ESCUELA FISCAL 2DO 7MO TOTAL 1 CDIBQ 44 42 86 2 GENERAL ARTICAS 87 79 166 3 REPUBLICA DE CHILE 84 62 146 4 LEOPOLDO CHAVEZ 121 114 235 5 10 DE AGOSTO 127 132 259 6 ROSA SARATE 89 63 152 7 VICENTE ROCAFUERTE 33 36 69 8 REINO DE QUITO 53 47 100 9 REPUBLICA DE JAPON 65 45 110 10 JOSE PERALTA 51 57 108 11 REPUBLICA DE MEXICO 51 32 83 12 ALEJANDRO CARDENAS 121 114 235 TOTALES 926 823 1749 ELABORADO POR: LCDO. FABIAN JUMBO. CENTRO DE SALUD Nº 1 MSP FUENTE: REGISTROS ESCOLARES. 5
  • 6. 4.2 ESCUELAS FISCALES DEL CENTRO DE SALUD Nº 1 QUE CUENTAN CON PERSONAL MEDICO Y PSICOLOGO Cuadro N° 2. Escuelas fiscales con profesionales d e la salud N. ESCUELA FISCAL JORNADA TIPO PSICOLOGO MEDICO Mixto 1 CDIBQ matutina NO NO Mixto 2 GENERAL ARTIGAS matutina NO NO 3 REPUBLICA DE CHILE matutina Mixto NO NO 4 LEOPOLDO CHAVEZ matutina Mixto SI SI 5 10 DE AGOSTO matutina Mixto SI NO Mixto 6 ROSA ZARATE matutina NO NO Mixto 7 VICENTE ROCAFUERTE matutina NO NO Mixto 8 REINO DE QUITO matutina SI NO 9 REPUBLICA JAPON vespertina Mixto NO NO 10 JOSE PERALTA matutina Mixto NO NO Mixto 11 REPUBLICA DE MEXICO vespertina NO NO 12 ALEJANDRO CARDENAS matutina Femenino NO SI ELABORADO POR: LCDO. FABIAN JUMBO. CENTRO DE SALUD Nº 1 MSP FUENTE: REGISTROS ESCOLARES 5. CONFERENCIAS, CHARLAS, TALLERES, REALIZADAS. Las conferencias charlas y talleres están canalizadas de acuerdo a las necesidades de nuestros estudiantes, padres de familia, y temas que la institución solicite, la mayoría es realizada debido al alto porcentaje de hogares disfuncionales, violencia intrafamiliar las cuales se dan a conocer en este informe. Los temas que se dictan a padres de familia y alumnos se encuentran en el siguiente cuadro. # # TEMAS DIRIGIDA A CHARLAS BENEFICIARIOS Alumnos de sextos YCharla – Taller: desarrollando mi séptimos años educación 4 157autoestima para el buen vivir. básicaRepercusiones en el aprendizaje frentea la violencia intrafamiliar. Valores Padres de familia defamiliares como pilar fundamental del segundos y séptimosbuen vivir. Alternativas de disciplina. 4 154 años de educación dePrevención de la drogadicción en los básicaadolescentes.Charla: Motivación para el aprendizaje. Alumnos de séptimosNormas para un estilo de vida 14 años de educación 527saludable y un buen vivir. básica.El secreto para ser feliz Alumnos de 7mos y 5tos 2 93Autoestima y claves para el buen vivir años. 6
  • 7. 6. PRINCIPALES CAUSAS PARA LA ATENCION PSICOLOGICA EN LAS ESCUELAS FISCALES.De la atención primaria que presta el Centro de Salud N° 1, 40% de la poblaciónescolar de segundo y séptimo de básica es referida a psicología por las siguientescausas: Cuadro 3. Causas de referencias a consulta psicológica ESCUELAS FISCALES ATENDIDAS V. ROCAFUERTE % JOSE PERALTA POBLACION REINO QUITO CAUSAS PARA REFERENCIAS A G. ARTIGAS ATENDIDA R. ZARATE CONSULTA DE PSICOLOGIA TOTAL POR EDUCATIVA C.D.B.I.Q. PSICOLOGIA JAPON 10-ago CHILE EDUCATIVAMaltrato infantil (castigos físicos,psicológicos, por parte de uno padres) 12 15 11 2 3 1 0 3 1 48 12,2posible maltrato (otros) 2 6 16 9 7 14 8 0 0 62 15,8Divorcio/separación/abandono 17 11 11 10 20 25 29 7 1 131 33,4Violencia Intrafamiliar (peleas padres) 2 0 1 0 0 1 0 1 0 5 1,3Padres fallecidos 5 4 4 7 6 5 0 0 1 32 8,2Migración 2 6 5 3 0 2 5 0 0 23 5,9Padres alcohólico 6 4 0 0 1 0 1 0 0 12 3,1Padre alcohólico maltratante 9 7 3 0 1 1 0 3 0 24 6,1niño triste 0 1 0 1 0 3 0 0 0 5 1,3niño tímido 1 7 0 0 3 0 0 0 0 11 2,8abuso sexual 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0,3Otros (Padre preso, padres fueraciudad, enf. familiar) 3 0 1 0 0 0 1 0 5 1,3ELABORADO POR: LCDO. FABIAN JUMBO. CENTRO DE SALUD Nº 1 MSPFUENTE: REGISTROS ESCOLARESLas dos principales causas de referencia a psicología son: Posibilidad de maltrato yDivorcio /Separación/ abandono, las otras causas se mantienen por debajo del 10%.El porcentaje esta de acuerdo al número de casos que fueron atendidos esto es 392consultas psicológicas. 7. PROBLEMAS DETECTADOS EN LA CONSULTACuando el niño o adolescente es referido a psicología por las causas citadas en elcuadro N° 3, en la entrevista y evaluación se detec ta y se confirma problemas como:padres rígidos castigadores con el porcentaje más alto de atención, separación,divorcio, o abandono del padre o madre la cual es la segunda causa, la tercera laviolencia intrafamiliar cuando los padres se agreden verbalmente o físicamente, lacuarta padres alcohólicos, quinta padres fallecidos, sexta migración de uno o de losdos padres. Obsérvese el GRAFICO Nº 1 y GRAFICO N° 2. 7
  • 8. GRAFICO Nº 1. Problemas detectados o confirmados en la atención roblemas psicológica, Año lectivo 2010 - 2011 38,3% 33,4% 20,2% 8,2% 9,2% 5,9%GRAFICO N° 2. Porcenta je de problemas detectados o confirmados por años escolares según población atendida en psicología 41,1 2008-2009 2009-2010 2010-2011 38,3 37,5 36,7 33,4 31,0 23,0 20,2 16,7 9,0 9,5 8,2 8,3 9,5 9,2 5,8 5,9 5,2 8
  • 9. 7.1 PADRES RIGIDOS CASTIGADORESUna de las principales causas para que los niños de segundos y séptimos de básicasean referidos a consulta psicológica es el posible maltrato infantil producido porsus padres al disciplinar o corregir a sus hijos, 38,3% de niños atendidos enpsicología manifestaron que sus padres utilizan la correa, ortiga, baños en agua fría,cabrestees, cable de luz, para propiciar castigos físicos, como alternativa dedisciplina, El GRAFICO N° 3 describe como el castig o físico ha estado presente en laconsulta psicológica cada año y el GRAFICO N° 4 el porcentaje de castigo físico porcada escuela atendida. GRAFICO N° 3. Aumento de padres rígidos castigadore s según años escolares detectados en la consulta psicológica. 41,0 38,3 36,7 27,1 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011Queremos hacer énfasis en algunos estudios como el de Thorton (2000) dondeseñalan que: “el maltrato y abandono infantil, la disciplina severa o incoherente, lafalta de interacción emocional entre padres y niños y la falta de supervisión por partede los padres son factores de riesgo para el aparecimiento de la conducta delictiva yviolencia juvenil”. Así mismo un estudio sobre Factores de riesgo y violencia juvenilen República Dominicana de Mayra Brea de Cabra, publicado en junio del 2010confirma parcialmente que: “el ser víctima de abuso es un factor de riesgo predictivopara el aparecimiento de la delincuencia y la violencia interpersonal”.http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-458-4-factores-de-riesgo-y-violencia-juvenil-en-republica-dominicana.htmlEs conocido que los estilos autocráticos de crianza fomentan de igual manera laagresividad en los hijos y desestimulan la creatividad cognitiva. 9
  • 10. GRAFICO N° 4. P orcentajes de castigos físicos en las escuelas fiscales, fiscales comparación por años escolares, según población general. año , 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011 30,3 21,0 20,6 17,6 17,7 8,5 8,3 3,0 0,0 REPUBLICA GENERAL ROSA VICENTE REINO DE JOSE 10 DE C.D.B.I.Q. REPUBLICA DE CHILE ARTIGAS ZARATE ROCAFUERTE QUITO PERALTA AGOSTO JAPON 7.2 DIVORCIOS, DIVORCIOS, SEPARACIONES Y/O ABANDONO. ABANDONOLa segunda causa de referencia para la atención psicológica es la separación,divorcio y/o abandono por parte de uno de los padres, 33,4% de alumnos atendidos %en psicología provienen de familias monoparentales. Estudios anterioresdemuestran que los niños criados en familias monoparentales son propensos a tenermayor riesgo de violencia y desarrollar conductas infantiles violentas (Henry et al,1996). Thornton y colegas (2000). GRAFICO Nº 5. Porcentajes de separación, divorcio y/o abandono de los padres, orcentajes escuelas fiscales año escolar 2010-2011 23,6 22,0 20,6 15,2 11,5 8,0 6,8 6,8 2,4 10
  • 11. 7.3 VIOLENCIA DE PAREJALas peleas verbales y físicas entre padres en presencia de sus hijos, alcanza el hijos20.5% de la población atendida por psicología GRAFICO N° 6. Porcentaje de vi violencia de pareja por escuelas fiscales, cuelas comparación entre años escolares. 13,4 11,5 10,5 9,1 7,5 6,6 5,7 2,3 2009-2010 2010-2011 7.4 MIGRACION DE LOS PADRES.En el año lectivo 2006 -2007 la migración de los padres fue la segunda causa de segunreferencia pero a partir del año escolar 2007-2008 su porcentaje desciende hasta centajeubicarse actualmente en la sexta causa. Al igual que el año escolar anterior la e .migración de uno de los padres de los escolares es del 5,9%.GRAFICO Nº 7. Descenso de la migración en las escuelas fiscales del centro de . c salud N°1 por años escolares atendidos . 14,0 Migración 12,7 12,0 10,8 10,0 8,3 8,0 5,8 5,9 6,0 4,0 2,0 0,0 2006 - 2007 2007-2008 2007 2008-2009 2009-2010 2010-2011 11
  • 12. 8. PROBLEMAS PSICOLOGICOSEl porcentaje de problemas psicológicos detectados en la consulta a los alumnos desegundo y séptimo de básica de las escuelas fiscales, se realiza a partir de laentrevista, la evaluación con los test de la familia y la figura humana. El grafico N° 8muestra el promedio de porcentaje de algunos problemas psicológicos detectados.En el grafico N° 9 observamos una comparación de lo s problemas psicológicos deacuerdo al año de atención psicológica. La población de segundo de básica obtieneel mayor porcentaje de problemas psicológicos, Grafico N° 10. GRAFICO N° 8. Promedio de porcentaje de los problem as psicológicos detectada en la consulta psicológica, AÑO ESCOLAR 2010-2011 63,3 27,6 14,8 8,2 2,6 0,8 Problemas de Ansiedad Rivalida fraterna Dificultades de Problemas de Depresion Comportamiento aprendizaje lenguaje GRAFICO N° 9. Problemas psicológicos detectados com paración por años escolares 2009-2010 2010-2011 63,3 27,6 14,8 8,2 2,6 0,8 Problemas de Ansiedad Rivalida fraterna Dificultades de Problemas de Depresion Comportamiento aprendizaje lenguaje 12
  • 13. GRAFICO N° 10. Problemas psicológicos por años de e ducación básica atendida. 40,0 2dos 35,0 7mos 30,0 25,0 20,0 15,0 10,0 5,0 0,0 Problemas de Ansiedad Rivalida fraterna Dificultades de Problemas de Depresion Comportamiento aprendizaje lenguaje 8.1 PROBLEMAS DE COMPORTAMIENTO Y APRENDIZAJE. El comportamiento infantil está influenciado por una serie de factores biopsicosociales, y culturales los cuales intervienen positiva o negativamente durante el desarrollo infantil, el factor familiar es el más importante porque tiene más influencia a la hora de transmitir los valores de la sociedad, de la dinámica o estructura familiar dependerá que el niño desarrolle un normal comportamiento o mal comportamiento, padres rígidos castigadores, violentos, divorciados, separados, migrantes, exigentes, despreocupados de aquello que es importante para el niño, nerviosos, demasiado permisivos, poco tolerantes, histéricos, poco afectivos, dependientes, posesivos, fóbicos, obsesivos, injustos, incoherentes, son los que marcan la diferencia entre un niño indisciplinado y uno disciplinado. Los factores de riesgo proveniente de la estructura familiar para el aparecimiento de la conducta delictiva y violenta, uso indebido del alcohol y drogas en los infantes, son nombrados por los autores (Patterson, Reid, y Dishion 1992; Buka y Earls 1993, Widom 1992, cit.: Thornton et al., 2000) los cuales relacionan al: “maltrato y abandono infantil, la disciplina severa o incoherente, la falta de interacción emocional entre padres y niños, y a la falta de supervisión por parte de los padres”, como factores de riesgo para el aparecimiento de conductas violentas infantiles. Buka y Earls 1993; Tolan y Guerra 1994, cit.: Thornton et al., 2000., señalan como factores de riesgo: “la falta de comunicación entre los cónyuges, los conflictos maritales, el divorcio, el aislamiento social, la depresión o el estrés padecido por los padres”. El estudio se refiere a problemas de comportamiento de carácter y adaptación por ser roles del psicólogo educativo, mas no de conducta ya que estos tiene una connotación clínica psiquiátrica, no se diagnostica problemas de comportamiento de desordenes en la estructura de la personalidad como neurosis o psicopatías. 13
  • 14. Los problemas de comportamiento se encuentran con más presencia en segundo debásicaGRAFICO Nº 8. Promedio de alumnos con problemas de comportamiento y aprendizaje detectados en la consulta psicológica. 63,3 Problemas comportamiento Problemas aprendizaje 35,5 27,8 8,2 5,6 2,6 segundos septimos Promedio9. SIGNOS Y SINTOMAS ENCONTRADOS EN LAS EVALUACIONESSe procedió a realizar evaluaciones con los test de la familia y la figura humanaencontrando los signos y síntomas que se describe en el Grafico N° 12. GRAFICO Nº 12. Signos y síntomas que presentan los estudiantes de segundos y séptimos de básica en la evaluación psicológica. 0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 INSEGURIDAD TIMIDEZ IMPULSIVIDAD DEPRIVACION AFECTIVA PATERNA BAJA AUTOESTIMA DEPRIVACION AFECTIVA MATERNA PROBLEMAS PARA RELACIONARSE DEPENDENCIA HACIA SU PADRES IRA O AGRESIVIDAD INMADUREZ EMOCIONAL SOBREVALORACION DEL YO,… REGRESION DE LA PERSONALIDAD ABUSO SEXUAL SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD 14
  • 15. 10. NUMERO DE CASOS QUE FUERON REMITIDOS A TRABAJO SOCIAL.De los 392 casos que fueron atendidos por Psicología Educativa, 153 fueronremitidos a Psicología Clínica por medio de Trabajo Social, por presentar problemasde la conducta graves ya que el tratamiento y seguimiento de estos casos requierela presencia de los padres. GRAFICO N° 14. Referencias a trabajo social y psico logía clínica 450 400 350Título del eje 300 250 200 150 100 50 0 N°REFERENCIAS A TRABAJO ORIENTACION 7mos BASICA Y SOCIAL Y PSICOLOGIA PORCENTAJE DE ACUERDO A PACIENTES ATENDIDOS CLINICA, % DE ACUERDO A LA LA POBLACION GENERAL TENCION PSICOLOGICA ATENDIDA NUmero 153 201 392 Porcentaje 39,0 35,9 100,0 15
  • 16. CONCLUSIONESEn promedio por cada treinta alumnos que se brindan atención primaria en salud 12niños son referidos a psicología por: posibilidad de maltrato infantil,divorcio/separación/abandono, violencia intrafamiliar (violencia de pareja), padresfallecidos, migración, padre alcohólicos, padres alcohólicos maltratantes, niño triste,niño tímido, otros.Los castigos tradicionales por parte de los padres para ejercer disciplina a sus hijoses una de las principales causas para la referencia a psicología, 12 niños en unaaula de 30 son castigados por sus padres físicamente, en algunas escuelas elnumero puede duplicarse y en otras puede reducirse hasta la mitad.El maltrato y abandono infantil, la disciplina severa o incoherente, la falta deinteracción emocional entre padres y niños y la falta de supervisión por parte de lospadres son factores de riesgo para el aparecimiento de la conducta delictiva yviolencia juvenil según estudios de Thorton 2000 así mismo los estudios de MayraBrea de Cabra publicado en junio del 2010 confirma parcialmente que el ser víctimade abuso es un factor de riesgo predictivo para el aparecimiento de la delincuencia yla violencia interpersonal.En nuestras escuelas fiscales atendidas la referencia de niños que no viven con unode los padres por divorcio/separación o abandono en la consulta psicológica, es del33,4%, es decir en promedio por cada 30 alumnos por paralelo 10 niños no tienen auno de sus padres viviendo con ellos.Un promedio de 6 niños por paralelo de 30 alumnos observan a sus padres pelearverbal o físicamente. 20,2% de la población atendida en psicología refiere observar asus padres pelear.La migración de uno de los padres o de los dos, se encuentra entre la sexta causade referencia a psicología al igual que el año escolar anterior 5,9% de la poblaciónatendida en psicología tienen a sus padres viviendo fuera del país, por cada 30alumnos 2 son de padres migrantes. En los últimos cuatro años el fenómenomigratorio se ha reducido según las estadísticas nacionales de migración.De la población atendida en psicología por cada 30 alumnos en promedio 8presentan problemas de comportamiento relacionados a: posibilidad de maltratoinfantil, divorcio/separación/abandono, violencia intrafamiliar (violencia de pareja),padres fallecidos, migración, padre alcohólicos, padres alcohólicos maltratantes. 16
  • 17. Igual que en los dos años anteriores la población de segundo de básica presentanmayor porcentaje con problemas de comportamiento y aprendizaje en comparación ala población de séptimos de básica.Los problemas de comportamiento pueden ser evitados desde el ambiente familiar,factores como: maltrato infantil, violencia intrafamiliar, migración, falta de educaciónde los padres, desintegración familiar, pobreza, alcoholismo, están presentes en casila mayor parte de las familias ecuatorianas, si a esto aumentamos el desinterés delos padres para acudir a consulta psicológica, el tratamiento no es continuado y losfactores de riesgo no son contralados.Los síntomas de inseguridad, timidez está presente en más del 60% de los niñosevaluados con los test de la familia y figura humana, acompañadas además detimidez, baja autoestima, impulsividad, depravación afectiva materna o paterna,problemas para relacionarse.La ansiedad está presente más en la población de séptimos de básica que en la desegundo, no hay estudios profundos que determinen la causa, una de las posibles esla etapa por la que atraviesan como consecuente para la misma.Los test de la familia y la figura humana pueden ser utilizados por el especialista depsicología para una primera aproximación a los trastornos emocionales de ansiedady depresión, problemas de comportamiento, aprendizaje, en niños y adolescentes, através de este recurso se detecto en promedio de 4 niños por cada 30 alumnospadecen ansiedad o depresión, la depresión por medio de estos instrumentosevaluativos es baja y no se puede llegar a un 100% de efectividad.Se encuentra un alto porcentaje de niños con baja autoestima tanto en segundo yséptimo de básica 28% de la población referida a psicóloga presenta baja autoestimamedidos a través de los test de la figura humana y familia, característica fundamentalque debe ser desarrollada desde todos los entornos sociales la cual permitirá al niñoo adolescente enfrentar con mejor fuerza los problemas que actualmente presenta lahumanidad.La prevención en salud física y mental realizada desde la escuela con profesionalescapacitados y comprometidos con la niñez y adolescencia, permite reducir loscostos de la atención de la salud a largo plazo ahorrándole al estado los costos de lasalud en el futuro. 17
  • 18. RECOMENDACIONESContinuar educando a los padres de familia a través de charlas, talleres,conferencias con metodologías persuasivas, reflexivas, democráticas, para cambiosmentales y conductuales en nuevas técnicas de disciplina y no solamente lascoartivas.El maltrato infantil físico y psicológico también es dado por parte del profesorado, lascapacitaciones, charlas, conferencias y talleres deben ser realizados por todos losentes gubernamentales que estén comprometidos hacia este sector.Se debe fomentar una cultura de buen trato al niño y adolescente por parte de todala sociedad en general y principalmente de las autoridades educativas y de salud,involucrar a todos los entes que estén en contacto con el niño y brindarlescapacitación sobre este tema desde profesores, profesionales médicos, padres defamilia, etc.En prevención de las enfermedades no solo debe darse desde la primera infanciasino tomar en cuenta a la adolescencia involucrándolo en las decisiones ycompromisos de su salud que los adultos realizan sin tomar muchas veces en cuentasus opiniones.Seguir mejorando la calidad de la educación de la niñez y adolescencia ya que losestudios demuestras que al poseer el adolescente una adecuada calidad deeducación se reduce los embarazos precoces, la deserción escolar y le proporcionalas herramientas necesarias en la adultez para enfrentar las demandas laborales deuna sociedad competitiva, globalizada y económicamente inestable.Puesto que cada niño, padre y situación es un caso único, no existe una técnica paramejorar los problemas de comportamiento. Lo que puede funcionar con un niñopuede no aportar nada a otro. Por tanto, lo más responsable como sociedad queestamos formando a seres humanos que serán en gran medida el resultado denuestros aciertos o desaciertos es tratar de resolver los problemas trabajandoconjuntamente y en la misma dirección con los padres, Pero cuando el problema esdemasiado grande lo mejor es remitir a especialistas.Realizar un estudio diferencial para medir el grado real de ansiedad que padecen losniños y adolescentes así como el porcentaje en la población de la ansiedad ydepresión con otros test aparte del de la familia y figura humana.Realizar talleres de desarrollo de la autoestima, confianza en sí mismo, relacionessociales, a los alumnos del séptimo de básica, ya que por sus condicionessocioeconómicas y familiares, tales áreas de la personalidad se encuentranafectadas.Continuar con las charlas y talleres educativos en todas las escuelas para reducir elporcentaje de violencia intrafamiliar, ya que informes anteriores demuestran que sepuede reducir la violencia intrafamiliar educando a los padres de familia. 18
  • 19. El factor socio familiar es uno de los componentes claves a la hora del aparecimientode los problemas de comportamiento muchos de estos se podrían evitar conambientes familiares adecuados que brinden garantías para un buen crecimiento ydesarrollo, así mismo ambientes familiares no adecuados pueden convertirse enfactores de riesgo para el aparecimiento de conductas agresivas aumentando lavulnerabilidad de contraer enfermedades físicas o psíquicas.Mejorar los ambientes físicos de las escuelas donde se realizan la atención primariaen salud, ya que el tratamiento psicológico necesita de ambientes privados yadecuados donde la familia o padre de familia se siente tranquiloBIBLIOGRAFIA.Alissa Goodman, R. J. (marzo de 2011). psiquitria.com. Recuperado el junio de 2011,de Los problemas psicológicos en la infancia probablemente persistan en la etapaadulta.:http://www.psiquiatria.com/noticias/trastornos_infantiles/pronostico105/51503/Cabral, M. B. (mayo de 2010). Revista PsicologiaCientifica.com. Recuperado el 30 dejunio de 2010, de Factores de riesgo y violencia juvenil en República Dominicana:http://www.psicologiacientifica.com/bv/psicologia-458-4-factores-de-riesgo-y-violencia-juvenil-en-republica-dominicana.htmlEfe. (25 de marzo de 2011). pasiquiatria.com. Recuperado el 20 de junio de 2011, deLos trastornos de ansiedad están aumentando en la población, tanto en adultoscomo en niños, y el estrés afecta ya a uno de cada seis españoles.:http://www.psiquiatria.com/noticias/ansiedad/estres/epidemiologia787/51430/Europa Press. (2 de marzo de 2011). psiquiatria.com. Recuperado el 2 de abril de2011, de El 20% de los jóvenes del mundo sufren enfermedades mentales, segúnUnicef.: http://www.psiquiatria.com/noticias/psiq_general_y_otras_areas/51129/Jumbo R. Fabian. (julio de 2010). Analisis y Porcentajes de los ProblemasPsicologicos. Quito-EcuadorINEC. (julio de 2009). Numeros de matrimonios y divorsios registrados años 2000-2009. Quito, Pichincha, Ecuador. Recuperado el 28 de JULIO de 2011, dehttp://www.inec.gob.ec/web/guest/ecu_est/reg_adm/est_vit/est_mat_divUNICEF. (febrero de 2011). Estado mundial de la infancia 2011. Recuperado el 29 deJULIO de 2011, de UNICEF.ORG:http://www.unicef.org/spanish/publications/files/SOWC_2011_Main_Report_SP_02092011.pdf 19

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