Habilidad verbal 2013 b

  • 823 views
Uploaded on

Curso de 6to, en Bachillerato por Competencias

Curso de 6to, en Bachillerato por Competencias

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
823
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
12
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán PLAN DE CLASE JMMontesH. Julio 2013B J.Manuel.M.Hernandez2013@gmail.com Unidad de Aprendizaje HABILIDA VERBAL Cronograma de Avance de Programa Planeación Didáctica Julio de 2013 Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835) HABILIDAD VERBAL Departamento Comunicación Aprendizaje Academia y Lengua y literatura Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Grado, Grupo y Turno (CRN) NRC51812 Clave I0125 Calendario Ciclo escolar 2013-B
  • 2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 1.- Generales Escuela: Nombre delos Profesores: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ Departamento: Academia: Comunicación y Aprendizaje Lengua y literatura Unidad de Aprendizaje: Ciclo: 6to SEMESTRE HABILIDAD VERBAL Ciclo escolar: 2013-B Competencia Genérica BGC: Competencias del Perfil de Egreso MCC: Comunicación Se expresa y comunica: 4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos de la competencia: Aplica distintas comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Piensa crítica y reflexivamente: 6) Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos de la competencia: Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética. Competencias transversales: Aprende de forma autónoma: 7) Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia: Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa: 8) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 3. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Competencia (s) específica (s): Competencias Disciplinares MCC: 1.- Practica la lectura como una necesidad humana en su vida escolar y cotidiana a través de diversas estrategias de acuerdo a sus propósitos. 2.- Fortalece su dominio de la lengua, tanto en la escritura como en la oralidad, frente a diversas situaciones comunicativas. 3.- Localiza e identifica las ideas, datos, conceptos presentes en diversos tipos de textos. 4.- Elabora opiniones de lo que lee en una multiplicidad de textos escritos. 5.- Reflexiona y explica con base en textos previamente leídos ante uno o más receptores. 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 7. Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica. Objetivo de aprendizaje Al finalizar la unidad el alumno avanzará en el nivel de consolidación de sus capacidades lectoras y argumentativas, en lo escrito para ampliar sus horizontes de comunicación y comprensión, integrarse como miembro activo, propositivo y participativo de su comunidad, adoptando características propias de la comprensión y presentación de textos. Módulos Módulo 1 Lectura (Habilidad lectora) Estrategias de lectura analítica. Identificación de argumentos y figuras retóricas. Módulo 2 Redacción (Habilidad de escritura) Construcción de argumentos y figuras retóricas. Identificación y construcción de diferentes estructuras textuales. Fecha Julio de 2013 2.- Encuadre Delimitación general de la UA: El docente da bienvenida al curso, realiza la presentación del programa incluyendo las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará así como los contenidos temáticos y la metodología de trabajo, esta parte tiene la intención de recupera la información gramatical y sintáctica que han adquirido los estudiantes el transcurso de los ciclos anteriores. De igual manera se da a conocer el proceso de evaluación, haciendo énfasis en la evaluación diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluación y promoción de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP. 3.- Módulo 1 Lectura (Habilidad lectora) Secuencia Didáctica Módulo 1 Lectura (Habilidad lectora) Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 4. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Elemento de competencia (Propósito u objetivo) El alumno será capaz de demostrar a través de la lectura su nivel de comprensión, análisis e interpretación de textos, con el fin de consolidar sus capacidades expresivas para ampliar sus horizontes de comunicación y comprensión e integrarse como miembro activo, propositivo y participativo de su comunidad, adoptando características propias de exposición y presentación de textos. Contenidos temáticos La habilidad lectora Elementos de la comprensión del texto - Intención comunicativa del texto publicitario - Habilidades lectoras en la comprensión del texto Lectura entre líneas - Procesos de comprensión textual Avance Programatico y de la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Actividad Preliminar Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad Integradora Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Estrategias de lectura analítica y comparada. Identificación y construcción de diferentes estructuras textuales Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) Elementos para la comprension del Texto Intencion Comunicativa del Texto Publicitario Habilidades Lectoras en la Comprension del Texto Lectura Entre Lineas Proceso de Comprension Textual Habilidades (saber hacer) Procedimental Aplica los métodos y/o técnicas de lectura y análisis pertinentes para cada tipo de texto.Emplea textos escritos para la reflexión.Reconoce el propósito de la lectura.Establece una jerarquía entre las ideas. Formula hipótesis y predicciones.Hace inferencias con base en el texto.Hace conclusiones por deducción o inducción.Interpreta textos y subtextos dentro de una obra completa.Relaciona la lectura con su realidad.Evalúa el efecto de ciertas características lingüísticas en el significado.Auto regula el proceso lector.Reconoce y utiliza figuras retóricas. Reconoce y construye estructuras argumentativas. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes (Disposición) Interés por los textos escritos. Sensibilización por la lectura. Posición crítica ante la representación de la realidad presentada por el texto. Valores (Saberes formativos). Aprecia el tiempo invertido en la lectura. Mantiene apertura hacia ideas diversas ante la propia. Respeta las ideas y manifestaciones de la cultura. Ejerce la libertad para expresar su pensamiento con asertividad de acuerdo con la situación comunicativa que enfrenta. Módulo 1 Semana Sesiones Horas. Lectura (Habilidad lectora) Estrategias de lectura analítica. Sem. 1 (21 Ago) Sem. 2 (28) Ago) 0900 1055 Miércoles 0900 1055 Miércoles Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Fecha de Elaboración
  • 5. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Estrategias de lectura analítica. Estrategias de lectura analítica. Identificación de argumentos y figuras retóricas. Identificación de argumentos y figuras retóricas. Identificación de argumentos y figuras retóricas. Cierre Exposicion 0900 1055 Miércoles Sem. 3 (4) Sep.) Sem. 4 (11) Sep.) Sem. 5 (18) Sep.) Sem. 6 (25) Sep) Sem. 7 (2 Oct) Sem. 8 (9 Oct) Sem. 9 (16 0ct.) Jueves 25 de Julio del 2013 0900 1055 Miércoles 0900 1055 Miércoles 0900 1055 Miércoles 0900 1055 Miércoles 0900 1055 Miércoles 0900 1055 Miércoles 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) 1s/s X 9Sem La habilidad lectora Elementos de la comprensión del texto. Intención comunicativa del texto publicitario. Habilidades lectoras en la comprensión del texto. Lectura entre líneas, Procesos de comprensión textual APERTURA El docente realiza una actividad de rompehielo, pretende conocer las expectativas de los estudiantes con respecto al tema. El profesor facilita una redacción de un escrito argumentativo función conativa del lenguaje y que el estudiante identifique los tiposde textos según la función del lenguaje en ellos empleada: textos con función expresiva, referencial o informativa, poética, conativa o apelativa.El docente inicia con una lluvia de ideas para identificar los elementos para la comprensión de un texto periodístico.Posterior a esto el docente solicita el trabajo colaborativo de sus estudiantes. DESARROLLO El docente aplica un cuestionario con preguntas básicas del curso para conocer el grado de dominio de los alumnos de los temas que se tratarán.Mediante la lectura de un texto facilitado por el maestro, subraye las palabras de difícil comprensión e integre un glosario; además señale los marcadores textuales de ese mismo texto (contenidos de las U.A anteriores). El docente solicita a los estudiantes la integración de equipos de trabajo (colaborativa) para obtener características significativas de distintos tipos de textos y elaboración de un organizador gráfico con los distintos tipos de textos de acuerdo a su función significativa. El profesor realizará una actividad de retroalimentación con el grupo para mostrar el trabajo realizado: lista de palabras de difícil comprensión, esquemas con los marcadorestextuales localizados. Posteriormente de manera grupal, se realiza una exposición de los temas tratados en los textos seleccionados. CIERRE El profesor expresará sus conclusiones de forma grupal, determinando las fortalezas y debilidades de los alumnos. El docente realiza una estrategia de: Reflexión grupal: ¿entiendo lo que entiendes? Donde se rescata todo lo trabajado previamente y se realiza un un organizador gráfico donde se viertan las conclusiones realizadas por los alumnos integrados en equipos. Por último el profesor da el cierre de la sesión solicitando a los estudiantesrealicen sus conclusiones en media cuatilla. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 6. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán ACTIVIDAD Pintarrón, marcadores, periódicos locales y/o nacionales, computadora, papelotes. Lectura de comprensión.Elabora organizadores gráficos.Escribe/redacta un texto periodístico, publicitario. 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Presentación y entrega de un esquemas de conclusiones y comentarios de experiencias lectoras.Resúmenes de textos leídos.Cuestionarios de comprensión lectora.Cuadros comparativos. Comentarios escritos acerca de los textos leídos. 7.-EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Sumativa El docente inicia con el encuadre en base al programa de estudios, las Se toma en cuenta Con ella se busca determinar el alcance de la competencias a desarrollar, los contenidos y criterios de evaluación. todo el trabajo competencia, así como informar al estudiante el nivel El docente realiza una actividad de rompehielo (pretende conocer las realizado durante el delaprendizaje que alcanzó durante el desarrollo de la expectativas de los estudiantes con respecto al curso). módulo desde unidad de aprendizaje y su respectiva acreditación Se realizala aplicación de un cuestionario con preguntas básicas del participaciones, tareas yaprobación. curso para conocer el grado de dominio de los alumnos de los temas y trabajos. Mediante Productos parciales 30% que se tratarán. sus trabajos, Actividades integradoras 40% Posterior mediante se realiza una lectura de un texto facilitado por el manifiesta sus Valores y actitudes 20% maestro, donde se le solicita al estudiante subraye las palabras de conocimientos de la Examen 10% difícil comprensión e integre un glosario; además señale los lengua usando con Total……………………………………………….… 100% marcadores textuales de ese mismo texto (contenidos de las U.A propiedad y eficacia Ponderación para cada Módulo: anteriores, para recuperar saberes y valorar el nivel de logro de tanto el lenguaje oral Módulo 1 40% competencias). como el escrito. Módulo 2 60% 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Agudín, Y. (2005) Aprende a pensar escribiendo bien: Desarrollo de habilidades para escribir. México: Trillas Quintero Jara, C.V. (2009). Taller de Lectura y Redacción II. México: Santillana Bachillerato 9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Van‐Der, C. (2003). El libro de las habilidades de comunicación. España: Díaz de Santos.Arredondo, M. (2006). Habilidades básicas para aprender a pensar. México: Trillas.López, A. (2007). El desarrollo de habilidades lingüísticas. España: Grupo Editorial Universitario.Castañeda, J. (2009). Habilidades académicas. México: McGraw‐Hill Interamericana.Sanchez, M. (2007). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Razonamiento Verbal y Solución deProblemas. México: Trillas.Brassel, C (2009). Escuchar con eficacia: Desarrolla tus habilidades para lograr una comunicación exitosa. México: Grijalbo Mondadori.Hammill, D. (2010). ITPA‐3 prueba Illinois de habilidades psicolingüísticas/ Subprueba 5 sonidos MP 82‐4:Clasificación C. México: El Manual Moderno. 4.- Módulo La argumentación. La escritura. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 7. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Secuencia Didáctica Módulo No. 2 La argumentación. La escritura. Elemento de competencia (Propósito u objetivo) El alumno será capaz de construir opiniones argumentadas, pertinentes de manera oral y escrita sobre diversos temas, previa investigación de los mismos. Contenidos temáticos LA ARGUMENTACIÓN Coherencia y congruencia en los argumentos. Tipos de argumentación. Instrumentos verbales de argumentación Cuasilógica. Instrumentos verbales de argumentación basada sobre la estructura de lo real. Instrumentos verbales de argumentación que funda la estructura de lo real. Actividad integradora Sesiones de 2 hrs Fecha Semanas Sesiones 0900 1055 Miércoles Módulo 2 Avance Programatico “La argumentación. La escritura” Sem. 10 (6 Nov.) Sem. 11 (13 Nov.) Sem. 12 (20Nov) Sem. 13 (27 Nov.) Sem. 16 (18Dic.) Tipos de saberes Conocimientos (saber)conceptual Redacción de argumentos y figuras retóricas. Identificación y construcción de diferentes estructuras textuales. Sem. 10 (6 Nov.) Sem. 11 (13 Nov.) Sem. 12 (20 Nov) Sem. 14 (4 Dic.) Sem. 17 (Diferido) Sem. 15 (11Dic.) Sem. 18 (Diferido) Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Aplica los métodos y/o técnicas de lectura y análisis pertinentes para Actitudes (Disposición) cada tipo de texto. Interés por los textos escritos. Emplea textos escritos para la reflexión. Sensibilización por la lectura. Reconoce el propósito de la lectura. Posición crítica ante la representación de la Establece una jerarquía entre las ideas realidad presentada por el texto. Formula hipótesis y predicciones. Valores (Saberes formativos). Hace inferencias con base en el texto. Aprecia el tiempo invertido en la lectura. Hace conclusiones por deducción o inducción. Mantiene apertura hacia ideas diversas ante la Interpreta textos y subtextos dentro de una obra completa. propia. Relaciona la lectura con su realidad. Respeta las ideas y manifestaciones de la cultura. Evalúa el efecto de ciertas características lingüísticas en el significado. Ejerce la libertad para expresar su pensamiento Auto regula el proceso lector. con asertividad de acuerdo con la situación Reconoce y utiliza figuras retóricas comunicativaque enfrenta. Reconoce y construye estructuras argumentativas. M2 S10 M2 S11 M2 S12 “La argumentación. La escritura” “La argumentación. La escritura” “La argumentación. La escritura” Coherencia y Congruencia de los Argumentos Tipos de Argumentación Instrumentos Verbales de Argumentación Cuasilógica Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 8. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Sem. 13 (27 Nov.) Sem. 14 (4 Dic.) Sem. 15 (11 Dic.) Sem. 16 (18 Dic.) Sem. 17 (Diferido)FACE Sem. 18 (Diferido)FACE M2 S13 M2 S14 M2 S15 M2 S16 M2 S17 M2 S18 “La argumentación. “La argumentación. “La argumentación. “La argumentación. “La argumentación. “La argumentación. La escritura” La escritura” La escritura” La escritura” La escritura” La escritura” Instrumentos verbales de argumentación basada sobre la estructura de lo Real Instrumentos Verbales que funda la Argumentación de lo real Construcción de Argumentos Cierre Exposicion Exposicion 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) 1s/s X 9 Sem LA ARGUMENTACIÓN Coherencia y congruencia en los argumentos. Tipos de argumentación. Instrumentos verbales de argumentación Cuasilógica. Instrumentos verbales de argumentación basada sobre la estructura de lo real. Instrumentos verbales de argumentación que funda la estructura de lo real. Actividad integradoraAPERTURA El docente solicita por medio de una lluvia de ideas a los alumnos que de manera grupal contesten en relación al tema de argumentación. El profesor solicita a los estudiantes identificar lasideas principales en las lecturas de la guía. Posteriormente solicita a los alumnos trabajar en equipo. DESARROLLO El docente y los estudiantes discute los tipos de argumentación que haya detectado. Analizan y comparten los criterios establecidos por el profesor.Aplica la argumentación como estrategia comunicativa con un interlocutor, señalando los criterios para resolver un problema. En equipos los estudiantes elaboran un esquema con las ideas principales identificando los recursos literarios. Posteriormente exponen sus esquemas donde se utilizan las figuras retóricas más comunes.El docente solicita de manera individual localizar las ideas clave en un discurso e infiere conclusiones a partir de ellas. CIERRE El docente utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje, para poder dar cierre a la temática trabajada. El maestro facilita el proceso de interacción y retroalimentación que realizan los alumnos con preguntas generadoras y realizando el cierre de la actividad. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS ACTIVIDAD Pintarrón, marcadores, Guía de aprendizaje, aula de cómputo, computadoras, cañón proyector 6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Redacción de un discurso. Presentación oral del discurso elaborado. Redacción de textos basados o inspirados en las lecturas realizadas Portafolio de actividades Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 9. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 7.-EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Se toma en cuenta todo el trabajo realizado durante el módulo desde participaciones, tareas y trabajos. Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, loscuales pueden ser indicados los niveles delogros a través de rúbricas, listas decotejo, de observación, entre otras. Es importante tener en cuenta el portafolio de evidencias durante todo el proceso del estudiante. Sumativa Productos parciales 30% Actividades integradoras 40% Valores y actitudes 20% Examen 10% Total……………………………………………….… 100% Ponderación para cada Módulo: Módulo 1 40% Módulo 2 60% 8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Agudín, Y. (2005) Aprende a pensar escribiendo bien: Desarrollo de habilidades para escribir. México: Trillas Quintero Jara, C.V. (2009). Taller de Lectura y Redacción II. México: Santillana Bachillerato 9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Van‐Der, C. (2003). El libro de las habilidades de comunicación. España: Díazde Santos.Arredondo, M. (2006). Habilidades básicas para aprender a pensar. México: Trillas.López, A. (2007). El desarrollo de habilidades lingüísticas. España: Grupo Editorial Universitario.Castañeda, J. (2009). Habilidades académicas. México: McGraw‐Hill Interamericana.Sanchez, M. (2007). Desarrollo de Habilidades del Pensamiento, Razonamiento Verbal y Solución de Problemas. México: Trillas.Brassel, C (2009). Escuchar con eficacia: Desarrolla tus habilidades para lograr una comunicación exitosa.México: Grijalbo Mondadori.Hammill, D. (2010). ITPA‐3 prueba Illinois de habilidades psicolingüísticas/ Subprueba 5 sonidos MP 82‐4:Clasificación C. México: El Manual Moderno.Guía de aprendizaje. Habilidad verbal G.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Modulo 1 y 2 Pintarrón, marcadores, Guía de aprendizaje, aula de cómputo, computadoras, cañón proyector G1.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 1Lectura de comprensión.Elabora organizadores gráficos.Escribe/redacta un texto periodístico, publicitario. Modulo 2Redacción de un discurso Presentación oral del discurso elaborado Redacción de textos basados o inspirados en las lecturas realizadas G2.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 10. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Modulo 1Presentación y entrega de un esquemas de conclusiones y comentarios de experiencias lectoras.Resúmenes de textos leídos.Cuestionarios de comprensión lectora.Cuadros comparativos. Comentarios escritos acerca de los textos leídos. Modulo 2Portafolio de actividades G3.-EVALUACIÓNModulo 1 y Modulo 2 Diagnóstica Formativa El docente inicia con el encuadre en base al programa de Se toma en cuenta estudios, las competencias a desarrollar, los contenidos y todo el trabajo criterios de evaluación. realizado durante el El docente realiza una actividad de rompehielo (pretende módulo desde conocer las expectativas de los estudiantes con respecto al participaciones, tareas curso). Se realizala aplicación de un cuestionario con preguntas y trabajos. Mediante básicas del curso para conocer el grado de dominio de los sus trabajos, alumnos de los temas que se tratarán. Posterior mediante se manifiesta sus realiza una lectura de un texto facilitado por el maestro, donde se conocimientos de la le solicita al estudiante subraye las palabras de difícil lengua usando con comprensión e integre un glosario; además señale los propiedad y eficacia marcadores textuales de ese mismo texto (contenidos de las U.A tanto el lenguaje oral anteriores, para recuperar saberes y valorar el nivel de logro de como el escrito. competencias). Modulo 2 Formativa Se toma en cuenta todo el trabajo realizado durante el Diagnóstica módulo desde participaciones, tareas y trabajos. Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios, loscuales pueden ser indicados los niveles delogros a través de rúbricas, listas decotejo, de observación, entre otras. Es importante tener en cuenta el portafolio de evidencias durante todo el proceso del estudiante. Sumativa Con ella se busca determinar el alcance de competencia, así como informar al estudiante nivel delaprendizaje que alcanzó durante desarrollo de la unidad de aprendizaje y respectiva acreditación yaprobación. Productos parciales 30% Actividades integradoras 40% Valores y actitudes 20% Examen 10% Total……………………………100% Ponderación para cada Módulo: Módulo 1 40%Módulo 2 60% Sumativa Productos parciales 30% Actividades integradoras 40% Valores y actitudes 20% Examen 10% Total………………………………100% Ponderación para cada Módulo: Módulo 1 40% Módulo 2 60% Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx la el el su
  • 11. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán G4.-RUBRICA DE EVALUACIÓN Modulo 1 EX=EXCELENTE ST=SATISFACTORIO SF=SUFICIENTE IN=INSUFICIENTE CONSTRUYE EL GLOSARIO IDENTIFICA LA IDEA PRINCIPAL DEL PARRAFO IDENTIFICA LOS MARCADORES TEXTUALES EN TEXTOS AJENOS IDENTIFICA LAS PARTES DEL TEXTO ARGUMENTATIVO LEE Y COMPRENDE EL TEXTO IDENTIFICA LA INTENCION COMUNICATIVA DEL TEXTO AJENO INVESTIGA SOBRE EL TEMA AGREGA A SU TEXTO ELEMENTOS DE SU INVESTIGACION UTILIZA MARCADORES TEXTUALES CONSERVA UNA SOLA INTENCION COMUNICATIVA EN SU TEXTO UTILIZA ADECUADAMENTE LOS NEXOS DE ACUERDO A SU INTENCION CONSTRUYE ORACIONES SIMPLES COHERENTES SU TEXTO CUMPLE CON LAS CONDICIONES DE COHERENCIA Y COHESION ESCRIBE SIN FALTAS DE ORTOGRAFIA UTILIZADADECUADAMENTE LOS SIGNOS DE PUNTUACION PRESENTA EVIDENCIAS DE SU INVESTIGACION PRESENTA EN TIEMPO Y FORMA SUS TAREAS PARTICIPA EN PLENARIAS Y DEBATES ES RESPETUOSO DE LA OPINION DE SUS COMPAÑEROS COLABORA EN EQUIPO SE INTEGRA AL TRABAJO EN EL AULA Tu Selección de Texto Argumentativo y la redacción de tu opinión sobre el mismo. Modulo 2 EX ST SF IN EX ST SF IN EX=EXCELENTE ST=SATISFACTORIO SF=SUFICIENTE IN=INSUFICIENTE Presenta evidencias de su Investigación Organiza la Información para redactar un Texto con una intención comunicativa Integra en su redacción palabras recientes conocidas Utiliza en el texto escrito las palabras adecuadas para su propósito de comunicación Respeta la sintaxis en la construcción de las oraciones Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  • 12. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Construye correctamente la oración subordinada en el texto Utiliza adecuadamente los tiempos verbales de los modos indicativo y subjuntivo Reconoce los elementos objetivos de un texto Distingue los recursos subjetivos utilizados en un texto descriptivo Mantiene respeto a la opinión de los otros Sede el uso de la voz cuando se le solicita Se integra al trabajo en el aula Colabora en equipo Es respetuoso de la opinión de su compañeros Participa en las plenarias y debates Presenta en tiempo y forma sus tareas Utiliza en el texto escrito las palabras adecuadas para su propósito de comunicación Atentamente “Piensa y Trabaja” Cihuatlán, Jalisco; Julio del 2013 Plan de clase y (Secuencias y Rubricas) del Profesor Juan Manuel Montes Hernandez Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B 8500385 Vo. Bo. __________________________________ ________________________________ Responsable de academia Jefe de departamento Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx