4 b2013 biologia i

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BACHILLERATO POR COMPETENCIAS

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4 b2013 biologia i

  1. 1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán PLAN DE CLASE JMMontesH. Julio 2013B J.Manuel.M.Hernandez2013@gmail.com Unidad de Aprendizaje BIOLOGIA I Cronograma de Avance de Programa Planeación Didáctica Julio de 2013 BIOLOGIA I Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje (UA) Departamento Academia Grado, Grupo y Turno (CRN) Calendario JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ (8500835) BIOLOGIA I Ciencias Naturales y de la Salud Biología NRC 45149 CLAVE I0139 ciclo escolar 2013-B Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  2. 2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 1.- DATOS GENERALES Escuela: Nombre del Profesor: JUAN MANUEL MONTES HERNANDEZ Academia: Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Departamento: Departamento de Ciencias Naturales y de la Salud Unidad de Aprendizaje: BIOLOGIA I Competencia Genérica Competencias del BGC: Comprensión de la Naturaleza Academia de Biología Ciclo: Referente al semestre 4to, Calendario escolar: Referente al año (2013B). Perfil de Egreso MCC: Se expresa y comunica 4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos de la competencia Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas; Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas Piensa crítica y reflexivamente 5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos de las competencias Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Atributos de la competencia Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética Aprende de forma autónoma Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  3. 3. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Atributos de la competencia Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos de la competencia Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo 11. contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Atributos de la competencia Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente Competencia (s) específica (s): Competencias Disciplinares MCC:Ciencias experimentales 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y Desarrolla argumentaciones válidas sobre el sociales específicos. origen, estructura, evolución y diversidad 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo biológica del planeta, para que de esta manera consideraciones éticas. construya su visión personal a través de proyectos de estudio, emitiendo juicios de valor 3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. 4.- Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando sobre las implicaciones del uso de la tecnología, fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. los aportes de los científicos y contribuir a la 11.- Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio físico y valora las acciones humanas de construcción social del conocimiento científico impacto ambiental. considerando su entorno 13.-Relaciona los niveles de organización química, biología, física y ecológica de los sistemas vivos. Objetivo de aprendizaje Al terminar la unidad, el estudiante será capaz de explicar los niveles de organización de la materia, las características de la vida, el origen, diversidad y evolución de los seres vivos, reconociendo su adaptación a diferentes ambientes; para con ello valorar la importancia de mantener el equilibrio de los ecosistemas en su entorno Contenidos Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  4. 4. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Módulos Módulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Módulo 2 Origen de la vida y evolucion de los seres vivos Módulo 3 Diversidad de la vida Módulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Fecha Julio de 2013 2.- Encuadre Delimitación general de la UA: 1. Se dará a conocer al estudiante el programa del curso incluyendo las competencias genéricas y disciplinares que desarrollará. 2. Se dará a conocer los contenidos temáticos a trabajar, los subproductos y productos a entregar. (ESTOS PUNTOS SE OBTIENEN DE LA PRESENTACIÓN GENERAL DEL PROGRAMA) 3. Se dará a conocer también el proceso de evaluación, haciendo énfasis en la evaluación diagnostica, formativa y sumativa con apego al Reglamento General de Evaluación y promoción de alumnos de la UDG y el acuerdo 8 de la SEP (REVISAR EL REGLAMENTO GENERAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS Y EL ACUERDO 8 DE LA SEP). Se dará a conocer los instrumentos con los que se evaluará y los criterios particulares de la UA (SE PUEDEN TOMAR DEL PROGRAMA GENERAL) 3.- Módulos Secuencia Didáctica(Modulo 1) Modulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia A Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Reconocer y explicar las propiedades fundamentales de los seres vivos, con base en el establecimiento de semejanzas y diferencias entre ellos y los objetos inertes; a través de los modelos estructurales y funcionales , mediante la aplicación de metodologías experimentales B Contenidos temáticos Módulo 1. Parte uno La ciencia de la vida y laboratorio de biología La ciencia de la vida: Niveles de organización de la materia Átomo- Molécula- Macromolécula- OrganelosUnidad Celular (seres unicelulares): Tejidos- Órganos- Sistemas- Individuos multicelulares - Poblaciones - Ecosistemas - Biósfera Características fundamentales de los seres vivos: Organización- Crecimiento- Metabolismo- Irritabilidad(Física - Química - Etológica) Reproducción- Metabolismo – Adaptación- Evolución Módulo 1. Parte Dos: El Laboratorio de Biología Aparatos de medición: Balanzas – Reglas – Dinamómetros - Otros. Cristalería:Matraces - Tubos de ensaye - Frascos para muestras - Vidrio de reloj - Otros. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  5. 5. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Reactivos:Colorantes básicos - Colorantes ácidos - Sustancias para conservación de muestras- Fijadores- Conservadores- Otros. Muestras biológicas Conservación de microorganismos - Conservación de invertebrados - Conservación de vertebrados - Otros. Actividad Integradora: Fenomenos de Difusion y Osmosis Módulo 1 La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia _Avance Programatico y la Guía del Alumno Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) Parámetros de Proceso Actividad Preliminar Tema 1_ Actividad 1 Tema 2_ Actividad 2 Actividad 3 Tema 3_ Actividad 4 Tema 4_ Actividad 5 Tema 5_ Actividad 6 Tema 6_ Actividad 7 Tema 7_ Actividad 8 Actividad Integradora ¿Por qué la vida es compleja y esta organizada? Niveles de organización de la Materia Organizando la Vida Caracteristicas de los seres Vivos Caracteristicas de los seres vivos Experimentacion con los Seres Vivos Fujo de Energia y Metabolismo ¿Como optienen Energia las Celular? Irritabilidad, Adaptacion y Reproduccion Los seres vivos responden al medio ambiente Laboratio de Biologia El laboratorio en Biologia El Microscopio Estructura y funcion del Microscopio Tecnicas de Tincion Aplicación de tecnicas de Tincion Trabajos de Laboratorio Evaluación, Rubricas, Referencias Tipos de saberes (Modulo 1) Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  6. 6. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Conocimientos (saber)conceptual Habilidades (saber hacer) Procedimental Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza. Actitudes: Las propiedades fundamentales Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las Cumplimiento. características y magnitudes de los objetos de estudio y las Colaboración en equipo y grupal. de los seres vivos. Las formas de vida en el planeta expresa en las unidades correspondientes. Escucha activamente a sus compañeros y compañeras. con base en los patrones de la Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. Respeta los puntos de vista de otros. clasificación moderna Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base Comunicación fundamentada en las relaciones en el análisis de información. Toma decisiones valorando conductas de riesgo Comunicación oral y escrita. evolutivas. Disposición al trabajo cooperativo Interrelación de los seres vivos Comunicación del proceso de indagación y los resultados, *Trabajo autónomo con el ambiente de acuerdo con la utilizando gráficas, tablas. Valores: interpretación de los fenómenos Analiza información obtenida. ecológicos. Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más Respeto por sí mismo. Respeto por los demás Tolerancia, Cumplimiento sólidos. Responsabilidad Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito Puntualidad correspondiente. Sesiones de 2 hrs 2 s/s X 5 Semanas Horas. Fecha de Elaboración Semana Sesiones Módulo 1La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia S1 Niveles de organización de la materia 1 Átomo-Molécula- Macromolécula- Organelos2 ciencia de la vida S2 Unidad Celular (seres unicelulares) 1 Tejidos- Órganos- Sistemas- Individuos multicelulares 2 Poblaciones - Ecosistemas - Biósfera S3 Características fundamentales de los seres vivos 1 Organización- Crecimiento- Metabolismo- Irritabilidad- (Física - Química Etológica) 2 Reproducción- Metabolismo – Adaptación- Evolución S4 Laboratorio de Biología Instrumental 1 Aparatos de medición: Balanzas – Reglas – Dinamómetros - Otros. Cristalería: Matraces - Tubos de ensaye - Frascos para muestras - Vidrio de reloj - Otros. 2 Muestras biológicas Conservación de microorganismos - Conservación de invertebrados - Conservación de vertebrados - Otros. S5 Laboratorio de Biología Especímenes 1 Muestras biológicas Conservación de microorganismos 2 Conservación de invertebrados - Conservación de vertebrados – Otros Semanas 1 - Sesiones 1-2 Sem. 1 (19-22Ago) Sesion 1 y 2 Semanas 2- Sesiones 3-4 Sem. 2 (26-29 Ago) Sesion 3 y 4 Semanas 3, Sesiones 5-6 Sem. 3 (2-5 Sep.) Sesion 5 y 6 Semanas 4, Sesiones 7-8 Sem. 4 (9-12 Sep.) Sesion 7 y 8 Semanas. 5, Sesiones 910. Sem. 5 (16-19 Sep.) Sesion 9 y 10 Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Jueves 25 de Julio del 2013
  7. 7. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Apertura Desarrollo Cierre Actividad de rompehielo (pretende conocer las expectativa de los estudiantes con respecto al curso) Preguntas exploratorias o lluvia de ideas por escrito referente a las competencias de la UA. Mediante un cuestionario se realizara la evaluación diagnostica del tema Da a conocer el encuadre: Programa Contenidos Y Criterios de evaluación. A lo largo del curso se trataran los Tremas del organización y características de los seres y el laboratorio de biología, a partir del apoyo del docente quien utilizando estrategias como preguntas exploratorias lluvia de ideas por escrito, clases magistrales ayudara y guiara a los estudiantes al desarrollo de la competencia. El alumno mediante búsquedas de información, trabajo colaborativo, exposiciones, Periódico mural, collage y reportes individuales sobre los temas mostrara el desarrollo de la competencia, además de que se pretende que realice dos practicas una de laboratorio y una de campo para darle significado a lo aprendido (para el desarrollo de las actividades tomo como apoyo las guías de aprendizaje del BGC). El docente pide a los alumnos imágenes que expliques que son los seres vivos y cuál es su organización además de cartulina, pegamento y marcadores. En el salón de clase se comentaran las generalidades del tema y en equipos de 4 personas elaboraran un periódico mural describe con ejemplos como los seres vivos comparten una organización compleja y donde se ilustre cada nivel de organización. Establecer acuerdos grupales para el desarrollo del curso Dentro de las actividades de cierra se tomaran encueta la exposición de sus trabajos, el examen de la unidad y las sesiones plenarias En plenaria se expondrán los periódicos, y el alumno de manera individual elaborara un reporte del tema 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Modulo 1La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarán: • Hojas blancas._• Carpeta para la construcción del portafolio._• Colores._• Crayolas._• Marcadores._• Cartulinas._• Cinta adhesiva._• Pizarrón. • Libros._• Internet._• Cañón (proyector multimedia)._• Computadora._• Materiales de laboratorio. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 1La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Elaboración de síntesis de temas, utilizando palabras clave Elaboración de una maqueta representando la estructura de una membrana celular Elaboración de fichas resumen Realización de experimentos para el transporte de membrana Trabajo de equipos para la presentación de investigación documental 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 1La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Portafolio de evidencias en el cual se toman los conocimientos, habilidades, actitudes y valores a través de los siguientes criterios: Actividades de clase _Cuadros sinópticos_ Collages_ Mapa mental_ Tareas entregadas en tiempo y forma_ Participación en equipo Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  8. 8. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Participación individual_ Producto Integrador de la Unidad 1 Rúbrica disposición personal al trabajo de la U.A. Rubrica de autoevaluación de desarrollo de competencias genéricas de la Unidad de Aprendizaje 7.-EVALUACIÓN Modulo 1La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia A. EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Sumativa Elaboración de S-Q-A. Solución de crucigrama sobre actividad preliminar: el genoma humano. Elaboración de un cuadro sinóptico sobre biomoléculas. Búsqueda de significados de palabras clave sobre tipos de células y funciones básicas. Trabajo de equipo para construir e investigar significados de vocabulario de la Unidad. Realización en equipo de experimentos sobre transporte de membrana. Elaboración de pictogramas para el resumen de contenidos. Elaboración de esquemas. Integración de portafolio con evidencias de trabajos significativos para el aprendizaje. Rúbrica de actividades de desempeño. Rúbrica de autoevaluación de competencias genéricas de la Unidad de Aprendizaje. Examen de opción múltiple. Cuestionario de preguntas abiertas. Lluvia de ideas. 8.-RUBRICA DE EVALUACIÓN Criterios para verificacion de un Portafolio de evidencias bien estructurado Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio Contenido estructural Elementos Integradores Verificacion si 1. Portada 2. Indice 3. Introducion al Portafolio 4. Listado de los trabajos 5. Apartados 6. Contenidos Variales Anexos. no Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. 1. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio 1. Se describe la Justificacion de su Elaboracion. 2. Las Metas a Lograr. 3. Aparecen los objetivos 1. Integra el Contenido del Portafolio. 1. Separacion en que se divide el portafolio 1. Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados. En relación con el contenido del Portafolio Aspectos a Evaluar Deficiente, requiere mejorar59 a 00 Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Organización e Identificación de los elementos Los productos están insertados en la sesión correspondiente Existe una ordenación coherente en los productos de cada sección Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90
  9. 9. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Presenta Comentarios con relación a los productos de cada sección Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Comentario RUBRICAModulo 1La ciencia de la vida y el laboratorio de biologia Criterios de evaluacion Valoracion E X C E L E N T E 100 A 91 Cumple Totalmente B U Niveles de Organización de la Materia 100% de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion; ademas usa ejemplos para contrastar cada una, la capacidad de respuesta a estimulos, la Homeostasis, crecimiento, Desarrollo, capacidad reproductiva y adptativa. Caracteristicas de los Seres vivos Al menos 100 % de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion, ademas usa ejemplos para contrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organización de los seres vivos El flujo de energia entre los componentes que participan en la fotosistensis y la respiracion es descrito, señalando que entra y que sala de cada uno de ellos, y se explica ampliamente el proceso de transformacion de la energia que optienen los organismos por estos procesos; Ademas son descritos y determinados con claridad, demostrando dominio del tema. La Adaptacion de los seres vivos al Medio Se proporciona descripcion detallada, claramente basada en los datos cientificos para explicar los rasgos adaptativos de los seres vivos El Microscopio Reconoce la estructura y utiliza el microscopio para optener un enfoque correcto de una muestra en fresco. Tecnicas de tincion Realiza al menos una preparacion de una tecnica de tincion para observar una muestra , llevando a cabo el procedimiento completo(toma de muestra, fijacion, tincion y observacion al microscopio) y posteriormente realiza un reporte con las ilustraciones correspondientes. Trabajo colaborativo Cumple su funcion y siempre se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. Actitud frente a otros y a si asi mismo Siempre se expresa y exige respeto en la convivencia y en el trabajo en clase Trabajo en el Laboratorio (Practicas) Siempre se integra al trabaajo de laboratorio y a las practicas. Desarrolando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Niveles de Organización de la Materia Al menos 70% de los niveles son descritos con claridad y preciciosn utilizando ejemplos Caracteristicas de los Seres vivos Al menos 70 % de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion, ademas usa ejemplos para contrastar cada Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  10. 10. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán E N O 90-81 R E G U L A R 80-71 una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organización de los seres vivos El flujo de energia entre los componentes que participan en la fotosintesis y la respiracion es descrito, señalando que entra y que sale de cada uno de ellos y se explica parcialmente el proceso de transformacion de la energia que obtienen los organismos por estos procesos. La Adaptacion de los seres vivos al Medio Se proporciona descripcion parcial basada en datos cientificos para explicar los rasgos adaptativos de los seres vivos, El Microscopio Reconoce la estructura pero no le es posible utilizar el microscopio para obtener un enfoque de muestras frescas. Tecnicas de tincion Reconoce algunas tecnicas de tincion, y realiza el procedimiento con algunos errores ya sea en la toma de muestra, fijacion, tincion y u observacion Trabajo colaborativo En la mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. Actitud frente a otros y a si asi mismo La mayoria de las ocasiones se expresa y exige respeto en la convivencia y en el trabajo en clase Trabajo en el Laboratorio (Practicas) La mayoria de las ocasiones se integra al trabajo del laboratorio y practicas, desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Niveles de Organización de la Materia Al menos 50-60% de los noveles son descritos con claridad y precision utilizando ejemplos Caracteristicas de los Seres vivos Al menos 50-60% de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precisas en su definicion; ademas usa ejemplos para contrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organización de los seres vivos El fujo deenergia entre los componentes que participan entre la fotosintesis y la respiracion es decrito, señalando que entra y que sale de cada uno de ellos, pero no explica el proceso de transformacion de la energia que obtienen los organismos por estos procesos. La Adaptacion de los seres vivos al Medio Se proporciona descripcion parcial, basada en los datos pero no se precisan datos cientificos para explicar algunos de los rasgos adaptativos de los seres vivos. El Microscopio Identifica en microscopio como un aparato del laboratorio pero no recnoce su estrctura y componentes. Tecnicas de tincion Identifica algunas tecnicas para preparar material para su analisis en un microscopio pero no realiza el procedimiento. Trabajo colaborativo Solo algunas veces o menos del 70% de ocasiones, se integra al trabajo en grupo repetando las funcines de las otras personas Actitud frente a otros y a si asi mismo Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  11. 11. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán D E F I C I E N T E 70-60 Solo unas veces, o menos del 70% de las ocasiones, se expresa y exige respeto en la convivencia y en el trabajo en clase. Trabajo en el Laboratorio (Practicas) Solo algunas veces o menos del 70% de las ocasiones, se integra al trabajo de laboratorio y practicas, desarrollando las actividadesde acuerdo con las normas de seguridad para optener y registrar los resultados esperados. Niveles de Organización de la Materia Menos del 50 de los niveles son descritos con clarida y precisio y utilizando ejemplos Caracteristicas de los Seres vivos Menos del 50% de las caracteristicas son descritas con ideas claras y precissas en su definicion. No se usan ejemplos para ocntrastar cada una. Los Aspectos Dinamicos de los Seres Vivos relacionados con el flujo energetico que mantiene la complejidad y organización de los seres vivos El flujo de energia entre los componentes que participan en fotosintesis y la respiracion solo se exponen y no se describen ni se señala lo que entra y lo que sala en cada uno de ellos. La Adaptacion de los seres vivos al Medio No se proporciona descripcion ni fundamentos nasados en los datos. No se precisan los rasgos adaptativos de los seres vivos. El Microscopio No reconoce el microscopio como heramienta para el estudio de las estructuras de los seres vivos. Tecnicas de tincion No identifica ni realiza el procedimiento sobre tecnicas de preparacion de muestras para microscopio Trabajo colaborativo Pocas veces o menos del 50% de las ocasiones, se inegra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas. Actitud frente a otros y a si asi mismo Pcas veces o menos del 50 % de las ocasiones se expresa y exige repeto en la convivencia y en el trabajo en clase. Trabajo en el Laboratorio (Practicas) Pcas veces, o menos del 50% de las ocasiones se integra al trabajo del laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. F BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Alonso, E. (2004). Biología. Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. ( 2010) Biología 1. Guía de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, México: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta ed.), México: Grupo Editorial Patria. G BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica. Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana. De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  12. 12. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine, J. (2004).Biología (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M., Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003). Biología, La vida y sus procesos (1ra ed.). México: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libro. Organización de la vida .Gil, Pedro Páginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biología general. García Rodríguez, Boris Luis Páginas: 208 Editorial: Firmas PressDate Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de proteínas. Goméz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Páginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Número decimal Dewey Glosario de términos de biología celular Cano González, María Elena Pérez Campos, Josefina Mora Ramírez, Rodolfo Páginas: 34 Editorial: Instituto Politécnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033 3Módulos Secuencia Didáctica (Modulo 2) Módulo No. 2 Origen de la vida y evolución de los seres vivos A. Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Caracterizar el origen de la vida y evolución de los seres vivos con base en las evidencias aportadas por la teoría evolutiva Objetivo: Comparar las diferentes teorías sobre el origen de la vida y la historia de su evolución, considerando las evidencias propuestas por los científicos a través de la investigación documental, la interacción grupal y el análisis individual B. Contenidos temáticos Teorías sobre el origen de la vida: Teorías teológicas- Teoría cosmogónica - Teoría quimio sintética Selección natural: Individuos y concepto de especie- La selección natural según Darwin- Los mecanismos de la selección natural- Evidencias de las selección natural. Simbiogénesis: Lynn margulis y su teoría- Simbiogénesis- Evidencias de la simbiogénesis La teoría sintética de la evolución: Postulados de la teoría- Fortalezas de la teoría para explicar la evolución de los seres vivos- Evidencias de la teoría Módulo 2 Origen de la vida y evolucion de los seres vivos __Avance Programatico y Guía del Alumno Parámetros de Proceso Actividad Preliminar Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) Cuadro SQA Tema 1_ Teorías sobre el origen de la vida Actividad 1 Principales Teorías: Teorías teológicas- Teoría cosmogónica Principales Teorías: - Teoría quimio sintética Actividad 2 Tema 2_ Selección natural Actividad 3 - Individuos y concepto de especie Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  13. 13. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Actividad 4 Actividad 5 Actividad 6 Tema 3_ Actividad 7 Actividad 8 Tema 4_ Actividad 9 Actividad 10 Actividad Integradora Evaluación, Rubricas, Referencias - La selección natural según Darwin - Los mecanismos de la selección natural - Evidencias de las selección natural Simbiogénesis Lynn margulis y su teoría - Simbiogénesis - Evidencias de la simbiogénesis La teoría sintética de la evolución - Postulados de la teoría-Evidencias de la teoría - Fortalezas de la teoría para explicar la evolución de los seres vivosInvestigación sobre la Mosca de la Fruta Tipos de saberes Conocimientos (saber) conceptual * El origen de la vida y la evolución de los seres vivos con base en las evidencias aportadas por la teoría evolutiva.* Diversas teorías sobre el origen de la vida en la tierra. Habilidades (saber hacer) Procedimental * Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza.* Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes.* Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada.* Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. * Comunicación oral y escrita. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas. * Analiza información obtenida.* Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.* Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. * Colaboración en equipo y grupal. *Escucha activamente a sus compañeros y compañeras.* Respeta los puntos de vista de otros. * Comunicación *Toma decisiones valorando conductas de riesgo. * Disposición al trabajo cooperativo* Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo. *Respeto por los demás. *Tolerancia. *Cumplimiento. *Responsabilidad. *Puntualidad. 2 s/s de 2 hrs. X 5 Sem Módulo 2 Origen de la vida y evolución de los 6: Sem. Teorías sobre el origen de la vida seres vivos Teorías teológicas- Teoría cosmogónica - Teoría quimio sintética 7: Sem. Teorías sobre el origen de la vida Teorías teológicas- Teoría cosmogónica - Teoría quimio sintética 8_Sem. Selección natural Semana Sesiones Semanas 6, Sesiones 11-12. Sem. 6 (30sep-3 Oct) Semanas 7, Sesiones 13-14. Sem. 7 (7-10 Oct) Semanas 8, Sesiones 15-16. Sem. 8 (14-17 0ct.) Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Horas Elaboración 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Jueves 25 de Julio del 2013
  14. 14. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Individuos y concepto de especie- La selección natural según Darwin- Los mecanismos de la selección natural- Evidencias de las selección natural Semanas 9, Sesiones 17-18. 9_Sem. Simbiogénesis Sem. 10 (21-24 Oct.) Lynn margulis y su teoría- Simbiogénesis- Evidencias de la Simbiogénesis Semanas 10 Sesiones 19-20. 10_Sem. La teoría sintética de la evolución Sem. 10 (28-31 oct.) Postulados de la teoría- Fortalezas de la teoría para explicar la evolución de los seres vivos- Evidencias de la teoría Apertura Desarrollo Mediante el uso de estrategias tipo SPara el desarrollo de la competencia el docente dará indicaciones Q-A, preguntas generadoras, preguntas sobre las actividades como lecturas dirigidas, lecturas de guía, lluvia de ideas, las que permiten comprensión, búsquedas de información, exposiciones, entre otras reconocer que se sabe del tema o El alumno desarrollara las actividades, dentro del aula o como inducir al tema (remítase a las guías trabajo extra clase, de manera individual o grupal. (si ya se tienen del BGC) secuencias basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las Realiza la estrategia S-Q-A dimensiones 2, 3 y 4 se deberán describir en esta sección aquí). Organiza equipos y comentar que Busca en 2 fuentes bibliográficas diferentes un libro e internet saben del origen de la vida, y también información sobre las teorías del origen de la vida y llévala al aula. que quieren aprender o entender de Lee y comenta con tus compañeros la información del tema de este tema.Lo que sé teorías sobre el origen de la vida y elabora un listado de las ideas Que quiero aprender más importantes de cada teoría y sobre todo que identifique cuál Que aprendí teoría aporta más evidencias científicas. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Modulo 2 Origen de la vida y evolución de los seres vivos 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Cierre Dentro de las actividades de cierra se tomaran encueta la exposición de sus trabajos, el examen de la unidad y las sesiones plenarias. Construye un mapa conceptual en el que describas las ideas de cada teoría sobre el origen de la vida y sobre todo identifica cuál de ellas aporta más evidencias científicas y por lo tanto. Al final escribe un párrafo a manera de conclusión final. Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarán: • Hojas blancas.- • Carpeta para la construcción del portafolio. - • Colores. - • Crayolas. - • Marcadores. - • Cartulinas. - • Cinta adhesiva. • Pizarrón. -• Libros. - • Internet. - • Cañón (proyector multimedia). - • Computadora. - • Materiales de laboratorio 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 2Origen de la vida y evolución de los seres vivos Elaboración del escudo del aprendizaje sobre fotosíntesis y respiración celular 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 2Origen de la vida y evolución de los seres vivos Maqueta sobre fotosíntesis - Mural sobre glucolisis - Conclusión sobre respiración celular - Historieta sobre respiración celular. Conclusión Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  15. 15. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán sobre metabolismo 7.-EVALUACIÓN Modulo 2Origen de la vida y evolución de los seres vivos A. EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organización y jerarquización de información, elaboración de argumentos, articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias específicas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guías) Sumativa Productos parciales 30% Prácticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total………………………………100% 8.-RUBRICA DE EVALUACIÓN Criterios para verificacion de un Portafolio de evidencias bien estructurado Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio Contenido estructural Elementos Integradores Verificacion si 7. Portada 8. Indice 9. Introducion al Portafolio 10. Listado de los trabajos 11. Apartados 12. Contenidos Variales Anexos. no Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. 2. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio 4. Se describe la Justificacion de su Elaboracion. 5. Las Metas a Lograr. 6. Aparecen los objetivos 2. Integra el Contenido del Portafolio. 2. Separacion en que se divide el portafolio 2. Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados. En relación con el contenido del Portafolio Aspectos a Evaluar Deficiente, requiere mejorar59 a 00 Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Organización e Identificación de los elementos Los productos están insertados en la sesión correspondiente Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90
  16. 16. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Existe una ordenación coherente en los productos de cada sección Presenta Comentarios con relación a los productos de cada sección Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Comentario RUBRICA Modulo 2Origen de la vida y evolución de los seres vivos Valoracion Criterios de evaluacion E X C E L E N T E 100-91 B U E N O Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Se identifican claramente las caracteristicas de cada una de las teorias, ademas de que explica tre evidencia aportadas por la ciencia para cada un a de ellas. Genera juicio de valor y organiza las teorias de acuerdo a ellos Mecanismos de Evolucion Todos los mecanismos de evolucion son descritos con clariday precision, utilizando las estrategias graficas y tomando como base casos de especies actuales Simbiosis En cartel se identifican con claridad y precision las caracteristicas basicas del paramecium; utiliza dibujos y explicaciones el mapa mental muestra claramente las ideas centrales de la simbiosis. Teoria Endosimbiotica Se describe con claridad la teoria endosimbiotica de la evolucion a partir de la sita de ejemplos y evidencias que apoyan los principios establecidos en la teoria. Teoria Sinteica de la Evolucion Se proporciona la descripcion hay ejemplos y se describen claramente los aspectos relevantes que le dan solidez Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes Referencia al 100% de su productos, utilizados APA Trabajo en Equipo Cumple la funcion y siempre se integra al trabajo en grupo, respetando las funciones de las otras personas. Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Identifica las caracteristicas de dos de las teorias y explica las evidencias aportadas por la ciencia: genra jucios de valor y organiza las teorias de acuerdo a ellos. Mecanismos de Evolucion Al menos 80% de los mecanismos de evoucion son descritos con claridad y precision utilizando estrategias y graficas. Simbiosis En al menos del cartel se identifican con claridacy precisin las caracteristicas basicas del paramecium; utiliza dibujos y explicaciones el mapa mental escplica claramente las ideas centrales de las simbiosis Teoria Endosimbiotica Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  17. 17. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 90-81 R E G U L A R 80-71 D E F I C I E N T E 70-60 Se reconoce parcialemte los principios estalecidos en la teoria pero no se mencionan ejemplos para sustentar la teoria Teoria Sinteica de la Evolucion Se proporciona la descripcion, hay ejemplos y no se describen los aspectos relevantes que le dan solidez. Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes Referencia de forma basica el 100% de sus productos Trabajo en Equipo En la mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo, repetando las funciones de las otras personas. Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Identifica las caracteristicas de por lo menos dos delas teorias y explica solo una evidencia aoportada por la ciencia. No genra juicios de valor para organizar las teorias de acuerdo a sus hipotesis. Mecanismos de Evolucion Al menos el 70% de los mecanismos de evolucion son descritos con claridad y precision utilizando estrategias graficas. Simbiosis Al menos el 70% del cartel se identifica con claridad y precison las caracteristicas basicas del paramecium; utilizan dibujos y explicaciones el mapa mental muestra claramente las ideas centrales de la simbiosis Teoria Endosimbiotica Se menciona la teoria pero no se reconoce los principios y no se aportan ejemplos Teoria Sinteica de la Evolucion Se proporciona la descripcion pero no hay ejemplos y no se describen los aspectos relevantes que le dan solidez. Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes Referencia de fomra basica el 80% de sus productos Trabajo en Equipo Solo algunas veces o menos del 70% de las ocasiones se integra al trabajo en grupo, repetando las funciones de las otras personas. Las Teorias Cosmogonicas y quimiosinteticas Solo identifica las caracteristicas de una de las teorias y no explica evidencias aportadas por la ciencia no genra juicios de valor para organizar las teorias de acuerdo a su hipotesis. Mecanismos de Evolucion Menos del 50% de los mecanismos de evlucion son descritos con claridad y precision utilizando estrategias graficas. Simbiosis En menos del 50% del cartel se identificas las caracteristicas basicas del paramecium; utiliza dibujos y explicaciones el mapa mental muestra claramente las ideas centrales de las simbiosis Teoria Endosimbiotica No se reconoce la teoria, tampoco se aportan ejemplos que la sustenten Teoria Sinteica de la Evolucion No se proporciona descripcion, no hay ejemplos y falta describir los aspectos relevantes que le dan solidez. Evalua la Calidad de la informacion recopilada y describe los criterios correspondientes No hace referencia a los documentos consultados para la elaboracion de sus productos Trabajo en Equipo Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  18. 18. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Pcoas veces o menos del 50% de las ocasiones se integra al trabajo en grupo repetando las funciones de las otras personas A. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Alonso, E. (2004). Biología.Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. (2010) Biología 1. Guía de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, México: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta ed.), México: Grupo Editorial Patria. B. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica. Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana. De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall. M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine, J. (2004).Biología (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M., Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003). Biología, La vida y sus procesos (1ra ed.). México: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libro: Organización de la vida Gil, Pedro Páginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biología general García Rodríguez, Boris Luis Páginas: 208 Editorial: Firmas PressDate Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de proteínas Goméz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Páginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Número decimal Dewey Glosario de términos de biología celular Cano González, María Elena Pérez Campos, Josefina Mora Ramírez, Rodolfo Páginas: 34 Editorial: Instituto Politécnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: esISBN: 9789703605033 3.-Módulos Secuencia Didáctica(Modulo 3) Módulo No. 3 Diversidad de la vida A. Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Explicar la riqueza de formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificación moderna fundamentada en las relaciones evolutivas que existen en las especies. Objetivo: analizar los fundamentos de cada sistema de clasificación, para explicarse la biodiversidad en sus diferentes dimensiones. B. Contenidos temáticos Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  19. 19. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Sistemas de clasificación: Clasificación artificial- Clasificación natural Sistemas genético-moleculares de clasificación Historia de la clasificación: La clasificación en tres reinos- Whitaker los 7 tipos celulares y la clasificación en 5 reinos La clasificación desde los dominios: El dominio arquea- El dominio prokarya- El domino eukarya Diversidad: Genética, de especies y ecosistemas Módulo 3 Diversidad de la vida __Avance Programatico y de la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Actividad Preliminar Tema 1_ Actividad 1 Actividad 2 Actividad 3 Actividad 4 Tema 2_ Actividad 5 Actividad 6 Actividad 7 Actividad 8 Actividad 9 Actividad 10 Tema 3_ Actividad 11 Actividad 12 Actividad Integradora Evaluación, Rubricas, Referencias Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) El Tesoro Natural de México Sistemas de clasificación Clasificación artificial- Clasificación natural Sistemas genético-moleculares de clasificación Mega diversidad en Riesgo Clasificación en los Humanos Historia de la clasificación - Clasificación en tres reinos - Whitaker los 7 tipos celulares - Clasificación en 5 reinos - Categorías Taxonómicas - Claves para identificar a un ser vivo - Clasificación de los Dominios: dominio arquea- dominio prokarya- domino eukarya Bio _ Diversidad Genética, de especies y ecosistemas Genética, de especies y ecosistemas Los Súper Humanos que vienen? Tipos de saberes Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  20. 20. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Conocimientos (saber) conceptual * Las formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificación moderna fundamentada en las relaciones evolutivas. Habilidades (saber hacer) Procedimental * Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza. * Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes. * Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada._ * Aplica el conocimiento en la conservación y aprovechamiento racional._ * Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. _ * Comunicación oral y escrita. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas. _ * Analiza información obtenida. * Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos._ * Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. _ * Colaboración en equipo y grupal._ * Escucha activamente a sus compañeros y compañeras. _ * Respeta los puntos de vista de otros. _ * Comunicación _ * Toma decisiones valorando conductas de riesgo _ * Disposición al trabajo cooperativo_ * Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo_ *Respeto por los demás. *Tolerancia_ *Cumplimiento_ *Responsabilidad *Puntualidad 2s/s 2hrs x 5sem. Módulo 3 Diversidad Semana Sesiones 11_Historia de la clasificación Clasificación en tres reinos, Whitaker los 7 tipos celulares, Clasificación en 5 reinos Horas Semana 11, Sesiones 21-22 de la vida Sem. 11(4 y 7 N0v), 12_Sistemas de clasificación Clasificación artificial- Clasificación natural Semana 12, Sesiones 23-24 13_Sistemas genético-moleculares de clasificación Semana 13, Sesiones 25-26 Sem. 12 (11 y 14 Nov.), Lynn Margulis, Categorías Taxonómicas, Claves para identificar a un ser vivo 14_Clasificación desde los dominios 15_Diversidad Genética, de especies y ecosistemas Apertura Mediante el uso de estrategias tipo SQ-A, preguntas generadoras, preguntas guía, lluvia de ideas, las que permiten reconocer que se sabe Sem.13 (18 y 21 Nov.) Semana 14 Sesiones 27-28 Clasificación de los Dominios: dominio arquea- dominio prokarya- domino eukarya. Claves para identificar a un ser vivo Elaboración 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Sem 14 (25 y 28 Dic.) Semana 15, Sesiones 29-30 Sem 17 (2 y 5 Dic.) Desarrollo Para el desarrollo de la competencia el docente dará indicaciones sobre las actividades como lecturas dirigidas, lecturas de comprensión, búsquedas de información, exposiciones, entre otras. El alumno desarrollara las Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Jueves 25 de Julio del 2013 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Cierre Dentro de las actividades de cierra se tomaran encueta la exposición de sus trabajos, el examen de la unidad y las sesiones plenarias
  21. 21. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán del tema o inducir al tema (remítase a las guías del BGC) .En forma grupal y con la guía de tu profesor contesta.¿Qué importancia tiene para los seres humanos determinas el número de especies existentes en el planeta?.Analiza el siguiente planteamiento y luego contesta en tu cuaderno; México es un país megadiverso, sin embargo ¿cómo se puede preservar la diversidad del país si también se considera como un país en vías de desarrollo? actividades, dentro del aula o como trabajo extra clase, de manera individual o grupal. (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se deberán describir en esta sección aquí). Lee con mucha atención el tema “Diversidad Biológica” y luego construye en tu cuaderno un cuadro sinóptico en el que sintetices ¿qué es la biodiversidad?.Dibuja en tu cuaderno un esquema de la república mexicana y señala en él, las regiones con mayor riqueza biológica en nuestro país. Lee el tema “taxonomía y clasificación” subraya las ideas principales y luego utiliza la clave dicotómica para que clasifiques algunos invertebrados presentes en tu escuela o en los alrededores de tu casa, coléctalos y organízalos de acuerdo con las indicaciones de la actividad integradora. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Modulo 3 Diversidad de la vida Desarrolla un esquema en forma de árbol en el que vincules de acuerdo con algunos criterios de clasificación a los organismos que colectaste, y agrega una explicación sobre la utilidad que tiene conocer la diversidad de los seres vivos que nos rodean, tu escrito debe ser de mínimo 1 y máximo 2 cuartillas. Agrega tu trabajo al portafolio de evidencias para que tu profesor lo tome en cuenta para tu calificación. Para desarrollar las actividades individuales y grupales se utilizarán: • Hojas blancas.- • Carpeta para la construcción del portafolio. - • Colores. - • Crayolas. - • Marcadores. - • Cartulinas. - • Cinta adhesiva. • Pizarrón. - • Libros. - • Internet. - • Cañón (proyector multimedia). - • Computadora. - • Materiales de laboratorio. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Modulo 3 Diversidad de la vida Lectura de comprensión con preguntas guías sustentando o argumentado sus respuestas con los saberes adquiridos en esta unidad de Aprendizaje 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 3 Diversidad de la vida Matriz - Esquema de preguntas guías - Cuadro comparativo de fases de mitosis - Maqueta del núcleo celular - Dibujo y conclusión. Resumen individual - Resumen de triada - Descripción de las fases de la meiosis - Conclusión 7.-EVALUACIÓN Modulo 3 Diversidad de la vida A. EVALUACIÓN Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  22. 22. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Diagnóstica Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organización y jerarquización de información, elaboración de argumentos, articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias específicas y y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guías) Sumativa Productos parciales 30% Prácticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total………………………………… 100% 8.-RUBRICA DE EVALUACIÓN Criterios para verificacion de un Portafolio de evidencias bien estructurado Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio Contenido estructural Elementos Integradores Verificacion si 13. Portada 14. Indice 15. Introducion al Portafolio 16. Listado de los trabajos 17. Apartados 18. Contenidos Variales Anexos. no Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. 3. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio 7. Se describe la Justificacion de su Elaboracion. 8. Las Metas a Lograr. 9. Aparecen los objetivos 3. Integra el Contenido del Portafolio. 3. Separacion en que se divide el portafolio 3. Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de aprendizajes no esperados. En relación con el contenido del Portafolio Aspectos a Evaluar Deficiente, requiere mejorar59 a 00 Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Organización e Identificación de los elementos Los productos están insertados en la sesión correspondiente Existe una ordenación coherente en los productos de cada sección Presenta Comentarios con relación a los productos de cada sección Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90
  23. 23. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Comentario RUBRICA Modulo 3 Diversidad de la vida Valoracion Criterios de evaluacion E X C E L E N T E 100-91 Sistemas de Clasificacion Identifica al 100% quees un sistema de clasificacion, recnociendo los fundamentos de cada uno de ellos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 100% de los ejercicio de clasificacion con las plantas y animales de su entorno y los representa graficamente señalando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion Decribe con 100% de precision que es un sistema genetico molecular y explica a partir del concepto de similitud genetica las relaciones de parentezco entre especies de plantas y animales presentes en su entorno Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo Presenta colecciones de organismos tomados del entorno y los nombra siguiendo pautas para nombrarlos cientificamnete y al 100% de los nombre cientificos se escriben correctamente Claves para Identificar a los Seres Vivos Utiliza con precision una clave dicotomica para ubicar 10 plantas y 10 animales a nivel de Philum Categorias Taxonomicas Realiza colecciones con al menos 10 ejemplares de su entorno y descrivbe las categorias taxonomicas hasta el nivel del orden Los Tres Reinos Ernest Heackel Realiza colecciones con ejemplares de su entorno y los clasifica de acuerdo a la clasificacion de Ernest Heackel, en tres reinos y para cada reino describe caracteristicas particulares Los 5 Reinos de Robert Whittaker Realiza colecciones con ejemplares de su entorno y los clasifica de acuerdo a los 5 reinos y para cada reino describe caracteristicas particulares El concepto de Dominios y Reinos Realiza ejercicios para lcasificar algunos organismos de su entorno de acuerdo con lso dominios Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas Realiza ejercicios para explicar la biodiversidad en su diferentes dimensiones ; genetica, de especies y de ecosistemas. Importancia en la Biodiversidad y Amenazas Expresa mediante un reporte descriptivo valoraciones argumentadas y sustentadas sobre la importancia de los seres vivos y las implicaciones de la desaparicion en los ecosistemas Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes En el 100% de la informacion utilizada para sustentar las ideas por escrito, se cita la fuente documental, de tal manera que esp osible constatar su veracidad. Trabajo en Equipo Cumple su funcion y siempre se integra al trabjo en grupo, repetando las funciones de las otras personas. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  24. 24. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán B U E N O 90-81 Trabajo en Laboratorio ( Practicas ) Siempre se integra al trabajo de laboratorio y practicas, desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados. Sistemas de Clasificacion Identifica al 80% quees un sistema de clasificacion, recnociendo los fundamentos de cada uno de ellos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 80% de los ejercicio de clasificacion con las plantas y animales de su entorno y los representa graficamente señalando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion Decribe con precision que es un sistema genetico molecular pero no explica las relaciones de parentezco entre especies de plantas y naimales en su entorno. Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo Presenta colecciones de organismos tomados del entorno y los nombra siguiendo pautas para nombrarlos cientificamnete y al menos 70% de los nombre cientificos se escriben correctamente Claves para Identificar a los Seres Vivos Utiliza con precision una clave dicotomica para ubicar 7 plantas y 7 animales a nivel de Philum Categorias Taxonomicas Realiza colecciones con al menos 5 ejemplares de su entorno y descrivbe las categorias taxonomicas hasta el nivel del orden Los Tres Reinos Ernest Heackel Realiza colecciones con ejemplares de su entorno y los clasifica de acuerdo a la clasificacion de Ernest Heackel, en tres reinos pero no señala para cada reino caracteristicas particulares. Los 5 Reinos de Robert Whittaker Reconoce mediante algunos ejemplos los 7 tipos celulares que definen los 5 reinos de Whittaker El concepto de Dominios y Reinos Reconoce ejercicios para clasificar algunos organismo de su entorno de acuerdo con los dominios Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas Recnoce las caracteristicas que definen la diversisdad mediante eejmplos de su entorno Importancia en la Biodiversidad y Amenazas Expresa mediante un reporte descriptivo valoraciones sobre la importancia de los seres vivos pero no se hace evidente un argumento que las sustente Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes En el 70% de la informacion utilizada para sustentar las ideas se menciona, se cita la fuente documental, de tal manera que esp osible constatar su veracidad. Trabajo en Equipo La mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo, respetando las funciones de las otras personas Trabajo en Laboratorio ( Practicas La mayoria de las ocasiones se inegra al trabajo de laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  25. 25. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán R E G U L A R 80-71 Sistemas de Clasificacion Identifica los sistemas de clasificacion pero no recnoce y no explica los fundamentos Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 70% de los ejercicio de clasificacion con las plantas y animales de su entorno y los representa graficamente señalando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion Identifica que es un sistema genetico molecular pero no lo relaciona con el concepto de similitud genetica no expresa relaciones de parentezco en especies de su entorno Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo Presenta colecciones de organismos tomados del entorno y los nombra siguiendo pautas para nombrarlos cientificamnete y al menos 50% de los nombre cientificos se escriben correctamente Claves para Identificar a los Seres Vivos Recnoce pero no utiliza con precision una clave dicotomica para ubicar plantas y animales a nivel Philum Categorias Taxonomicas Reconoce las categorias taxonomicas pero no representa colecciones de ejemplares y descripcion de las categorias taxonomicas hasta el nivel del orden Los Tres Reinos Ernest Heackel Recnoce declarativamente los tres reinos propuestos Ernest Heackel pero no realiza colecciones con ejemplares del entorno para ejemplificar la clasificacion Los 5 Reinos de Robert Whittaker Identifica los fundamentos dados por WHITTAKER para organizar los seres vivos en 5 reinos El concepto de Dominios y Reinos Identifica el concepoto de dominio recnoce las caracteristicas que definen al dominio arquea procaiia y eukadia Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas Identifica el concepto de diversidad en las dimenciones geneticas, poblacional y de ecosistemas. Importancia en la Biodiversidad y Amenazas Expresa mediante un listado algunas valoraciones sobre la importancia de la diversidad biologia de manera general, pero no constituyen un reporte argumentado y sustentado Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes En el 50% y 70% de la informacion utilizada para sustentar las ideas se menciona, se cita la fuente documental, de tal manera que esp osible constatar su veracidad. Trabajo en Equipo Solo en unas veces o la menos el menos 70% de las ocasiones se integra la trabajo en grupo, respetando las funciones de las otras personas. Trabajo en Laboratorio ( Practicas Solo en unas veces o al menos el 70% de las ocasiones se inegra al trabajo de laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados Sistemas de Clasificacion No identifica los sistemas de clasificacion y sus fundamentos Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  26. 26. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán D E F I C I E N T E 70-60 Sistemas de Clasificacion Natural y Artificial Realiza el 50% de los ejercicios de clasificaicion con plantas y animales, no hace las presentaciones graficas señalando en conjunto sus relaciones Sistema Genetico Molecular de Clasificacion No identifica que es un sistema genetico molecular ni lo relaciona con las relaciones de parentezco entre especies de su entorno. Nombre y Apellido de los Seres Vivos en el Mundo No presnta colecciones de organismos tomados del entorno y no los nombra siguiendo las pautas para nombrarlos cientificamente Claves para Identificar a los Seres Vivos No recnoce y no utiliza una clave dicotomica para ubicar las plantas y animales a nivel de Phiulm Categorias Taxonomicas No recnoce las categorias Taxonomica y tampoco presenta colecciones de ejemplares y descrpcion de las categorias taxonomicas hasta el nivel del Orden Los Tres Reinos Ernest Heackel No identifica los fundamentos de la clasificacion de los 3 reinos por lo cual no recnoce los fundamentos de ellos Los 5 Reinos de Robert Whittaker No identifica los fundamentos dados por WITTAKER para orgnizar a los seres vivos en 5 reinos El concepto de Dominios y Reinos No identifica el concepto de dominio no recnoce las caracteristicas que definen al dominio arquea prokaria y eukaria Diversidad Genetica, Especies y Ecosistemas No recnoce el concepto de diversidad y no realiza ejemplificaciones en relacion a suis dimenciones Importancia en la Biodiversidad y Amenazas No presneta valoraciones por escrito sobre la importancia de la diversidad biologica Evalua la calidad de la informacion recopilada y describe los creditos correspondientes No menciona y no se cita la fuente documental de la informacion utilizada para sustentar ideas escritas de tal manera que no es posible constatar su veracidad Trabajo en Equipo Pocas veces o menos del 50% de las ocasiones se integra al trabjo en grupo respetando las funciones de las otras personas Trabajo en Laboratorio ( Practicas Pocas veces o al menos el 50% de las ocasiones se inegra al trabajo de laboratorio y practicas desarrollando las actividades de acuerdo con las normas de seguridad para obtener y registrar los resultados esperados A. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Alonso, E. (2004). Biología.Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. (2010) Biología 1. Guía de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, México: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta ed.), México: Grupo Editorial Patria. B. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  27. 27. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica. Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana. De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall. M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Mader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine, J. (2004).Biología (Cuarta ed.). UpperSaddleRiver, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M., Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003). Biología, La vida y sus procesos (1ra ed.). México: Grupo Patria Cultural.Biblioteca digital e-libro Organización de la vida Gil, Pedro Páginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biología general García Rodríguez, Boris Luis Páginas: 208 Editorial: Firmas PressDate Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de proteínas Goméz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Páginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Número decimal Dewey Glosario de términos de biología celular Cano González, María Elena Pérez Campos, Josefina Mora Ramírez, Rodolfo Páginas: 34 Editorial: Instituto Politécnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033 3Módulos Secuencia Didáctica(Modulo 4) Módulo No. 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente A. Elemento de competencia (Propósito u objetivo) Analizar las interacciones de los seres vivos con el ambiente de acuerdo con la interpretación de los fenómenos ecológicos y aplique el conocimiento en la conservación y aprovechamiento racional. Objetivo: analizar la interacción de los seres vivos con el medio ambiente de acuerdo con la interpretación de los fenómenos ecológicos. B. Contenidos temáticos Los ecosistemas de tu comunidad concepto y ejemplos. Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. Factores bióticos del ecosistema_ Factores abióticos físicos, químicos, climáticos, geográficos. La actividad humana y su dependencia de los ecosistemas Jalisco. Calidad de vida_Origen ecológico de los satisfactores humanos-Vivienda y utilerías del hogar-Vestido-Urbanismo-Vialidades-Turismo Impacto a los factores bióticos y abióticos en un ecosistema de Jalisco.Alteraciones físicas al aire, suelo y agua-Alteraciones químicas al suelo, agua-Alteraciones a la biodiversidad-Matrices de impacto ambiental Administración de los recurso naturales, sistemas económico-políticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  28. 28. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Estrategias de sustentabilidad Módulo 4Interrelacion de los seres vivos con el ambiente __Avance Programatico y la Guía del Alumno Parámetros de Proceso Actividad Preliminar Tema 1_ Actividad 1 Tema 2_ Actividad 2 Objeto(s) de aprendizaje (contenidos temáticos) AGUA Los ecosistemas de tu comunidad concepto y ejemplos. - Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. Entorno y Calidad de Vida: La actividad humana Calidad de vida_Origen ecológico de los satisfactores humanos-Vivienda y utilerías del hogar-Vestido-UrbanismoVialidades-Turismo Actividad 3 Medio Ambiente y su Percepción en la construcción de la calidad de Vida Humana Tema 3_ Impacto a los factores bióticos y abióticos en un ecosistema de Jalisco. Actividad 4 Alteraciones físicas al aire, suelo y agua-Alteraciones químicas al suelo, agua-Alteraciones a la biodiversidadMatrices de impacto ambiental Tema 4_ Estrategias de sustentabilidad Actividad 5 Administración de los recurso naturales, sistemas económico-políticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Actividad Integradora Simil de Carta del Jefe Seattle: Evaluación, Rubricas, Referencias Tipos de saberes Conocimientos (saber) conceptual * Las formas de vida en el planeta con base en los patrones de la clasificación moderna fundamentada en las relaciones evolutivas. Habilidades (saber hacer) Procedimental * Maneja el material de laboratorio con propiedad y destreza.* Realiza mediciones con instrumentos adecuados a las características y magnitudes de los objetos de estudio y las expresa en las unidades correspondientes.* Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada. * Aplica el conocimiento en la conservación y aprovechamiento racional.* Formula preguntas y propone respuestas a sus preguntas con base en el análisis de información. * Comunicación oral y escrita. * Comunicación del proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas. * Analiza información obtenida.* Critica para modificar lo que piensa ante argumentos más sólidos.* Evalúa la calidad de la información recopilada y otorga el crédito correspondiente. Actitudes y valores (saber ser) Actitudinal Actitudes: * Cumplimiento. _* Colaboración en equipo y grupal._* Escucha activamente a sus compañeros y compañeras._* Respeta los puntos de vista de otros._ * Comunicación_* Toma decisiones valorando conductas de riesgo _* Disposición al trabajo cooperativo_* Trabajo autónomo Valores: *Respeto por sí mismo_*Respeto por los demás_*Tolerancia_*Cumplimiento_*Responsabilida d. *Puntualidad Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  29. 29. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 2s/s 2hrs x 5sem. Semana Sesiones Horas 16_Ecosistemas de tu comunidad concepto y ejemplos Concepto y ejemplos de ecosistemas en Jalisco, zona sur, norte, centro. Semana 16, Sesiones 21-22 17_La actividad humana y su dependencia de los ecosistemas Jalisco Calidad de vida_Origen ecológico de los satisfactores humanos-Vivienda y utilerías del hogar-Vestido-Urbanismo-Vialidades-Turismo Semana 17, Sesiones 23-24 Elaboración 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Módulo 4Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Sem. 16(9 y 12 Dic), Sem. 17 (16 y 19Dic.), 0900-1055 1Lun y 2Jue 0700-0900 Jueves 25 de Julio del 2013 0900-1055 1Lun y 18_Estrategias de sustentabilidad Semana 18, Sesiones 25-26 2Jue 0700-0900 Sem.18 (Diferido) Administración de los recurso naturales, sistemas económico-políticos, sustentabilidad concepto y ejemplos en Jalisco. Apertura Desarrollo Cierre Mediante el uso de estrategias tipo S- Para el desarrollo de la competencia el docente dará Dentro de las actividades de cierra se Q-A, preguntas generadoras, indicaciones sobre las actividades como lecturas dirigidas, tomaran encueta la exposición de sus preguntas guía, lluvia de ideas, las lecturas de comprensión, búsquedas de información, trabajos, el examen de la unidad y las que permiten reconocer que se sabe exposiciones, entre otras sesiones plenarias del tema o inducir al tema (remítase El alumno desarrollara las actividades, dentro del aula o De manera individual dibuja en una hoja a las guías del BGC) como trabajo extra clase, de manera individual o grupal. tamaño doble carta un ecosistema, puede Comenta en tu clase y guiados por tu (si ya se tienen secuencias basadas en 5E o en las ser un lago, un bosque, un desierto, entre profesor.¿Qué papel desempeñan los dimensiones de Marzano las dimensiones 2, 3 y 4 se otros. Señala en el dibujo todos los seres vivos en un lugar determinado? deberán describir en esta sección aquí) servicios que nos ofrece ese ecosistema y En un lago de agua ¿cómo se Lee con atención el tema y luego elabora una historieta al final del dibujo escribe una reflexión vinculan las aves con las bacterias sobre la importancia de los ecosistemas, dirigido al público sobre la importancia de conservar la acuáticas? en general, la idea es que intentes convencer a otras estabilidad de plantas, animales, En un bosque como se ¿relaciona la personas como los ecosistemas son útiles y nos ayudan día microorganismos, así como factores no luz con una ardilla? con día a satisfacer nuestras necesidades de supervivencia. vivos. 4.-RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS) Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Biblioteca, biblioteca virtual, cartulinas, marcadores de agua, pizarrón, tareas impresas por equipos, cuaderno: apuntes y diario reflexivo, material para practica de laboratorio, referencias bibliográficasBúsqueda de información sobre la biodiversidad en México. Portales WEB de SEMARNAT, SEMADES, INE, entre otros. 5.-TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  30. 30. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Diseña una historieta sobre el uso de recursos naturales y los servicios que nos ofrecen los ecosistemas, intercambia tu trabajo con otros compañeros 6.-EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente Historieta. Esquema del ecosistema con que señala los servicios que nos ofrecen los ecosistemas. 7.-EVALUACIÓN Modulo 4 Interrelacion de los seres vivos con el ambiente A, EVALUACIÓN Diagnóstica Formativa Por medio de los productos parciales que evidencian la expresión de ideas y conceptos, uso de estrategias comunicativas, organización y jerarquización de información, elaboración de argumentos, articulación de diversos saberes que corresponden al logro de las competencias específicas y disciplinares rubricas ( ver rubricas en guías Sumativa Sumativa Productos parciales 30% Prácticas y reportes de laboratorio 15% Actividades integradoras 35% Valores y actitudes 10% Examen 10% Total………………………………100% El cuarto módulo tienen una ponderación al 20% 8.-RUBRICA DE EVALUACIÓN Criterios para verificacion de un Portafolio de evidencias bien estructurado Escala de Apreciacion: Organización del Portafolio Contenido estructural Elementos Integradores Verificacion si 19. Portada 20. Indice 21. Introducion al Portafolio 22. Listado de los trabajos 23. Apartados 24. Contenidos Variales Anexos. Datos generales del Autor del Portafolio. Fotografia Reciente del Alumno. 4. Orden de presentacion del contenido de todo el portafolio 10. Se describe la Justificacion de su Elaboracion. 11. Las Metas a Lograr. 12. Aparecen los objetivos 4. Integra el Contenido del Portafolio. 4. Separacion en que se divide el portafolio 4. Elementos que se agregan por iniciativa y que representran evidencias de Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx no
  31. 31. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán aprendizajes no esperados. En relación con el contenido del Portafolio Aspectos a Evaluar Deficiente, requiere mejorar59 a 00 Regular, Modificar algunos elementos 69-60 Bueno, puede ser Mejorado 89-70 Excelente, cumple totalmente 100-90 Organización e Identificación de los elementos Los productos están insertados en la sesión correspondiente Existe una ordenación coherente en los productos de cada sección Presenta Comentarios con relación a los productos de cada sección Presenta los análisis de las evaluaciones incluidas en las secciones Incluye nuevos productos por iniciativa Agrega Anécdotas o eventos importantes relacionados con el contenido del portafolio Comentario RUBRICA Valoracion E X C E L E N T E 100-91 B U Modulo 4 Energía celular y metabolismo Criterios de evaluacion Los ecosistemas en tu comunidad El 100% de los componentes estructurales y funcionales de un ecosistema son expresados de manera grafica y se describen sus relaciones a partir de los principios de homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas. Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema Describe los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales Valora el correcto uso de los recusos naturales expresando su origen e identificando su impacto a los ecosistemas con las actividades atractivas de recursos. Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs Realiza acciones para contribuir a la solucion y mejora de lso problemas, mediante propuestas de accion concretas. EValoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle Emite por escrito juicios valorativos con argumentos validos respecto a su aprticipacion activa en formacion de una cultura ambientalmente sana Trabajo en Equipo Cumple su Funcion y siempre se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas Los ecosistemas en tu comunidad El 70-80% de los componentes estructurales y funcionales de un ecosistema son expresados de manera grafica y se describen sus relaciones a partir de los principios de homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas. Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  32. 32. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán E N O 90-81 R E G U L A R 80-71 D E F I C I E N TE Reconoce los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales No expresa el valor, pero si reconoce el correcto uso de los recursos naturales expresando su origen e identificando su impacto a los ecosistemas con las actividades atractivas de recursos. Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs Propone acciones para contribuir a la solucion y mejora de lso problemas, mediante propuestas de accion concretas. Valoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle Reconoce la importancia de contar con una cultura ambientalmente sana pero no los expresa con juicios valorativos personales Trabajo en Equipo La mayoria de las veces se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas Los ecosistemas en tu comunidad Se reconocen los componentes del ecosistema pero no se describen sus relaciones a partir de los principios de homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas. Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema Comprende parcialmente los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales Comprende pero no emite valoraciones y no reconoce el correcto uso de los recursos naturales expresando su origen e identificando su impacto a los ecosistemas con las actividades atractivas de recursos. Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs Reconoce pero no propone acciones para contribuir a la solucion y mejora de los problemas, mediante propuestas de accion concretas. Valoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle Comprende la importancia de cambiar de actitud pero no emite juicios valorativos con argumentos validos Trabajo en Equipo Solo algunas veces o menos del 70% se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas Los ecosistemas en tu comunidad No reconocen los compoenentes del ecosistema pero no se describen relaciones a paritir de principios de Homeostasis y equilibrio dinamico de los ecosistemas Impacto en los factores Bioticos y Abioticos en tu Ecosistema No reconoce ni comprende parcialmente los factores que ocasionan impacto en el ambiente tanto en factores bioticos y abioticos del madio ambiente, como en funcion de relaciones matriciales expresadas a partir de proyectos de urbanizacion o desarrollo humano. Calidad de Vida y uso de los recursos naturales No relaciona ni expresa comprension por el uso de los recursos naturales Estrategias de sustentabilidad Las tres Cs No recnoce ni propone acciones para contribuir a la solucion y mejora de los problemas, mediante propuestas de accion concretas. Valoracion de los elementos del ambiente; condicion para una buena educacion ambiental. Carta del Jefe Seattle Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx
  33. 33. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Sistema de Educación Media Superior Escuela Preparatoria Regional de Cihuatlán 70-60 No comprende la importancia de cambiar de actitud, y no emite juicios valorativos con argumentos validos Trabajo en Equipo Pcas veces o en menos del 50% de las ocasiones se integra al trabajo en grupo respetando las funciones de las otras personas A. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO Alonso, E. (2004). Biología.Un enfoque integrador (Segunda ed.). México: McGraw-Hill Interamericana. Arias Michel et al. (2010) Biología 1. Guía de aprendizaje para el Bachillerato General por Competencias, México: Editorial Universitaria. Cervantes, M., & Hernández, M. (2008). Biología General (Quinta ed.), México: Grupo Editorial Patria. B. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO Audesirk, T., & Audesirk, G. (1997). Biología 1 (Cuarta ed.). México: Prentice-Hall Hispanoamérica. Bernstein, R., &Bernstein, S. (2001). Biología (Primera ed.). Santafé de Bogotá, Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Biggs, A.,Hagins, W., Kapicka, C., Lundgren, L., Mackenzie, A., Rogers, W., Sewer, M., &Zike, D. (2009). Biología. (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Curtis, E., (1997). Biología (Cuarta ed.), México: Médica Panamericana. De Erice, E., & González, A. (2009).Biología, La ciencia de la vida (Primera ed.). México: Mc Graw Hill. Jiménez Garcia, L. F., & Merchant Larios, H. (2003). Biología Celular y Molecular (1ra. ed.). México: Prentice Hall. M., &Lauría, L. (2000). Biología (Primera ed.). México: McGraw-Hill Interamericana Mader, S., (2003). Biología (Séptima ed.). Colombia: McGraw-Hill Interamericana. Miller, K., &Levine, J. (2004).Biología (Cuarta ed.). Upper Saddle River, NJ, EE.UU.: Pearson, Prentice Hall. Muñiz, E., Velasco, T., Albarracín, C., Correa, M., Magaña, C., Morales, M., Lunar, R., Jiménez, M., Rodríguez, Starr, C., & Tagart, R. (2004). Biología I (10a ed.). México: International Thomson Editores. Valdivia Urdiales, B., Granillo Velázquez, P., & Virrareal Domínguez, M. d. (2003). Biología, La vida y sus procesos (1ra ed.). México: Grupo Patria Cultural. Biblioteca digital e-libroOrganización de la vida Gil, Pedro Páginas: 11 Editorial: El Cid Editor | apuntes Date Published: 2009 Biología general García Rodríguez, Boris Luis Páginas: 208 Editorial: Firmas PressDate Published: 01/2010 ISBN: 9781449221904 Estructura de proteínas Goméz-Moreno Caleras, Carlos Sanz, Javier Sancho Páginas: 591 Editorial: Editorial Ariel Date Published: 2004 ISBN: 9788434480612 Número decimal Dewey Glosario de términos de biología celular Cano González, María Elena Pérez Campos, Josefina Mora Ramírez, Rodolfo Páginas: 34 Editorial: Instituto Politécnico Nacional Date Published: 01/2010 Idioma: es ISBN: 9789703605033 Atentamente “Piensa y Trabaja” Cihuatlán, Jalisco; Julio del 2013 Dr. Juan Manuel Montes Hernandez Profesor Investigador Asociado C, Medio Tiempo y Asignatura B 8500385 __________________________________ ________________________________ Responsable de academia Jefe de departamento Bachilleres S/N. CP. 48970 Cihuatlán, Jalisco, México. Tels. 01 (315) 355-2454. (315) 355-2069 Fax: 01 (315) 355-2189 http://cihuatlan.sems.udg.mx

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