LA PLANEACIÓN        DELTRABAJO COLEGIADO  JMMontesH. Julio 2012            1
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA                                                     SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR        ...
Actitudes (Disposición)Al trabajo autónomo. Al trabajo colaborativo. Disciplina Positiva, Critica Constructiva. Atención y...
Observaciones y/o                                                                                                         ...
SISTEMA DE METACOGNICION                                                  Evidencia del logro                             ...
Nombre del MóduloModulo 2: Evaluando (construyendo) mi saludSemana 4, 5 y 6: 6 sesiones (3 de 2 hrs. y 3 de 1 hr.)Objetivo...
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SISTEMA DE METACOGNICION                                                Evidencia del logro                               ...
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Observaciones y/o                                                                                                         ...
SISTEMA DE METACOGNICION                                                Evidencia del logro                               ...
Nombre del MóduloModulo de Cierre: ConclusionesSemana 10: ESTILOS DE VIDA Y MI SALUD. Práctica y Puesta en ComúnSemana 11:...
UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO                                Aplicar el Conocimiento en situaciones específicasToma de deci...
DOMINIOS DE CONOCIMIENTO                                          (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenid...
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3. educacion para la salud plan de clase 2012

  1. 1. LA PLANEACIÓN DELTRABAJO COLEGIADO JMMontesH. Julio 2012 1
  2. 2. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PCP-VII Plan de Sesión-Clase del ProfesorEscuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG Unidad de Aprendizaje Grado, Grupo y Turno Nombre del Docente Departamento Academia Calendario (UA) (CRN) EDUCACION PARA LA Departamento de Ciencias NRC 50178 Clave I0149JUAN MANUEL MONTES SALUD Academia de NRC 78623 Clave I0149 cicloHERNANDEZ (8500835) Naturales y de la Salud Bienestar escolar Individual y Social 2012-BCompetencia genérica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZAObjetivo general: El alumno será capaz de planear estrategias que le lleven a desarrollar estilos de vida saludable a partir de la identificación yevaluación de los elementos que la integran, para con ello fomentar hábitos, valores y actitudes que prevengan y fortalezcan su salud en pro de unamejor calidad de vida.Competencia específica por lograr:BGC: Identifica los diferentes conceptos sobre estilos de vida saludable por medio de estrategias cognitivas para fomentar hábitos, valores y actitudesque prevengan y fortalezcan su salud en pro de una mejor calidad de vida. Compara hábitos y conductas a través de la reflexión personal para propiciarestilos de vida saludables. Valora su potencial generando nuevas estrategias que le permitan descubrir estilos de vida sanos.MCC: Ciencias Experimentales12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenecen.Atributos de la competenciaConocimientos (saberes teóricos y procedimentales).Conceptos: salud, estilos de vida saludables y libres, conductas de autocuidado, conductas de riesgo, hábitos adecuados e inadecuados, niveles deatención, promoción de la salud, atención a la salud, nocivo, actitud, tabaquismo, alcoholismo, drogadicción, sustancias aditivas, estrategias deafrontamiento, emociones básicas, decisión, acción, bienestar, calidad de vida.Habilidades (saberes prácticos).Análisis. Comunicación Oral. Gestión de la Información. Organización escrita de la información. Trabajo autónomo. Trabajo colaborativo. 2
  3. 3. Actitudes (Disposición)Al trabajo autónomo. Al trabajo colaborativo. Disciplina Positiva, Critica Constructiva. Atención y Respeto así mismo y a sus Compañeros.Tolerancia, Cumplimiento, Puntualidad, Responsabilidad, honestidad, solidaridad, respeto.(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA)Nombre del MóduloModulo 1: Acercándonos (Acercamiento)a la saludSemana 1,2, y 3: 6 sesiones (3 de 2 hrs. y 3 de 1 hr.)Objetivos: Identifica y explica los conceptos de salud, calidad de vida, estilo de vida saludable y libre, así como promoción a la salud y susniveles de atención, para fortalecer tu conocimiento teórico en esta unidad de aprendizaje.Contenidos Programáticos:1. Salud y Calidad de Vida.2. Promoción y Niveles de atención para la salud.3. Estilos de Vida.Contenidos Guía Temática y Actividades:Tema 1: Salud y calidad de vidaTema 2: Promoción y niveles de atención a la salud.Tema 3: Estilos de vida. 3
  4. 4. Observaciones y/o comentariosSemana Tema Estrategias de aprendizaje (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S8 S1 Tema 1: Salud y SISTEMA DE COGNICION calidad de vida (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) S2 Secuencia Didáctica CONOCIMIENTO / RECUERDOS9 S3 Tema 2: Promoción y (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) niveles de atención a Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. la salud. Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo S4 Secuencia Didáctica COMPRENSIONS10 S5 Tema 3: Estilos de Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada. vida. SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. S6 Evaluación Modulo1 REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. 4
  5. 5. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y larazón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razónpor la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o lacomprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Losprincipios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzocategorizando los conceptos.Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierranuna serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan enactividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientospara realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 5
  6. 6. Nombre del MóduloModulo 2: Evaluando (construyendo) mi saludSemana 4, 5 y 6: 6 sesiones (3 de 2 hrs. y 3 de 1 hr.)Objetivos: Identifica Conductas de Autocuidado, hábitos adecuados, inadecuados, riesgos en la salud y estrategias de afrontamiento, a partirdel análisis y la reflexión conceptual con el fin de que reconozca aquellos con los que cuenta.Evalúa sus comportamientos y hábitos para diferenciar los adecuados y los inadecuados, y de esta manera lo lleven a reflexionar sobre el riesgoen sus estilos de vida actual.Contenidos Programáticos:1. Conductas de Autocuidado.2. Hábitos Inadecuados de nuestra salud.3. Riesgos en la Salud.4. Estrategias de Afrontamiento.Contenidos Guía Temática y Actividades:Tema 1: Conductas de Autocuidado.Tema 2: Hábitos inadecuado en nuestra salud.Tema 3: Riesgos en la salud.Tema 4: Estrategias de afrontamiento 6
  7. 7. Observaciones y/o comentariosSemana Tema Estrategias de aprendizaje (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S11 S7Tema 1: Conductas SISTEMA DE COGNICION de Autocuidado. (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Tema 2: Hábitos CONOCIMIENTO / RECUERDO inadecuado en (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) nuestra salud. Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. S8 Secuencia Didáctica Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjoS12 S9 Tema 3: Riesgos en COMPRENSION la salud. Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría S10 Secuencia Didáctica apropiada.S13 S11 Tema 4: Estrategias SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. de afrontamiento REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. S12 Evaluación Modulo 2 ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. 7
  8. 8. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento yla razón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y larazón por la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeñoo la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menosesfuerzo categorizando los conceptos.Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples queencierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan enactividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan enmovimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 8
  9. 9. Nombre del MóduloModulo 3: Construyendo mi saludSemana 7, 8 y 9: 6 sesiones (3 de 2 hrs. y 3 de 1 hr.)Objetivos: Identifica y valora tu potencial para el cambio, construyendo estrategias que te ayuden a fortalecer conductas y hábitos ycreencias que impacten tu salud y bienestar.Contenidos Programáticos:1. Descubriendo el Potencial para un cambio.2. Mejorando mi calidad de vida.3. Integración de un Plan de vida Saludable.Contenidos Guía Temática y Actividades:Tema 1: Descubriendo mi potencial para el cambio.Tema 2: Mejorando mi calidad de vida.Tema 3: Integración de un plan de vida saludable. 9
  10. 10. Observaciones y/o comentarios Semana Tema Estrategias de aprendizaje (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S14 S12 Tema 1: SISTEMA DE COGNICION Descubriendo mi (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) potencial para el CONOCIMIENTO / RECUERDO cambio. (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) S14 Secuencia Didáctica Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.S15 S15 Tema 2: Mejorando Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo mi calidad de vida. S16 Secuencia Didáctica COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.S16 S17 Tema 3: Integración SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. de un plan de vida REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. saludable. S18 Evaluación Modulo 3 ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. 10
  11. 11. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento yla razón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y larazón por la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño ola comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menosesfuerzo categorizando los conceptos.Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples queencierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan enactividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan enmovimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 11
  12. 12. Nombre del MóduloModulo de Cierre: ConclusionesSemana 10: ESTILOS DE VIDA Y MI SALUD. Práctica y Puesta en ComúnSemana 11: EL AUTOCUIDADO Y EL AFRONTAMIENDO EN MI SALUD. Práctica y Puesta en ComúnSemana 12: PLAN DE VIDA SALUDABLE. Práctica y Puesta en Común Observaciones y/o comentarios Semana Tema Estrategias de aprendizaje (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S17 S19 ESTILOS DE VIDA Y MI SISTEMA DE COGNICION SALUD. Práctica y (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Puesta en Común S20 Evaluación de actividad CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)S18 S21 EL AUTOCUIDADO Y EL AFRONTAMIENDO EN MI Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. SALUD. Práctica y Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo Puesta en Común S22 Evaluación de actividades COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoríaS19 S17 PLAN DE VIDA apropiada. SALUDABLE. Práctica y SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del Puesta en Común. mismo. S18 Evaluación de actividad y REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y final utilizarla. ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. 12
  13. 13. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicasToma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso delconocimiento.Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobreel conocimiento.Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generary evaluar hipótesis sobre el conocimiento.Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones delconocimiento. SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con elconocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en elconocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en elconocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es elconocimiento y la razón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento yla razón por la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar sudesempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. 13
  14. 14. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo. Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” ______________________________________ Nombre y firma del profesor EDUCACION PARA LA SALUD Vo. Bo.__________________________________ _______________________________ Presidente de academia Jefe del Departamento Bienestar Individual y Social Ciencias Naturales y de la Salud 14
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