1. taller de habilidades para el aprendizaje plan de clase 2012
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1. taller de habilidades para el aprendizaje plan de clase 2012 1. taller de habilidades para el aprendizaje plan de clase 2012 Presentation Transcript

  • LA PLANEACIÓN DELTRABAJO COLEGIADO JMMontesH. Julio 2012 1
  • UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PCP-VII Plan de Sesión-Clase del ProfesorEscuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG Unidad de Aprendizaje Grado, Grupo y Turno Nombre del Docente Departamento Academia Calendario (UA) (CRN)JUAN MANUEL MONTES TALLER DE Departamento de Academia de habilidades NRC 44533 Clave I0138 ciclo HABILIDADES PARA NRC 44569 Clave I0138HERNANDEZ (8500835) EL APRENDIZAJE Comunicación y cognitivas. escolar Aprendizaje 2012-BObjetivo general: Al término de la unidad de aprendizaje el alumno será capaz de aplicar sistemáticamente estrategias y técnicas de aprendizaje en larealización de sus actividades académicas, mejorando su desempeño académico e incrementando su autonomía, pensamiento crítico, hábitos deestudio y trabajo colaborativo.Competencia genérica por lograr: COMUNICACIONCompetencia específica por lograr:BGC: Aplica metodologías y estrategias que favorecen y potencian sus procesos de aprendizaje, de razonamiento y metacognición, para su prácticaescolar y en su entorno.MCC: Comunicación1. Identifica, ordena e interpreta las ideas datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se genero y en el quese recibe12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.Atributos de la competenciaConocimientos (saberes teóricos y procedimentales).Conoce y aplica las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. Identifica sus hábitosde estudio y sus estilos de aprendizaje. Utilizar estrategias diversas para organizar la información. Identifica estrategias para procesar la información envirtud de necesidades concretas. 2
  • Habilidades (saberes prácticos).Reconoce los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes escritos académicos. Elige las fuentes de información másrelevantes para un propósito específico. Diferencia información útil y confiable de la que no lo es. Localiza datos en fuentes de documentaciónelectrónica y en medios impresos. Integra y sintetiza la información. Organiza y esquematiza datos para construir e interpretar información. Caracterizasus hábitos de estudio. Administra de forma eficaz su tiempo. Diseña un método de estudio a partir de sus necesidades y aptitudes personales.Desarrolla trabajos académicos, considerando los elementos que los constituyen.Actitudes (Disposición)Trabajo colaborativo. Aprendizaje autónomo. Proactiva. Empatía. ReflexivaValores (Saberes formativos).Responsabilidad, honestidad, puntualidad, tolerancia, respeto, solidaridad.(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA) 3
  • Nombre del MóduloModulo 1: ESTRATEGIAS, TECNICAS Y HABILIDADES.Semana 1 y 2: 8 sesiones de 2 hrs.Objetivos: Aplica las tecnologías de la información y la comunicación para localizar datos en fuentes de documentación electrónica. UtilizaEstrategias y técnicas de aprendizaje para la elaboración de las tareas escolares, logrando una organización conjunta de la información.Contenidos Programáticos:• Acceso a internet • Portafolio de evidencias • La lectura • La técnica de subrayado • El esquema de llaves• El resumen • Mapas conceptuales • Mapas mentales • Cuadro de doble entrada (comparativo) • Toma de apuntes• Fichas de contenido • Bibliografía y citas estilo APAContenidos Guía Temática y Actividades:Bibliotecas Virtuales, Hemerotecas Virtuales:Actividad Preliminar (1hr): Uso de InternetActividad 1. Navegación en internetActividad 2. Búsqueda de información confiable.Portafolio de evidenciasActividad 3. Practica de accesoActividad 4. Información VirtualActividad 5. Información en HemerotecasLa Lectura, Subrayado y Resúmenes.Actividad 6. Ejercicio de Lectura: Como Leemos, Tipos de Lectura, Durante la Lectura, después de la LecturaActividad 7. Practica del SubrayadoActividad 8. ResumiendoMapas ConceptualesActividad 9. Creando Mapas ConceptualesActividad 10. Mi Mapa MentalActividad 11. Cuadro ComparativoActividad 13. Fichas BibliográficasEjercicios de mis Apuntes:Mi Plan de Estudio: Mis siguientes 12 semanas 4
  • Observaciones y/oSemana Tema Estrategias de aprendizaje comentarios (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S1 S1 Bibliotecas Virtuales, SISTEMA DE COGNICION Hemerotecas (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Virtuales: CONOCIMIENTO / RECUERDO S2 Portafolio de (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) evidencias Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. S3 La Lectura, Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo Subrayado y COMPRENSION Resúmenes. Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría S4 Mapas Conceptuales apropiada.S2 S5 Ejercicios de mis SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. Apuntes: REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. S6 Producto de Secuencia Didáctica ANALISIS S7 Puesta en Común Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. S8 Evaluación Modulo 1 Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. 5
  • SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con elconocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en elconocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es elconocimiento y la razón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento yla razón por la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar sudesempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos yHechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacióncon menos esfuerzo categorizando los conceptos.Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples queencierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan enactividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan enmovimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 6
  • Nombre del MóduloModulo 2: HABITOS Y METODOS DE ESTUDIO.Semana 3 y 4: 8 sesiones de 2 hrs.Objetivos: Caracteriza los hábitos de estudio como elementos necesarios para el éxito académico. Diseñar un Método de Estudio paraintegrar instrumentos que permitan identificar los hábitos de estudio, administración del tiempo, ambiente de estudio que poseen los alumnos,computadora.Contenidos Programáticos:Contenidos:• Factores que influyen en el aprendizaje • Organización del tiempo • Lugar de estudio • Plan de estudio,• Actitudes • Método de estudio • Estilos de aprendizajeContenidos Guía Temática y Actividades:Factores que influyen en el aprendizaje: Hábitos Tiempo y Lugar.Actividad Preliminar: ¿Qué son los hábitos?Actividad 1. Identificar Problemas académicosActividad 2. Test ¿eres buen estudiante?Actividad 3. Administración del TiempoMi Plan de Estudio: Mis hábitos, mis tiempos y mis lugares.Actividad 4. Encuesta del lugar de estudioActividad 5. Desarrollo de tu plan de Estudios: Las TareasActividad 6. El poder de las actitudesTu Propio Método de EstudiosActividad 7: Pasos a seguir para un aprendizaje efectivo.Actividad 8: Diseño de tu Método de EstudioTu estilo de AprendizajeActividad 9. ¿Y cuál es tu estilo de aprendizaje?Mi estilo de Aprendizaje: Durante el Estudio de la PreparatoriaEstudio Intergrupal del Contexto Socioeducativo 7
  • Observaciones y/o comentariosSemana Tema Estrategias de aprendizaje (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S3 S9 Factores que influyen SISTEMA DE COGNICION en el aprendizaje: (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Hábitos Tiempo y CONOCIMIENTO / RECUERDO Lugar (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) S10 Mi Plan de Estudio: Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. Mis hábitos, mis Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo tiempos y mis lugares COMPRENSION S11 Tu Propio Método de Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría Estudios apropiada. S12 Tu estilo de SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. Aprendizaje REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.S4 S13 Mi estilo de Aprendizaje: Durante ANALISIS el Estudio de la Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Preparatoria Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. S14 Producto de Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Secuencia Didáctica Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento S15 Puesta en Común Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento S16 Evaluación Modulo 2 Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. 8
  • SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con elconocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en elconocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es elconocimiento y la razón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y larazón por la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar sudesempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos yHechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacióncon menos esfuerzo categorizando los conceptos.Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples queencierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan enactividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan enmovimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 9
  • Nombre del MóduloModulo 3: ELABORACION Y PRESENTACION DE LA INFORMACIONSemana 5 y 6: 8 sesiones de 2 hrs.Objetivos: Aplicar los componentes básicos en la elaboración y presentación de los informes académicos por escritoContenidos Programáticos:• El Ensayo• La MonografíaContenidos Guía Temática y Actividades:Los Trabajos EscritosActividad Preliminar. ¿Qué sabes sobre la elaboración y presentación de trabajos Escritos?Actividad 1. Identificar los componentes en la presentación de un ensayo.Actividad 2. Identificar los componentes en la presentación de una monografíaPresentaciones DigitalesMis PrototiposLa Creatividad en la presentación de TrabajosPensamiento NovedosoLos Blog y RedesExpresión CreativaLos WEBQUESTAlgunos InstrumentosMis TIC´s 10
  • Observaciones y/o comentariosSemana Tema Estrategias de aprendizaje (incidencias: sesión (Retomar la planeación didáctica de Academia) reprogramación, contingencias, etc.)S5 S17 Los Trabajos Escritos SISTEMA DE COGNICION S18 Presentaciones (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información) Digitales CONOCIMIENTO / RECUERDO S19 La Creatividad en la (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente) presentación de Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura. Trabajos Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo S20 Los Blog y Redes COMPRENSIONS6 S21 Mis TIC´s y Los Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría WEBQUEST apropiada. S22 Producto de SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. Secuencia Didáctica REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. S23 Puesta en Común S24 Evaluación Modulo 3 ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas. Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento. UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del conocimiento. 11
  • SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro (Reporte, presentación, portafolio, etc.)Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento.Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimientoMonitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimientoMonitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes) Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones. Evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es elconocimiento y la razón de su percepciónEvaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran sudesempeño o comprensión de determinado conocimiento.Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y larazón por la que surge determinada emoción.Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar sudesempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel. DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes) Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos yHechos), Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas informacióncon menos esfuerzo categorizando los conceptos.Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples queencierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos.Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan enactividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan enmovimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio. 12
  • Nombre del Módulo ConclusionesModulo CIERRES:Semana 7: 4 sesiones de 2 hrs. 1. Actividad Extracurricular Evidenciando Logros de Competencias 2. Presentación Final: Puesta en Común 3. Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación ATENTAMENTE “PIENSA Y TRABAJA” ______________________________________ Nombre y firma del profesor Vo. Bo.__________________________________ _______________________________ Presidente de academia Jefe del Departamento 13