Kurikulum sekolah

6,153 views
5,871 views

Published on

Published in: Education, Business
1 Comment
3 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
6,153
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
32
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
1
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Kurikulum sekolah

  1. 1. KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1 TAHUN PELAJARAN 2010-2011 (DOKUMEN 1) PEMERINTAH KOTA BOGOR DINAS PEDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1 Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726 Email:sd_bondes@yahoo.co.idKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 1
  2. 2. KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala,karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan RevisiKurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman danmemberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankankegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satukomponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1.Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yangberlaku. Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimanaKurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yangselanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional. Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruhkomponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kamimenyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkahawal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini. Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalammenjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkanguru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi. Bogor, Juli 2010 Kepala SDN Kebon Pedes 1 Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPd NIP 19600412 198201 1 005KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 2
  3. 3. DAFTAR ISI HalamanKATA PENGANTAR .......................................................... ..................... iiDAFTAR ISI ............................................................................................. iiiLEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... ivBAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang............................................................... 1 B. Landasan ..................................................................... 1 C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... 2 D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... 2 E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 3BAB II : TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. 5 B. Visi Sekolah ............................................................... 6 C. Misi Sekolah .............................................................. 6 D. Tujuan Sekolah ........................................................... 6BAB III : STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum .................................................... 7 B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. 10 C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ 54 D. Beban Belajar ............................................................... 61 E. Ketuntasan Belajar ....................................................... 61 F. Remedial dan Pengayaan ............................................. 62 G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ 62 H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 63BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ........................................... 64KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 3
  4. 4. LEMBAR PENGESAHAN Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1 Bogor, Juli 2010Ketua Komite KepalaSDN Kebon pedes 1 SDN Kebon Pedes 1ASEP SYARIF HIDAYAT, SE Drs. H. DEDI SUKANDAR NIP 19600412 198201 01 005 Menyetujui, Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Bogor Drs. AIM HALIM HERMANA, MM NIP. 19580702 198003 1 007KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 4
  5. 5. BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor. Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik, supaya dapat diterima untuk memenuhi: 1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global 2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global 3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggiB. Landasan 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006, tentang Standar Kompetensi LulusanKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 5
  6. 6. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006, tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006 7. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup 8. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423.5/Kep.674-Disdik/2006, tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra SundaC. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan Pengembangan kurikulum Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk: 1. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas 2. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai evaluasiD. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isiKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 6
  7. 7. kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut. 1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. 2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e)KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 7
  8. 8. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. 4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan). 5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan). 6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikanKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 8
  9. 9. BAB II TUJUAN PENDIDIKANA. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar, untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang menengah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, (2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat, (3) era informasi, (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia, (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan, (6) dan era perdagangan bebas. Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami, sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang, namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah, (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah. Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah, sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait, sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru, karyawan, siswa, orang tua, masyarakat, pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya. Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis, (2) khas, (3) mudah diingat. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 9
  10. 10. B. VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1, yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DALAM PRESTASI, DISIPLIN DALAM BERTINDAK, BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ”C. MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR 1. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis kompetensi 2. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia, percaya diri, disiplin kreatif, kritis, mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar teknologi komunikasi 3. Membentuk generasi yang bertaqwa, cerdas, terampil, kreatif, berdedikasi, mandiri, memiliki sikap gotong royong, hormat dan santun kepada orang tua, kekeluargaan dan cinta almamater 4. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder 5. Menciptakan keselarasan, keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasionalD. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1 1. Menciptakan guru yang profesional 2. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi 3. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia 4. Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet 5. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan 7. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur’an bagi siswa yang beragama Islam 8. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor 9. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi, orang tua dan masyarakat sekitarnya 10. Mewujudkan komitmen, konsekwen, dan konsisten warga sekolah dalam semua kegiatan sekolah 11. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan 12. Memberikan layanan optimal kepada stakeholderKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 10
  11. 11. BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. a. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. c. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 mingguKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 11
  12. 12. Tabel 1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kelas dan Alokasi Waktu Komponen I II III IV, V, dan VI A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 3 P 2. Pendidikan Kewarganegaraan E 2 N 3. Bahasa Indonesia 5 D 4. Matematika E 5 5. Ilmu Pengetahuan Alam K 4 A 6. Ilmu Pengetahuan Sosial T 3 7. Seni Budaya dan A 4 Keterampilan N 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga T 4 dan Kesehatan E B. Muatan Lokal M A 1. Bahasa Sunda T 2 2. Bahasa Inggris I 2 S 3. Pendidikan Lingkungan Hidup 1 4. Komputer/Internet 2 C. Pengembangan Diri 2*) Jumlah 31 32 33 39 *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 2. Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 12
  13. 13. Tabel 2. Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1 Jenis pengembangan diri/ Kelas Ekstrakurikuler I II III IV V VI A. Keagamaan 1) Baca Tulis Al’Qur’an 2 2 2 2 2 2) Iqro 2 2 2 2 2 B. Akademik 1) Sains Club 2 2 2) Matematika Club 2 2 3) English Club 2 2 2 2 2 C. Non Akademik (Olahraga) 1) Sepak Bola/Futsal 2 2 2 2) Bulutangkis 2 2 2 3) Renang 2 2 2 2 2 4) Karate 2 2 2 2 2 D. Non Akademik (Kesenian) 1) Seni Tari 2 2 2 2 2 2) Seni Lukis 2 2 2 2 2 E. Pramuka 2 2 Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 13
  14. 14. B. Muatan Kurikulum Lokal 1. Mata Pelajaran Bahasa Sundaa. Umum Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan SastraSundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. 05 Tahun 2003tentang pemeliharaan bahasa, sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerahantara lain, Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Kebijakan tersebutsejalan dengan jiwa UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumberdari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula denganrekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ danperaturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang StandarNasional Pendidikan, Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB,SMP/MTS/SMPLB, SMA/MAN/SMAL, dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokalyang relevan. Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah, yang merupakan bahasa Ibubagi sebagian masyarakat Jawa Barat. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda dikelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagaikelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. Bahasa sudah banyakberubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. Kenyataan iniharus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agarberkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. Alokasi waktu untukPelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran, sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima)jam pelajaran. Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata PelajaranBahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang dibuat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. BahasaSunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat, di samping bahasa tulispada media cetak. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untukmenjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. BahasaSunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak,menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. Banten, dan bagian-bagian Barat JawaTengah), serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasisekolah secara wajar, yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutursetempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. PenuturBahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda, merekajuga menggunakan Bahasa Indonesia. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda danSastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. Belajar bahasa dansastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 14
  15. 15. menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. Oleh karena ituPembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuanberkomunikasi, baik lisan maupun tulisan, serta untuk meningkatkan kemampuanmengapresiasi Sastra Sunda. Sebagai alat komunikasi, Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran,Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupanmasyarakat penuturnya. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas,Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalamtradisi yang telah bersejarah. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaranakan semakin penting, apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanyatersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu.b. PengertianStandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah programuntuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadapBahasa dan Sastra Sunda.c. Fungsi dan TujuanStandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru disekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehinggasegi-segi pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap berbahasa dan ber SastraSunda dapat terprogram secara terpadu.Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkankedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastraNusantara. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan SastraSunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat, (2) saranapeningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian danpengembangan budaya, (3) Sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untukmeraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, (4) Saran pembakuandan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan, (5) saranapengembagan penalaran, serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda)d. TujuanPenyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikanpetunjuk, arahan, kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolahdalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda.Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikapberbahasa dan bersastra Sunda, isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini didasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda, yakni muridmemperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda.Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 15
  16. 16. 1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa Barat, yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya.2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk, makna dan fungsi serta mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan, keperluan dan keadaan)3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan emosional dan kematangan sosial4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda , mengembangkan, kepribadian, dan memperluas wawasan kehidupan.5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia sunda.e. Standar Kompetensi Lintas KurikulumStandar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajarsepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupanKompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya.Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk :1) Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya.2) Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain.3) Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur dan hubungan.4) Memilih, mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari berbagai sumber,5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik, mahluk hidup, dan teknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil keputusan yang tepat.6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya, , geografis dan historis,7) Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya dan karya intelektual serta menerpakan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab.8) Berpikir logis, kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan dan9) Menunjang motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri dan bekerja sama dengan oarang lain.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 16
  17. 17. f. Standar Kompetensi IsiStandar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspekkemampuan berikut :1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan 2. Berbicara ( Nyarita ) Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran, perasaan dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara. 3. Membaca ( maca ) Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis 4. Menulis ( Nulis ) Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran, perasaan, dan keinginan ) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis )g. Standar Kompetensi lulusan Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di capai oleh setiap,lulusan dalam satuan pendidikan tertentu, yakni TK/RA, SD/MI, SMP/MTs. Dan SMA/SMK/MA. 1. Standar Kompetensi Lulusan SD Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti berikut : a. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa, kata, kalimat sederhana dan luas, pengumuman, penjelasan, nasihat, perintah, tuturan telepon, berita dikte, pembacaan atau pelantunan puisi, (Sajak, Guguritan, Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng, cerita pendek) b. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan, yang berupa percakapan, wawancara, bercerita menceritakan, mengumumkan, menelpon, menjelaskan, menyampaikan, (sanggahan, pujian , usulan Laporan) Diskusi, pidato, bermain peran, dan musikalisasi / daramtisasi puisi. c. Membaca ( Maca ) Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara, kata-kata lepas, kalimat lepas, prosa, ( Pengumuman, surat, bahasan , dongeng, cerita pendek , artkel, pidato ) teks percakapan, teks puisi ( Sajak, Guguritan )KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 17
  18. 18. d. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASARKELAS I1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa Memahai serta menanggapi berbagai 1.2.2 Menyimak perintah sederhana jenis bunyi bahasa ( sora basa ) 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan dongeng dan perintah ( Parentah) perbuatan sederhana 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 1.2.1. Meminta Izin perasaan, dan keinginan secara 1.2.2. Memperkenalkan diri lisan, dalam meminta izin, 1.2.3. Bercakap-cakap dengan teman memperkenalkan diri 1.2.4. Menyebutkan berbagai gambar benda (Ngawanohkeun) bercakap-cakap 1.2.5. Menerangkan berbagai jenis gambar (Guneman) menyebutkan gambar peristiwa benda dan menerangkan gambar peristiwa3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.3. Mampu membaca, Memahami dan 1.3.1 Membaca kata-kata lepas yangmenanggapi berbagai bentuk dan jenis mengandung kata asal dwi suku (duawacana tulis (Teks) berupa kata-kata engang)lepas, kalimat lepas serta wacana pendek 1.3.2 Membaca kalimat lepas dua kata 1.3.3 Membaca kalimat lepas tiga kata 1.3.4 Membaca wacana (Teks) pendek tiga kalimatKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 18
  19. 19. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.4. Mampu menulis, mengungkapkan 1.4.1. Menulis atau menyalin huruf lepas pikiran, perasaan, dan keinginan secara 1.4.2. Menulis atau menyalin suku kata tertulis dalam berbagai bentuk dan 1.4.3. Menulis kata dwi suku jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( 1.4.4. Menulis kata tri suku engang ) dan kalimat sederhana 1.4.5. Menulis/Menyalin kalimat sederhanaKELAS II1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah Menyebutkan, dan menanggapi 1.2.2 Menyimak penjelasan berbagai jenis wacana tentng tata tentang cara hidup sehat tertib belajar, cara hidup sehat, 1.2.3 Menyimak dongeng dongeng, serta kakawihan 1.2.4 Menyimak kakawihan2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, 2.2.1. Mengajak teman dan keinginan secara lisan, tentang bertamu 2.2.2 Berjanji dengan teman kerumah teman, mengajak teman, berjanji 2.2.3. Memperkenalkan teman dengan teman, memperkenalkan orang lain, 2.2.4. Mengundang Teman serta mengundang teman 2.2.5. Bertamu kerumah Temam3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.3. Mampu membaca, Memahami dan 2.3.1. Membaca nyaring ( Bedas ) menanggapi berbagai bentuk dan 2.3.2. Membaca bersuara ( Nyoara ) jenis wacana tulis (Teks) dengan 2.3.3. Membaca/melantunkan kakawihan membaca nyaring, membaca 2.3.4. Membaca donngeng kakawihan, membaca dongeng.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 19
  20. 20. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.4. Mampu menulis, mengungkapkan 2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) pikiran, perasaan , dan keinginan 2.4.2. Menulis kalimat sederhana secara tertulis dalam berbagai 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana bentuk dan jenis karangan (tulisan) 2.4.4. Menyempurnakan kalimat dengan menulis kalimat berhuruf 2.4.5 Menulis wacana pendek kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik KELAS III 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar33.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun), 3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan Memahami serta menanggapi makanan berbagai jenis wacana lisan tentang 3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan bahasan kesehatan dan kebersihan, dan pakaian cerita binatang, (dongeng sato) dan 3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan kakawihan dongeng sato (Cerit binatang ) 3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan 2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 3.2.1. Menyatakan atau menyapa perasaan, dan keinginan secara 3.2.2. Meyakinkan teman lisan, dalam menyapa 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis menyakinkan teman, bercakap- binatang cakap, (guneman) dan 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan menceritakan gambar berseri 3.2.5. Menceritakan gambar berseri 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.3. Mampu membaca, memahami dan 3.3.1. Membaca dalam hati ( Intensif ) menanggapi berbagai bentuk dan 3.3.2. Membaca nyaring jenis wacana tulis (Teks) dengan 3.3.3. Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi membaca intensif, membaca 3.3.4. Membaca nyaring cerita ( Dongeng ) nyaring, membaca puisi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 20
  21. 21. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.4. Mampu menulis, mengungkapkan 3.4.1. Menulis kalimat berita (Kalimah pikiran, perasaan, dan keinginan wawaran) secara tertulis dengan menulis 3.4.2. Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) kalimat berita, kalimat tanya, 3.4.3. Menulis kalimat tanya (Kalimah kalimat perintah, kalimat luas, dan Pananya) paragraf dengan memperhatikan 3.4.4. Menulis Kalimat perintah (Kalimah ejaan dan tanda baca Parentah ) 3.4.5. Menulis paragraf pendek dengan menggunakan ejaan KELAS IV 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar44.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 4.1.1. Menyimak pengumuman ( Wawaran Memahami serta menanggapi ) berbagai jenis wacana lisan berupa 4.1.2. Menyimak carita pondok cerita pondok, guguritan, dan 4.1.3. Menyimak pembacaan puisi pengumuman guguritan 2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 4.2.1. Menyampaikan permintaan perasaan, dan keinginan secara 4.2.2. Menegur ( Nyaram ) lisan, dalam menyampaikan 4.2.3. Mengkritik menuji permintaan, menegur ( Nyaram) , 4.2.4. Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui mengkritik atau memuji, bercakap- telpon cakap( Guneman ), bercerita 4.2.5. Bercerita tentang kegemaran (Ngadongeng) Kegemaran, dan 4.2.6. Menceritakan benda di lingkungan menceritakan benda di lingkungan. 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.3. Mampu membaca, Memahami dan 4.3.1. Membaca cepat menanggapi berbagai bentuk dan 4.3.2. Membaca teks percakapan jenis wacana tulis (Teks) dengan 4.3.3. Membaca apresiasi dongeng membaca cepat, teks percakapan, 4.3.4. Membaca/ Menembangkan pupuh apresiasi, dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 21
  22. 22. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar4.4. Mampu mengungkapkan pikiran, 4.4.1. Menulis narasi perasaan, dan keinginan secara 4.4.2. Menulis deskripsi tertulis dalam menulis narasi, 4.4.3. Menulis eksposisi deskripsi, eksposisi, pengalaman, 4.4.4. Menulis pengalaman dan pengumuman ( Bewara ) 4.4.5. Menulis pengumuman ( Wawaran )KELAS V1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 5.1.1. Menyimak penjelasan dari narasumber Memahai serta menanggapi berbagai 5.1.2. Menyimak pesan lewat tatap muka atau jenis wacana lisan yang berupa telpon dan mencatat isi pesan penjelas dari nara sumber, pesan 5.1.3. Menyimak pembacaan cerita pendek melalui telpon, dan pembacaan anak-anak cerita pendek2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 5.2.1. Mendeskripsikan benda atau alat perasaan, dan keinginan secara 5.2.2. Berwawancara dengan narasumber lisan, dalam mendeskripsikan 5.2.3. Menyampaikan pendapat tentang benda atau alat, berwawancara persoalan faktual menanggapi suatu persoalan, 5.2.4. Menanggapi suatu persoalan atau meyampaikan pendapat, peristiwa menyimpulkan isi dialog, 5.2.5. Menyimpulkan isi dialog atau memerankan drama pendek percakapan 5.2.6. Memerankan dram pendek3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.3. Mampu memahami dan menanggapi 5.3.1. Membaca dalam hati ( Intensif ) berbagai wacana tulis (Teks) dengan 5.3.2. Membaca puisi pilihan sendiri membaca intensif, membaca puisi, 5.3.3. Membacakan dongeng dan membackan dongengKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 22
  23. 23. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.4. Mampu mengungkapkan pikiran, 5.4.1. Menyusun paragraf perasaan , dan keinginan secara 5.4.2. Meringkas bacaan tertulis dalam menulis cerita, 5.4.3. Menulis Surat menyusun paragra, menulis surat, 5.4.4. Menulis cerita meringkas bacaan, menulis 5.4.5. Menulis deskripsi deskripsi, dan menulis eksposisi 5.4.6. Menulis eksposisiKELAS VI1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.1. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun) 6.1.1. Menyimak nasehat Memahai serta menanggapi berbagai 6.1.2. Menyimak pembacaan berita radio/ jenis wacana lisan berupa nasihat, televisi berita radio/ televisi, dan cerita 6.1.3. Menyimak pembacaan cerita rakyat rakyat2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 6.2.1. Menceritakan hasil pengamatan perasaan, dan keinginan secara 6.2.2. Membahas isi buku lisan, dalam menceritakan hasil 6.2.3. Mengemukakan kritik pengamatan, membahas isi buku, 6.2.4. Biantara ( Berpidato ) megkritik sesuatu di sertai alasan, 6.2.5. Sawala ( Berdiskusi ) pidato ( biantara ), Berdiskusi, dan 6.2.6. Memerankan drama anak-anak memerankan drama anak-anak3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.3. Mampu membaca, Memahami dan 6.3.1. Membaca cepat menanggapi berbagai jenis dan bentuk 6.3.2. Membaca sekilas wacana tulis (Teks) dengan membaca 6.3.3. Membaca grafik cepat, membaca sekilas, dan membaca grafik petaKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 23
  24. 24. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan , 6.4.1. Mengisi isian Formulir dan keinginan secara tertulis dalam 6.4.2. Melengkapi karangan mengisi formulir, menulis kejadian, 6.4.3. Menuliskan kejadian melengkapi karangan, menulis pidato, 6.4.4. Menuliskan berita menulis berita, dan menulsi riwayat hidup 6.4.5. Menulis riwayat hidup 6.4.6. Menulis pidato (biara)2. Mata Pelajaran Bahasa Inggrisa. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987).KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 24
  25. 25. Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.b. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat globalc. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Membaca 4. Menulis. ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 25
  26. 26. d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mengidentifikasi bunyi, kata frasa atau sederhana dengan tindakan dalam kalimat yang diucapkan Guru. konteks kelas. 1.2. Memahami perintah dan petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.1 Melafalkan kata dengan benar. informasi sangat sederhana dalam 2.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana. konteks. 2.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar.3. Membaca 3.1 Membaca nyaring ungkapan salam. Memahami tulisan Bahasa Inggris 3.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan. sangat sederhana dalam konteks 3.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam kelas. bahasa Inggris. 3.4 Membaca nyaring teks sederhana.4. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4.1 Menyalin kata sederhana dengan benar. ejaan yang benar. 4.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 26
  27. 27. Kelas I Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai sederhana dengan tindakan dalam dengan instruksi dalam konteks kelas. konteks kelas. 1.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi sangat sederhana dalam informasi secara berterima yang melibatkan konteks. tindak tutur berterima kasih meminta maaf. 2.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima kasih. 2.3. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta bantuan.3. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris 3.1. Membaca nyaring dengan melafalkan dan sangat sederhana dalam konteks ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa kelas. dan kalimat sangat sederhana.4. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat ejaan yang benar. sederhana secara tepat yang melibatkan kata frasa dan kalimat sanagat sederhana. 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 27
  28. 28. Kelas II Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Kemampuan merespon kata, Frase 1.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam pakaian. konteks. 1.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian.2. Berbicara Mengungkapkan kata, frase dan 2.1. Mampu melakukan percakapan sangat kalimat sederhana dalam konteks. sederhana tentang pakaian. 2.2. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 2.3. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana mengenai kegiatan. 2.4. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari.3. Membaca 3.1. Mampu memahami wacana sederhana tentang Membaca nyaring bermakna pakaian. dengan lafal dan itonasi yang 3.2. Mampu memahami sebuah wacana sederhana benar mengenai keluarga. 3.3. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 3.4. Mampu memahami kata, frase dan kalimat sederhana mengenai hari.4. Menulis 4.1. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan Menulis kata, frase atau kalimat tangan sesuai ejaan yang tepat. sederhana dengan ejaan yang 4.2. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 4.3. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 28
  29. 29. Kelas II Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Kemampuan merespon kata, Frase 1.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam pakaian. konteks. 1.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian.2. Berbicara Mengungkapkan kata, frase dan 2.5. Mampu melakukan percakapan sangat kalimat sederhana dalam konteks. sederhana tentang pakaian. 2.6. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 2.7. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana mengenai kegiatan. 2.8. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari.3. Membaca 3.5. Mampu memahami wacana sederhana tentang Membaca nyaring bermakna pakaian. dengan lafal dan itonasi yang 3.6. Mampu memahami sebuah wacana sederhana benar mengenai keluarga. 3.7. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 3.8. Mampu memahami kata, frase dan kalimat sederhana mengenai hari.4. Menulis 4.4. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan Menulis kata, frase atau kalimat tangan sesuai ejaan yang tepat. sederhana dengan ejaan yang 4.5. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 4.6. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 29
  30. 30. Kelas III Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan sederhana dengan tindakan dalam menanggapinya secara verbal. konteks kelas. 1.2. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi dalam konteks kelas. 1.3. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi sederhana yang diberikan secara lisan.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi 2.1. Melakukan percakapan pendek dan instruksi informasi sangat sederhana. sederhana dalam konteks kelas. 2.2. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar. 2.3. Mampu memberi perintah secara lisan dan sederhana.3. Membaca 3.1. Menemukan berbagai informasi dan teks Kemampuan membaca nyaring tertulis sederhana. dan memahami tulisan bahasa 3.2. Mampu membaca nyaring dengan ucapan Inggris sederhana secara yang melibatkan kata/frasa yang diberikan. berterima.4. Menulis Kemampuan mengeja dan 4.1. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50 menyalin kata bahasa Inggris 4.2. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa inggris dengan bantuan gambar.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 30
  31. 31. Kelas III Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mampu melakukan tindakan sesuai dengan sederhana dengan tindakan dalam instruksi dalam konteks kelas. konteks kelas. 1.2. Memahami dengan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas. 1.3 Memahami dan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi 2.1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran instruksi informasi sangat yang didengar. sederhana dalam konteks kelas. 2.2 Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar.3 Membaca 3.1. Mampu membaca nyaring dan melibatkan Kemampuan membaca nyaring kata/frasa yang diberikan. dan memahami tulisan bahasa Inggris sederhana secara berterima.4 Menulis Kemampuan mengeja dan 4.1. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks menyalin kata bahasa Inggris pendek. 4.2. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan batuan gambar.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 31
  32. 32. Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai sangat sederhana instruksi secara berterima dalam konteks kelas dengan tindakan dalam 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara konteks kelas verbal dalam konteks kelas Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, konteks kelas memberi salam perpisahan, dan memberi aba- aba 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me Membaca 3 Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, sederhana dalam konteks frasa, dan kalimat sangat sederhana kelas 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat tulisan bahasa Inggris sederhana secara tepat dan berterima dengan sangat sederhana dalam tanda baca yang benar yang melibatkan kata, konteks kelas frasa, dan kalimat sangat sederhana 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulisKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 32
  33. 33. Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai sangat sederhana dengan instruksi secara berterima dalam dengan tindakan konteks kelas dan dalam berbagai permainan dalam konteks kelas 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Mengungkapkan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat instruksi dan sederhana secara berterima informasi sangat 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan sederhana dalam secara berterima yang melibatkan tindak tutur: konteks kelas memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang 6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan 6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me Membaca 3. Memahami tulisan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat bahasa Inggris sangat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan sederhana dalam kalimat sangat sederhana konteks kelas 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. Mengeja dan 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat menyalin tulisan sederhana secara tepat dan berterima dengan bahasa Inggris sangat tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, sederhana dalam frasa, dan kalimat sangat sederhana konteks kelas 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulisKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 33
  34. 34. Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas tindakan dalam konteks dan sekolah sekolah 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi konteks sekolah aba-aba, dan memberi petunjuk 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we … Membaca 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang 3. Memahami tulisan melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat bahasa Inggris dan teks sederhana deskriptif bergambar sangat sederhana dalam 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks konteks sekolah deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat kalimat sangat sederhana dan berterima dalam konteks sekolah 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undanganKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 34
  35. 35. Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 5. Memahami instruksi 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks tindakan dalam konteks sekolah sekolah 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 6. Mengungkapkan 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi konteks sekolah aba-aba, dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan Shall we ... Membaca 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang 7. Memahami tulisan melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat bahasa Inggris sangat sederhana, dan teks sangat sederhana sederhana dalam konteks sekolah 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8. Mengeja dan menyalin 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat kalimat sangat sederhana dan berterima dalam konteks sekolah 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpatiKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 35
  36. 36. Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi dan 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di sederhana baik secara dalam dan luar kelas tindakan maupun bahasa 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan dalam konteks sekitar tindakan secara berterima dalam berbagai peserta didik permainan 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi konteks sekitar peserta aba-aba, dan memberi petunjuk didik 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ... Membaca 3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek fungsional pendek dan sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi deskriptif bergambar yang tepat dan berterima sangat sederhana dalam 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat konteks sekitar peserta sederhana dalam konteks sekitar peserta didik didik Menulis 4. Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks sekitar 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana peserta didik secara berterimaKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 36
  37. 37. Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 5. Memahami instruksi dan 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat informasi sangat sederhana sederhana baik dengan tindakan maupun baik dengan tindakan bahasa secara berterima di dalam dan luar maupun bahasa dalam kelas konteks sekitar peserta didik 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan dan informasi sangat secara berterima yang melibatkan tindak tutu: sederhana dalam konteks memberi contoh melakukan sesuatu, memberi sekitar peserta didik aba-aba, dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please ... dan May I ... Membaca 7. Memahami teks fungsional 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek pendek dan deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi bergambar sangat sederhana yang tepat dan berterima dalam konteks sekitar peserta 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8. Menulis teks fungsional 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks dalam konteks sekitar peserta sekitar peserta didik didik 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterimaKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 37
  38. 38. E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.3. Mata Pelajaran KomputerA. Rasional Dalam dasawarsa terakhir, bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual, mobile phone dan komputer. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek hidupan. Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan, dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi. Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan menggunakannya secara efektif . Selain itu siswa memahami dampak negative, dan keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi, serta mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan. Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap inisiatif, mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan yang baru. Pada hakekatnya, kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara kreatif namun bertanggung jawab. Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi danKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 38
  39. 39. komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat, komunitas, dan budaya. Penambahan kemampuan karena penggunaan teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.B. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek, yaitu teknologi komunikasi, teknologi informasi, mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi tertentu.C. Fungsi dan Tujuan Dengan memasukkan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kurikulum sekolah, akan membantu siswa untuk belajar teknologi informasi dan teknologi komunikasi, dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan kemampuan diri. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan meningkatkan proses pembelajaran pada semua tingkatan atau jenjang , dengan menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain. Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer literate) dan memahami informasi (information literate). Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada computer yang umum digunakan. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan computer, serta dapat menggunakan computer secara optimal. Disamping itu memahami bagaimana dan dimana informasi dapat diperoleh, bagaimana cara mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya. Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 39
  40. 40. Ø Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. Ø Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri. Ø Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari. Ø Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, dan terampil dalam berkomunikasi, mengorganisasi informasi, belajar, dan bekerjasama. Ø Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif, dan bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah.D. Ruang Lingkup Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas : Aspek konsep, pengetahuan dan Operasi Dasar Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana : lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi : perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata. Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas Mencakup penggunaan ikon menggambar; penggunaan fitur; dan penggunaan fungsi ikon pengolah kata. Aspek Pemecahan Masalah , Eksplorasi dan Komunikasi Mencakup mewarnai; membuat dan mengolah gambar; mengolah dokumen; dan mengintegrasikan gambar, teks, tabel dan grafik.E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran. Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 40

×