Your SlideShare is downloading. ×
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Kurikulum sekolah
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Kurikulum sekolah

4,367

Published on

Published in: Education, Business
1 Comment
2 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total Views
4,367
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
1
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. KURIKULUM SD NEGERI KEBON PEDES 1 TAHUN PELAJARAN 2010-2011 (DOKUMEN 1) PEMERINTAH KOTA BOGOR DINAS PEDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA SEKOLAH DASAR NEGERI KEBON PEDES 1 Jln Kebon Pedes Nomor 65 Tlp (0251) 8370726 Email:sd_bondes@yahoo.co.idKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 1
  • 2. KATA PENGANTAR Bismillahirrahmanirrahiim, Puji syukur ke hadirat Allah Subhanahu Wataala,karena berkat rakhmat dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan RevisiKurikulum Operasional Sekolah SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Revisi Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 dimaksud untuk menjadikan pedoman danmemberikan arah kepada pengelola pendidikan khususnya guru dalam menjalankankegiatan pembelajaran di kelas. Buku pedoman kurikulum ini merupakan salah satukomponen untuk menjamin terselenggaranya mutu pendidikan di SDN Kebon Pedes 1.Buku ini memuat pedoman dan rambu-rambu yang telah mengacu pada peraturan yangberlaku. Pedoman Kurikulum SDN Kebon Pedes 1 ini mengacu kepada Undang Undang No.20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Peraturan Pemerintah No. 19 tahun2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, dan Permen No. 22, 23, 24 tahun 2006. dimanaKurikulum diarahkan menjadi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yangselanjutnya setiap sekolah harus memiliki kurikulum operasional. Dalam penyusunan Buku pedoman Kurikulum ini kami melibatkan seluruhkomponen guru dan komite Sekolah dalam mengembangkan silabus dan RPP. Kamimenyadari buku pedoman ini masih jauh dari sempurna, oleh karenanya sebagai langkahawal agar menjadi pedoman di SDN Kebon Pedes 1 sangat dibutuhkan buku ini. Akhirnya kami berharap buku pedoman ini dapat menjadi pegangan dalammenjalankan proses pembelajaran di SDN Kebon Pedes 1 sehingga dapat memudahkanguru untuk menerapkannya mulai dari perencanaan sampai pada evaluasi. Bogor, Juli 2010 Kepala SDN Kebon Pedes 1 Drs. DEDI SUKANDAR, M. MPd NIP 19600412 198201 1 005KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 2
  • 3. DAFTAR ISI HalamanKATA PENGANTAR .......................................................... ..................... iiDAFTAR ISI ............................................................................................. iiiLEMBAR PENGESAHAN ....................................................................... ivBAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang............................................................... 1 B. Landasan ..................................................................... 1 C. Tujuan Pengembangan KTSP ...................................... 2 D. Prinsip Pengembangan KTSP ....................................... 2 E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum ..................................... 3BAB II : TUJUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Dasar ............................................. 5 B. Visi Sekolah ............................................................... 6 C. Misi Sekolah .............................................................. 6 D. Tujuan Sekolah ........................................................... 6BAB III : STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum .................................................... 7 B. Muatan Kurikulum Lokal ............................................. 10 C. Standar Kompetensi Lulusan ........................................ 54 D. Beban Belajar ............................................................... 61 E. Ketuntasan Belajar ....................................................... 61 F. Remedial dan Pengayaan ............................................. 62 G. Kenaikan kelas, Kelulusan dan Mutasi ........................ 62 H. Pendidikan Kecakapan Hidup ..................................... 63BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ........................................... 64KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 3
  • 4. LEMBAR PENGESAHAN Puji Syukur kehadirat Allah SWT karena atas izinnya kami telah menyelesaikan Kurikulum Operasional Sekolah SD NEGERI KEBON PEDES 1 Bogor, Juli 2010Ketua Komite KepalaSDN Kebon pedes 1 SDN Kebon Pedes 1ASEP SYARIF HIDAYAT, SE Drs. H. DEDI SUKANDAR NIP 19600412 198201 01 005 Menyetujui, Kepala Dinas Pendidikan Pemuda dan Olah Raga Kota Bogor Drs. AIM HALIM HERMANA, MM NIP. 19580702 198003 1 007KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 4
  • 5. BAB I PENDAHULUANA. Latar Belakang Kurikulum digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi daerah Kota Bogor. Pengembangan Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar Nasional Pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kecamatan Tanah Sareal Kota Bogor apabila kegiatan belajar mampu membentuk pola tingkah laku peserta didik sesuai dengan tujuan pendidikan, serta dapat dievaluasi melalui pengukuran dengan menggunakan tes dan non tes. Proses pembelajaran akan efektif apabila dilakukan melalui persiapan yang cukup dan terencana dengan baik, supaya dapat diterima untuk memenuhi: 1. Kebutuhan masyarakat setempat dan masyarakat global 2. Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi perkembangan dunia global 3. Sebagai proses untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggiB. Landasan 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006, tentang Standar Isi 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 23 Tahun 2006, tentang Standar Kompetensi LulusanKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 5
  • 6. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Rebuplik Indonesia Nomor 24 Tahun 2006, tentang pelaksanaan Permen Nomor 22 dan 23 tahun 2006 7. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 25 Tahun 2007 Tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup 8. Keputusan Gubernur Jawa Barat Nomor 423.5/Kep.674-Disdik/2006, tentang Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Serta Penyusunan KTSP Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra SundaC. Tujuan Pengembangan KTSP Tujuan Pengembangan kurikulum Pada prinsipnya pengembangan kurikulum ini bertujuan untuk: 1. Menjadi pedoman bagi guru dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas 2. Memberi arah dalam pelaksanaan proses pembelajaran mulai dari perencanaan sampai evaluasiD. Prinsip Pengembangan KTSP Kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah dikembangkan oleh sekolah dan komite sekolah berpedoman pada standar kompetensi lulusan dan standar isi serta panduan penyusunan kurikulum yang dibuat oleh BSNP. Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip berikut. 1. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan lingkungan 2. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik, kondisi daerah, dan jenjang serta jenis pendidikan, tanpa membedakan agama, suku, budaya dan adat istiadat, serta status sosial ekonomi dan gender. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. 3. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan, teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan oleh karena itu semangat dan isiKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 6
  • 7. kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. 4. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu, pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial, keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. 5. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. 6. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal, nonformal dan informal, dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. 7. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.E. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut. 1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenangkan. 2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (e)KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 7
  • 8. belajar untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. 4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada (di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan). 5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar, dengan prinsip alam takambang jadi guru (semua yang terjadi, tergelar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta dijadikan sumber belajar, contoh dan teladan). 6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam, sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antarkelas dan jenis serta jenjang pendidikanKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 8
  • 9. BAB II TUJUAN PENDIDIKANA. Tujuan Pendidikan Dasar Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak secara peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Pendidikan di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor bertujuan memberikan bekal kemampuan dasar, untuk mengembangkan kehidupannya sebagai pribadi, anggota masyarakat dan warga negara sesuai dengan perkembangannya serta mempersiapkan siswa untuk hidup dalam masyarakat dan atau mengikuti pendidikan ke jenjang menengah Kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di sekolah. Sekolah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan. Perkembangan dan tantangan itu misalnya menyangkut: (1) perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, (2) globalisasi yang memungkinkan sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat, (3) era informasi, (4) pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia, (5) berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan, (6) dan era perdagangan bebas. Tantangan sekaligus peluang itu harus direspon oleh sekolah kami, sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak lain merupakan citra moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di masa datang, namun demikian visi sekolah harus tetap dalam koridor kebijakan pendidikan nasional. Visi juga harus memperhatikan dan mempertimbangkan (1) potensi yang dimiliki sekolah, (2) harapan masyarakat yang dilayani sekolah. Dalam merumuskan visi, pihak-pihak yang terkait (stakeholders) bermusyawarah, sehingga visi sekolah mewakili aspirasi berbagai kelompok yang terkait, sehingga seluruh kelompok yang terkait (guru, karyawan, siswa, orang tua, masyarakat, pemerintah) bersama-sama berperan aktif untuk mewujudkannya. Visi pada umumnya dirumuskan dengan kalimat: (1) filosofis, (2) khas, (3) mudah diingat. Berikut ini merupakan visi SD Neegeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 9
  • 10. B. VISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR Sesuai dengan Visi SD Negeri Kebon Pedes 1, yaitu “MEWUJUDKAN SEKOLAH UNGGUL DALAM PRESTASI, DISIPLIN DALAM BERTINDAK, BERWAWASAN IPTEK YANG DILANDASI IMTAQ”C. MISI SD NEGERI KEBON PEDES 1 KOTA BOGOR 1. Menyelenggarakan sekolah dasar yang bermutu dengan konsep pendidikan berbasis kompetensi 2. Menghasilkan lulusan yang berahlak mulia, percaya diri, disiplin kreatif, kritis, mampu berkomunikasi secara lisan maupun tulisan serta memahami dasar-dasar teknologi komunikasi 3. Membentuk generasi yang bertaqwa, cerdas, terampil, kreatif, berdedikasi, mandiri, memiliki sikap gotong royong, hormat dan santun kepada orang tua, kekeluargaan dan cinta almamater 4. Meningkatkan semangat dan prestasi kerja yang dilandasi dengan kekeluargaan dan ketelandanan guna memberikan layanan optimal kepada stakeholder 5. Menciptakan keselarasan, keseimbangan emosi dan intelektual dalam mewujudkan situasi kondusif terhadap terwujudnya tujuan pendidikan nasionalD. TUJUAN SEKOLAH SD NEGERI KEBON PEDES 1 1. Menciptakan guru yang profesional 2. Mewujudkan pembelajaran yang beroritasi kepada penguasaan kompetensi 3. Meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan multimedia 4. Mengoptimalkan pembelajaran dengan menggunakan internet 5. Memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar 6. Mewujudkan lulusan yang bersaing di tingkat sekolah lanjutan 7. Mewujudkan lulusan menguasai baca tulis al-qur’an bagi siswa yang beragama Islam 8. Meraih prestasi akademik dan non akademik di tingkat kota bogor 9. Menciptakan sekolah yang konduksif bagi, orang tua dan masyarakat sekitarnya 10. Mewujudkan komitmen, konsekwen, dan konsisten warga sekolah dalam semua kegiatan sekolah 11. Mengoptimalkan peran serta komite sekolah dan masyara-kat untuk membantu meningkatkan mutu pendidikan 12. Memberikan layanan optimal kepada stakeholderKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 10
  • 11. BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata pelajaran pada setiap satuan pendidikan dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri atas standar kompetensi dan kompetensi dasar yang dikembangkan berdasarkan standar kompetensi lulusan. Muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. 1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut. a. Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 memuat 8 mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri seperti tertera pada Tabel 2. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, termasuk keunggulan daerah, yang materinya tidak dapat dikelompokkan ke dalam mata pelajaran yang ada. Substansi muatan lokal ditentukan oleh satuan pendidikan. b. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD merupakan “IPA Terpadu” dan “IPS Terpadu”. c. Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. d. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan. e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 35 menit. f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 mingguKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 11
  • 12. Tabel 1. Struktur Kurikulum SD Negeri Kebon Pedes 1 Kelas dan Alokasi Waktu Komponen I II III IV, V, dan VI A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 3 P 2. Pendidikan Kewarganegaraan E 2 N 3. Bahasa Indonesia 5 D 4. Matematika E 5 5. Ilmu Pengetahuan Alam K 4 A 6. Ilmu Pengetahuan Sosial T 3 7. Seni Budaya dan A 4 Keterampilan N 8. Pendidikan Jasmani, Olahraga T 4 dan Kesehatan E B. Muatan Lokal M A 1. Bahasa Sunda T 2 2. Bahasa Inggris I 2 S 3. Pendidikan Lingkungan Hidup 1 4. Komputer/Internet 2 C. Pengembangan Diri 2*) Jumlah 31 32 33 39 *) Ekuivalen 2 jam pembelajaran 2. Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karir peserta didik.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 12
  • 13. Tabel 2. Jenis Pengembangan Diri SD Negeri Kebon Pedes 1 Jenis pengembangan diri/ Kelas Ekstrakurikuler I II III IV V VI A. Keagamaan 1) Baca Tulis Al’Qur’an 2 2 2 2 2 2) Iqro 2 2 2 2 2 B. Akademik 1) Sains Club 2 2 2) Matematika Club 2 2 3) English Club 2 2 2 2 2 C. Non Akademik (Olahraga) 1) Sepak Bola/Futsal 2 2 2 2) Bulutangkis 2 2 2 3) Renang 2 2 2 2 2 4) Karate 2 2 2 2 2 D. Non Akademik (Kesenian) 1) Seni Tari 2 2 2 2 2 2) Seni Lukis 2 2 2 2 2 E. Pramuka 2 2 Keterangan : setiap siswa wajib memilih satu jenis pengembangan diri Pengembangan diri bagi siswa kelas VI difokuskan kepada bimbingan belajarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 13
  • 14. B. Muatan Kurikulum Lokal 1. Mata Pelajaran Bahasa Sundaa. Umum Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa dan SastraSundadi susun berdasarkan Peraturan Daerah Propinsi Jawa Barat No. 05 Tahun 2003tentang pemeliharaan bahasa, sastra dan aksara daerah yang menetapkan bahasa daerahantara lain, Bahasa Sunda di ajarkan di pendidikan dasar di Jawa Barat. Kebijakan tersebutsejalan dengan jiwa UU No. 20/2003 Tentang Sistem Pendidkan nasional yang bersumberdari UUD 45 mengenai pendidikan dan kebudayaan di samping sejalan pula denganrekomendasi UNESCO Tahun 1999 tentang “ Pemeliharaan bahasa – bahasa Ibu “ danperaturan pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang StandarNasional Pendidikan, Bab 3 Pasal 7 ayat 3--8 yang menyatakan bahwa dari SD/MI/SDLB,SMP/MTS/SMPLB, SMA/MAN/SMAL, dan SMK/MA diberikan pengajaran muatan lokalyang relevan. Bahasa Sunda berkedudukan sebagai Bahasa Daerah, yang merupakan bahasa Ibubagi sebagian masyarakat Jawa Barat. Karena kenyataan ini pembelajaran Bahasa Sunda dikelas–kelas awal SD harus di sesuaikan dengan prinsip pembelajaran bahasa kesatu sebagaikelanjuatan dari hasil pembelajaran di lingkungan keluarga murid. Bahasa sudah banyakberubah bila di bandingkan dengan kondisi bahasa itu sebelum kemerdekaan. Kenyataan iniharus di sikapi dengan kearifan dalam memilih dan menjabarkan Materi Pokok agarberkesuaian dengan kondisi Bahasa dan Sastra Sundadewasa ini. Alokasi waktu untukPelajaran Bahasa Sunda 2 (dua) jam pelajaran, sedangkan untuk Bahasa Indonesia 5 (lima)jam pelajaran. Dengan demikian baik Kurikulum Standar Kompetensi Mata PelajaranBahasa dan Sastra Sundadi jenjang Pendidakan Dasar dan Menengah juga silabus yang dibuat guru tersebut harus berbanding lurus dengan alokasi waktu yang tersedia. BahasaSunda menjadi bahasa tutur di sebagian Masyarakat Jawa Barat, di samping bahasa tulispada media cetak. tuturan masyarakat dan wacana tulis itu dapat di jadikan bahan untukmenjabarkan lebih lanjut materi pokok seraya tetap mengacu pada kompetensi ini. BahasaSunda adalah Bahasa Daerah memiliki jumlah pengaturannya yang sangat banyak,menyebar di wilayah yang sangat luas (Jawa Barat. Banten, dan bagian-bagian Barat JawaTengah), serta memiliki basa wewengkon (dialek) kenyataan tersebut harus diantisipasisekolah secara wajar, yakni dengan lebih mengenalkan bahasa dialek dengan bahasa tutursetempat seraya mengenalkan pula Bahasa Sunda lulugu sebagai padanannya. PenuturBahasa Sunda menjadi dwi bahasawan. Selain berkomunikasi dengan bahasa sunda, merekajuga menggunakan Bahasa Indonesia. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda danSastra Sundaberpijak pada hakikat pembelajaran Bahasa dan Sastra. Belajar bahasa dansastra pada dasarnya adalah belajar berkomunikasi dan belajar sastra adalah belajarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 14
  • 15. menghargai nilai-nilai kemanusiaan serta nilai-nilai kehidupan. Oleh karena ituPembelajaran Bahasa dan Satsra Sunda diarahkan untuk meningkatkan kemampuanberkomunikasi, baik lisan maupun tulisan, serta untuk meningkatkan kemampuanmengapresiasi Sastra Sunda. Sebagai alat komunikasi, Bahasa Sunda di gunakan untuk bertukar pesan (Pikiran,Perasaan dan keinginan) baik lisan maupun tulisan menyertai berbagai segi kehidupanmasyarakat penuturnya. Dalam fungsinya untuk mengungkapkan imajinasi dan kreativitas,Bahasa Sunda juga telah menghasilkan aneka ragam bentuk dan jenis Karya Sastra dalamtradisi yang telah bersejarah. Dengan demikian pemilihan bahan (materi) pembelajaranakan semakin penting, apalagi untuk mata pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda hanyatersedia waktu dua jam pelajaran dalam satu minggu.b. PengertianStandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Sunda adalah programuntuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan berbahasa, dan sikap positif terhadapBahasa dan Sastra Sunda.c. Fungsi dan TujuanStandar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini berfungsi sebagai acuan bagi guru-guru disekolah dalam menyusun Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda sehinggasegi-segi pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikap berbahasa dan ber SastraSunda dapat terprogram secara terpadu.Standar Kompetensi dari Kompetensi Dasar ini di susun dengan mempertimbangkankedudukan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah dan Sastra Sunda sebagai sastraNusantara. Pertimbangan ini berkonsekuensi pada fungsi Mata Pelajaran Bahasa dan SastraSunda sebagai (1) Sarana pembinaan Sosial budaya regional Jawa Barat, (2) saranapeningkatan pengetahuan, keterampilan dan sikap dalam rangka pelestarian danpengembangan budaya, (3) Sarana peningkatan pengetahuan, keterampilan, dan sikap untukmeraih dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni, (4) Saran pembakuandan penyebarluasan pemakaian Bahasa Sunda untuk berbagai keperluan, (5) saranapengembagan penalaran, serta (6) sarana pemahaman aneka ragam budaya daerah (Sunda)d. TujuanPenyusunan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ini bertujuan untuk memberikanpetunjuk, arahan, kejelasan dan kemudahan kepada para pelaksana pendidikan di sekolahdalam melaksanakan pembelajaran bahasa dan Sastra Sunda.Sebagai acuan program dalam pengembangan pengetahuan, keterampilan, serta sikapberbahasa dan bersastra Sunda, isi Standar Kompetensi dan KompetensDasar ini didasarkan pada tujuan umum Pembelajaran Bahasa dan Sastra Sunda, yakni muridmemperoleh pengalaman dan pengetahuan berbahasa dan bersastra sunda.Tujuan umum tersebut dapat di perinci sebagai berikut :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 15
  • 16. 1) Murid menghargai dan membanggakan Bahasa Sunda sebagai Bahasa Daerah di Jawa Barat, yang juga merupakan bahasa Ibu bagi sebagian masyarakatnya.2) Murid memahami Bahasa Sunda dari segi bentuk, makna dan fungsi serta mmapu menggunakan secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks (tujuan, keperluan dan keadaan)3) Murid memiliki kamampuan dan kedisiplinan dalam ber Bahasa Sunda untuk meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan emosional dan kematangan sosial4) Murid mampu menikmati dan memanfaatkan karya Sastra Sunda untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan ber Bahasa Sunda , mengembangkan, kepribadian, dan memperluas wawasan kehidupan.5) Murid menghargai dan membanggakan Sastra Sunda sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia sunda.e. Standar Kompetensi Lintas KurikulumStandar Kompetensi lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk hidup dan belajarsepanjang hayat yang di perlukan murid untuk mencapai seluruh potensi dalam kehidupanKompetensi ini harus di bakukan dan di capai murid melalui pengalaman belajarnya.Standar kompetensi ini meliputi berbagai kemampuan untuk :1) Memiliki keyakinan, menyadari serta menjalankan hak dan kewajiban saling mernghargai dan memberi rasa aman sesuai dengan agama yang di anutnya.2) Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan dan mengkomunikasikan gagasan dan informasi serta untuk berinteraksi dengan orang lain.3) Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep, teknik-teknik, pola, struktur dan hubungan.4) Memilih, mencari dan menerapkan Teknologi dan Informasi yang di perlukan dari berbagai sumber,5) Memahami dan menghargai lingkungan fisik, mahluk hidup, dan teknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan sikap (nilai-nilai) untuk mengambil keputusan yang tepat.6) Berpartisipasi dan berinteraksi dan berkontribusi aktif dalam masyarakat dan budaya global berdasarkan pemahaman konteks budaya, , geografis dan historis,7) Berkreasi dan menghargai karya artistik, budaya dan karya intelektual serta menerpakan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab.8) Berpikir logis, kritis dan tertata dengan memperhitungkan potensi dan peluang untuk menghadapi berbagai kemungkinan dan9) Menunjang motivasi dalam belajar, percaya diri, bekerja mandiri dan bekerja sama dengan oarang lain.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 16
  • 17. f. Standar Kompetensi IsiStandar Kompetensi Isi Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sundamencakup empat aspekkemampuan berikut :1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana lisan 2. Berbicara ( Nyarita ) Mampu berbicara untuk mengungkapkan pesan (pikiran, perasaan dan keinginan) dalam berbagai bentuk dan jenis wacana lisan di berbagai kesempatan berbicara. 3. Membaca ( maca ) Mampu membaca, memahami dan menanggapi berbagai bentuk dan jenis wacana tulis 4. Menulis ( Nulis ) Mampu menulis untuk mengungkapkan pesan ( pikiran, perasaan, dan keinginan ) dan kreativitas sastra dalam berbagai bentuk dan jenis karangan ( Wacana tulis )g. Standar Kompetensi lulusan Standar Kompetensi lulusan ( SKL) Merupakan Standar Kopetensi yang yang harus di capai oleh setiap,lulusan dalam satuan pendidikan tertentu, yakni TK/RA, SD/MI, SMP/MTs. Dan SMA/SMK/MA. 1. Standar Kompetensi Lulusan SD Standar Kompetensi Lulusan Sekolah Dasar/Madrash Ibtidaiyah (MI) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda terdiri atas empat aspek yang terurai seperti berikut : a. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun non sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa, kata, kalimat sederhana dan luas, pengumuman, penjelasan, nasihat, perintah, tuturan telepon, berita dikte, pembacaan atau pelantunan puisi, (Sajak, Guguritan, Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng, cerita pendek) b. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan, yang berupa percakapan, wawancara, bercerita menceritakan, mengumumkan, menelpon, menjelaskan, menyampaikan, (sanggahan, pujian , usulan Laporan) Diskusi, pidato, bermain peran, dan musikalisasi / daramtisasi puisi. c. Membaca ( Maca ) Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara, kata-kata lepas, kalimat lepas, prosa, ( Pengumuman, surat, bahasan , dongeng, cerita pendek , artkel, pidato ) teks percakapan, teks puisi ( Sajak, Guguritan )KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 17
  • 18. d. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca.STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASARKELAS I1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.1 Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 1.2.1 Menyimak dan membedakan bunyi bahasa Memahai serta menanggapi berbagai 1.2.2 Menyimak perintah sederhana jenis bunyi bahasa ( sora basa ) 1.2.3 Menyimak dan menanggapi dengan dongeng dan perintah ( Parentah) perbuatan sederhana 1.2.4 Menyimak dongeng yang di bacakan guru.2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 1.2.1. Meminta Izin perasaan, dan keinginan secara 1.2.2. Memperkenalkan diri lisan, dalam meminta izin, 1.2.3. Bercakap-cakap dengan teman memperkenalkan diri 1.2.4. Menyebutkan berbagai gambar benda (Ngawanohkeun) bercakap-cakap 1.2.5. Menerangkan berbagai jenis gambar (Guneman) menyebutkan gambar peristiwa benda dan menerangkan gambar peristiwa3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.3. Mampu membaca, Memahami dan 1.3.1 Membaca kata-kata lepas yangmenanggapi berbagai bentuk dan jenis mengandung kata asal dwi suku (duawacana tulis (Teks) berupa kata-kata engang)lepas, kalimat lepas serta wacana pendek 1.3.2 Membaca kalimat lepas dua kata 1.3.3 Membaca kalimat lepas tiga kata 1.3.4 Membaca wacana (Teks) pendek tiga kalimatKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 18
  • 19. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar1.4. Mampu menulis, mengungkapkan 1.4.1. Menulis atau menyalin huruf lepas pikiran, perasaan, dan keinginan secara 1.4.2. Menulis atau menyalin suku kata tertulis dalam berbagai bentuk dan 1.4.3. Menulis kata dwi suku jenis tulisan huruf lepas, suku kata ( 1.4.4. Menulis kata tri suku engang ) dan kalimat sederhana 1.4.5. Menulis/Menyalin kalimat sederhanaKELAS II1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 1.2.1 Menyimak tata cara atau tata tertib sekolah Menyebutkan, dan menanggapi 1.2.2 Menyimak penjelasan berbagai jenis wacana tentng tata tentang cara hidup sehat tertib belajar, cara hidup sehat, 1.2.3 Menyimak dongeng dongeng, serta kakawihan 1.2.4 Menyimak kakawihan2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.2. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, 2.2.1. Mengajak teman dan keinginan secara lisan, tentang bertamu 2.2.2 Berjanji dengan teman kerumah teman, mengajak teman, berjanji 2.2.3. Memperkenalkan teman dengan teman, memperkenalkan orang lain, 2.2.4. Mengundang Teman serta mengundang teman 2.2.5. Bertamu kerumah Temam3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar2.3. Mampu membaca, Memahami dan 2.3.1. Membaca nyaring ( Bedas ) menanggapi berbagai bentuk dan 2.3.2. Membaca bersuara ( Nyoara ) jenis wacana tulis (Teks) dengan 2.3.3. Membaca/melantunkan kakawihan membaca nyaring, membaca 2.3.4. Membaca donngeng kakawihan, membaca dongeng.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 19
  • 20. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.4. Mampu menulis, mengungkapkan 2.4.1. Menulis kalimat berhuruf kaiptal ( Besar ) pikiran, perasaan , dan keinginan 2.4.2. Menulis kalimat sederhana secara tertulis dalam berbagai 2.4.3. Menyusun kalimat sederhana bentuk dan jenis karangan (tulisan) 2.4.4. Menyempurnakan kalimat dengan menulis kalimat berhuruf 2.4.5 Menulis wacana pendek kapital ( aksara gede ) wacana pendek, kalimat sederhana, dan menyempurnakan kalimat dengan menggunakan tanda koma dan tanda titik KELAS III 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar33.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun), 3.1.1. Menyimak bahasa tentang kesehatan dan Memahami serta menanggapi makanan berbagai jenis wacana lisan tentang 3.1.2. Menyimak bahasan tentang kebersihan bahasan kesehatan dan kebersihan, dan pakaian cerita binatang, (dongeng sato) dan 3.1.3. Meyimak penuturan / pembacaan kakawihan dongeng sato (Cerit binatang ) 3.1.4. Menyimak kakawihan dan di nyayikan 2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 3.2.1. Menyatakan atau menyapa perasaan, dan keinginan secara 3.2.2. Meyakinkan teman lisan, dalam menyapa 3.2.3. Bercakap-cakap tentng jenis-jenis menyakinkan teman, bercakap- binatang cakap, (guneman) dan 3.2.4. Bercakap-cakap tentang jenis makanan menceritakan gambar berseri 3.2.5. Menceritakan gambar berseri 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.3. Mampu membaca, memahami dan 3.3.1. Membaca dalam hati ( Intensif ) menanggapi berbagai bentuk dan 3.3.2. Membaca nyaring jenis wacana tulis (Teks) dengan 3.3.3. Membaca nyaring ( maca bedas ) Puisi membaca intensif, membaca 3.3.4. Membaca nyaring cerita ( Dongeng ) nyaring, membaca puisi KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 20
  • 21. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.4. Mampu menulis, mengungkapkan 3.4.1. Menulis kalimat berita (Kalimah pikiran, perasaan, dan keinginan wawaran) secara tertulis dengan menulis 3.4.2. Menulis kalimat luas ( Kalimah Jembar ) kalimat berita, kalimat tanya, 3.4.3. Menulis kalimat tanya (Kalimah kalimat perintah, kalimat luas, dan Pananya) paragraf dengan memperhatikan 3.4.4. Menulis Kalimat perintah (Kalimah ejaan dan tanda baca Parentah ) 3.4.5. Menulis paragraf pendek dengan menggunakan ejaan KELAS IV 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar44.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 4.1.1. Menyimak pengumuman ( Wawaran Memahami serta menanggapi ) berbagai jenis wacana lisan berupa 4.1.2. Menyimak carita pondok cerita pondok, guguritan, dan 4.1.3. Menyimak pembacaan puisi pengumuman guguritan 2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 4.2.1. Menyampaikan permintaan perasaan, dan keinginan secara 4.2.2. Menegur ( Nyaram ) lisan, dalam menyampaikan 4.2.3. Mengkritik menuji permintaan, menegur ( Nyaram) , 4.2.4. Bercakap-cakap ( Guneman ) Melalui mengkritik atau memuji, bercakap- telpon cakap( Guneman ), bercerita 4.2.5. Bercerita tentang kegemaran (Ngadongeng) Kegemaran, dan 4.2.6. Menceritakan benda di lingkungan menceritakan benda di lingkungan. 3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 4.3. Mampu membaca, Memahami dan 4.3.1. Membaca cepat menanggapi berbagai bentuk dan 4.3.2. Membaca teks percakapan jenis wacana tulis (Teks) dengan 4.3.3. Membaca apresiasi dongeng membaca cepat, teks percakapan, 4.3.4. Membaca/ Menembangkan pupuh apresiasi, dongeng dan membaca/ menembangkan pupuh KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 21
  • 22. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar4.4. Mampu mengungkapkan pikiran, 4.4.1. Menulis narasi perasaan, dan keinginan secara 4.4.2. Menulis deskripsi tertulis dalam menulis narasi, 4.4.3. Menulis eksposisi deskripsi, eksposisi, pengalaman, 4.4.4. Menulis pengalaman dan pengumuman ( Bewara ) 4.4.5. Menulis pengumuman ( Wawaran )KELAS V1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.1. Mampu menyimak (Ngaregepkeun) 5.1.1. Menyimak penjelasan dari narasumber Memahai serta menanggapi berbagai 5.1.2. Menyimak pesan lewat tatap muka atau jenis wacana lisan yang berupa telpon dan mencatat isi pesan penjelas dari nara sumber, pesan 5.1.3. Menyimak pembacaan cerita pendek melalui telpon, dan pembacaan anak-anak cerita pendek2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 5.2.1. Mendeskripsikan benda atau alat perasaan, dan keinginan secara 5.2.2. Berwawancara dengan narasumber lisan, dalam mendeskripsikan 5.2.3. Menyampaikan pendapat tentang benda atau alat, berwawancara persoalan faktual menanggapi suatu persoalan, 5.2.4. Menanggapi suatu persoalan atau meyampaikan pendapat, peristiwa menyimpulkan isi dialog, 5.2.5. Menyimpulkan isi dialog atau memerankan drama pendek percakapan 5.2.6. Memerankan dram pendek3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.3. Mampu memahami dan menanggapi 5.3.1. Membaca dalam hati ( Intensif ) berbagai wacana tulis (Teks) dengan 5.3.2. Membaca puisi pilihan sendiri membaca intensif, membaca puisi, 5.3.3. Membacakan dongeng dan membackan dongengKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 22
  • 23. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar5.4. Mampu mengungkapkan pikiran, 5.4.1. Menyusun paragraf perasaan , dan keinginan secara 5.4.2. Meringkas bacaan tertulis dalam menulis cerita, 5.4.3. Menulis Surat menyusun paragra, menulis surat, 5.4.4. Menulis cerita meringkas bacaan, menulis 5.4.5. Menulis deskripsi deskripsi, dan menulis eksposisi 5.4.6. Menulis eksposisiKELAS VI1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.1. Mampu Menyimak (Ngaregepkeun) 6.1.1. Menyimak nasehat Memahai serta menanggapi berbagai 6.1.2. Menyimak pembacaan berita radio/ jenis wacana lisan berupa nasihat, televisi berita radio/ televisi, dan cerita 6.1.3. Menyimak pembacaan cerita rakyat rakyat2. Berbicara ( Nyarita ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.2. Mampu mengungkapkan pikiran, 6.2.1. Menceritakan hasil pengamatan perasaan, dan keinginan secara 6.2.2. Membahas isi buku lisan, dalam menceritakan hasil 6.2.3. Mengemukakan kritik pengamatan, membahas isi buku, 6.2.4. Biantara ( Berpidato ) megkritik sesuatu di sertai alasan, 6.2.5. Sawala ( Berdiskusi ) pidato ( biantara ), Berdiskusi, dan 6.2.6. Memerankan drama anak-anak memerankan drama anak-anak3. Membaca ( maca ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.3. Mampu membaca, Memahami dan 6.3.1. Membaca cepat menanggapi berbagai jenis dan bentuk 6.3.2. Membaca sekilas wacana tulis (Teks) dengan membaca 6.3.3. Membaca grafik cepat, membaca sekilas, dan membaca grafik petaKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 23
  • 24. 4. Menulis ( Nulis ) Standar Kompetensi Kompetensi Dasar6.4. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan , 6.4.1. Mengisi isian Formulir dan keinginan secara tertulis dalam 6.4.2. Melengkapi karangan mengisi formulir, menulis kejadian, 6.4.3. Menuliskan kejadian melengkapi karangan, menulis pidato, 6.4.4. Menuliskan berita menulis berita, dan menulsi riwayat hidup 6.4.5. Menulis riwayat hidup 6.4.6. Menulis pidato (biara)2. Mata Pelajaran Bahasa Inggrisa. Latar Belakang Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi. Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya. Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. Tingkat literasi mencakup performative, functional, informational, dan epistemic. Pada tingkat performative, orang mampu membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dengan simbol-simbol yang digunakan. Pada tingkat functional, orang mampu menggunakan bahasa untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari seperti membaca surat kabar, manual atau petunjuk. Pada tingkat informational, orang mampu mengakses pengetahuan dengan kemampuan berbahasa, sedangkan pada tingkat epistemic orang mampu mengungkapkan pengetahuan ke dalam bahasa sasaran (Wells,1987).KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 24
  • 25. Sehubungan dengan hal tersebut, perlu ditetapkan standar kompetensi bahasa Inggris bagi SD/MI yang menyelenggarakan mata pelajaran Bahasa Inggris sebagai muatan lokal. Kompetensi lulusan SD/MI tersebut selayaknya merupakan kemampuan yang bermanfaat dalam rangka menyiapkan lulusan untuk belajar bahasa Inggris di tingkat SMP/MTs. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan berinteraksi dalam bahasa Inggris untuk menunjang kegiatan kelas dan sekolah. Pendidikan bahasa Inggris di SD/MI dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan berbahasa yang digunakan untuk menyertai tindakan atau language accompanying action. Bahasa Inggris digunakan untuk interaksi dan bersifat “here and now”. Topik pembicaraannya berkisar pada hal-hal yang ada dalam konteks situasi. Untuk mencapai kompetensi ini, peserta didik perlu dipajankan dan dibiasakan dengan berbagai ragam pasangan bersanding (adjacency pairs) yang merupakan dasar menuju kemampuan berinteraksi yang lebih kompleks.b. Tujuan Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut. 1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah 2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat globalc. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. 1. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Membaca 4. Menulis. ketrampilan menulis dan membaca diarahkan untuk menunjang pembelajaran komunikasi lisan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 25
  • 26. d. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mengidentifikasi bunyi, kata frasa atau sederhana dengan tindakan dalam kalimat yang diucapkan Guru. konteks kelas. 1.2. Memahami perintah dan petunjuk sederhana yang diberikan secara lisan.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.1 Melafalkan kata dengan benar. informasi sangat sederhana dalam 2.2 Melakukan percakapan pendek dan sederhana. konteks. 2.3 Melafalkan huruf abjad dengan benar.3. Membaca 3.1 Membaca nyaring ungkapan salam. Memahami tulisan Bahasa Inggris 3.2 Membaca nyaring ungkapan perkenalan. sangat sederhana dalam konteks 3.3 Membaca nyaring huruf A sampai Z dalam kelas. bahasa Inggris. 3.4 Membaca nyaring teks sederhana.4. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4.1 Menyalin kata sederhana dengan benar. ejaan yang benar. 4.2 Menyalin kalimat sederhana dengan benar.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 26
  • 27. Kelas I Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai sederhana dengan tindakan dalam dengan instruksi dalam konteks kelas. konteks kelas. 1.2. Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal dalam konteks kelas.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi dan 2.1. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi sangat sederhana dalam informasi secara berterima yang melibatkan konteks. tindak tutur berterima kasih meminta maaf. 2.2. Mengungkapkan kesantunan secara berterima kasih. 2.3. Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta bantuan.3. Membaca Memahami tulisan Bahasa Inggris 3.1. Membaca nyaring dengan melafalkan dan sangat sederhana dalam konteks ucapan yang tepat yang melibatkan kata, frasa kelas. dan kalimat sangat sederhana.4. Menulis Menulis kata sederhana dengan 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat ejaan yang benar. sederhana secara tepat yang melibatkan kata frasa dan kalimat sanagat sederhana. 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 27
  • 28. Kelas II Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Kemampuan merespon kata, Frase 1.1 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam pakaian. konteks. 1.2 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian.2. Berbicara Mengungkapkan kata, frase dan 2.1. Mampu melakukan percakapan sangat kalimat sederhana dalam konteks. sederhana tentang pakaian. 2.2. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 2.3. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana mengenai kegiatan. 2.4. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari.3. Membaca 3.1. Mampu memahami wacana sederhana tentang Membaca nyaring bermakna pakaian. dengan lafal dan itonasi yang 3.2. Mampu memahami sebuah wacana sederhana benar mengenai keluarga. 3.3. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 3.4. Mampu memahami kata, frase dan kalimat sederhana mengenai hari.4. Menulis 4.1. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan Menulis kata, frase atau kalimat tangan sesuai ejaan yang tepat. sederhana dengan ejaan yang 4.2. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 4.3. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 28
  • 29. Kelas II Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Kemampuan merespon kata, Frase 1.3 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan atau kalimat sederhana dalam pakaian. konteks. 1.4 Merespon hal-hal yang berhubungan dengan pakaian.2. Berbicara Mengungkapkan kata, frase dan 2.5. Mampu melakukan percakapan sangat kalimat sederhana dalam konteks. sederhana tentang pakaian. 2.6. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 2.7. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana mengenai kegiatan. 2.8. Mampu melakukan percakapan sangat sederhana dalam konteks hari.3. Membaca 3.5. Mampu memahami wacana sederhana tentang Membaca nyaring bermakna pakaian. dengan lafal dan itonasi yang 3.6. Mampu memahami sebuah wacana sederhana benar mengenai keluarga. 3.7. Mampu memahami makna sebuah kalimat sederhana dalam konteks kegiatan. 3.8. Mampu memahami kata, frase dan kalimat sederhana mengenai hari.4. Menulis 4.4. Menyalin nama-nama pakaian dengan tulisan Menulis kata, frase atau kalimat tangan sesuai ejaan yang tepat. sederhana dengan ejaan yang 4.5. Mampu menyalin kata maupun kalimat benar. sederhana yang berhubungan dengan keluarga. 4.6. Menyalin kalimat sederhana dalam konteks kegiatan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 29
  • 30. Kelas III Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mendengarkan pembacaan teks pendek dan sederhana dengan tindakan dalam menanggapinya secara verbal. konteks kelas. 1.2. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi dalam konteks kelas. 1.3. Mampu melakukan tindakan sesuai instruksi sederhana yang diberikan secara lisan.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi 2.1. Melakukan percakapan pendek dan instruksi informasi sangat sederhana. sederhana dalam konteks kelas. 2.2. Mampu mengungkapkan secara tepat ujaran yang didengar. 2.3. Mampu memberi perintah secara lisan dan sederhana.3. Membaca 3.1. Menemukan berbagai informasi dan teks Kemampuan membaca nyaring tertulis sederhana. dan memahami tulisan bahasa 3.2. Mampu membaca nyaring dengan ucapan Inggris sederhana secara yang melibatkan kata/frasa yang diberikan. berterima.4. Menulis Kemampuan mengeja dan 4.1. Menyalin kata dalam bahasa inggris dari 0-50 menyalin kata bahasa Inggris 4.2. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa inggris dengan bantuan gambar.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 30
  • 31. Kelas III Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR1. Mendengarkan Memahami instruksi sangat 1.1. Mampu melakukan tindakan sesuai dengan sederhana dengan tindakan dalam instruksi dalam konteks kelas. konteks kelas. 1.2. Memahami dengan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas. 1.3 Memahami dan melakukan instruksi sederhana dalam konteks kelas.2. Berbicara Mengungkapkan instruksi 2.1 Mampu mengungkapkan secara lisan ujaran instruksi informasi sangat yang didengar. sederhana dalam konteks kelas. 2.2 Mampu bercakap-cakap dan menyebutkan bunyi ujaran berdasarkan gambar.3 Membaca 3.1. Mampu membaca nyaring dan melibatkan Kemampuan membaca nyaring kata/frasa yang diberikan. dan memahami tulisan bahasa Inggris sederhana secara berterima.4 Menulis Kemampuan mengeja dan 4.1. Menulis kalimat sederhana dari ragam teks menyalin kata bahasa Inggris pendek. 4.2. Mampu mengeja dan menyalin kata bahasa Inggris dengan batuan gambar.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 31
  • 32. Kelas IV, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi 1.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai sangat sederhana instruksi secara berterima dalam konteks kelas dengan tindakan dalam 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara konteks kelas verbal dalam konteks kelas Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam mengenalkan diri, memberi salam/sapaan, konteks kelas memberi salam perpisahan, dan memberi aba- aba 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: berterima kasih, meminta maaf, memberi maaf, melarang, memuji, dan mengajak 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me Membaca 3 Memahami tulisan 3.1 Membaca nyaring dengan melafalkan alfabet bahasa Inggris sangat dan ucapan yang tepat yang melibatkan kata, sederhana dalam konteks frasa, dan kalimat sangat sederhana kelas 3.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4 Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat tulisan bahasa Inggris sederhana secara tepat dan berterima dengan sangat sederhana dalam tanda baca yang benar yang melibatkan kata, konteks kelas frasa, dan kalimat sangat sederhana 4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat dan pesan tertulisKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 32
  • 33. Kelas IV, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi 5.1 Merespon dengan melakukan tindakan sesuai sangat sederhana dengan instruksi secara berterima dalam dengan tindakan konteks kelas dan dalam berbagai permainan dalam konteks kelas 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Mengungkapkan 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat instruksi dan sederhana secara berterima informasi sangat 6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan sederhana dalam secara berterima yang melibatkan tindak tutur: konteks kelas memberi contoh melakukan sesuatu dan memberi aba-aba 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, meminta barang, memberi barang 6.4 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, menyangkal, dan meminta kejelasan 6.5 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: thank you, sorry, please, dan excuse me Membaca 3. Memahami tulisan 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan yang tepat bahasa Inggris sangat dan berterima yang melibatkan: kata, frasa, dan sederhana dalam kalimat sangat sederhana konteks kelas 7.2 Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana Menulis 4. Mengeja dan 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat menyalin tulisan sederhana secara tepat dan berterima dengan bahasa Inggris sangat tanda baca yang benar yang melibatkan: kata, sederhana dalam frasa, dan kalimat sangat sederhana konteks kelas 8.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti ucapan selamat dan pesan tertulisKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 33
  • 34. Kelas V, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas tindakan dalam konteks dan sekolah sekolah 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi konteks sekolah aba-aba, dan memberi petunjuk 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengenalkan diri, mengajak, meminta ijin, memberi ijin, menyetujui, tidak menyetujui, dan melarang 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: Do you mind … dan Shall we … Membaca 3.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang 3. Memahami tulisan melibatkan: kata, frasa, dan kalimat sangat bahasa Inggris dan teks sederhana deskriptif bergambar sangat sederhana dalam 3.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks konteks sekolah deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 4. Mengeja dan menyalin 4.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat kalimat sangat sederhana dan berterima dalam konteks sekolah 4.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan undanganKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 34
  • 35. Kelas V, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 5. Memahami instruksi 5.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks tindakan dalam konteks sekolah sekolah 5.2 Merespon instruksi sangat sederhana secara verbal Berbicara 6. Mengungkapkan 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi konteks sekolah aba-aba, dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: memberi informasi, memberi pendapat, dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan: do you mind ... dan Shall we ... Membaca 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima yang 7. Memahami tulisan melibatkan: kata, frasa, kalimat sangat bahasa Inggris sangat sederhana, dan teks sangat sederhana sederhana dalam konteks sekolah 7.2 Memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima Menulis 8. Mengeja dan menyalin 8.1 Mengeja kalimat sangat sederhana secara tepat kalimat sangat sederhana dan berterima dalam konteks sekolah 8.2 Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan tanda baca yang tepat seperti: ucapan selamat, ucapan terima kasih, dan ucapan simpatiKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 35
  • 36. Kelas VI, Semester 1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 1. Memahami instruksi dan 1.1 Merespon instruksi sangat sederhana dengan informasi sangat tindakan secara berterima dalam kegiatan di sederhana baik secara dalam dan luar kelas tindakan maupun bahasa 1.2 Merespon instruksi sangat sederhana dengan dalam konteks sekitar tindakan secara berterima dalam berbagai peserta didik permainan 1.3 Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Berbicara 2. Mengungkapkan 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan instruksi dan informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: sangat sederhana dalam memberi contoh melakukan sesuatu, memberi konteks sekitar peserta aba-aba, dan memberi petunjuk didik 2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengingatkan, menyatakan suka / tidak suka, menanyakan jumlah, menanyakan keadaan, memberi komentar, memberi pendapat, dan mengusulkan 2.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan:Would you plese ... dan May I ... Membaca 3. Memahami teks 3.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek fungsional pendek dan sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi deskriptif bergambar yang tepat dan berterima sangat sederhana dalam 3.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat konteks sekitar peserta sederhana dalam konteks sekitar peserta didik didik Menulis 4. Menulis teks fungsional 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks sekitar 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat sederhana peserta didik secara berterimaKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 36
  • 37. Kelas VI, Semester 2 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendengarkan 5. Memahami instruksi dan 5.1 Merespon instruksi dan informasi sangat informasi sangat sederhana sederhana baik dengan tindakan maupun baik dengan tindakan bahasa secara berterima di dalam dan luar maupun bahasa dalam kelas konteks sekitar peserta didik 5.2 Merespon instruksi dan informasi sangat sederhana baik dengan tindakan maupun bahasa secara berterima dalam berbagai permainan 5.3 Memahami cerita lisan sangat sederhana dengan bantuan gambar Berbicara 6. Mengungkapkan instruksi 6.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan dan informasi sangat secara berterima yang melibatkan tindak tutu: sederhana dalam konteks memberi contoh melakukan sesuatu, memberi sekitar peserta didik aba-aba, dan memberi petunjuk 6.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi jasa/barang secara berterima yang melibatkan tindak tutu: meminta bantuan, memberi bantuan, meminta barang, dan memberi barang 6.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi informasi secara berterima yang melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan, merespon ungkapan, mengungkapkan keraguan, menanyakan, dan meminta kejelasan 6.4 Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapa: Would you please ... dan May I ... Membaca 7. Memahami teks fungsional 7.1 Membaca nyaring teks fungsional pendek pendek dan deskriptif sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi bergambar sangat sederhana yang tepat dan berterima dalam konteks sekitar peserta 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat didik sederhana dalam konteks sekitar peserta didik 7.3 Memahami teks naratif bergambar sangat sederhana Menulis 8. Menulis teks fungsional 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat pendek sangat sederhana sederhana secara berterima dalam konteks dalam konteks sekitar peserta sekitar peserta didik didik 8.2 Menulis kartu-kartu ucapan sederhana secara berterimaKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 37
  • 38. E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.3. Mata Pelajaran KomputerA. Rasional Dalam dasawarsa terakhir, bidang informasi dan telekomnikasi mengalami revolusi khususnya untuk perangkat audiovisual, mobile phone dan komputer. Teknologi tersebut telah mengubah cara hidup masyarakat dan berpengaruh terhadap beberapa aspek hidupan. Mata pelajaran Teknologi informasi dan Komunikasi dipersiapkan untuk mengantisipasi dampak perkembangan teknologi khususnya bidang informasi dan komunikasi dalam kehidupan kita sehari-hari. Mata pelajaran ini perlu dikenalkan, dipraktekkan dan dikuasai oleh siswa sedini mungkin agar siswa memiliki bekal untuk menyesuaikan penerapan teknologi dan komunikasi. Manusia secara berkelanjutan membutuhkan pemahaman dan pengalaman agar bisa memanfaatkan Teknologi informasi dan komunikasi secara optimal dalam menghadapi tantangan perkembangan zaman dan menyadari implikasinya bagi pribadi maupun masyarakat. Siswa yang telah mengikuti dan memahami serta mempraktekkan teknologi informasi dan komunikasi akan memiliki kapasitas dan kepercayaan diri untuk memahami berbagai jenis teknologi informasi dan komunikasi dan menggunakannya secara efektif . Selain itu siswa memahami dampak negative, dan keterbatasan teknologi informasi dan komunikasi, serta mampu memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk mendukung proses pembelajaran dan dalam kehidupan. Visi mata pelajaran teknologi informasi dan komunikasi yaitu agar siswa dapat menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal untuk mendapatkan dan memproses informasi dalam kegiatan belajar, bekerja, dan aktifitas lainnya sehingga siswa mampu berkreasi, mengembangkan sikap inisiatif, mengembangkan kemampuan ekplorasi mandiri, dan mudah beradaptasi dengan perkembangan yang baru. Pada hakekatnya, kurikulum teknologi informasi dan komunikasi menyiapkan siswa agar dapat terlibat pada perubahan yang pesat dalam dunia kerja maupun kegiatan lainnya yng mengalami penambahan dan perubahan dalam variasi penggunaan teknologi. Siswa menggunakan perangkat teknologi informasi dan komunikasi untuk mencari, mengeksplorasi, menganalisis, dan saling tukar informasi secara kreatif namun bertanggung jawab. Siswa belajar bagaimana menggunakan teknologi informasi danKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 38
  • 39. komunikasi agar dengan cepat mendapatkan ide dan pengalaman dari berbagai kalangan masyarakat, komunitas, dan budaya. Penambahan kemampuan karena penggunaan teknologi informasi dan komunikasi akan mengembangkan sikap inisiatif dan kemampuan belajar mandiri, sehingga siswa dapat memutuskan dan mempertimbangkan sendiri kapan dan dimana penggunaan teknologi informasi dan komunikasi secara tepat dan optimal, termasuk apa implikasinya saat ini dan dimasa yang akan datang.B. Pengertian Teknologi informasi dan komunikasi (TIK) mempunyai pengertian dari dua aspek, yaitu teknologi komunikasi, teknologi informasi, mempunyai pengertian luas yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi, dan pengelolaan informasi. Teknologi Komunikasi mempunyai pengertian segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan mentransfer data dari perangkat yang satu ke lainnya. Karena itu, Teknologi informasi dan Komunikasi adalah suatu padanan yang tidak terpisahkan yang mengandung pengertian luas tentang segala aspek yang terkait dengan pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer/pemindahan informasi antar media menggunakan teknologi tertentu.C. Fungsi dan Tujuan Dengan memasukkan teknologi informasi dan komunikasi di dalam kurikulum sekolah, akan membantu siswa untuk belajar teknologi informasi dan teknologi komunikasi, dan menggunakan segala potensi yang ada untuk pengembangan kemampuan diri. Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi akan memberikan motivasi dan kesenangan kepada siswa untuk belajar dan bekerja secara mandiri. Selain itu penguasaan teknologi informasi dan komunikasi akan meningkatkan proses pembelajaran pada semua tingkatan atau jenjang , dengan menjangkau disiplin ilmu mata pelajaran lain. Tujuan Teknologi Informasi dan Komunikasi secara umum yaitu agar siswa memahami alat teknologi informasi dan Komunikasi secara umum termasuk computer (computer literate) dan memahami informasi (information literate). Artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan pada computer yang umum digunakan. Siswa juga menyadari keunggulan dan keterbatasan computer, serta dapat menggunakan computer secara optimal. Disamping itu memahami bagaimana dan dimana informasi dapat diperoleh, bagaimana cara mengemas / mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya. Secara khusus, tujuan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 39
  • 40. Ø Menyadarkan siswa akan potensi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang terus berubah sehingga siswa termotivasi untuk megevaluasi dan mempelajari Teknologi informasi dan komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat. Ø Memotivasi kemampuan siswa untuk bisa beradaptasi dan mengantisipasi perkembangan teknologi informasi dan komunikasi, sehingga siswa bisa melaksanakan dan menjalani aktifitas kehidupan sehari-hari secara mandiri dan lebih percaya diri. Ø Mengembangkan kompetensi siswa dalam penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi untuk mendukung kegiatan belajar, bekerja, dan berbagai aktivitas dalam aspek kehidupan sehari-hari. Ø Mengembangkan kemampuan belajar berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, dan terampil dalam berkomunikasi, mengorganisasi informasi, belajar, dan bekerjasama. Ø Mengembangkan kemampuan belajar mandiri, berinisiatif, inovatif, kreatif, dan bertanggung jawab dalam penggunaan Teknologi informasi dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah.D. Ruang Lingkup Ruang lingkup teknologi informasi dan komunikasi di sekolah dasar terdiri atas : Aspek konsep, pengetahuan dan Operasi Dasar Mencakup pengenalan teknologi informasi dan komunikasi secara sederhana : lingkungan belajar sehat dengan peralatan Teknologi informasi dan Komunikasi : perangkat lunak menggambar dan perangkat lunak pengolah kata. Aspek Pengolah Informasi untuk Produktivitas Mencakup penggunaan ikon menggambar; penggunaan fitur; dan penggunaan fungsi ikon pengolah kata. Aspek Pemecahan Masalah , Eksplorasi dan Komunikasi Mencakup mewarnai; membuat dan mengolah gambar; mengolah dokumen; dan mengintegrasikan gambar, teks, tabel dan grafik.E. Standar Kompetensi Lintas Kurikulum Standar Kompetensi Lintas Kurikulum merupakan kecakapan untuk belajar sepanjang hayat sebagai akumulasi kemampuan setelah seseorang mempelajari berbagai kompetensi dasar yang dirumuskan setiap mata pelajaran. Standar kompetensi lintas kurkulum tersebut dirumuskan menjadi sembilan standar kompetensi sehingga siswa mampu :KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 40
  • 41. 1) Memiliki keyakinan, mempunyai hak, menjalankan kewajiban dan berperilaku sesuai dengan agama yang dianutnya serta menyadari bahwa setiap orang perlu saling menghargai dan merasa aman. 2) Menggunakan bahasa untuk memahami, mengembangkan, dan mengkomunikasikan gagasn dan informasi, serta untuk berinteraksi dengan orang lain. 3) Memilih, memadukan, dan menerapkan konsep-konsep dan teknik-teknik numeric dan special, serta mampu mencari dan menyusun pola, struktur, dan hubungan. 4) Memilih, mencari, dan menerapkan teknologi dan informasi yang diperlukan dari berbagai sumber serta menilai kebermanfaatannya. 5) Memahmi dan menghargai dunia fisik, makhluk hidup, dan teknologi, dan menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk mengambil keputusan yang tepat. 6) Memahami konteks budaya, geografi, dan sejarah, serta memiliki pengetahuan, keterampilan, dan nilai-nilai untuk berpartisipasi aktif dalam kehidupan, serta berinteraksi dan berkontribusi dalam masyarakat dan budaya global. 7) Berpartisipasi dalam kegiatan kreatif di lingkungan untuk saling menghargai karya artistic, budaya dan intelektual serta menerapkan nilai-nilai luhur untuk meningkatkan kematangan pribadi menuju masyarakat beradab. 8) Menunjukkan kemampuan berpikir konsekwen, berpikir lateral, berpikir kritis, memperhitungkan peluang dan potensi, serta siap untuk menghadapi berbagai kemungkinan. 9) Menunjukkan motivasi dan percaya diri dalam belajar, mampu bekerja mandiri, dan mampu bekerjasama dengan orang lain.F. Standar Kompetensi Bahan Kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi Kurikulum Teknologi Informasi dan Komunikasi mencakup 3 aspek yaitu konsep, pengetahuan, dan operasi dasar; Pengolahan informasi untuk produktivitas; dan pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi . Masing-masing aspek meliputi kompetensi sebagai berikut : Konsep, pengetahuan , dan operasi dasar Siswa mampu mengenali secara mendalam hakekat dan dampak teknologi khususnya, Teknologi Informasi dan Komunikasi, etika dan moral pemanfaatan teknologi , media massa dijital, masalah ergonomic dan keamanan, dasar-dasar computer, dan pengoperasian teknologi multimedia.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 41
  • 42. Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu menggunakan pengetahuan dan keterampilan untuk berbagai macam dasar perangkat produktifitas teknologi. Pemecahan masalah, eksplorasi dan Komunikasi Siswa mampu menerapkan pengetahuan dan keterampilannya dalm situasi kehidupan nyata untuk mendapatkan informasi, mengelola gagasan, memecahkan masalah, melakukan penelitian, dan menggunakan perangkat komunikasi untuk mengirimkan informasi. Hubungan ketiga aspek di atas dapat digambarkan seperti gambar 1 : KOMPETENSI Pemecahan masalah, Eksplorasi, dan komunikasi 3 1 2 Konsep, pengetahuan, Pengolahan Dan operasi dasar informasi untuk produktifitas Gambar : Hubungan ketiga aspek Aspek-aspek standar kompetensi tersebut saling mendukung dalam membentuk suatu kompetensi. Cara mengajarkan aspek 1 dan 2 tidak harus berurutan, boleh juga dimulai dari aspek 2 ke aspek 1, atau disajikan secara serentak. Kompetensi siswa yang terbentuk dari aspek Konsep, pengetahuan, dan operasi dasar atau aspek pengolahan informasi untuk produktifitas akan membangun kompetensi dari aspek Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi.G. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Untuk tingkat sekolah dasar standar kompetensi Teknologi dan Komputer adalah : · Konsep; pengetahuan, dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. · Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 42
  • 43. · Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan.H. Rambu-rambu Rambu-rambu ini mencakup Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian, Pengoperasan Materi, dan hal-hal yang harus diperhatikan oleh pengajar Teknologi Informasi dan Komunikasi. 1) Pendekatan Pembelajaran dan Penilaian Guru dapat menggunakan berbagai teknik dan metode pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang optimal. Teknik dan metode yang dipilih harus pembelajaran dalam bentuk demonstrasi yang melibatkan partisipasi aktif siswa. Guru perlu mempertimbangkan model pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi yang dikembangkan. Guru juga harus membuat perencanaan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, jenis penugasan dan batas akhir suatu tugas. Strategi pembelajaran dapat meningkatkan partisipasi dari semua peserta didik dan kelompok dalam suatu kelas, yang antara lain meliputi : · Pemanfaatan studi kasus dari berbagai sumber informasi · Dorongan agar siswa menjadi pembelajar yang otodidak · Dorongan agar siswa mau berpikir kritis mengenai isu-isu dalam teknologi informasi · Fasilitas belajar secara efektif melalui praktek langsung, refleksi, dan diskusi. · Peningkatan kemampuan kerjasama termasuk aktifitas yang melibatkan siswa untuk bekerjasama dalam kelompok kecil atau dalam tim. · Penumbuhan sikap menghargai usaha siswa untuk memicu kreativtas mereka · Pemanfaatan sumber – sumber yang merefleksikan minat dan pengalaman siswa. · Pemberian akses pada semua siswa untuk menggunakan berbagai sumber belajar dan penguasaan berbagai alat bantu belajar. · Penyajian/presentasi hasil karya siswa di majalah dinding atau acara khusus pameran misalnya pada saat pembagian rapot, atau acara lainnya. · Penyajian / presentasi hasil karya siswa di web sekolah, atau web klub Teknologi informasi dan Komunikasi. · Penyajian/presentasi publikasi hasil karya siswa pada brosur sekolah, atau brosur khusus Teknologi Informasi dan Komunikasi.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 43
  • 44. Penilaian dilakukan dengan memperhatikan karakteristk Kompetensi Teknologi Informasi dan Komunikasi yang dinilai. Penilaian pada domain pengetahuan/pemahaman siswa dapat dilakukan melalui tes tertulis dan tes lisan, sedangkan penilaian pada domain keterampilan siswa dalam mengaplikasikan sesuatu dapat dilakukan dengan tes perbuatan atau penilain atas produk yang dihasilkan siswa. Bentuk penilaian lainnya bisa dengan portofolio, sebagai kumpulan hasil karya siswa. Pada penilaian ini, siswa diberi kesempatan menilai sendiri hasil karyanya dengan mendiskusikan terlebih dahulu kriteria penilaiannya 2) Pengorganisasian Materi Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 1 s/d 6 (SD) sebagian besar difokuskan pada kegiatan yang bersifat apesiatif dan aplikatif , sedikit tentang kegiatan produktif, dan evaluatif. Bahan kajian Tenologi Informasi dan Komunikasi di kelas 7 s/d 9 (SLTP) difokuskan pada kegiatan yang bersifat aplikatif dan produktif, juga sedikit apresiatif dan evaluatif. Bahan kajian Teknologi Informasi dan Komunikasi di kelas 10 s/d 12 (SLTA) difokuskan pada kegiatan produktif dan evaluatif/analitis sesuai dengan perkembangan jiwa dan cara pikirnya yang sudah pada tingkat pra universitas. Tabel 1 : Organisasi Materi Teknologi Informasi dan Komunikasi Kelas 1-6 Kelas 7-9 Kelas 10 -12 (SD) (SLTP) (SLTA) 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Teknologi Informasi dan Komunikasi Umum Aplikasi, multimedia/spesifik Pengolahan gambar Pengolahan kata Pengolahan angka (spread sheet) Pemanfaatan database Pemrograman Pemanfaatan internet, e- mail, web Keterangan : 1) = topik/kegiatan yang bersifat APRESIATIF (pengenalan, dan perluasan, wawasan) 2) = topik/kegiatan yang bersifat APLIKATIF (pemanfaatan dan penggunaan) 3) = topik/kegiatan yang bersifat PRODUKTIF (membuat, mencipta sesuatu) 4) = topik/kgiatan yang bersifat EVALUATIF / ANALISIS (aspek pemeriksaan, eksploratif, menilai, menguji)KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 44
  • 45. Tabel 2 : Fokus Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Operasi dasar, pengetahuan, dan Kegiatan yang bersifat apresiatif dan konsep aplikatif Pengolahan informasi untuk Kegiatan aplikatif dan produktif produktifitas Komunikasi, eksplorasi, pengambilan Kegiatan produktif dan evaluatif / keputusan, dan penyelesaian masalah analitis 3) Ha-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi Hal-hal yang harus diperhatikan pada pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi antara lain adalah : a. Standar Kompetensi : mata pelajaran memuat kompetensi yang harus dicapai siswa setelah akhir periode pembelajaran. Standar Kompetensi ini merupakan acuan bagi pengembang kurikulum di daerah atau sekolah untuk menyusun perencanaan/program operasional, seperti silabus yang akan digunakan guru dalam melaksanakan tugas. b. Metoda, strategi pembelajaran, teknik penilaian, penyediaan sumber belajar, organisasi kelas dan waktu yang digunakan tidak tercantum secara eksplisit dalam dokumen ini, agar guru dapat mengembangkan rencana operasional secara optimal sesuai dengan kemampuan dan kebutuhan sekolah. c. Standar kompetensi mata pelajaran ini dirancang dengan prinsip diversifikasi, seperti untuk melayani berbagai tingkat kemampuan (normal, sedang, tinggi). Supaya guru dapat memberikan layanan sesuai dengan tingkat kemampuan siswa. Misalnya untuk siswa kelompok berkemampuan tinggi, yang memiliki kecepatan belajar lebih cepat, maka guru dapat memberikan layanan akselerasi (percepatan) belajar atau materi tambahan untuk pengayaan. Sebaliknya untuk kelompok siswa berkemampuan normal, guru dapat memberikan layanan dalam bentuk penambahan waktu, remediasi, dan contoh-contoh yang lebih banyak untuk meningkatkan pemahaman. d. Dalam implementasinya, standar kompetensi Tenologi Informasi dan Komunikasi tidak menekankan semata pada pengetahuan Teknologi Informasi dan Komunikasi, namun pada cara penggunaan dan pemanfaatannya untuk mendukung proses belajar keseluruhan dan pemanfaatannya dalam mendukung pemahaman mata pelajaran lainnya.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 45
  • 46. I. Standar Kompetensi Kelas 1) Kelas 1 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat keras komputer Pengolahan informasi dan progtifitas Standar kompetensi : Menggunakan ikon menggambar Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Memilih dan mewarnai gambar dengan menggunakan komputer serta Mengkomunikasikannya Kompetensi Materi Hasil Belajar Indikator Dasar Pokok 1. Mengenal Menunjukkan jenis · Menunjukkan alat-alat Alat-alat teknologi Teknologi Informasi dan teknologi informasi teknologi informasi Komunikasi yang dan komunikasi informasi dan dikenal dalam misalnya bel, telepon, dan komunikasi kehidupan sehari-hari handphone, audio komunikas secara visual, komputer i sederhana · Mempraktekan cara kerja alat teknologi informasi dan komunikasi 2. Mengenal · Mengidentifikasi · Mengidentifikasi : Perangkat perangkat perangkat keras o CPU komputer keras o Monitor komputer o Keyboard o Mouse o Printer o Speaker o CD Rom · Menunjukkan fungsi · Menunjukkan fungsi- Fungsi perangkat komputer fungsi perangkat o CPU komputer o Monitor o Keyboard o Mouse o Speaker o Printer o CD Rom 3. · Mendemonstrasikan · Mendemonstrasikan Demonstra Menggunaka penggunan ikon ikon-ikon untuk : si n ikon-ikon v Memilih gambar kegunaan untuk v Memilih warna ikon penampilan v Mewarnai gambar (viewer) dan v Menghapus warna pembuatan v Mengganti warna gambarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 46
  • 47. Kompetensi Materi Hasil Belajar Indikator Dasar Pokok 4. Mewarnai · Memilih dan · Memilih gambar Mengolah gambar mewanai gambar · Memilih warna gambar · Mewarnai gambar · Mengganti gambar · Menghapus warna · Mengkomunikasikan · Mencetak gambar Mendisplay gambarnya · Menunjukkan gambar gambar · Menceritkan gambarnya 2) Kelas 2 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak menggambar Pengolahan Informasi untuk Produktivitas Standar Kompetensi : mendemonstraskan ikon menggambar Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang dan menggambar secara kreatif Materi Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator Pokok 5. Mengenal · Menunjukkan · Memilih gambar Perangkat perangkat lunak · membedakan perangkat lunak lunak menggambar menggambar perangkat lunak menggam menggambar bar dengan perangkat lunak lainnya 6. Mengenallingkung · Mengkondisikan · Menunjukkan Lingkunga an belajaryang lingkungan cara duduk atau n belajar ergonmis/sehat/ belajar yang posisi badan TIK nyaman dengan ergonomis/sehat/ dengan peralatan peralatan TIK nyaman dengan teknologi peralatan TIK · Mengatur posisi jarak dengan monitor yang aman 7. Menggunakan ikon · Mendemonstrasi · Mendemonstrasik Demonstr untuk kan penggunaan an ikon-ikon : asi ikon menggambar ikon untuk o Garis gambar menggambar o Kotak o Bulat o Pensil o Penghapus o Pewarna 8. Membuat gmbar · Terampil · Membuat Menggam kreatif menggambar kelengkapan bar dan gambar mewarnainya · Mengkombinasika n warna pada gambarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 47
  • 48. 3) Kelas 3 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar Kompetensi : Menunjukkan ikon pengolah gambar Pengolahan informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan ikon pengolah gambar Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah gambar secara kreatif Kompetensi Materi Hasil Belajar Indikator Dasar Pokok 9. Mengenal · Menunjukkan · Menunjukkan posisi Perangkat perangkat fungsi ikon ikon-ikon : lunak lunak pengolah gambar o pemadu gambar menggambar pengolah o pengkopi gambar gambar o pemotong gambar o penghapus gambar · Menjelaskan fungsi ikon-ikon : o Pemadu gambar o Pengkopi gambar o Pemotong gambar o Penghapus gambar 10. · Mendemonstrasikan · Mendemontrasikan Demonstrasi Menggunakan ikon pemadu ikon-ikon : ikon-ikon ikon pemadu gambar o Pemadu pemadu gambar gambar gambar o Pengkopi gambar o Penghapus gambar o Pemotong gambar 11. · Merancang dan · Membuat beberapa Mengolah Membuat dan mengolah gambar gambar gambar mengolah · Mengkombinasikan gambar secara warna kreatif · Memotong gambar · Mengkopi gambar · Menghapus gambarKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 48
  • 49. 4) Kelas 4 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata Pengolah informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mendemonstrasikan perangkat lunak pengolah kata Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengolah dokumen secara kreatif Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 12. Mengenal · Menunjukkan · Menunjukkan Ikon pengolah software fungsi ikon ikon-ikon : kata pengolah pengolah kata o pembuka kata (word o penyimpan processing) o penutup o pencetak o .......... 13. · Mengoperasik · Mendemonstrasika Mendemonstrasik Menggunaka an software n cara-cara : an ikon pengolah n fitur pengolah kata o Membuka file kata umum dari (word o Menyimpan software processing) file pengolah o Mencetak file kata untuk o Menutup file mengedit o ..... dan mmformat teks 14. · Trampil · Membuka file Pembuatan Mengolah membuat · Mengetik dokumen dokumen berbagai dokumen dokumen · Menyimpan dokumen · Mencetak dokumen 5) Kelas 5 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan menu standar pengolah kata Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : Mengoperasikan ikon menu standar pengolah kata Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Mengintegrasikan gambar ke dalam dokumen Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 15. Mengenal · Menunjukka · Menunjukkan Menu standar software n menu ikon-ikon : pengolah kata pengolah kata standar o huruf tebal (word pengolah o garis bawah processing) kata (word o huruf miring dengan menu processing) · Menghargai hak standar pribadi dan pekerjaanKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 49
  • 50. Kompetensi Hasil Belajar Indikator Materi Pokok Dasar 16. · Terampil · Mendemonstrasika Mendemonstrasika Menggunakan mengoperasi n ikon-ikon : n menu standar fungsi ikon kan ikon o Huruf tebal pengolah kata menu standar menu o garis bawah standar o huruf miring pengolah kata (word processing) 17. · Mahir · Menyelipkan Pembuatan teks Mengintegrasika merancang gambar bergambar n gambar dengan dan · Menyatukan teks membuat gambar dengan teks dengan teks variasi gambar 6) Kelas 6 Pengetahuan dan Operasi Dasar Standar kompetensi : Menunjukkan perangkat lunak pengolah kata dengan ikon pendukung Pengolahan Informasi untuk produktivitas Standar kompetensi : menggunakan ikon pendukung Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Standar kompetensi : Merancang teks dengan mengintegrasikan gambar, tabel, dan grafik pada dokumen Kompetensi Materi Hasil Belajar Indikator Dasar Pokok 18. Mengenal · Mengidentifikasi · Menunjukkan Ikon-ikon software ikon untuk ikon-ikon untuk : pendukung pengolah kata membuat o Membuat teks dengan ikon- gambar, tekso Membuat gambar ikon dan grafik o Membuat tabel pendukung o Membuat grafik o .......... 19. Menggunakan · Terampil · Mendemonstrasikan Demonstrasi fungsi ikon-ikon mengoperasikan penggunaan ikon-ikon ikon pendukung ikon-ikon : pendukung pendukung o Clip art o picture o text box o insert table o teks, gambar dan table · .......... 20. · Mahir · Menyelipkan gambar Pembuatan Mengintegrasikan merancang dan · Menyelipkan grafik teks teks, gambar, membuat teks · Menyelipkan tabel bergambar tabel dan grafik dengan variasi · Menyatukan teks, dan gambar dan gambar, grafik, dan bergrafik grafik tabel .....KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 50
  • 51. 4. Pendidikan Lingkungan HidupA. Latar Belakang Fungsi pendidikan adalah mengembangkan kemampuan dan membantu watak sertaperadaban bangsa yang bermatabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,sedangkan tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agarmenjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berahlaqmulia,sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga yang demokratis sertabertanggung jawab. Berdasarkan data empirik dan hasil analisis potensi unggulan serta ciri khasmasing-masing kabupaten/kota di Provinsi Jawa Barat untuk mencapai Visi, dan Misinyamaka diperlukan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup. Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup provinsi Jawa Baratbertujuan membentuk pribadi peserta didik yang harmonis dengan memperhatikankebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan intrapersonal, interpersonal,visual spasial, musikal, kecerdasan adpertensi, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritualdan moral, dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan.1. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi perkembangan dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya .Dalam hal ini peserta didik harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas, dinamis dan menyenagkan.2. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar, yaitu: (a) belajar untuk beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (b) belajar untuk memahami dan menghayati, (c) belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (d) belajar untuk hidup bersama dan berguna untuk orang lain, dan (e) belajar untuk membangun dan menemukan jati diri,melalui proses pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. 3. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan/atau percepatan sesuai dengan potensi, tahap perkembangan pribadi peserta didik yang berdimensi keTuhanan, keindividuan, kesosialan, dan moral. 4. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, terbuka,dan hangat dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia mangun karsa, ing ngarsa sung tulada ( di belakang memberikan daya dan kekuatan, di tengah membangun semangat dan prakarsa, di depan memberikan contoh dan teladan). 5. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan multistrategidan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang memadai, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar,dengan prinsip alam takambang jadiKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 51
  • 52. guru ( semua yang terjadi, terglar dan berkembang di masyarakat dan lingkungan sekitar serta lingkungan alam semesta di jadikan sumber belajar,contoh dan teladan) 6. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam,sosial dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal. 7. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.B. Tujuan Muatan Lokal Pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Memahami konsep dan pentingnya lingkungan hidup dalam kehidupan di Provinsi Jawa Barat sebagai provinsi dengan segala karakteristiknya. 2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap pengelolaan lingkungan hidup di daerah masing-masing khususnya dan Provinsi Jawa Barat pada umumnya. 3. Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup. 4. Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi Jawa Barat. 5. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang : a) Konsep Dasar Lingkungan Hidup b) Pelestarian dan Pemanfaatan Sumber daya Alam c) Pencemaran dan kerusakan lingkungan d) Pengelolaan (Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan.Penanaman, Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup, ketertiban, kebersihan sanitasi lingkungan misalnya : endemi flu burung, cikungunyah, DBD, dll ) e) Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan f) Bencana alam dan Penanggulangannya g) Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya h) Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan hidup 6. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan, dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 52
  • 53. 7. Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban, kebersihan, dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman, nyaman dan bersih.C. Ranah dan Tahapan Ranah Kompetensi Ranah dan tahapan ranah kompetensi untuk semua jenjang pendidikan digunakan lengkap, tetapi pencapaiannya oleh setiap jenjang pendidikan disesuaikan dengan kemampuan para siswa, seperti yang tertera pada label berikut. TABEL RINCIAN RANAH DAN TAHAPAN RANAH KOMPETENSI JENJANG PENDIDIKAN TAHAPAN (STANDAR RANAH SMA/ KOMPETENSI) TK SD SMP SMK 1.Kognitif 1) Mengingat √ √ √ √ 2) Memahami √ √ √ √ 3) Menerapkan √ √ √ √ 4) Menganalisis √ √ √ 5) Mengevaluasi √ √ 6) Memecahkan masalah √ √ 7) Mengembangkan 2.Afektif 1) Menerima,mereaksi √ √ √ √ 2) Menilai √ √ √ 3) Mengembangkan,memadukan √ √ 3.Psikomotor 1) Meniru √ √ √ √ 2) Menyusun √ √ √ 3) Melakukan √ √ √ 4) Membiasakan diri √ √ *) Catatan : tahapan tersebut diatas merupakan standar minimalD. Ruang Lingkup Kurikulum Muatan Lokal pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat meliputi Standar kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator minimal.Sedangkan inti pembahasan materi pendidikan Lingkungan Hidup Provinsi Jawa Barat yang tersebar mulai jenjang Taman kanak-kanak/Raudhatul Athfal, Sekolah Dasar/MI, Sekolah Menengah Pertama/MTs, Sekolah Menengah Atas/MA, hingga Sekolah Menengah Kejuruan terdiri atas : 1. Konsep Dasar Lingkungan Hidup 2. Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam 3. Pencemaran dan kerusakan lingkungan 4. Pengelolaan ( Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup ( Pembibitan, Penanaman, Pemeliharaan, Pengawasan, Ketertiban, Kebersihan dan Keindahan , sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu burung,cikungunyah,DBD, dll ) 5. Peranan/pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan 6. Pengelolaan Lingkungan Sosial Budaya 7. Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen Lingkugan HidupKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 53
  • 54. E. Arah Pengembangan Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian . Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar PenilaianF. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Kelas 1 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menerapkan kbersihan di rumah dan 1.1 Mengenal hidup bersih dan sehat di Sekolah Rumah dan sekolah 1.2 Menyenangi kebersihan dan kesehatan di rumah dan sekolah 1.3 Melaksanakan pola hidup bersih dan sehat di rumah dan sekolah 2. Melakukan pemeliharaan lingkungan 2.1 Mengenal jenis-jenis lingkungan biotik Biotik 2.2 Menyenangi keindahan lingkungan 2.3 Mempraktekkan cara memelihara Lingkungan biotik 3. Berperilaku disiplin dalam 3.1 Menyebutkan cara-cara berperilaku memelihara tanaman Disiplin dalam memelihara tanaman 3.2 Menyenangi perilaku disiplin dalam Memelihara tanaman 3.3 Membiasakan berperilaku disiplin dalam memelihara tanaman *) Akhir semester 1 Lomba Kebersihan Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan kesiagaan dalam 1.1 Mengenal cara-cara mengahadapi Menghadapi bencana alam Bencana alam 1.2 Menunjukkan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Mensimulasikan cara bersiap siaga mengahadapi bencana alam (misalnya gunung meletus) 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi dalam pemeliharaan lingkungan sederhana dalam pemeliharaan lingkungan, (misalnya:botol kemasan air mineral, kaleng besar, kantong plastik) 2.2 Membuat hasil karya dengan memanfaatkan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan. 2.3 Melaksanakan pameran hasil teknologi sederhana di kelas /sekolah *)Akhir Semester 2 Kegiatan Pameran Kelas/Sekolah, disesuaikan dengan kondisi sekolahKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 54
  • 55. Kelas 2 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Melakukan berbagai cara pembibitan 1.1 Menjelaskan cara-cara pembibitan sesuai dengan jenis tanaman tanaman 1.2 Menyenangi kegiatan pembibitan tanaman 1.3 Mempraktikkan pembibitan tanaman 2. Menerapkan pola hidup sederhana 2.1 Menjelaskan pola hidup sederhana 2.2 Menyenangi pola hidup sederhana. 2.3 Mempraktikkan cara memelihara lingkungan biotik dan abiotik 3. Menunjukan sikap hidup hemat 3.1 Menyebutkan contoh hidup hemat 3.2 Menyenangi hidup hemat. 3.3 Melakukan contoh hidup hemat *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.1 Mengenal terjadinya bencana alam bencana alam dan cara penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:banjir ) 2. Menerapkan hasil teknologi 2.1 Menyebutkan contoh barang bekas sederhana yang dapat menjadi barang yang bermanfaat, ( misalnya: sedotan limun,ranting kayu ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah, di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 3 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Melakukan upaya-upaya pelestarian 1.1 Menjelaskan upaya-upaya pelestarian lingkungan biotik dan abiotik lingkungan biotik dan abiotik 1.2 Menyenangi pelestarian lingkungan biotikdan abiotik 1.3 Meniru kegiatan pelestarian lingkungan biotik abiotik 2. Membiasakan diri berpartisipasi aktif 2.1 Menyebutkan jenis-jenis pencemaran dalam mencegah pencemaran lingkungan lingkungan 2.2 Menyenangi lingkungan yang bersih, sehat dan indah 2.3 Melaksanakan kegiatan kebersihan dan keindahan di sekolah 3. Menerapkan tata tertib pemeliharaan 3.1 Menyebutkan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah lingkungan sekolah 3.2 Menghargai tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah 3.3 Melaksanakan tata tertib pemeliharaan lingkungan sekolah *)Akhir Semester 1 lomba kebersihan kelasKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 55
  • 56. Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam bencana alam dan penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya:longsor ) 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas, ( misalnya:dus-dus bekas,kaleng dll ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah, di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 4 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Melakukan cara penanaman berbagai 1.1 Mengenal berbagai tanaman bunga jenis tanaman dalam pot 1.2 Menyenangi penanaman bunga dalam pot 1.3 Mempraktikkan penanaman bunga dalam pot 2. Berpartisipasi aktif dalam mencegah 2.1 Menjelaskan terjadinya pencemaran pencemaran lingkungan lingkungan 2.2 Memberi contoh cara berpartisipasi dalam mencegah pencemaran lingkungan 2.3 Melaksanakan kebersihan dan penataan kelas 3. Menerapkan kepedulian terhadap 3.1 Menjelaskan kepedulian terhadap lingkungan lingkungan 3.2 Memberi contoh sikap peduli terhadap lingkungan 3.3 Melakukan pengawasan terhadap lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan bersiap siaga 1.1 Menindentifikasi bencana alam dan menghadapi bencana alam penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Mempratikkan cara menghadapi bencana alam( misalnya:kebakaran hutan ) 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Menjelaskan pemanfaatan barang barang bekas, ( misalnya: kemasan air mineral ) 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah, di sesuaikan dengan kondisi sekolahKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 56
  • 57. Kelas 5 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Melakukan cara penanaman berbagai 1.1 Mengenal jenis jenis tanaman obat jenis tanaman ( apotik hidup ) 1.2 Mensyukuri manfaat tanaman obat 1.3 Membiasakan diri memelihara tanaman obat ( apotik hidup ) 2. Menerapkan pola hidup sederhana 2.1 Mengenal pola hidup sederhana 2.2 Menghargai pola hidup sederhana 2.3 Melaksanakan pola hidup sederhana 3. Melakukan penanggulangan 3.1 Menjelaskan upaya penanggulangan pencemaran lingkungan pencemaran lingkungan 3.2 Menyenangi kondisi lingkungan yang tidak tercemar 3.3 Mempraktikkan kegiatan penanggulangan pencemaran lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.1 Mengenal bencana alam bencana alam 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Melakukan simulasi cara menghadapi bencana alam ( misalnya: gempa berskala kecil ) 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Mengenal teknologi dalam mengelola barang bekas menjadi barang bermanfaat,( misalnya: kertas bekas) untuk dijadikan produk tertentu 2.2 Membuat hasil karya dari barang bekas. 2.3 Menampilkan hasil karya dalam pameran kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah, di sesuaikan dengan kondisi sekolah Kelas 6 Semester 1 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Menerapkan kebersihan, kesehatan, 1.1 Menjelaskan pola hidup dan keindahan di rumah, sekolah dan bersih,sehat,dan indah di masyarakat rumah,sekolah dan masyarakat 1.2 Menyenangi kehidupan yang bersih,sehat dan indah di rumah, sekolah dan masyarakat 1.3 Melaksanakan pola hidup bersih, sehat dan indah di rumah, sekolah dan masyarakat 2. Melakukan pemeliharaan lingkungan 2.1 Menyebutkan jenis-jenis lingkungan biotik dan abiotik biotik dan abiotik 3. Melakukan penanggulangan 3.1 Menyebutkan cara-cara pencemaran dan perusakan penanggulangan pencemaran danKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 57
  • 58. STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR lingkungan perusakan lingkungan 3.2 Menyenangi penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan 3.3 Melakukan penanggulangan pencemaran dan perusakan lingkungan *)Akhir semester 1 lomba Kebersihan kelas dan Penataan kelas Semester 2 STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR 1. Membiasakan kesiagaan menghadapi 1.1 Menjelaskan terjadinya bencana alam bencana alam dan penanggulangannya 1.2 Menunjukan sikap empati terhadap orang lain 1.3 Mendemonstrasikan cara penanggulangan bencana alam (misalnya: Tsunami ) 2. Menerapkan teknologi sederhana 2.1 Menjelaskan jenis-jenis teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan,( misalnya: mendaur ulang sampah organik menjadi kompos ) 2.2 Membuat hasil karya dengan pemanfaatan teknologi sederhana dalam pemeliharaan lingkungan 2.3 Menampilkan pameran hasil teknologi sederhana di kelas/sekolah *)Akhir semester 2 kegiatan pameran kelas/sekolah, di sesuaikan dengan kondisi sekolahC. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Islam 1. Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al-Qur’an, mulai surat Al- Fatihah sampai surat Al-‘Alaq 2. Mengenal dan meyakini aspek-aspek rukun iman dari iman kepada Allah sampai iman kepada Qadha dan Qadar 3. Berperilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari serta menghindari perilaku tercela 4. Mengenal dan melaksanakan rukun Islam mulai dari bersuci (thaharah) sampai zakat serta mengetahui tata cara pelaksanaan ibadah haji 5. Menceritakan kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan Nabi Pendidikan Agama 1. Memahami kasih Allah melalui keberadaan dirinya Kristen 2. Menanggapi kasih Allah dengan mengasihi orangtua, keluarga dan temanKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 58
  • 59. Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 3. Beribadah kepada Tuhan sebagai ucapan syukur melalui doa dan membaca Alkitab 4. Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari 1. Pendidikan Agama 1. Peserta didik menguraikan pemahaman tentang Katolik pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya dengan berdoa, bernyanyi serta melakukan perbuatan-perbuatan nyata 2. Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa Pencipta dan Penyelenggara seperti dikisahkan Kitab Suci Perjanjian Lama dan Perjanjian Baru dan meneladani Yesus Kristus sebagai Penyelamat hidup umat manusia. 3. Peserta didik memahami Gereja sebagai persekutuan Umat Allah dan sebagai Sakramen keselamatan yang diutus ke dalam dunia dan Roh Kudus yang diutus Yesus sebagai jiwa Gereja yang senantiasa menyertainya. 4. Peserta didik memahami hidup beriman yang terlibat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya. 2. Pendidikan 1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Kewarganegaraan 2. Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah 3. Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah 4. Memahami hidup tertib dan gotong royong 5. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis 6. Menampilkan perilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi dalam kehidupan sehari-hari, sesuai dengan nilai-nilai pancasila 7. Memahami sistem pemerintahan, baik pada tingkat daerah maupun pusat 8. Memahami makna keutuhan negara kesatuan Republik iIndonesia, dengan kepatuhan terhadap undang-undang, peraturan, kebiasaan, adat istiadat, kebiasaan, dan menghargai keputusan bersama 9. Memahami dan menghargai makna nilai-nilai kejuangan bangsa 10. Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri 4. Bahasa Indonesia 1. Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk perintah, penjelasan, petunjuk, pesan, pengumuman, berita, deskripsi berbagai peristiwa dan benda di sekitar, serta karya sastra berbentuk dongeng, puisi, cerita,KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 59
  • 60. Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan drama, pantun dan cerita rakyat 2. Berbicara Menggunakan wacana lisan untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan perkenalan, tegur sapa, percakapan sederhana, wawancara, percakapan telepon, diskusi, pidato, deskripsi peristiwa dan benda di sekitar, memberi petunjuk, deklamasi, cerita, pelaporan hasil pengamatan, pemahaman isi buku dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk dongeng, pantun, drama, dan puisi 3. Membaca Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana berupa petunjuk, teks panjang, dan berbagai karya sastra untuk anak berbentuk puisi, dongeng, pantun, percakapan, cerita, dan drama 4. Menulis Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karangan sederhana, petunjuk, surat, pengumuman, dialog, formulir, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, serta berbagai karya sastra untuk anak berbentuk cerita, puisi, dan pantun 1. Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan, 5. Matematika operasi hitung dan sifat-sifatnya, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 2. Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana, unsur-unsur dan sifat-sifatnya, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 3. Memahami konsep ukuran dan pengukuran berat, panjang, luas, volume, sudut, waktu, kecepatan, debit, serta mengaplikasikannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 4. Memahami konsep koordinat untuk menentukan letak benda dan menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 5. Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data dengan tabel, gambar dan grafik (diagram), mengurutkan data, rentangan data, rerata hitung, modus, serta menerapkannya dalam pemecahan masalah kehidupan sehari-hari 6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan 7. Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, dan kreatifKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 60
  • 61. Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 6. Ilmu Pengetahuan 1. Melakukan pengamatan terhadap gejala alam dan Alam ( IPA ) menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis 2. Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan, serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia, upaya pelestariannya, dan interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya 3. Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan, dan tumbuhan, serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup 4. Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda, dan kegunaannya 5. Memahami berbagai bentuk energi, perubahan dan manfaatnya 6. Memahami matahari sebagai pusat tata surya, kenampakan dan perubahan permukaan bumi, dan hubungan peristiwa alam dengan kegiatan manusia 7. Ilmu Pengetahuan 1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta Sosial ( IPS ) mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga 2. Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga, serta kerja sama di antara keduanya 3. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 4. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi 5. Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia 6. Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia 7. Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tenggara serta benua-benua 8. Mengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam 9. Memahami peranan Indonesia di era global Seni Rupa 8. Seni Budaya dan 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan Keterampilan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempatKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 61
  • 62. Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui pembuatan relief dari bahan plastisin/tanah liat yang ada di daerah setempat 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik 4. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas 5. Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa Nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat Seni Musik 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan Nusantara 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan Nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat Seni Tari 1. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari daerah setempat 2. Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara 3. Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik Nusantara Keterampilan 1. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik konstruksi 2. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame 3. Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan 4. Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan 1. Mempraktekkan gerak dasar lari, lompat, dan jalan 9. Pendidikan Jasmani, dalam permainan sederhana serta nilai-nilai dasar Olahraga danKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 62
  • 63. Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan Kesehatan sportivitas seperti kejujuran, kerjasama, dan lain-lain 2. Mempraktekkan gerak ritmik meliputi senam pagi, senam kesegaran jasmani (SKJ), dan aerobik 3. Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai 4. Mempraktekkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya 5. Mempraktekkan latihan kebugaran dalam bentuk meningkatkan daya tahan kekuatan otot, kelenturan serta koordinasi otot 6. Mempraktekkan berbagai keterampilan gerak dalam kegiatan penjelajahan di luar sekolah seperti perkemahan, piknik, dan lain-lain 7. Memahami budaya hidup sehat dalam bentuk menjaga kebersihan diri dan lingkungan, mengenal makanan sehat, mengenal berbagai penyakit dan pencegahannya serta menghindarkan diri dari narkoba Muatan Lokal : Bahasa Inggris 1. Mendengarkan Memahami instruksi, informasi, dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar 2. Berbicara Mengungkapkan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional sangat sederhana dalam bentuk instruksi dan informasi dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar 3. Membaca Membaca nyaring dan memahami makna dalam instruksi, informasi, teks fungsional pendek, dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana yang disampaikan secara tertulis dalam konteks kelas, sekolah, dan lingkungan sekitar 4. Menulis Menuliskan kata, ungkapan, dan teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ejaan dan tanda baca yang tepat Bahasa Sunda 1. Menyimak ( Ngaregepkeun ) Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi berbagai ragam wacana lisan sastra maupun nonKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 63
  • 64. Mata Pelajaran Standar Kompetensi Lulusan sastra yang berupa pengucapan bunyi bahasa, kata, kalimat sederhana dan luas, pengumuman, penjelasan, nasihat, perintah, tuturan telepon, berita dikte, pembacaan atau pelantunan puisi, (Sajak, Guguritan, Kakawihan) dan cerita atau pembacaan cerita (Dongeng, cerita pendek) 2. Berbicara ( Nyarita ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan secara lisan, yang berupa percakapan, wawancara, bercerita menceritakan, mengumumkan, menelpon, menjelaskan, menyampaikan, (sanggahan, pujian , usulan Laporan) Diskusi, pidato, bermain peran, dan musikalisasi / daramtisasi puisi. 3. Membaca ( Maca ) Mampu membaca, memahami, dan menaggapi berbagai teks yang berupa aksara, kata-kata lepas, kalimat lepas, prosa, ( Pengumuman, surat, bahasan , dongeng, cerita pendek , artkel, pidato ) teks percakapan, teks puisi ( Sajak, Guguritan ) 4. Menulis ( Nulis ) Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan dan keinginan dalam beragam tulisan yang berupa suku kata, kata-kata, bentuk kalimat ( kalimat sederhana dan luas ), fungsi kalimat ( Berita, tanya, perintah ) Prosa ( Wacana Pendek, Surat, berita, biografi, narasi, deskrispi, eksposisi, pidato , laporan ) puisi ( Sajak, Guguritan ) serta penggunaan ejaan dan tanda baca. Komputer 1. Konsep; pengetahuan, dan operasi dasar Siswa mampu mengidentikasi komponen dasar perangkat keras dan perangkat lunak yang sederhana untuk mengoperasikan komputer. 2. Pengolahan informasi untuk produktifitas Siswa mampu mengoperasikan perangkat keras dan ikon perangkat lunak komputer untuk mengolah informasi. 3. Pemecahan masalah, eksplorasi dan komunikasi Siswa mampu mengkomunikasikan hasil kreasi gagasan dari penerapan perangkat lunak komputer melalui berbagai cara untuk berbagai keperluan.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 64
  • 65. D. Beban Belajar Beban belajar yang diatur di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor dengan menggunakan Sistem Paket yaitu sistem penyelenggaraan program pendidikan yang peserta didiknya diwajibkan mengikuti seluruh program pembelajaran dan beban belajar yang sudah ditetapkan untuk setiap kelas sesuai dengan struktur kurikulum yang berlaku pada SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor. Beban belajar setiap mata pelajaran pada Sistem Paket dinyatakan dalam satuan jam pembelajaran. Beban belajar dirumuskan dalam bentuk satuan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mengikuti program pembelajaran melalui sistem tatap muka, penugasan terstruktur, dan kegiatan mandiri tidak terstruktur. Semua itu dimaksudkan untuk mencapai standar kompetensi lulusan dengan memperhatikan tingkat perkembangan peserta didik. Kegiatan tatap muka adalah kegiatan pembelajaran yang berupa proses interaksi antara peserta didik dengan pendidik. Beban belajar kegiatan tatap muka per jam pembelajaran di SD Negeri Kebon Pedes 1 Bogor berlangsung selama 35 menit. Jumlah Jam Tatap muka yang tercantum dalam struktur kurikulum sekolah adalah sebagai berikut: No. Kelas Jumlah Jam Pelajaran Per Minggu 1 I 31 2 II 32 3 III 33 4 IV 39 5 V 39 6 VI 39 Pemanfaatan alokasi waktu kegiatan terstruktur dan tidak terstruktur sebanyak maksimum 60 % dari jumlah alokasi waktu tatap muka per mata pelajaran disesuaikan dengan kebutuhan masing-masing mata pelajaran. Alokasi waktu dimaksud, digunakan untuk pelaksanaan remedial dan pendalaman/ pengayaan materi. E. Ketuntasan Belajar SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor menentukan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik, kompleksitas kompetensi, serta kemampuan sumber daya pendukung dalamKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 65
  • 66. penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah harus menentukan kriteria ketuntasan minimal sebagai target pencapaian kompetensi sekolah secara bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal. Berikut ini tabel nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang menjadi Target Pencapaian Kompetensi di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor yang berlaku saat ini. Kelas/Nilai KKM Mata Pelajaran 1 2 3 4 5 6 A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama 70 70 70 70 70 70 2. Pendidikan Kewarganegaraan 68 70 67 67 66 70 3. Bahasa Indonesia 70 70 68 70 68 70 4. Matematika 68 68 68 70 68 70 5. Ilmu Pengetahuan Alam 70 70 69 70 68 70 6. Ilmu Pengetahuan Sosial 68 68 68 67 65 70 7. Seni Budaya dan Keterampilan 70 70 66 70 67 70 8. Penjaskes, dan Olahraga 70 70 68 70 72 72 B. Muatan Lokal - Bahasa Sunda 60 60 62 65 62 65 - Bahasa Inggris 65 67 67 65 67 70 - Pendidikan Lingkungan Hidup 65 65 65 70 68 70 - Komputer 70 70 70 70 70 70 F. Remidial dan Pengayaan Remidial adalah bentuk program yang dilakukan oleh guru untuk membantu siswa yang belum mencapai KKM masing-masing kompetensi dasar. Remidial dilaksanakan setelah siswa melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester dan ulangan umum. Bagi siswa yang belum mencapai KKM di tingkat ulangan tersebut maka siswa wajib mengikuti program remidial yang telah dibuat oleh guru. Pengayaan adalah suatu program yang dilakukan oleh guru untuk memberikan layanan terhadap siswa yang memiliki nilai mencapai KKM ke atas maksimal 90% G. Kenaikan Kelas, dan Kelulusan dan Mutasi 1. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun ajaran. Kriteria kenaikan kelas di SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor berlaku setelah siswa memenuhi persyaratan berikut, yaitu:KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 66
  • 67. a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran; b. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan; c. kenaikan kelas juga mempertimbangkan kehadiran di kelas mencapai minimal 75%. d. Berkelakuan baik selama menjadi siswa dikelas tersebut. e. Mendapatkan nilai seluruh mata pelajaran. f. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM minimal 2 mata pelajaran dan jumlah nilai tidak boleh dibawah rata-rata 6 g. Mata Pelajaran yang tidak boleh kurang dari KKM yaitu ; Agama, Bahasa Indonesia, Matematika, dan IPA 2. Kriteria Kelulusan Sesuai dengan ketentuan PP Nomor 19 tahun 2005 pasal 72 (1), peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan pada pendidikan dasar setelah: a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran b. Memperoleh nilai minimal baik penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, kelompok kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan c. Lulus Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN) d. Memiliki nilai rapor mulai dari kelas 1 sampai dengan semester 2 kelas 6 e. Telah mengikuti ujian Sekolah baik praktek maupun tertulis dan memiliki nilai hasil ujian untuk setiap mata pelajaran yang diujikan f. Nilai hasil ujian akhir sekolah baik praktek maupun tertulis setiap mata pelajaran sekurang-kurangnya 50 untuk setiap mata pelajaran yang diujikan dengan rata-rata nilai ujian rata-rata minimal 60 g. Berbudi pekerti baik sesuai dengan penilaian sekolah. h. Menguasai baca tulis Al’Qur’an bagi yang beragama Islam H. Pendidikan Kecakapan Hidup SD Negeri Kebon Pedes 1 Kota Bogor memberikan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan kecakapan vokasional, secara terpadu dan merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 67
  • 68. BAB IV KALENDER PENDIDIKANKalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didikselama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, mingguefektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.Setiap permulaan tahun pelajaran, tim pengembang sekolah menyusun kalender pendidikanuntuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakuppermulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan harilibur. Pengaturan waktu belajar di sekolah/madrasah mengacu kepada Standar Isi dandisesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekola, kebutuhan peserta didik danmasyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender pendidikansebagai berikut :- permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.- minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.- waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.- waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.- waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.- libur jeda tengah semester, jeda antarsemester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapkan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.KURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 68
  • 69. - Sekolah-sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.- bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.- Hari libur umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota. No Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan 1. Permulaan tahun Awal Tahun 12 Juli 2010 pelajaran pelajaran 2. Minggu efektif 36-38 Minggu Digunakan untuk kegiatan belajar pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan 3. Ujian /ulangan 6 minggu Pada semester 1 dilaksanakan pada : (setiap semester 1. Ulangan harian bersama 3 x 3 minggu ) 2. Ulangan tengah semester 1 x 3. Ulangan akhir semester 1 x Pada semester 2 dilaksanakan pada : 1. Ulangan harian bersama 3 x 2. Ulangan tengah semester 1 x 3. Ulangan kenaikan kelas 1 x 4. Hari libur keagamaan 3 minggu 1. Libur awal Ramadhan 2. libur hari Raya Idul Fitri 5. Jeda tengah semester 1 minggu 3 hari semester 1 dan 3 hari semester 2 6. Pembagian rapor 4 hari Akhir semester 1 (2 hari) dan semester 2 (2 hari) 7. Jeda antarsemester 2 minggu Libur semester 1 (2 minggu) 8. Ujian sekolah 2 minggu 1 minggu UASBN dan UAS 1 minggu UAS Praktek 9. Libur akhir tahun 2 minggu pelajaran 10. Program remedial sepanjang hari 1. untuk Remedial proses efektif belajar 2. untuk Remedial ulangan harian, tengah semster dan semester 11. Hari libur 2 minggu Disesuaikan dengan Peraturan umum/nasional Pemerintah daerah dan pusatKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 69
  • 70. KALENDER PENDIDIKAN SD NEGERI KEBON PEDES 1 TAHUN PELAJARAN 2010-2011 Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Oktober Januari 1 2 3 1 2 1 1 2 April Juli 4 5 6 7 8 9 10 3 4 5 6 7 8 9 2 3 4 5 6 7 8 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 17 10 11 12 13 14 15 16 9 10 11 12 13 14 15 10 11 12 13 14 15 16 2010 18 19 20 21 22 23 24 2010 17 18 19 20 21 22 23 2011 16 17 18 19 20 21 22 2011 17 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 24 25 26 27 28 29 30 31 30 31 Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Nopember Februari Agustus 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 Mei 8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13 6 7 8 9 10 11 12 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 15 16 17 18 19 20 21 2010 22 23 24 25 26 27 28 2010 21 22 23 24 25 26 27 2011 20 21 22 23 24 25 26 2011 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 28 29 30 27 28 29 30 31 September Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Mg Sn Sl Rb Km Jm Sb Desember Maret 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 Juni 5 6 7 8 9 10 11 5 6 7 8 9 10 11 6 7 8 9 10 11 12 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12 13 14 15 16 17 18 13 14 15 16 17 18 19 12 13 14 15 16 17 18 2010 19 20 21 22 23 24 25 2010 19 20 21 22 23 24 25 2011 20 21 22 23 24 25 26 2011 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 26 27 28 29 30 31 27 28 29 30 31 26 27 28 29 30 Libur semester 1 dan 2 Ulangan tengah semester Hari pertama masuk sekolah Ulangan akhir Semester Praktek Bogor, Juli 2010 Kegiatan Pengembangan Diri/ekskul Ulangan akhir Semester Tertulis Kepala Ulangan Harian bersama Pembagian Raport semester 1 dan 2 Libur awal puasa Prakiraan Ujian Akhir Sekolah (UAS) Libur Hari Raya Idul Fitri Try Out Kelas 6 Halal Bil Halal Perkiraan UASBN Drs. H. Dedi Sukandar, M.MPd TKD dan Uji Mutu NIP 19600412 198201 1 005 JUMLAH HARI : Hari kalender = 365 hari Hari libur = 93 hariKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 70
  • 71. Hari Efektif = semester 1 = 101 hari semester 2 = 131 hari 1 tahun = 232 hari efektifKURIKULUM SDN Kebon Pedes 1 Kota Bogor Tahun Pelajaran 2010-2011 71

×