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Planificacion de una Unidad Didactica de Lisa Tomas y Sus Amigos
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Planificacion de una Unidad Didactica de Lisa Tomas y Sus Amigos

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Trabajo presentado por la concursante con el seudonimo Victoria I de Inglaterra en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion para el Nivel Inicial 2013. www,educaciondominicana.info

Trabajo presentado por la concursante con el seudonimo Victoria I de Inglaterra en el marco del Primer Concurso Provincial de Planificacion para el Nivel Inicial 2013. www,educaciondominicana.info

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  • 1. VICTORIA I DE INGLATERRAConcurso de planificación del Nivel InicialLibro: Lisa, Tomas y sus amigosBloque temático 7: Las Plantas, los Animales y losElementos de la NaturalezaGrado: Pre-primario
  • 2.  Planificación diaria del Nivel Inicial 1Tema : Las partes de un árbolEjes Transversales: medio ambiente, convivenciaDimensiones del Desarrollo: Dimensión Intelectual Dimensión de expresión y comunicaciónPropósitos Generales: Fomentar el respeto por el medio ambiente y las plantas Observar, explorar y experimentar con las plantas que rodean a los niños y niñasPropósitos Específicos: Reconocer y nombrar las partes de un árbol Valorar y cuidar las plantas Memorizar el poema “creo en el árbol”
  • 3. Competencias: Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia de calidad de vida competencia de comunicación lingüísticaIndicadores de Logros: Identifica correctamente las partes de un árbol Memoriza un poema y expresa su significado Muestra cuidado y respeto por los arbolesContenidos:ConceptualesLos arbolesLas partes de un árbol hojas, tronco, Flores, raíz yFrutosProcedimentalesConstrucción de un árbol con sus partesMemorización del poema creo en el árbolActitudinalesValoración y cuidado de las plantas
  • 4. Actividades de inicioRecibimiento de niños y niñas: la maestra recibe los niños(as) al llegarCeremonia de entrada: forman la fila y cantan el Himno NacionalEncuentro de grupoInicioLa maestra reúne a los niños en círculo y hace una oración, luego canta la canción “Que lindasson las plantas” luego de la rutina de pase de lista, felicitaciones de cumpleaños, actualizar lafecha, y cartel del tiempo la maestra explica a los niños(as) que en este día vamos a hablar delas plantas y las partes que la componen.DesarrolloLos niños(as) responden preguntas realizadas por la maestra para conocer los saberes previosde los niños(as) con relación a las plantas y sus partes. ¿Qué es un árbol?, ¿Cómo son losarboles?, ¿Cuáles son las partes de un árbol?, luego realizaran un recorrido por el patio delcolegio para observar los árboles y describir como son.CierreAl regresar del paseo los niños describen lo que observaron y mencionan las partes de losárboles que vieron.La maestra aclara que no todos los árboles son iguales.
  • 5. Actividades de desarrollo Juego-TrabajoPlaneaciónLos niños(as) indican a cual área de juego van a asistir e indican que haránDesarrolloLos niños(as) aprenden y juegan espontáneamente en el área que escogieronEvaluaciónLuego se reúne todo el grupo para explicar que hicieron y pudieron aprender de esa experienciaAl final todos colaboran para la organización de los rincones MeriendaSe lavan las manos para comer su merienda Juego al aire libreLos niños(as) juegan libremente en el patio Higiene y descansoAl llegar del patio los niños y niñas se lavan la cara y las manos y descansan el cuerpo recostados sobre susilla
  • 6. Actividades de desarrollo Grupo pequeñoInicioLos niños observan la ficha 203 de su libro que contiene el dibujo de las partes de un árbol,describen lo que ven y dicen de qué árbol se trata.DesarrolloLos niños colorean la parte que falta del árbol de la ficha con los mismos colores.Luego con su dedo índice señala y nombra cada una de sus partes.CierreCada uno muestra su trabajo y es elogiado por la maestra. Grupo GrandeDibujan y colorean un árbol en una hoja en blanco Actividad grupal (literatura)InicioLos niños(as) escuchan varias veces de un cd el breve poema creo en el árbolDesarrolloEscuchan el poema hasta memorizarlo y expresa con sus propias palabras lo que significa.CierreResponden a las preguntas ¿Cómo podemos cuidar las plantas y por qué debemos valorarlas?
  • 7. Estrategias pedagógicasRecuperación de la percepción individualDescubrimiento mediante la observación del entornoExposición de la maestraSocialización centrada en actividades grupalesRecursosLibro Lisa, Tomas y sus amigosÁrboles del patioLáminas de arbolesPizarraTizaPáginas en blancoLápices de coloresCD y radioEvaluaciónAl terminar la clase el niño y la niña:Responde preguntas relacionas con el tema del díaNombra las partes de un árbolRecita el poema creo en el árbolMuestra respeto y valoración por los arboles
  • 8. Planificación diaria 2Tema : Los animales domésticosEjes Transversales:Medio Natural, convivencia, creatividadDimensiones del Desarrollo:Dimensión intelectualExpresión y comunicaciónPropósitos Generales:Fomentar el respeto por el medio ambiente y los animalesPropósitos Específicos:Distinguir los animales domésticos de los salvajesReconocer y apreciar los animales que pueden vivir con el hombreConocer la función del veterinarioAprender a cuidar y valorar los animalesCompetencias:De calidad de vidaArtística
  • 9. Indicadores de Logros:Identifica animales domésticosRespeta y muestra cuidado por los animalesClasifica animales domésticosContenidos:a) ConceptualesLos animalesAnimales domésticosa) ProcedimentalesClasificación de animales domésticosa) ActitudinalesValoración y cuidado de los animales
  • 10. Actividades de inicioRecibimiento de los niños y niñas: la maestra recibe a los niño y niñas cuandollegan a clasesCeremonia de entrada: se forman para escuchar y cantar el Himno Nacional Encuentro de grupoInicioLa maestra inicia la clase con una oración y canta la canción relacionada con losanimales “en el arca de Noé”. Actualiza la fecha, cartel del tiempo y cumpleañosDesarrolloLos niños comentan sobre os animales que conocen, dicen si en su casa vive algúnanimal y que hacen para cuidarlo.Observan una lámina e identifican los animales que se encuentran en ella. Lamaestra explica cuáles de estos animales pueden vivir cerca del hombre y cuales noy por qué.Observan laminas de animales y los nombranCierreCado niño(a) nombra su animal favorito
  • 11. Actividades de desarrollo Juego-TrabajoPlaneaciónLos niños(as) indican a cual área de juego van a asistir e indican que haránDesarrolloLos niños(as) aprenden y juegan espontáneamente en el área que escogieronEvaluaciónLuego se reúne todo el grupo para explicar que hicieron y pudieron aprender de esa experienciaAl final todos colaboran para la organización de los rincones MeriendaSe lavan las manos para comer su merienda Juego al aire libreLos niños(as) juegan libremente en el patio Higiene y descansoAl llegar del patio los niños y niñas se lavan la cara y las manos y descansan el cuerpo recostados sobre susilla
  • 12.  Grupo pequeñoInicioEn su libro, los niños(as) observan la ficha 205 animales domésticosDesarrolloDescriben cada uno de los animales del dibujoColorean como gusten los animales domésticosTachan los animales que son salvajes.CierreCuentan sus experiencias sobre los animales que viven en su casa o su mascota. Grupo Grandedibujan y colorean su animal favorito en una hoja en blancoActividad grupal (arte)InicioCada niño(a) recibe una hoja con el dibujo de un animal doméstico, un perrito.DesarrolloPegan hilo de lana en todo el contorno y el cuerpo del dibujo.Pegan papelitos de colores alrededor del dibujo formando un marco como un cuadroCierreLa maestra elogia los trabajos y los coloca en el rincón de arte
  • 13. Estrategias pedagógicasExposición de la maestraIndagación y percepción individualDescubrimiento mediante la observaciónSocialización mediante juegosRecursosLibro Lisa, Tomas y sus amigosLáminas de animalesPapel de dibujoHilo de lanaPapel de coloresPegamentoEvaluaciónAl finalizar la clase el niño y la niña:Nombra animales domésticosNombra animales que no pueden vivir con el hombre y por queReconoce y aprecia los animales que pueden vivir cerca del hombreMuestra valoración y respeto por los animalesDice cómo cuidar de los animales
  • 14. Planificación diaria 3Tema : El numeral 10Ejes Transversales:Dimensiones del Desarrollo:Dimensión intelectualExpresión Lógico MatemáticoPropósitos Generales:Desarrollar el pensamiento lógico matemáticoPropósitos Específicos:Contar hasta 10 elementosIdentificar y escribir el numeral 10Formar conjuntos de 10 elementosCompetencias:Competencia NuméricaAutonomía e iniciativa personalCompetencia en comunicación lingüísticaCompetencia matemáticaCompetencia social y ciudadanaCompetencia tecnológica
  • 15. Indicadores de Logros:Cuenta en secuencia hasta 10Identifica numerales del 1-10Cuenta y forma agrupaciones de 10 elementosContenidos:A) ConceptualesEl numeral 10A) ProcedimentalesRepresentación gráfica del número 10Formación de agrupaciones de 10 elementosA) ActitudinalesValoración de la importancia del conocimiento matemáticoActividades de inicio Recibimiento de los niños y niñas Ceremonia de entrada
  • 16.  Encuentro de grupoInicioLa maestra inicia con una oración, con ayuda de los niños(as) actualiza la fecha, el tiempo yla asistencia. Luego coloca el cd de la canción tengo, tengo, tengo.DesarrolloLos niños(as) observan una ficha con el numeral 10 y 10 elementos para contar.Luego levantan las dos manos con los puños cerrados y levantan uno a uno los dedos hastacontar hasta 10CierreCantan la canción tengo, tengo, tengo nuevamenteActividades de desarrollo Juego-TrabajoPlaneaciónLos niños(as) indican a cual área de juego van a asistir e indican que haránDesarrolloLos niños(as) aprenden y juegan espontáneamente en el área que escogieronEvaluaciónLuego se reúne todo el grupo para explicar que hicieron y pudieron aprender de esa experienciaAl final todos colaboran para la organización de los rincones
  • 17.  MeriendaSe lavan las manos para comer su merienda Juego al aire libreLos niños(as) juegan libremente en el patio Higiene y descansoAl llegar del patio los niños y niñas se lavan la cara y las manos y descansan el cuerpo recostados sobre su silla Grupo pequeñoInicioLa maestra entrega a los niño(as)Hojas de papel con dibujo de conjuntos de menos de 10 elementos.DesarrolloLos niños(as) completaran los dibujos hasta formar conjuntos de 10 elementosEscriben el número 10 en cada conjuntoCierreLa maestra felicita a los niños(as) por el trabajo realizado Grupo grandeColorear de amarillo el interior del número 10Repasar la escritura del número 10 siguiendo la dirección indicada
  • 18.  Actividad grupal (Expresión Corporal)InicioLos niños(as) salen al patio para realizar un juego de movimientoLa maestra explica las reglas del juegoReúnen varios objetos pequeños, como botellas plásticas, envases de jugo o leche, entreotrosDesarrolloFormando grupos de dos en dos se turnaran para participarCada niño o niña debe correr de un extremo a otro buscando un objeto de un lado paraformar un conjunto de 10 objetos del otro lado, el primero en completar la meta es elganadorLa actividad se repite hasta que todos participenCierreLa maestra los felicita y reconoce el esfuerzo de cada niño(a) y regresan al aulaEstrategias pedagógicasSocialización centrada en actividades grupalesRecuperación de la percepción individualDescubrimiento mediante la observaciónRecursosLibro Lisa, Tomas y sus amigosObjetos del entornoLápiz de color amarillo
  • 19. EvaluaciónAl terminar la clase el niño y la niña:Identifica correctamente y escribe el numero 10Cuenta en secuencia has 10Forma conjuntos de 10 elementos Organización y despedida

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