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Temática a estudiarLectura y escritura de los fonemas, sonidos y silabas en la conformación de palabras.Referentes concept...
Actividades propuestasActividad 1:1: Se realizará el reconocimiento de los fonemas a estudiar.Actividad 2:2: Se identifica...
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CÓMO MEJORAR LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA POR MEDIO DE LAS TIC EN EL GRADO PRIMERO EN EL CENTRO EDUCATIVO SAN FRANCISCO SEDE EL CAMPIN MUNICIPIO DE OVEJAS SUCRE

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CÓMO MEJORAR LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA POR MEDIO DE LAS TIC EN EL GRADO PRIMERO EN EL CENTRO EDUCATIVO SAN FRANCISCO SEDE EL CAMPIN MUNICIPIO DE OVEJAS SUCRE

  1. 1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: 1º, 2º Participantes: ALUMNOS – DOCENTE– PADRES DE FAMILIA Duración: SIETE SEMANASI. PLANIFICACIÓN Justificación: La comunidad educativa de la sede el Campin del Centro Educativo San Francisco, en el municipio de Ovejas Sucre, en su mayoría son estudiantes hijos de padres con precarios recursos económicos y escasos conocimientos académicos; por lo que se hace necesario un proyecto que impacte y que motive a los estudiantes a interesarse por la adquisición de los procesos de la lectura y la escritura, y que les permita a ellos ser gestores de sus propios conocimientos, ya que en sus casas es poca la ayuda y orientación académica que reciben. Consideramos que el computador es una herramienta dotada de múltiples aplicaciones que pueden ser aprovechadas para agilizar y afianzar el proceso que conlleva el aprendizaje de la lectura y la escritura. Pregunta de investigación ¿CÓMO MEJORAR LOS PROCESOS DEL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA POR MEDIO DE LAS TIC EN EL GRADO PRIMERO EN EL CENTRO EDUCATIVO SAN FRANCISCO SEDE EL CAMPIN MUNICIPIO DE OVEJAS SUCRE? Exploración previa De que manera se aprende mas rápido a leer y a escribir? Como se da el proceso de aprehensión de la lectura y la escritura en los niños? Cual es trazado correcto de las letras? Objetivos del proyecto OBJETIVO GENERAL: Proporcionar a los estudiantes del grado primero y segundo, una herramienta motivadora para que ellos desarrollen las actividades propias del proceso que permite el aprendizaje de la lectura y la escritura.
  2. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Reforzar el procesoque le permite al estudiante conocer y diferenciar los fonemas, la asociación de ellos con los sonidosy la construcción de las silabas en las palabras. - Agilizar el proceso que le permite al estudiante interpretar los signos gráficos y la conformación de las palabras. - Corregir los malos hábitos en la forma correcta de trazar las letras, agilizar la escritura y mejorar la caligrafía.CompetenciasESTÁNDARESComprensión e interpretación de textos.Establece relaciones entre la realidad y los signos lingüísticos que nombran en susproducciones textuales.Evidencia de manera practica que la lengua es un instrumento de comunicación y quesoluciona los problemas que le plantea la construcción de de textos y escritos.Nombra la realidad con signos lingüísticos en sus producciones textuales.Utiliza el código lingüístico como instrumento de comunicación y resuelve los problemasque se le plantean al construir textos.COMPETENCIA INTERPRETATIVABusca identificar y comprender las ideas principales de un texto.COMPETENCIA PROPOSITIVASe busca que se creen nuevas hipótesis y deducciones.COMPETENCIA ARGUMENTATIVAPermite realizar un razonamiento sobre el por qué de las cosas refutando o apoyando laidea.COMPETENCIA LECTORAA través de textos académicos, acordes al grado y con carácter recreativo se pretendedespertar el interés tanto para la lectura como para la escritura.
  3. 3. Temática a estudiarLectura y escritura de los fonemas, sonidos y silabas en la conformación de palabras.Referentes conceptuales:PROYECTO DE AULA DEPARTAMENTO DE NORTE DE SANTANDER MUNICIPIO DEOCAÑA CENTRO EDUCATIVO RURAL PUEBLO NUEVO SEDE LA CEIBA. NUBIACABEZA.http://www.slideshare.net/zolmy/proyecto-de-aula-la-ceibaPROYECTO DE AULA¿QUIENSOY YO? COMO HABLANTE, COMO LECTOR, COMO ESCRITOR.AUTORES: MÓNICA MARÍA BERMÚDEZ Y ALBA LUZ CASTAÑEDA.BOGOTÁ COLOMBIA.http://proyectodeaulaquiensoyyo.blogspot.com/Recursos didácticosLibreta de apuntes, lápices de colores, cámara fotográfica, papel.RecursosdigitalesLos recursos digitales a utilizar son el computador, impresora.MetodologíaInicialmente se entrega al estudiante hojas impresas con el fonema que se pondrá enpractica, el estudiante los desarrollara en clases y en su casa con la ayuda de sus padreshasta donde les sea posible, seguidamente se revisaran las actividades realizadas.Revisada la anterior actividad en físico, se procederá a la realización de la actividadvirtual por parte de los estudiantestrabajándola directamente en el computador.
  4. 4. Actividades propuestasActividad 1:1: Se realizará el reconocimiento de los fonemas a estudiar.Actividad 2:2: Se identificarán los sonidos que se producen al pronunciar los fonemas, asociándoloscon las vocales para formar las silabas.Actividad 3:3: trabajar los fonemas y los sonidos vistos, directamente en el computador. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓNActividad1:Reconocimiento del fonema Estudiantes del Hojas de block, Dos semanas(letra a estudiar) mediante el grado primero. impresora,coloreado de la misma, la lápices,realización de los trazos que la computador.conforman y la transcripción dela misma para aprender sugrafía.Actividad 2:Conformación de los sonidos Estudiantes del Hojas de block, Dos semanasque se producen al asociar un grado primero. impresora,fonema consonántico con uno lápices,vocálicohasta formar silabas, computador.palabras y frases paraposteriormente practicar sugrafía y pronunciación.Actividad 3:Identificación de los fonemas, Estudiantes del Computador. Tres semanassilabas, palabras y frases grado primero.conformadas mediante laejecución directa en elcomputador.
  5. 5. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADESLas actividades se desarrollaran a través de la metodología de escuela nueva.EVALUACIÓNSe tendrá en cuenta para la realización de la evaluación, el avance en el proceso delectura y escritura que presenten los estudiantes comprometidos en el desarrollo delproyecto, la presentación de las actividades impresas desarrolladas y la realización de lasactividades virtuales por cada uno de los estudiantes.Evidencias d aprendizaje:Cuadernillo donde aparecen las actividades físicas realizadas, cuadernillo virtual concada una de las actividades realizadas por cada uno los estudiantes involucrados,fotografías, videos.Instrumentos de evaluaciónControl de notas por periodos. Cuadernillos físico y virtual por estudiante.

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