Lo mejor de nosotrosEL   USO    DE    SIMULADORESBASADOS EN LA HOJA DE CÁLCULOEXCEL PARA LA ENSEÑANZA DE LASMATEMÁTICAS   ...
Lo mejor de nosotrosLa irrupción de las TIC al ámbitoeducativo y el cambio deparadigma de la enseñanza hacia elparadigma  ...
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Lo mejor de nosotros                       JULIO AVILES ROMERO
Lo mejor de nosotros¿PORQUÉ UN SIMULADOR PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS BASADO              EN LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL?1.- Los ...
Lo mejor de nosotros     ALGUNOS INDICADORES DEL PLANTELAlumnos                       1650Laboratorios cómputo           4...
Lo mejor de nosotros  LA ESTRATEGIA DIDACTICA APOYADA POR EL USO DESIMULADORES BASADOS EN LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL        ...
Lo mejor de nosotrosAPERTURA1.- Los estudiantes contestan un cuestionario de entrada exploratorio en el laboratoriode comp...
Lo mejor de nosotrosAlgún profesor usa el laboratorio de                  Ningunocomputación para la clase de matemáticasA...
Lo mejor de nosotrosComputadora en casa:                                      78%Tiempo de utilización de la computadora  ...
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Lo mejor de nosotrosDESARROLLOEn el laboratorio de simulación, los estudiantes realizan la actividad de aprendizajeutiliza...
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Lo mejor de nosotros                       JULIO AVILES ROMERO
Lo mejor de nosotrosCIERRE1.- En el laboratorio de simulación, los estudiantes, de manera individual, redactanlas respuest...
Lo mejor de nosotros                       JULIO AVILES ROMERO
Lo mejor de nosotrosCONCLUSIONES:Los conocimientos previos practicamente eran nulos sobre laecuación de la recta.Nunca hab...
Lo mejor de nosotrosCONCLUSIONES:En la etapa de analísis, la respuesta a la pregunta: ¿Porqué se lellama a g(x) la inverza...
Lo mejor de nosotros                       JULIO AVILES ROMERO
Lo mejor de nosotros                               Gracias!!!!!julio.aviles64@gmail.com         asoc.bc.tic.edu@gmail.comw...
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Simulador basado en la hoja de cálculo excel para la enseñanza de las matemáticas en el nivel medio superior

  1. 1. Lo mejor de nosotrosEL USO DE SIMULADORESBASADOS EN LA HOJA DE CÁLCULOEXCEL PARA LA ENSEÑANZA DE LASMATEMÁTICAS JULIO AVILES ROMERO
  2. 2. Lo mejor de nosotrosLa irrupción de las TIC al ámbitoeducativo y el cambio deparadigma de la enseñanza hacia elparadigma del aprendizajepresentan nuevos desafíos, tanto aldocente, como a los estudiantes. JULIO AVILES ROMERO
  3. 3. Lo mejor de nosotrosLa reforma integral de la educaciónmedia superior en Méxicodetermina un perfil de egresobasado en un Marco CurricularComún, MCC. Competencias genéricasMCC BASADO EN COMPETENCIAS Competencias disciplinares Competencias profesionales JULIO AVILES ROMERO
  4. 4. Lo mejor de nosotros Competencias disciplinares Area de las matemáticas Buscan propiciar el desarrollo de la creatividad, el pensamiento lógico y crítico entre los estudiantes 1.- Construye e interpreta modelos matemáticos. 2.- Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social o naturalPerfil de egreso sustentado en el para determinar o estimar su comporta-MCC miento JULIO AVILES ROMERO
  5. 5. Lo mejor de nosotrosLa simulación aprovecha cabalmente las posibilidades de lacomputadora en la educación.La modalidad de laboratorio virtual permite que con pocascomputadoras se generen laboratorios para todo el curriculum.La simulación aprovecha el aprendizaje por descubrimiento. La simulación permite: Aprender descubriendo: El alumno responde a problemas, no solo recuerda respuestas (como en los tutoriales). Un espíritu exploratorio (no se penaliza el error) a diferencia de los practicadores. Explorar la lógica científica (evaluar hipótesis) Pasar de los abstracto a lo concreto. JULIO AVILES ROMERO
  6. 6. Lo mejor de nosotrosLa simulación se basa en la teoría delconstruccionismo = constructivismo + informacionismo JULIO AVILES ROMERO
  7. 7. Lo mejor de nosotrosBajo su teoría del construccionismo establece que"el principio de aprenderhaciendo, aprender combinando la acción con la verbalización y la reflexiónacerca de lo que hemos hecho, deriva de un aprendizaje significativo yde alto nivel en los estudiantes", (Papert, 1999). Seymour fue el creadordel lenguaje LOGO en 1968. (Robot tortuga)La simulación permite comprender los conceptos más abstractos y menosintuitivos que forman parte del fenómeno estudiado, a través de la simpli-ficación que ofrece el modelo simulado (Barberá, 1990) JULIO AVILES ROMERO
  8. 8. Lo mejor de nosotrosAlgunos de los simuladores más conocidos para la enseñanza de lasmatemáticas: GEOGEBRA CABRÍ JULIO AVILES ROMERO
  9. 9. Lo mejor de nosotros Pero no olvidar que los simuladores:Requieren que el docente pase de ser usuario a adaptador de software.Normalmente son costosos (aunque cada vez hay más opciones de softwarelibre como NetLogo, Scratch, Geogebra y otros).Sesiones de 50 minutos en el laboratorio como mínimo.Adecuación/adaptación del contenido a simular.La curva de aprendizaje de los simuladores es plana (adaptación/creación)Los procesos de capacitación docente son lentos y costosos. JULIO AVILES ROMERO
  10. 10. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  11. 11. Lo mejor de nosotros¿PORQUÉ UN SIMULADOR PARA ENSEÑAR MATEMÁTICAS BASADO EN LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL?1.- Los activos digitales de los estudiantes facilitan la estrategia de uso.2.- El plantel cuenta con la infraestructura requerida para la implemen-tación.3.- El programa de estudios indica que se tiene que hacer uso degraficadores.3.- El docente titular de la asignatura tiene experiencia previa enlenguajes de programación básic, y programación orientada a objetos. JULIO AVILES ROMERO
  12. 12. Lo mejor de nosotros ALGUNOS INDICADORES DEL PLANTELAlumnos 1650Laboratorios cómputo 4 (138 computadoras)Alumnos con laacreditación excel 80.75%.Nivel socieconomico Medio-bajo Insuficiente: 70.7%Enlace 2011 Elemental: 24.1% Bueno: 4.5% Excelente: 0.8% JULIO AVILES ROMERO
  13. 13. Lo mejor de nosotros LA ESTRATEGIA DIDACTICA APOYADA POR EL USO DESIMULADORES BASADOS EN LA HOJA DE CÁLCULO EXCEL Asignatura Cálculo Semestre/grupo Cuarto “K” Tema Funciones Duración 16 horas Numero de sesiones 8 de 2 horas c/u JULIO AVILES ROMERO
  14. 14. Lo mejor de nosotrosAPERTURA1.- Los estudiantes contestan un cuestionario de entrada exploratorio en el laboratoriode computación, empleando un formulario google docs.2.- El docente, mediante exposición magistral clásica en el salón de clase, presentalos aspectos teóricos de las funciones lineales de la forma y = mx + b y las funciones inverzas. JULIO AVILES ROMERO
  15. 15. Lo mejor de nosotrosAlgún profesor usa el laboratorio de Ningunocomputación para la clase de matemáticasAlumnos con certificación excel 94%Alumnos que usarón excel en alguna 27%asignatura en el semestre previo No le gustan las matemáticas: 33.33% El profesor no explicaDesde la mirada del alumno, las causas de bien la clase: 16.67%reprobación en matemáticas son: No estudio bien: 50% Exámenes dificiles: 0% JULIO AVILES ROMERO
  16. 16. Lo mejor de nosotrosComputadora en casa: 78%Tiempo de utilización de la computadora 52% 1-3 hrsdurante la semana: 18% 4-10 hrs 30% + 10 hrsLa computadora la usan para: 67% Tareas 28% Facebook 3% Juegos 2% Otras actividades 11% ElementalNivel de conocimientos en el uso de la 73% Intermediocomputadora: 16% Avanzado JULIO AVILES ROMERO
  17. 17. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  18. 18. Lo mejor de nosotrosDESARROLLOEn el laboratorio de simulación, los estudiantes realizan la actividad de aprendizajeutilizando el simulador basado en la hoja de cálculo excel. JULIO AVILES ROMERO
  19. 19. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  20. 20. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  21. 21. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  22. 22. Lo mejor de nosotrosCIERRE1.- En el laboratorio de simulación, los estudiantes, de manera individual, redactanlas respuestas a los reactivos del simulador, en un documento word. Suben elarchivo al CIAE, en la carpeta correspondiente a Actividad de aprendizaje No. 22.- Los estudiantes acceden a la bitácora de aprendizaje en el CIAE y contestan lassiguientes preguntas:a) ¿Qué aprendí en esta actividad?b) ¿Qué dificultades tuve para desarrollar esta actividad?c) ¿Requeriste la ayuda del profesor para contestar alguna de las preguntas en elSimulador?d) Considerás que con el apoyo del simulador aprendiste más y mejor sobre lasfunciones lineales e inverzas?e) Te gustaría que el profesor utilice el simulador basado en excel para otros temas? JULIO AVILES ROMERO
  23. 23. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  24. 24. Lo mejor de nosotrosCONCLUSIONES:Los conocimientos previos practicamente eran nulos sobre laecuación de la recta.Nunca habían utilizado un simulador para aprender matemá-ticas, a pesar de que el plantel cuenta con 4 laboratorios decomputación.Se mostrarón atentos e interesados durante la etapa de desa-rrollo de la actividad, no tuvierón dificultades en el manejo delsimulador, no hubo distracciones, es decir, se centrarón en latarea. JULIO AVILES ROMERO
  25. 25. Lo mejor de nosotrosCONCLUSIONES:En la etapa de analísis, la respuesta a la pregunta: ¿Porqué se lellama a g(x) la inverza de f(x)?El tiempo de respuesta en promedio fue de 3 minutos.Se infiere una ganancia cognitiva significativa y relevante enlos estudiantes.Se pudo apreciar, por las respuestas de los estudiantes en labitácora de aprendizaje, que disfrutarón la actividad e inclusopiden que el resto de los docentes que dan matemáticas usensimuladores. JULIO AVILES ROMERO
  26. 26. Lo mejor de nosotros JULIO AVILES ROMERO
  27. 27. Lo mejor de nosotros Gracias!!!!!julio.aviles64@gmail.com asoc.bc.tic.edu@gmail.comwww.julioaviles.wordpress.com www.abtemexico.wordpress.comTwitter: @julioavilesr @abtemexico Facebook: www.facebook.com/abtemexico JULIO AVILES ROMERO

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