SESIÓN DE CLASE CTA - 4to secundaria

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SESIÓN DE CLASE CTA - 4to secundaria
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SESIÓN DE CLASE CTA - 4to secundaria

  1. 1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTEI.- DATOS GENERALES:1.1 I.E : Nº1.2 ÁREA : CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE GRADO Y SECCION : 4to A1.4. DURACIÓN : 2 horas FECHA : … /… / 20…. CAPACIDAD DE ÁREA : INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN PROPOSITOS APRENDIZAJE ESPERADO Identifica las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos TEMA TRASNVERSAL EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO VALORES: Responsabilidad y LaboriosidadII.- SECUENCIA DIDACTICA PROCESOS MATERIALES T EVALUACION ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES COGNITIVOS / RECURSOS INDICADOR INSTRU.  El profesor ingresa al aula y hace los saludos respectivos a los estudiantes, además les recordará las  bolsa  Identifica las normas de convivencia así como las recomendaciones generales de trabajo en equipo y de plástica propiedades y MOTIVACIÓN laboratorio.  balón de 10’ aplicaciones de Lista de cotejo  El profesor presenta a los estudiantes una bolsa plástica, un balón de gas, una vela y un vaso con gas. los de habilidades kerosene y les pide que observen. Anexo N° 01  una vela hidrocarburos  A continuación se les pedirá que respondan las siguientes interrogantes.  kerosene en un mega RECUPERACION DE 5’ tríptico. -Lista de  MUESTRAS PRESENTADAS SON ¿COMPUESTOS INORGÁNICOS U ORGÁNICOS ? SABERES PREVIOS cotejo  ¿QUÉ SON LOS HIDROCARBUROS?, ¿QUÉ TIPOS DE HIDROCARBUROS CONOCES? Anexo Nº 02 actitudinal.  Se preguntará: Si el metano es producto de la descomposición de la celulosa de los vegetales en los CONFLICTO COGNITIVO pantanos. Entonces:¿ EL PETRÓLEO ES UN METANO ?. Anexo Nº 03 5’  Se iniciará formando grupos a través de la técnica de los nombres de compuestos, se nombrará un coordinador o jefe de grupo.  Los alumnos utilizarán las Tic para recabar información sobre las propiedades y aplicaciones de los PROCESAMIENTO DE LA hidrocarburos. INFORMACIÓN: 30’  Los estudiantes diseñarán un megatríptico con la información obtenida, se les pide que lo lean  Tic atentamente y subrayen las ideas principales del texto. Podrán utilizar un lápiz de color o resaltador.  Internet.  El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesión de aprendizaje. Anexo Nº 04 APLICACIÓN DE LO  Los estudiantes escribirán en un papelote dos propiedades físicas, dos químicas y dos productos de APRENDICO aplicación de los alcanos, alquenos y alquinos. Anexo Nº 05 10’ TRANSFERENCIA A  Los estudiantes escribirán una lista de compuestos alcanos, alquenos y alquinos que se utiliza en la  Papelógrafos NUEVAS SITUACIONES vida diaria en su cuaderno. Anexo Nº 06  plumones 10’ -Efectúan la ficha de metacognición. Anexo Nº 07  Ficha de (METACOGNICIÓN) meta 5’ cognición -Responderán oralmente las siguientes preguntas. Anexo Nº 08 EVALUACIÓN 5’ EVALUACION DE ACTITUDES ACTITUD ANTE AL AREA MANIFESTACIONES OBSERVABLES INSTRUMENTOS 1. Valora el uso del lenguaje de la ciencia y la tecnología  Demuestra un sentido de responsabilidad frente al  Guía de observaciones de actitudes avance de la ciencia y tecnología.  Participa activamente en los trabajos asignados.
  2. 2. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE ANEXO Nº 01 MOTIVANDO EL APRENDIZAJE SE UTILIZA LA TÉCNICA DE PRESENTACIÓN DE MATERIAL CONCRETO Y LA MATRIZ DE OBSERVACIÓN.  El docente presenta a los estudiantes 04 productos y pide que observen la reacción que se producen en ellos luego de aplicarle gotas de lugol. Anotan la reacción producida con ayuda de una matriz de observación.COMPLETAN EL CUADRO MARCANDO CON UN ASPA SEGÚN LO QUE OBSERVAS EN LAREACCIÓN DEL LUGOL CON LAS MUESTRAS DADAS. MUESTRA SI REACCIONA NO REACCIONA ( se colorea ) ( no se colorea )JAMONADATOCINOCARNE DE RESPAPA ANEXO Nº 02 RECUPERANDO LOS SABERES SE UTILIZA LA TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEASSe utilizo esta técnica ya que se quiere generan la mayor cantidad de ideas en un tiempo corto.Los estudiantes contestan las siguientes interrogantes derivadas del anterior proceso. De manera ordenada ylevantando la mano para participar.¿QUÉ PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO USASTE PARA COMPLETAR EL CUADRO ANTERIOR?¿ QUÉ TIPO DE MÉTODO HEMOS UTILIZADO ANTERIORMENTE ?¿ CUÁL ES EL MÉTODO QUE UTILIZA LA CIENCIA PARA SU INVESTIGACIÓN ?¿ PODRIÁS NOMBRAR EN ORDEN LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO ?¿ CUÁL CREES TÚ QUÉ ES EL PASO MÁS IMPORTANTE DEL MÉTODO CIENTÍFICO ?
  3. 3. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTEANEXO Nº 03 GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVOSe preguntará: Si las ciencias naturales para investigar y obtener nuevos conocimientosutiliza el método científico. Entonces:¿ LA MATEMÁTICA, LA HISTORIA, LA LITERATURA Y OTRAS CIENCIAS MÁS UTILIZARÁNEL MÉTODO CIENTÍFICO PARA REALIZAR SUS INVESTIGACIONES Y OBTENER NUEVOSCONOCIMIENTOS ? ANEXO Nº 04 PROCESANDO LA INFORMACIÓN1.- SE UTILIZA LA TÉCNICA DE DINÁMICA DE LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICOA través de esta dinámica se rompe con los equipos habituales o cerrados.La dinámica consiste en:  Entregar tarjetas a los estudiantes con los nombres de 6 pasos del método científico  Luego los estudiantes se agruparan según los nombres de sus tarjetas, formando 6 equipos de 7 integrantes aproximadamente.  Se nombrará un COORDINADOR o Jefe de grupo.2.- UTILIZANDO LA MATRIZ DE OBSERVACIÓN : Los estudiantes identificarán los pasos del método científico en una ficha : “ RECONOCIENDO LOS PASOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO “GRUPO : _________________________________Teniendo en cuenta la muestra de papa y carne de pollo1.- Anota tres características de cada una de las muestras 1º paso:_________________________MUESTRA Característica Nº 01 Característica Nº 02 Característica Nº 03PapaCarne de res2. Nos formulamos preguntas y respuestas: 2º paso:_______________________ a) ¿Por qué la carne de pollo con el lugol ______________________________?Respuesta: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ b)¿Por qué la papa con las gotas de lugol _______________________________?Respuesta:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. ¿Cómo podrías demostrar experimentalmente alguna de tus respuestas con productos que tengas a la mano? 3º Paso :________________________4. De anteriormente realizado ha que conclusión puedes llegar 4º Paso:______________________ ___________________________________________________________________________________
  4. 4. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE3.- SE APLICA LA TÉCNICA DEL SUBRAYADO - Los alumnos utilizarán los documentos indagados (pedidos con anterioridad) se les pide que lo lean atentamente y subrayen las ideas principales del texto. Podrán utilizar un lápiz de color o resaltador.4.- LOS ESTUDIANTES IDENTIFICARÁN EN LA FICHA (LADO DERECHO) DESPUÉS DE HABER TEORIZADO LOS PASOS DE MÉTODO CIENTÍFICO QUE HAN REALIZADO. ANEXO Nº 05 APLICACIÓN DE LO APRENDIDOLos estudiantes leerán la pág. 09 del libro del MED e identificarán en la lectura los pasos del métodocientífico que utilizó Francesco Redi y lo escribirán en orden de aparición.1.__________________________2.- _________________________3.- _________________________4.- _________________________5.- _________________________Completan la información requerida en la ficha de aplicación .
  5. 5. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE FICHA DE APLICACIÓN Yo lo puedo hacerNombre:__________________________ Fecha: _________ Grupo:_______COMPLETA LA INFORMACIÓN SOBRE EL MÉTODO CIENTÍFICO QUE FALTAN EN EL CUADROSINÓPTICO 1.- ETIMOLÓGICO I.- CONCEPTO 2.- REAL 1.- OBSERVACIÓN 2.- ___________________________________EL MÉTODO 3.- EXPERIMENTACIÓNCIENTÍFICO II.- PASOS 4.- ___________________________________ 5.- ANÁLISIS DE RESULTADOS 6.- __________________________________ 7.- COMUNICACIÓN
  6. 6. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE ANEXO Nº 06 TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES¿Qué profesionales del valle de Cañete utilizan el Método científico en su trabajodiario? ANEXO Nº 07 REFLEXIÓN DE LO APRENDIDO Nombre:________________________________________________ Grupo:_____________ Fecha:__________ METACOGNICIÓN ¿ Cuál fue el primer pasos del método científico que aplicamos en clase ? _________________________________________________________________________ ¿ Cómo aprendí la importancia del método científico ? ____________________________________________________________ ¿ Cómo me sentí al realizar mi trabajo en equipo ? ____________________________________________________________ ¿ Me fue fácil establecer el orden de los pasos del método científico? ___________________________________________________________________ ¿ Me ayudo elaborar organizadores gráficos, para sacar las conclusiones? ___________________________________________________________________
  7. 7. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE ANEXO Nº 08 EVALUACIÓNRealizan la autoevaluación a través de una ficha Yo me evalúoNOMBRE:___________________________________ FECHA:______________________ESCRIBE EL NÚMERO QUE MÁS CALIFIQUE TU ACTITUD, TENIENDO EN CUENTA LO SIGUIENTE: Indicadores de evaluación del mapa mental CALIFICACIÓN1.- LA INFORMACIÓN ESTUVO COMPLETA2.- REALIZARON EL ORGANIZADOR CON ORDEN Y LIMPIEZA.3.- EL ORDEN DE LOS PASOS ES COHERENTE.4.- EL DISEÑO Y PRESENTACIÓN ES EL ADECUADO.5.- PRACTICO LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN CLASES. TOTALDeficiente : 0 Bajo: 1 Regular: 2 Alto: 3 Excelente: 4RESPONDERÁN ORALMENTE:¿QUÉ ME GUSTÓ MÁS DE LA CLASE?,¿ESTUVIERON CLARAS LAS EXPLICACIONES? , ¿PARTICIPÉ ACTIVAMENTE?¿CONSIDERAS QUE EL JUEGO ES IMPORTANTE EN EL APRENDIZAJE?REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASPARA EL PROFESOR  OCEANO- DANAE. ( 1999) .Enciclopedia de la Ciencia y la Técnica. España: Editorial Oceano.  MORENO Edgar. ( 2004).LA CIENCIA. Lima: Ediciones CPUNALM.  SANTILLANA.(2008).Ciencia Tecnología y Ambiente 1, 2, 3, 4.Lima:Editorial SantillanaPARA EL ALUMNO  LEXUS (2006). Enciclopedia Estudiantil .Lima . Editorial Lexus.  wikipedia.org/wiki/la ciencia y tecnología  SANTILLANA.(2008).Ciencia Tecnología y Ambiente. Lima: Editorial Santillana

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