PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”

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PROYECTO DE INNOVACIÓN
PEDAGÓGICA
“MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE
TEXTOS DE MI CONTEXTO”

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  • Los proyectos de innovación son fundamentales en el logro de aprendizajes significativos
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  • PROYECTO DE INNOVACIÓN
    PEDAGÓGICA
    “MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE
    TEXTOS DE MI CONTEXTO”
    FUENTE:
    http://www.fondep.gob.pe/wp-content/banco/Pomabamba/84061.pdf
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PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “MEJORANDO LA COMPRENSIÓN LECTORA A TRAVÉS DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”

  1. 1. PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA “MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”Autor:ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN.UGEL POMABAMBA – ANCASH 20008 1
  2. 2. PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICAI.- DATOS GENERALES:TITULO DEL PROYECTO: “MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”INSTITUCION EDUCATIVA:EPM Nº 84061 DE CONOPAPAMPA CODIGO MODULAR:0598334UGEL : Pomabamba DRE: AncashDIRECCION: Comunidad de ConopapampaDISTRITO: Pomabamba PROVINCIA: Pomabamba REGION: AncashINTEGRANTES DEL COMITÉ DEGESTION: APELLIDOS Y NOMBRES CARGO TELEFONO EMAIL- ALVAREZ AGUILAR HUGO IVAN Director 451352- BOLO MORENO BENANCIO FELIX PP.FF- ROSALES SALINAS ALFREDO NERY AlumnoFECHA DE INICIO DEL PROYECTO: Setiembre de 2008.FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: Diciembre de 2009 2
  3. 3. II.- DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO:El presente proyecto de innovación denominado “MEJORANDO LACOMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DE MI CONTEXTO”, es unapropuesta pedagógica que tiene por finalidad de tratar de solucionar la dificultad quemuestran en la comprensión lectora los estudiantes de 1° a 4°grado de lainstitución Educativa N° 84061 de Conopapampa. Se trata de implementar un conjunto de estrategias metodológicas decomprensión lectora a partir de los textos de su medio local, como las adivinanzas,canciones, cuentos, mitos, leyendas, poesías y refranes, etc., de igual forma seejecutará talleres sobre el uso de las estrategias metodológicas para el desarrollo dela comprensión de textos, de esa manera para desarrollar las capacidades decomprensión lectora de los estudiantes de la Institución Educativa Nº 84061 deConopapampa. En la Institución N° 84061 de Conopapampa, existe la dificultad decomprensión lectora en el idioma castellano, que aqueja a nuestros estudiantes.Como consecuencia los niños y niñas no comprenden lo que leen, por lo que lacomunidad es una zona rural quechua hablantes en su totalidad que agudiza elproblema con una dificultad para entenderse en el idioma castellano, como tambiénla escasa motivación por la lectura tanto del docente como de los padres de familia;y éstos puntos mencionados traen como consecuencia el desinterés por la lecturaque es un problemas para el logro de sus aprendizajes. Las causas principales de este problema es la poca practica del idiomacastellano en sus hogares, los niños se dedican a las actividades agrícolas yganaderas en sus casas desde muy temprana edad, inadecuado uso de estrategiasmetodológicas por parte del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje y pocaimportancia de los padres de familia en la educación de sus hijos. Con el presente proyecto de innovación se superará el problemadetectado obteniendo como resultados, Niños y niñas que comprendan con facilidadla comprensión de textos de textos en el idioma castellano y así mejoren surendimiento académico y logren su aprendizaje en forma positiva. En efecto desarrollaremos actividades innovadores para elevar el nivelde comprensión lectora de nuestras niñas y niños propiciando tallares de lecturarecreativa, concursos de lectura escolar para crear espacios motivadores ysignificativos. El trabajo que emprende nuestro comité de gestión de proyectos eslograr nuestro objetivo y generar cambios en la institución educativa, esperandoobtener resultados en un periodo que durará nuestro proyecto El financiamiento del presente proyecto será con el presupuesto de laFONDEP en un 90% y el 10% aportará la Institución Educativa. El manejo delpresupuesto será de manera clara y transparente La evaluación del presente proyecto será permanente, bajoresponsabilidad de nuestro comité de gestión del proyecto con el asesoramiento delos responsables de la UGEL-P y la FONDEP. Los indicadores a evaluarse serán los siguientes: - Talleres de comprensión lectora. - Uso adecuado de ambientes para la lectura. - Implementación y operatividad de plan lector. 3
  4. 4. - Recolectar textos de lectura recreativa de su contexto. - Nivel de comprensión lectora alcanzados por los niños. - Concurso de lecturas comprensivas. - Capacitación docente oportuna y aplicación de estrategias de comprensión lectora. Entre las actividades más importantes para viabilizar el proyectopodemos citar los siguientes:  Talleres dirigidos para los niños y niñas sobre la importancia de la comprensión lectora en castellano.  Concurso de lectura de textos a través de canciones poesías adivinanzas relacionados a su vida cotidiana.  Circulo de estudios sobre la comprensión y análisis de lectura.  Taller sobre técnicas de lectura comprensiva.  Organización de círculos de lectura comprensiva.  Concurso de lectura comprensiva.  Capacitación docente para el manejo adecuado de las estrategias metodológicas en la comprensión lectora.  Taller de inter aprendizaje sobre estrategias y técnicas de lectura en redes.  Elaboración de las unidades didácticas con la aplicación del plan lector.III.- IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA. 3.1.- Priorización del Problema: Los niños de 1° a 4° grados de la Escuela Primaria de Menores N° 84061 deConopapampa muestran dificultad en la comprensión de textos en castellano” Este problema influye significativamente en el rendimiento académico de losalumnos del primero al cuarto grado de Educación Primaria, ya que las capacidadescomunicativas son básicas para el desempeño eficiente para su desenvolvimientoescolar. 3.2.- Identificación de las Causas y Efectos del Problema.Entre las causas principales que originan este problema se han determinado lassiguientes:  Poca practica del idioma castellano en sus hogares.  Los alumnos se dedican a las actividades agrícolas y ganaderas.  Poco hábito de lectura.El problema detectado ha generado los siguientes efectos: 4
  5. 5.  Genera frustración en el aprendizaje.  Los alumnos no entienden lo que leen.  Niños sin aprendizajes previos en la lectura3.3.- Diagnóstico del Problema: La Escuela Primaria de Menores N° 84061 de Conopapampa brinda serviciosEducativos a los niños del nivel primario procedentes de zonas rurales, donde lamayoría de ellos presentan dificultades en la comprensión lectora, en el presenteaño se cuenta con 20 niños matriculados de 1° a 4° grados, muchos de ellos vienende zonas lejanas al centro Educativo, caminando en un promedio de una horas amás aproximadamente, lo cual llegan cansados y con pocas energías paraaprender. El docente del Centro Educativo se ha capacitado sobre diferentes temaspedagógicos organizados por el órgano intermedio y por otras instituciones con laautorización de la UGEL-P, escasamente el órgano intermedio ha organizadocapacitaciones sobre temas de comprensión lectora. Los textos donados por el Ministerio de Educación son libros con contenidosajenos a los intereses y a la realidad de los niños razón por la cual la lectura noresulta interesante.AÑOS 2003 2004 2005 2006 2007Matrículatotal de la 30 18 18 13 10I.EAnálisis de Potencialidades: Las potencialidades con que cuenta la Institución deConopapampa, para poder tratar de resolver el problema de la falta de comprensiónlectora de nuestros estudiantes son los siguientes:  Docente con actitud positiva hacia el cambio, la innovación y la capacitación para mejorar los procesos pedagógicos en lo referido a la comprensión de textos.  Implementación y organización de un ambiente motivador, acogedor, para generar comprensión de textos.  Interés de estudiantes y padres de familia de participar en nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje con metodologías de comprensión de textos.  Apoyo económico de los Padres de Familia. El problema de la comprensión lectora surge a raíz delos indicadores mencionados y con la aplicación del presente proyecto seránrevertidos mejorando el nivel comprensivo y crítico de los niños y niñas de laInstitución Educativa N° 84061 de Conopapampa. 5
  6. 6. VI.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INNOVACIÓN:Los Antecedentes del Problemas. En la Escuela Primaria de Menores N° 84061 deConopapampa con el trabajo realizado del diagnóstico situacional se detectó quepoco o nada se ha logrado resolver este problema álgido, por tal razón los niños notoman interés a la lectura de textos en el idioma castellano. Que, con la concientización y sensibilización alos padres de familia y los estudiantes se puede adquirir el interés por la lectura detextos en castellano, leyendo con los niños cuentos, fábulas, leyendas y noticiasque sean de su interés y de su entorno social, así mismo se pretende lograr que eldocente aplique adecuadamente las estrategias metodológicas en la elaboración ydesarrollo de la unidades didácticas.-Que innovación se pretende a desarrollar.El presente proyecto pretende desarrollar las actividades significativas para los niñosy niñas de nuestra institución Educativa a través de talleres de comprensión lectora,con la finalidad de desarrollar los hábitos de lectura, elevar el nivel de comprensiónlectora y sensibilizar a los padres de familia en la educación de sus hijos.-por que se desea implementar el proyecto.En nuestra Institución Educativa contamos con niños y niñas con bajo nivel decomprensión lectora, que dificulta y que conlleva a un retraso en el desarrollo de lascapacidades de comunicación integral y en las demás áreas curriculares. Ya queconsideramos la lectura y la comprensión de textos como habilidades y capacidadescomunicativas fundamentales para adquirir otros aprendizajes.-Para qué vamos a llevar acabo el proyecto.Para mejorar el aprendizaje de los niños de la Escuela Primaria de N° 84061 deConopapampa y poner en práctica los hábitos de lectura, de esa manera semejorará la calidad Educativa en la Institución en mención. 6
  7. 7. V.- BENEFICIARIOS DEL PROYECTO. TIPO META CARACTERÍSTICAS  Los niños de la I:E N° 84061 de Conopapampa tienen características heterogéneas por que se atiende a niños y niñas de 1° a 4° grados en donde posee diferentes ritmos de aprendizaje.  También cabe indicar los alumnos desde temprana edad se dedican a las actividades agrícolas y ganadera, por tal circunstancia tiene muy pocos hábitos a la 20 Estudiantes lectura.  Se observa la desnutrición en algunos niños que dificultara para su aprendizaje,Beneficiarios también se observa niños y niñas activos,Directos participativos que practican los valores., niños quechua hablantes. Docente capacitado con capacidad de gestión, 01 Docente comprometido al cambio del nuevo enfoque pedagógico, de conocimiento de normas y principios, con trato horizontal a los agentes Educativos, líder en la comunidad en donde labora.  Los padres de familia se dedican a las actividades agrícolas y a la crianza de animales menores para satisfacer sus necesidades, básicas en el hogar, en su menor cantidad comercializan sus productos para adquirir insumos noBeneficiarios 11.- Padres de cultivables en su comunidad.Indirectos. Familia  El nivel educativo de los padres de familia alcanza un promedio de 20% de educación primaria incompleta, y un 80% son analfabetos.  Padres sin interés en la educación de sus hijos. 7
  8. 8. VI.- OBJETIVO Y RESULTADOS.6.1.-Objetivo central.Los niños de 1° a 4° grado de la Escuela Primaria de Menores N° 84061,comprenden con facilidad los diferentes textos que leen en castellano.6.2.- Resultados del proyectoRESULTADO 1:  Los niños mejoran su nivel de comprensión lectora.RESULTADO 2  Los niños practican los hábitos de lectura.RESULTADO 3  El docente aplica las estrategias metodológicas de comprensión lectora.VII.-ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABLESResultado 1:  Los niños mejoran su nivel de comprensión lectora.ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D1.1.-Elaboración de la Comité delínea de base de las Gestión decapacidades de 01 X proyectos.comprensión lectora1.2.--Talleres dirigidos Comité depara los niños sobre la Gestión deimportancia de la 02 X X proyectos.comprensión lectora encastellano.1.3--concurso de Director ylectura de textos a responsables detravés de canciones, 03 X X X proyectos y lapoesías y adivinanzas comunidadrelacionadas a su vida educativa.cotidiana. 8
  9. 9. 1.4.--Circulo de Director yestudios sobre la 01 X responsables decomprensión y análisis proyectos.de lectura.Resultado 2.  Los niños practican los hábitos de lectura. ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D2.1.-Taller dirigido para Director ylos niños sobre técnicas responsables dede lectura comprensiva. 01 X proyectos y la comunidad educativa.2.2.-Organizacion de Director ycírculo de lectura 01 X responsables decomprensiva. proyectos2.3.--Concurso de Director ylectura comprensiva . 01 X responsables de proyectos.Resultado 3:  El docente aplica las estrategias metodológicas de comprensión lectora. ACTIVIDADES METAS CRONOGRAMA RESPONSABLES M A M J J A S O N D3.1.-Capacitaciondocente para el manejo Director yadecuado de 02 X X responsables deestrategias proyectosmetodológicas sobrelos niveles decomprensión lectora.3.2.-Taller de interaprendizaje sobre Director yestrategias y técnicas 01 X responsables dede lectura en redes proyectoseducativas.3.3.- Elaboración de las Director yunidades didácticas con 10 X X X X X X X X X X responsables della aplicación del plan proyectolector. 9
  10. 10. VIII.- PRESUPUESTOS Y CRONOGRAMA DE GASTOS.PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD: Total ACTIVIDAD Rubro de Gasto Unidad de Cantidad Costo Unitario Total Total Rubro Total Actividad Resultado Medida S/. S/. S/. S/.Resultado1 2800.00Los niñosmejoran sunivel decomprensiónlectora1.1.- 466.00Elaboracion delínea de base. Materiales 245.00 Papel bond Millar 01 40.00 40.00 Plumones Caja 01 20.00 20.00 Papelotes Ciento 01 50.00 50.00 Cinta maskinger Unidad 03 5.00 15.00 Folder Unidad 50 1.00 50.00 Lápiz caja 01 12.00 12.00 Borrador Caja 01 12.00 12.00 Lapicero Caja 01 16.00 16.00 Diskette unidad 03 10.0 30.00 Servicios 171.00 Impresión Hoja 100 1.00 100.00 Anillado Unidad 03 5.00 15.00 Fotocopia Hoja 560 0.10 56.00 Alquiler 50.00 Computadora hora 01 50.00 50.001.2.-Taller dirigido para los 901.00niños sobre la importancia dela comprensión lectora. Materiales 351.00 Papel bond Millar 01 40.00 40.00 Papelote ciento 01 50.00 50.00 Plumones Caja 02 20.00 40.00 Cinta maskinger Unidad 05 5.00 25.00 10
  11. 11. Folder Unidad 50 1.00 50.00 Borrador Caja 04 12.00 48.00 Lápiz caja 04 12.0 48.00 Capacitación 100.00 Personal hora 02 50.00 100.00 Alquiler 100.00 Computadora Hora 01 50.00 50.00 Multimedia hora 01 50.00 50.00 Movilidad 50.00 Taxi hora 01 50.00 50.00 Alimentación 300.00 Menú plato 50 6.00 300.001.3.-Concurso de lectura de 988.00textos a través de cancionespoesías y adivinanzasrelacionadas a su vidacotidiana Materiales 296 Lápiz Caja 04 12.00 48.00 Borrador Caja 04 12.00 48.00 Cancionero Unidad 20 3.00 60.00 Poesías Unidad 20 5.00 100.00 Adivinanzas unidad 20 2.00 40.00 Servicios 250.00 Fotocopia Hoja 500 0.10 50.00 Impresión hora 200 1.00 200.00 Alimentación 120.00 Menú unidad 20 6.00 120.00 Movilidad 50.00 Taxi hora 01 50.00 50.00 Otros 272.00 Premios caja 06 32.00 192.00 Jurados hora 04 20.00 80.001.4.-Círculo de estudio sobre la 445.00comprensión y análisis delectura. Materiales 189.00 Papel bond Millar 01 40.00 40.00 Papelote Ciento 01 50.00 50.00 Plumones Caja 02 20.00 40.00 Cinta maskinger Unidad 05 5.00 25.00 Folder Unidad 10 1.00 10.00 Lápiz Caja 01 12.00 12.00 Borrador caja 01 12.00 12.00 Servicios 20.00 Fotocopia hoja 200 0.10 20.00 Capacitador 100.00 11
  12. 12. personal hora 02 50.00 100.00 Alquiler 50.00 Multimedia hora 01 50.00 50.00 Movilidad 50.00 Taxi hora 01 50.00 50.00 Alimentación 36.00 Menú plato 06 6.00 36.00RESULTADO 2 7589.00Los niños practican los hábitosde lectura2.1- Taller dirigido para los 2181.00niños sobre las técnicas delectura comprensiva. Materiales 432.00 Papel bond Millar 01 40.00 40.00 Papelote Ciento 01 50.00 50.00 Cartulina Ciento 01 50.00 50.00 Folder Unidad 50 1.00 50.00 Borrador Caja 04 12.00 48.00 Plumón Caja 02 20.00. 40.00 Cinta maskinger Unidad 02 5.00 10.00 Tajador Caja 04 12.00 48.00 Lápiz Caja 04 12.00 48.00 Resaltador caja 04 12.00 48.00 Servicios 259.00 Fotocopia Hoja 90 0.10 9.00 Anillado unidad 50 5.00 250.00 Capacitación 100.00 personal hora 02 50.00 100.00 Movilidad 50.00 Taxi hora 01 50.00 50.00 Alimentación 240.00 Menú platos 40 6.00 240.00 Alquiler 50.00 Multimedia hora 01 50.00 50.00 Bienes 1050.00 Televisor Unida 01 300.00 300.00 Panel solar Unidad 01 550.00 550.00 Batería unidad 01 200.00 200.002.2.-Organización de círculos 1068.00de lectura comprensiva. Materiales 416.00 Papel bond Millar 02 40.00 80.00 Papelotes Ciento 02 50.00 100.00 Cartulinas Ciento 02 50.00 100.00 Plumones Caja 02 20.00 40.00 12
  13. 13. Borrador Caja 04 12.00 48.00 Tajador caja 04 12.00 48.00 Servicios 222.00 Fotocopia Hoja 220 0.10 22.00 Impresión hoja 200 1.00 200.00 Otros 320.00 Jurados hora 16 20.00 320.00 Movilidad 50.00 Taxi hora 01 50.00 50.00 Alimentación 60.00 Menú plato 10 6.00 60.002.3.-Concurso 4340.00de lecturacomprensiva anivel de lainstitución. Materiales 760.00 Cuentos Unidad 20 3.00 60.00 Adivinanzas Unidad 20 2.00 40.00 Cancioneros Unidad 40 3.00 120.00 Mitos Unidad 30 10.00 300.00 Recetas Unidad 20 10.00 200.00 Cassetts unidad 04 10.00 40.00 Bienes 3300.00 Filmadora Unidad 01 1800.00 1800.00 Equipo estereo Unidad 01 1500.00 1500.00 Servicio 280.00 Fotocopia Hoja 800 0.10 80.0 Filmación hora 02 100.00 200.00RESULTADO 3El docente aplica la estrategiasmetodológicas de comprensiónlectora. 1161.003.1.-Capacitación docente 505.00sobre el manejo adecuado deestrategias metodológicas decomprensión lectora. Materiales 155.00 Papelote Ciento 01 50.00 50.00 Plumones Caja 01 20.00 20.00 Cinta maskinger unidad 01 5.00 5.00 Cuadernos unidad 20 4.00 80.00 Servicios Fotocopia 50.00 hoja 500 0.10 50.00 Alquiler 13
  14. 14. Multimedia 100.00 hora 02 50.00 100.00 Capacitación 200.00 Personal hora 04 50.00 200.003.2.-Taller de inter aprendizaje 332.00sobre estrategias y técnicas delectura en redes educativas. Materiales 300.00 Cuadernos Unidad 15 4.00 60.00 Lapiceros Caja 03 16.00 48.00 Lápiz Caja 01 12.00 12.00 Corrector caja 01 20.00 20.00 Cuadernos unidad 40 4.00 160.00 Servicios 32.00 Fotocopia hoja 320 0.10 32.003.3.-elaboracion de las 324.00unidades didácticas aplicandoel plan lector. Materiales 254.00 Papel bond Millar 01 40.00 40.00 Papelote Ciento 01 50.00 50.00 Borrador Caja 04 12.00 48.00 Lápiz Caja 04 12.00 48.00 Tajador Caja 04 12.00 48.00 Cinta maskinger Unidad 04 5.00 20.00 Servicios 70.00 Fotocopia Hoja 200 0.10 20.00 Impresión Hoja 50 1.00 50.00 14
  15. 15. Resumen del Presupuesto y Cronograma de Gasto Fuente Unidad Rubros de de de Cantidad Costo Total Cronograma de Gasto Gasto Financia medida unitario miento FO I.E N . E F M A M J J A S O N D DE PMateriales 3294Papel bond X millar 7 40 280 1 2 1 1 1 1Papelote X Ciento 8 50 400 1 1 1 1 1 1 1 1Cartulina X Ciento 3 50 150 2 1Plumón X Caja 10 20 200 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Cinta maskinger X Unidad 20 5 100 2 2 2 3 3 2 2 3 1 1Cuaderno X Unidad 75 4 300 30 20 25Borrador X Caja 22 12 264 3 2 2 3 2 1 3 3 2 1Tajador X Caja 12 10 120 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1cassetts X unidad 04 10 40 1 2 1Lapicero X Caja 4 16 64 1 1 1 1Folder X Unida 160 1 160 20 30 30 50 30Corrector X Caja 1 20 20 1Cuentos X Unida 20 3 60 20Adivinanza X Unidad 40 2 80 40Poesía X Unidad 20 5 100 20Cancionero X Unidad 60 3 180 60Mito X Unidad 30 10 300 30Receta X Unidad 20 10 200 20Resaltador X Caja 4 12 48 1 1 1 1 15
  16. 16. Lápiz X caja 19 12 228 5 4 5 5Bienes 4350Panel solar X unidad 1 550 550 1Televisor X unidad 1 300 300 1Filmadora X unidad 1 1800 1800 1Equipo estéreo X unidad 1 1500 1500 1Batería X unidad 1 200 200 1Servicio 1508Impresión X Hoja 573 1 573 100 100 50 100 73 50 100Anillado X Unidad 53 5 265 3 50Fotocopia X Hoja 4400 0.10 440 500 700 400 600 900 300 500 500Diskette X Unidad 3 10 30 3Filmación X hora 2 100 200 2Alquiler 350Computadora X Hora 2 50 100 1 1Multimedia X Hora 5 50 250 1 2 2Capacitación Hora 10 50 500Movilidad Hora 5 50 250Alimentación Plato 126 6 756 3 3Otros 542Premios X Caja 6 32 192 10 10Jurados X hora 20 20 400TOTAL 11 550 16
  17. 17. IX.- EVALUACION Y MONITOREO DEL PROYECTO.9.1.- EVALUACION DEL PROYECTO: Objetivo Indicadores Medios de VerificaciónLos niños de 1° a 4° grados dela Escuela Primaria deMenores N° 84061 deConopapampa comprendencon facilidad los diferentestextos que leen en castellano. % de niños comprenden conRESULTADO 1 facilidad los textos que leen en - Entrevista. castellano. Los niños mejoran su nivel de % de niños comprenden las - Observacióncomprensión lectora. ideas principales y secundarias - Entrevista de un texto. % de niños participan activamente en la lectura de - Entrevista. textos.RESULTADO 2 Nº de niños practican el hábito - Encuesta. de lectura. - Registro anecdótico. Nº de niños eligen los textos de Los niños practican los su interés. - Ficha de lectura.hábitos de lectura. Nº de niños participan en la lectura libre con facilidad. - Fichas de comprensión lectora. Nº de docente empleaRESULTADO 3 adecuadamente las estrategias - Unidades Didácticas. metodológicas de comprensiónEl docente aplica las lectora.estrategias metodológicas de % de docente elaboran las fichascomprensión lectora. de lectura comprensiva. - Encuesta a los docentes. Nº de docente desarrolla las unidades didácticas y sesiones - Ficha de monitoreo de aprendizaje usando las - Informe de los docentes. estrategias metodológicas de comprensión lectora. 17
  18. 18. 9.2.- MONITOREO DEL PROYECTO: OBJETIVO META CRONOGRAMA INSTRUMENTO/ M A M J J A S O N D MEDIO DE VERIFICACIONResultado 1. -Los niños mejoran sunivel de comprensiónlectora.Actividades:1.1.- Elaboración dela línea de base de 01 X Informe de línealas capacidades de de base.comprensión detextos.1.2.- Taller dirigidopara los niñossobre la Control deimportancia de la 02 X X asistencia de loscomprensión niños.lectora.1.3.-Concurso de 03 X X X Fichas de lecturalectura de textos, através de.Canciones, poesíasy adivinanzas,relacionadas a suvida cotidiana.1.4.-Círculo deestudios sobre la Control decomprensión y 01 X Asistencia.análisis de lalectura.Resultado 2Los niños practicanlos hábitos delectura.2.1.- Taller dirigidopara los niñossobre las técnicasde lectura 01 X Fichas de lectura.compresiva encastellano2.2.-Organizaciónde círculo de 01 X Control delectura asistencia.comprensiva.2.3.- concurso de 01 x Diversos tipos delectura textos. 18
  19. 19. comprensiva.Resultado 3 El docente aplicalas estrategiasmetodológicas decomprensiónlectora3.1.-Capacitacióndocente sobre el -Control demanejo adecuado asistencia.de las estrategias 02 X X -ficha demetodológicas de monitoreo.comprensiónlectora.3.2.- Taller de interaprendizaje sobre Control deestrategias y 01 X asistencia.técnicas de lecturaen redes educativa.3.3.-Elaboracion de -Carpetalas unidades pedagógica.didácticas, 10 X X X X X X X X X X -proyectos de planaplicando el plan lector.lector. 19
  20. 20. MATRIZ DE CONSISTENCIA: OBJETIVO RESULTADOS INDICADORES ACTIVIDADES METAS % de niños comprenden con 1.1.- Taller dirigido para los niños sobre la Resultado 1. facilidad los textos que leen en importancia de la comprensión lectora. 02 castellano. Los niños mejoran % de niños identifican las 1.2.- Concurso de lectura de textos a su nivel de ideas principales y través de canciones, poesías y comprensión lectora. secundarios de un texto. adivinanzas relacionados a su vida 03 cotidiana. % De niños participan 1.3.- Circulo de estudios sobre la comprensión activamente en la lectura de y análisis de lectura. textos. 01Los niños del 1° % de niños practican el hábito 2.1.- Taller dirigido para los niños sobre lasa 4° grado de la Resultado 2. de lectura. técnicas de lectura comprensiva en 01Escuela Primaria castellano.de Menores N° Los niños practican los % de niños eligen los textos 2.2.- Organización de círculos de lectura 0184061 de hábitos de lectura. de su interés. comprensiva.Conopapampa, % de niños participan en la 2.3.- Concurso de lectura comprensiva.comprenden con lectura libre con facilidad. 01facilidad los % de docente emplea 3.1.. Capacitación docente sobre el manejodiferentes textos Resultado 3. adecuadamente las adecuado de las estrategias metodológicas de 02que leen en estrategias metodológicos de comprensión lectoracastellano. El docente aplica las comprensión lectora, en castellano. estrategias % de docente elabora las 3.2.- Taller de inter aprendizaje sobre metodológicas de fichas de lectura comprensivaestrategias y técnicas de lectura en redes comprensión lectora. educativas. 01 % de docente desarrolla las 3.3.- Elaboración de las unidades didácticas, unidades didácticas y aplicando el Plan Lector. sesiones de aprendizaje, 10 usando las estrategias metodológicas de comprensión lectora. 20
  21. 21. X.- SOSTENIBILIDAD E INSTITUCIONALIZACION DEL PROYECTO. Campos de Sostenibilidad en la Estrategias Comunidad.CAMPO EDUCATIVO - Diversificación Curricular. - Planificación, ejecución y evaluación de1.-El aprendizaje. Unidades Didácticas. - Diseño, aplicación y validación de módulos y estrategias de aprendizaje. - Se incorpore en el PEI, PCI y el PAT. - Desarrollo de las actividades del proyecto.2.-Gestión. - Monitoreo permanente de l Proyecto. - Transferencia de los resultados del proyecto de innovación a otras I.E.CAMPO SOCIAL - Convenios con el ISPP, ULADECH, Hospital1.- Alianzas de Apoyo, Posta médica. - Convenio con la Municipalidad Provincial. - Alianza con los Padres de Familia. - Trabajo en equipo. - El Consejo Directivo de la Red Educativa2.- Redes Educativas. considera en el Plan el proyecto innovador. - Desarrollo de Sesiones Pedagógicas demostrativas en Redes Educativas.CAMPO POLÍTICO Solicitar la participación de las autoridades del gobierno provincial para asumir el proyecto1.-Autoridades políticas locales. como un referente de mejora de la calidad educativa en nuestra comunidad. Difundir por medios de comunicación el avance2.-Difusión. y desarrollo del proyecto. 21
  22. 22. XI. RENDICIÓN DE CUENTA. Campos de Interés. Aspectos a Considerar en la Rendición de Cuentas.En la Institución Educativa. - Resultados del levantamiento de la Línea de Base.1.-Aprendizaje - Actividades Pedagógicas realizadas. - El nivel de avance en el desarrollo de capacidades comunicativas de comprensión lectora. - Nivel de participación de docentes y padres de familia.2.-Gestión - Inventario de bienes adquiridos. - Cumplimiento de responsabilidades por los miembros del Comité de Gestión del Proyecto. - Ejecución de gastos.En la comunidad. - Participación en la campaña de difusión del1.4.-Participación de la comunidad. proyecto de innovación.2.-La participación de las - Información de los resultados y beneficiosautoridades locales. obtenidos a través del proyecto de innovación. - Informe del costo del proyecto. La rendición de cuentas se realizará en tres momentos: al inicio delproyecto, cuando se tenga procesado el levantamiento de la Línea de Base; a medio año,y al término del año escolar. Sobre la base de la evaluación de este primer año serealizará la programación para el siguiente año escolar. 22
  23. 23. ANEXOS: Genera frustración en el Los alumnos no entienden lo Niños sin aprendizajes aprendizaje. que leen. previos en la lectura. Efectos “”Los niños de la Escuela primaria de Menores Problema N° 84061 de Conopapampa, muestran dificultad Identificado en la comprensión de textos en castellano. Poca practica del idioma Los alumnos se dedican a las Poco hábito de lectura. castellano en sus hogares. actividades agrícolas y Causas ganaderas en sus hogares. 23
  24. 24. ANEXO Formato 1: hoja resumen del proyecto Hoja resumen del proyecto1.- Datos generales del proyecto.- Titulo: “ Mejorando la comprensión lectora a través de textos de mi contexto “-Datos de los miembrosNombres Dirección. DNI Teléfono emailHUGO IVAN ALVAREZ AGUILAR POMABAMBA 32609278 451352BENANCIO FELIX, BOLO MORENO CONOPAPAMPA 32601332ALFREDO NERY ROSALES SALINAS CONOPAPAMPADatos del equipo directivoHUGO IVAN ALVAREZ AGUILARDATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA-Dirección: Conopapampa.-UGEL. : Pomabamba.-DRE . Ancash.-Turno : Mañana.-Nivel : Educación primariaGrados NOMBRE / N° CODIGO MODULAR N° DE ALUMNOS N° DE AULAS N° DE DOCENTES HOMBRES MUJERES 1° 03 04 2° 01 04 01 01 3° 01 03 4° 02 02 TOTAL 07 13 01 012.- Descripción general del problema:En el presente proyecto de innovación se detectó el problema, que los niños de 1° a 4° grado dela Escuela Primaria de Menores N° 84061 de Conopapampa, muestran dificultad en lacomprensión de textos en castellano. Por tal motivo el logro de los aprendizajes es limitado, para 24
  25. 25. superar el problema se ha programado las diferentes actividades que serán significativas parasolucionar el problema que aqueja a nuestros niños y niñas de la institución en mención.3.- Beneficiarios:Hombres: 13 mujeres : 07 Total : 20Grados: 1°, 2°, 3° y 4°Turno: MañanaDocentes involucrados : 014.- Presupuesto Especificado por bienesene y servicios.Aporte FONDEP : 90% = S/. 10 500.00Aporte Propio : 10% = S/. 1 050.00Total S/. 11 550.005.- Descripción General de los Resultados del proyecto. Los resultados obtenidos en el proyecto son:Resultado 1.- los niños mejoran su nivel de comprensión lectora.Resultado 2.- Los niños practican los hábitos de lectura.Resultado 3.- El docente aplica las estrategias metodológicas de comprensión lectora. 25
  26. 26. Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I.E.con el Proyecto. Acta de conocimiento y compromiso del docente de la I.E. con el Proyecto. El docente directivo firmante doy fe de que el CONEI y el Comité deGestión de Proyectos de la Institución Educativa Nº 84061 de la Comunidad deConopapampa, del Distrito de Pomabamba, Provincia de Pomabamba deldepartamento de Ancash, me ha informado sobre los objetivos, beneficiarios,actores involucrados, actividades y presupuesto del proyecto de innovación“MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DETEXTOS DE MICONTEXTO, el cual se presentará al CONCURSO “Lectura y Expresión Libre yCreativa: Desarrollo de Capacidades comunicativas” realizado por el FONDEP,además nos comprometemos a apoyar en las actividades que este implique. Conopapampa, 21 de agosto de 2008. …………………………………… Hugo Ivan ALVAREZ AGUILAR Director EPM Nº 84061 Conopapampa 26
  27. 27. Formato 5: Acta aprobación del Proyecto y del Comité de Gestión Acta de Aprobación del Proyecto y del Comité de Gestión Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto: “MEJORANDO LA COMPRENSION LECTORA A TRAVES DE TEXTOS DEMI CONTEXTO”, así como el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución EducativaNº 84061 de Conopapampa, del distrito de Pomabamba, provincia de Pomabamba; elcual está conformado por:Nombre: Hugo Iván ALVAREZ AGUILAR, Cargo: Director, I.E. 84061Nombre: Benancio Félix BOLO MORENO Cargo: Autoridad I.E. 84061Nombre: Rosales Salinas Alfredo Nery Cargo: Alumno I.E. 84061 Además nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades queesto implique. Conopapampa, 21 de Agosto de 2008. NOMBRE CARGO DNI DIRECCION FIRMAHugo Ivan ALVAREZ AGUILAR, Director 32609278 Pomabamba …………………………Benancio Félix BOLO MORENO, Autoridad 32601332 Pomabamba………………………….. 27

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