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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA  MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS  DEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA  DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”.
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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”.

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PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”.

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  • PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”.
    FUENTE:
    http://www.fondep.gob.pe/wp-content/banco/Santa/88009.pdf
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  • 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓNUNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL SANTA PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑASDEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”. EQUIPO RESPONSABLE: ROBERT HUGO, MEDINA GAMBOA - DIRECTOR ANA MARÍA, VARGAS CASTILLO - DOCENTE LILIANA, SAENZ RIVERA - DOCENTE VICTOR HUGO, PAREDES ARTEAGA - DOCENTE LILIANA SALDAÑA CORNEJO - DOCENTE MONICA CRUZADO PALACIOS – MADRE DE FAMILIA 2008 – 2009
  • 2. PROYECTO DE INNOVACIONI. DATOS GENERALES  Título o nombre del Proyecto____________________________________  Institución Educativa: _________________________________________  Código Modular: _____________________________________________  Dirección: __________________________________________________  Lugar: Distrito ___________Provincia:___________Región:__________  Correo electrónico: ___________________________________________  Teléfono de la Institución Educativa: _____________________________ Nombre y Apellidos Cargo DNI Dirección Teléfono e-mail Robert, MEDINA Director 32850655 Trapecio 943950381 rome160464@ho GAMBOA tmail.com L-14 1ª etapa Ana, VARGAS Docente 32801759 Las Brisas 316973 vargascas_acuar CASTILLO io@hotmail.com S´-14 Liliana , SAENZ Docente 32387989 Urb. Garatea lirasari_5@hotm RIVERA ail.com Víctor, PAREDES Docente 32889482 Las Brisas 312848 victorpa ARTEAGA 24@hotmail.com H´-23 Liliana, SALDAÑA Docente CORNEJO Mónica, CRUZADO Madre de 40725353 Florida Alta 943781319 Carolina_ PALACIOS Familia cp24@hotmail.co Jr.Lima Nº1545 m  Integrantes del Comité de Gestión: Fecha de inicio y término del proyecto: del _____/____ al _____/____II. DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA INNOVACIÓN La Institución Educativa Nº 88009 – “Enrique Meiggs” de Educación Primaria en el A.H. Florida Alta – Chimbote – Santa – Ancash, desarrollará el Proyecto de Innovación Pedagógica denominado “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”. 2
  • 3. La innovación que se pretende realizar responde a un problemática objetiva, que se ve reflejada en los niños y niñas por su poca participación en la lectura y expresión oral, son pocos comunicativos, muestran inseguridad en si mismo al expresar sus ideas, vivencias; usan un lenguaje corto e inapropiado, se nombran por apelativos y apodos, no leen con fluidez y coherencia; todo ellos tiene sus causas en el poco interés y hábito por la lectura tanto en la familia como en la escuela; además los docentes no empelan adecuadamente las estrategias de expresión oral ya sea por desconocimiento o falta de interés y gusto por la lectura. Por ello nuestra innovación encuentra una justificación válida por que queremos que nuestros niños y niñas empleen un lenguaje adecuado en su comunicación con sus compañeros, amigos y padres de familia, que muestren naturalidad, coherencia y seguridad en si mismo y también al hablar en público; durante las lecturas usen un tono de voz adecuado, pronuncien y vocalicen las palabras correctamente. Este proyecto de innovación esta dirigido especialmente a los 542 alumnos, 20 docentes, 530 padres de familia, 06 personal administrativos, todos ellos compartirán sus beneficios y bondades de la innovación; participaran en los diferentes actividades programadas para el logro del objetivo y los resultados propuestos. La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa, las posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superación dependiente en buena parte de nuestra capacidad para interactuar con los demás, teniendo como herramienta fundamental la expresión oral. Es necesario que la escuela contribuya a fortalecerla especialmente los siguientes aspectos:  Una articulación correcta de modo que la articulación de los sonidos sea clara.  Entonación adecuada a la naturaleza del discurso.  Expresión con voz audible para todos los oyentes.  Fluidez en la presentación de las ideas.  Adecuado uso de los gestos y la mímica, etc. Además se debe tener n cuenta que la expresión oral en los niños debe sea espontánea y producto también de una preparación rigurosa, ambas formas de expresión oral son los que fomentamos en nuestra I.E. Nuestro proyecto tendrá una duración de un año aproximadamente, se iniciará en el mes de febrero del año 2008 y culminará el 31 de diciembre del 2009; todas las actividades se desarrollaran de manera coherente y oportunamente.III. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA 3.1. Problema: Los Niños y niñas de la I.E. Nº 88009 “Enrique Meiggs”, tiene dificultades para expresarle en forma oral, clara, fluida, con coherencia lógica y seguridad en si mismo. 3
  • 4. 3.2. Causas y Efectos: Causas.- - Docentes desconocen técnicas y estrategias e expresión oral. - Los niños tiene poco gusto, hábito e interés por la lectura. - Los padres de familia dedican poco tiempo para dialogar, conversar asertivamente con sus hijos. - Los padres de familia no fomentan el hábito, gusto por la lectura de revistas, periódicos, textos cortos, etc. con sus hijos. - La escuela no fomenta concursos de lecturas, elocución, argumentación, dramatizaciones en los estudiantes para que se expresen con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en si mismo. Efectos.- - Los niños expresan con un lenguaje inapropiado con jergas y hasta vulgar. - Lo niños no expresan fluidez, claridad, coherencia lógica y seguridad en si mismo cuando realizan lecturas orales. - Los niños (as) son pocos expresivos, comunicativos.3.3. Plan Diagnostico.Información Quién brinda Instrumentos Fecha en Responsableque se la que se usará que se de obtener lanecesita información requiere la información informaciónCantidad de Director Nóminas de Junio Equipo deestudiantes matrículas diseño delmatriculados proyectoProcedencia Estudiantes Fichas de Junio Equipo dede los matrícula diseño delestudiantes proyectoDocentes Instituciones - Certificados Julio Equipo decapacitados superiores y de diseño delen universidades capacitación proyectoestrategiasde - Currículoexpresión vitaeoralEstrategias Docentes Unidades Julio Equipo depara el didácticas diseño delmanejo de proyecto detíteres del innovación 4
  • 5. docente Expresión Estudiantes Encuesta julio Equipo de oral de los diseño del estudiantes proyecto de innovación 3.4. DIAGNÓSTICO La I.E.Nº 88009 “Enrique Meiggs” se encuentra ubicada en el A.H. Florida Alta, tiene un promedio de 600 alumnos y alumnas del primero al sexto grado del nivel primaria, un 50% proceden de los alrededores de la Florida Alta, (P.J. La Libertad, A.H. Florida Baja, A.H. Miramar Bajo, y A.H. Miraflores) el otro 50% de los estudiantes son del lugar; un 50% de los padres de familia son comerciantes pequeños, el 30% están sin trabajo estable, el 20% son profesionales. El nivel de estudio de los padres y madres de familia está en un 5% tienen secundaria incompleta, 70% tiene secundaria completa y el 25% tienen estudios superiores. Los cuadros estadísticos muestran los siguientes resultados en la población escolar: AÑO LECTIVO 2004 2005 2006 2007 2008 MATRICULADOS 664 664 633 612 542 Los docentes capacitados en el Ministerio de Educación fueron el 80% y el otro 20% no asistió a la capacitación. Asimismo los resultados de la Prueba Censal 2007 estuvieron aceptables, un 20% pasó el nivel 1, un 60% está en el nivel 2 y el 20% restante está en el nivel 3 de las capacidades comunicativas. Los alumnos y alumnos hacen uso del lenguaje inapropiado, la poca participación en el aula, lectura en voz baja, leen entre cortado, no respeta los signos de puntuación, muestran inseguridad al expresarse ante los demás sobre temas de interés. Tienen habilidades para el canto, danzas, llegan temprano a clases, tienen condiciones para mejorar su lectura, manejo de Internet, deporte.IV. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO El Proyecto de Innovación denominado “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”; pretende enfrentar el problema de niños y niñas con dificultades en la expresión oral clara, fluida, sin coherencia lógica y seguridad en si mismo; dicho problema no ha sido anteriormente en la I.E. debido a la desidia y falta de interés, descuido de los directivos y docentes que 5
  • 6. no tuvieron la voluntad emprendedora de realizar proyecto de innovación, ya sea por falta de capacitación o dejadez. La innovación que e pretende realizar denominada “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 - ENRIQUE MEIGGS”; consiste en realizar talleres de capacitación docente en estrategias activas de expresión oral, teniendo en cuenta la elocución y dramatización para que en el proceso de aprendizaje el estudiante pueda mejorar su expresión oral; hable con propiedad, con fluidez verbal, tenga coherencia lógica en su elocución y sobre todo muestre seguridad en sus opiniones, comentarios, y crítica constructiva. También se desarrollará capacitación al docente en uso y manejo de títeres; cuya finalidad es emplearlo como una estrategia para lograr que el niño participe, se desinhiba, pronuncie y vocalice con fluidez y naturalidad, tenga coherencia lógica en su elocución y sobre todo muestre seguridad al hablar o actuar en público. Se desarrollará un taller de sensibilización para padres y estudiantes sobre las bondades de la expresión oral y finalmente se realizará un festival de títeres para fomentar y mejorar la expresión oral; ya que los estudiantes mostrará su elocución, su dinamismo, su fluidez, su claridad, su verbo, su lenguaje, su pronunciamiento y su vocalización. En conclusión este proyecto de innovación va ha modificar y mejorar conductas en la expresión oral de los niños y niñas, haciendolos más comunicativos, dialogante asertivos; se expresaran con un lenguaje apropiado, respetaran las opiniones de sus compañeros, se mejorara el orden y la disciplina por la existencia de un dialogo fluido y permanente entre docentes, padres de familia y estudiantes. La expresión oral implica desarrollar capacidades de escuchar para comprender lo que nos dicen los demás. La fluidez verbal implica la capacidad de un hablante de expresarle correctamente con cierta facilidad y espontaneidad, desenvolviéndose de manera pertinente. La claridad consiste en la manera optima de la pronunciación y entonación que se emplee con pertinencia y naturalidad, toda estas bondades nos proponemos innovar en la expresión oral de nuestros niños y niñas.V. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO Tipo Meta Características Beneficiarios 600  Estudiantes creativos, participativos Directos con un nivel aceptable en la estudiantes Comprensión Lectora, según los resultados obtenidos en la Evaluación Censal 2007.  Estudiantes innovadores e interesados en el arte, danzas, canto y conocimientos tecnológicos. 6
  • 7.  Estudiantes poco comunicativos, tímidos con dificultades con la expresión oral, clara y fluida. Beneficiarios 20  Estudiantes creativos, participativos Indirectos con un nivel aceptable en la docentes Comprensión Lectora, según los resultados obtenidos en la Evaluación Censal 2007.  Estudiantes innovadores e interesados en el arte, danzas, canto y conocimientos tecnológicos.  Estudiantes poco comunicativos, tímidos con dificultades con la expresión oral, clara y fluida. Beneficiarios 530 padres  Padres de familia talentosos, con indirectos de familia habilidades artísticas.  Los padres de familia cuentan con un nivel educativo en el nivel secundario de un 70%.  El 30% de padres de familia cuentan con estudios superiores.VI. OBJETIVO y RESULTADOS Objetivo del Proyecto Innovador de la escuela: Los estudiantes de la I.E. Nº 88009 – “Enrique Meiggs” se expresan oralmente con fluidez verbal, claridad, coherencia lógica, seguridad en si mismo a través del uso de los títeres. Resultados del Proyecto de Innovación: 1º Resultado: Los docentes adecuan el currículo con estrategias activas de expresión oral (elocución y dramatización) y el uso de títeres. 2º Resultado: Los estudiantes hacen uso de las estrategias de expresión oral a través del empleo de textos, libretos de títeres. 3º Resultado: Los estudiantes se expresan en público con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en si mismo a través del uso de títeres. 4º Resultado: 7
  • 8. Los estudiantes realizan un festival de títeres, expresando con coherencia lógica, fluidez verbal, claridad y seguridad en si mimo con textos de su experiencia familiar y escolar. VII. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA / RESPONSABLES Resultado 1 Meta Cronograma Responsable M A M J J A S O N DActividades Director1. Elaboración de la línea de base de las Equipo de Gestión capacidades de X los estudiantes con relación al PEI, PCI, PCA.2. Capacitación docente en estrategias de Director expresión oral.3. Capacitación docente en Equipo de Gestión estrategias para el uso de títeres. 02 X Director 01 X Equipo de Gestión Resultado 2Actividades1. Elaboración de X Docente una guía por ciclo de estrategias Equipo de Gestión para la expresión oral. 032. Los estudiantes realizan taller de expresión 8
  • 9. oral (Elocución y Estudiantes dramatización). X Docentes de Aula3. Los Equipo de Gestión estudiantes realizan taller 01 de elaboración y uso de títeres. Estudiantes Profesor 01 Equipo de Gestión X Resultado 3Actividades1. Taller de sensibilización a los padres de familia sobre la X Equipo de Gestión importancia de la expresión oral.2. Elaboración de libretos, textos cortos de su experiencia familiar y escolar a nivel de aula X X Equipo de Gestión empelando títeres. Profesor3. Ejecutan la X estudiantes hora de lectura a través del Plan Lector expresando con fluidez, claridad y Equipo de Gestión seguridad en si mismo X Profesor Estudiantes 9
  • 10. Resultado 4Actividades1. Construcción X Equipo de Gestión de un teatrin de títeres.2. Elaboración de X textos cortos, X X libretos de su experiencia Profesor familiar y escolar. Estudiante.3. Elaboración del títere de bolsa – vara, etc. X4. Práctica de ensayo del X X libreto a través de la Profesor manipulación del títere y la Estudiante 10
  • 11. expresión oral.5. Concurso interno por aula X X Profesor de expresión Estudiante oral con manipulación del títere.6. Realización del festival de títeres con elocución y dramatización. X X Profesor Estudiante X X Equipo de Gestión. 11
  • 12. VIII. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS CAN TOTA TI COSTO S/. TOTA L S/. TOTAL UNIDAD DAD UNITA- L S/. TOTAL ACTI S/. DE S/. VI- RESUL-ACTIVIDAD RUBRO DE GASTO MEDIDA RIO RUBRO DAD TADOResultado 1 7745.61.1 Línea de base 2530 Materiales 827 Papel bond Millar 5 25 125 Fólder de plástico docena 2 96 192 grapas caja 4 3 12 papelotes Ciento 5 30 150 Plumones Caja 8 15 120 Cinta maskin docena 1 24 24 Resaltador Docena 2 24 48 Corrector Docena 1 36 36 Cartucho de tinta Unidad 2 60 120 Servicios 80 Fotocopias Hoja 800 0.10 80 Bienes 450 Impresora unidad 1 450 4501.2Capacitacióndocente enestrategiasde expresiónoral. Materiales 244 Papelotes Ciento 2 30 60 Papel bond Millar 2 25 50 12
  • 13. Cartulina Ciento 1 50 50 Plumones Caja 4 15 60 Cinta maskin Docena 1 24 24 Servicios 160 Fotocopia Hoja 400 0.10 40 Alquiler de multimedia Hora 4 30 120 personal 200 Capacitador Hora 6 50 3001.3Capacitacióndocente enestrategiaspara el usode títeres 149 Materiales Papel bond Millar 2 25 50 Plumones Caja 3 15 45 Papelote ciento 1 30 30 Cinta maskin Docena 1 24 24 Servicios 120 Alquiler de multimedia Hora 4 30 120 Personal 300 Capacitador Hora 4 50 200Resultado 2 2 2372.1Elaboraciónde una guíadeestrategiaspara laexpresiónoral porciclo. 13
  • 14. Materiales 1 527 Cuadernos docena 18 45 820 Lápices Ciento 1 45 45 Lápiz bicolor Cajas 6 8 54 Lapiceros Cajas 4 25 100 Papelotes Ciento 3 30 90 Cartulina Ciento 1 50 50 Papel bond Millar 2 25 50 Plumones Caja 18 15 270 Cinta maskin Docena 2 24 48 Servicios 140 Fotocopias Hoja 400 0.10 40 Refrigerio Unidad 20 5 1002.2 Losestudiantesrealizantaller deexpresiónoral(Elocución ydramatización). Materiales 98 Cartulina Ciento 1 50 50 Cinta maskin Docena 2 24 48 Servicios 60 Fotocopias Hoja 600 0.10 60 Bienes 450 Grabadora Unidad 3 150 4502.3 Losestudiantesrealizantaller deelaboracióny uso de 1021 14
  • 15. títeres debolsa y vara Materiales Tela Metro 90 5 450 Pegamento Docena 3 30 90 Cinta Rollo 18 5 90 Tijeras Juego 18 5 90 Cola sintética Docena 3 36 108 Pegamento Docena 3 15 45 Temperas Docena 4 48 48 Servicios 60 Fotocopia Hoja 1000 0.10 100Resultado 33.1Taller desensibilización a lospadres defamilia sobrelaimportanciade laexpresiónoral. 1 460 Materiales 90 Papelote Ciento 1 30 30 Plumones Caja 4 15 60 Servicios 180 Fotocopia Hoja 600 0.10 60 Alquiler de multimedia Hora 4 30 120 Materiales 15 Plumones Caja 01 15 153.2 15
  • 16. Elaboraciónde libretos,con textoscortos de suexperienciafamiliar yescolar anivel de aulaempelandotíteres. Materiales 135 Cartulina Ciento 1 50 50 Papel bond Millar 1 25 25 Cartucho de tinta Unidad 1 60 603.3 Ejecutanla hora delectura através delPlan Lectorexpresandocon fluidez,claridad yseguridad ensi mismo. Materiales 1 660 Libros Unidad 100 10 1000 Petates Unidad 54 10 540Resultado 4 4 3884.1Práctica deensayo dellibreto através conmanipulación del títere yla expresiónoral Materiales 1000 Teatrín Unidad 2 500 10004.2 16
  • 17. Concursointerno deexpresiónoral conmanipulación del títere. Servicios 100 Refrigerio Día 1 100 1004.3Festival detíteres conelocución ydramatizació Materiales 288 Discos compactos Unidad 12 5 50 Diplomas Unidad 72 4 288 Bienes 2 000 Equipo de sonido Unidad 1 1800 1800 Micrófono Unidad 4 400 400 Cámara digital Unidad 1 500 500Otros 300Total 11 552 RESUMEN DEL PRESUPUESTO 17
  • 18. Rubros de Fuente Unidad Canti Costo Total Cronograma de gasto gasto de de dad unitar Financia medida io miento FON IE E F Ma Ab Ma J J A S O N Di DEP n e u u g e c oBienes de 3345capita 031Equipo de X Unidad 1 1800 1800 XsonidoRadio X Unidad 3 150 450 XGrabadoraMicrófonos X Unidad 4 100 400 XCámara digital X Unidad 1 500 500 XImpresora X Unidad 1 450 600Materiales XPapelotes X Millar 1 300 300 XPlumones X Caja 4 38 510 XPapel bond X Millar 12 25 300 Xcorrector X Docena 1 36 36Cuadernos X Docena 18 45 820 XLápices X Ciento 1 45 45 XLápiz bicolor X Caja 6 8 54Lapiceros X Caja 4 25 100 XCinta maskin X Docena 7 24 168 XFólder plástico X Docena 2 96 192 XGoma escolar X Docena 4 18 72 XResaltador X Docena 2 24 48 XCartucho X Unidad 9 60 180 Xcartulina X Ciento 2 50 100 XGrapas X Caja 04 3 12 Xlibros X Unidad 100 10 1000 XDiscos X Unidad 10 5 50 XcompactosDiplomas X Unidad 72 4 248 XServicios X 18Fotocopias X Hoja 3400 0.10 340 X X X X X X X X X X XAnillado X Unidad 12 3 36 X
  • 19. Resumen del PresupuestoIX. EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO Evaluación del Proyecto 19
  • 20. Objetivo Indicadores Medios de VerificaciónLos estudiantes de laI.E. Nº 88009 –“Enrique Meiggs” seexpresan oralmentecon fluidez verbal,claridad, coherencialógica, seguridad en simismo a través deluso de los títeres. Resultado 1Los docentes  El 100% de losadecuan el currículo docentes se capacitancon estrategias en estrategias de Registro de Asistenciaactivas de expresión expresión oraloral (elocución y (elocución ydramatización) y el dramatización).uso de títeres.  El 100% de los docentes se capacitan en elaboración y uso de títeres.  95% de los docentes emplean estrategias de expresión oral y manejo de títeres. Registro de Asistencia Ficha de Supervisión Resultado 2Los estudiantes  El 100% de loshacen uso de las estudiantes realizanestrategias de en clase elocución Lista de Cotejoexpresión oral a corta y dramatizacióntravés del uso de de su vida diarias.libretos de títeres(elocución y  Los estudiantes sedramatización). expresan con fluidez y claridad.  El 100% de los estudiantes elaboran y usan títeres para expresar experiencias de su vida diaria durante la sesión de 20 clase. Escala Valorativa
  • 21. Monitoreo del Proyecto 21
  • 22. Objetivo Meta Cronograma Instrumento /medio de verificación M A M J J A S O N D Resultado 1Actividades:1. Elaboración de la línea de base de las capacidades de los estudiantes 01 X X Informe de con relación al línea de PEI, PCI, base PCA.2. Capacitación docente en estrategias de expresión oral.3. Capacitación docente en estrategias para el uso de títeres. Parte de asistencia Experiencias sistematizad 02 X as Parte de asistencia Experiencias sistematizad as 02 X Resultado 21. Elaboración de Lista de una guía por cotejo ciclo de 03 X estrategias para la 22 expresión oral.
  • 23. 3. Elaboración del títere de bolsa – vara, etc. 18 X X X4. Práctica de ensayo del libreto a través de la manipulación del títere y la Registro de expresión oral. proyectos5. Concurso elaborados interno por aula de expresión oral con manipulación del títere. 600 X X X6. Realización del festival de Guía de títeres con observación elocución y Lista de dramatización. cotejo Escala valorativa 12 X X X Guía de observación Lista de cotejo Escala valorativa 12 X X X Ficha de inscripción Lista de cotejo Escala valortiva 01 23 X
  • 24. MATRIZ DE CONSISTENCIAObjetivo Resultado Indicador Actividades MetasGeneral Resultado Nº Actividad:  …………….. 1 a. El 100% de  Elaboración  .……………..Los Los docentes los docentes de la líneaestudiantes adecuan el se capacitan de base dede la I.E. currículo con en estrategias lasNº 88009 – estrategias de expresión capacidades“Enrique activas de oral de losMeiggs” se expresión oral (elocución y estudiantesexpresan (elocución y dramatización con relaciónoralmente dramatización) ). al PEI, PCI,con fluidez y el uso de PCA.verbal, títeres. b. El 100% declaridad, los docentes Actividad:  …………….coherencia se capacitanlógica, en  Capacitación  .……………..seguridad elaboración y docente enen si uso de estrategiasmismo a títeres. de expresióntravés del oral.uso de los c. 95% de lostíteres. docentes Actividad:  …………….. emplean estrategias de  Capacitación  .…………….. expresión oral docente en y manejo de estrategias  …………….. títeres. para el uso de títeres.  .…………….. Resultado Nº Actividad: d. …………….. 2 a. El 100% de  Elaboración e. .…………….. Los los de una guía estudiantes estudiantes por ciclo de hacen uso de realizan en estrategias las estrategias clase para la de expresión elocución expresión oral a través corta y oral. 24
  • 25. del uso de dramatizaciólibretos de n de su vida Actividad: f. ……………..títeres diarias.  Los g. .……………..(elocución y b. Los estudiantesdramatización). estudiantes realizan se expresan taller de con fluidez y expresión claridad. oral (Elocución y c. El 100% de dramatizació los n) estudiantes elaboran y Actividad: usan títeres para  Los expresar estudiantes experiencias realizan de su vida taller de diaria elaboración durante la y uso de sesión de talleres. clase.Resultado Nº a. Elaboran Actividad: h. ……………..3 textos cortos de su interés,  Taller de i. .……………..Los teniendo en sensibilizaciestudiantes se cuenta los ón a losexpresan en valores de la padres depúblico con I.E. familia sobreclaridad, lafluidez, b. Realizan importanciacoherencia representaci de lalógica y ones expresiónseguridad en si grupales de oral.mismo a través expresióndel uso de oral a través Actividad: j. ……………..títeres. del teatro de títeres a nivel  Taller de k. .…………….. de aula. sensibilizaci ón a los c. Expresan estudiantes con fluidez sobre la verbal, importancia coherencia de la lógica, expresión seguridad en oral. si mismo en (Elocución y sus dramatizació represtacion n) 25
  • 26. es. Actividad: l. ……………..  Se m. .…………….. organizan en grupos, elaboran sus libretos, textos cortos de su experiencia familiar y escolar a nivel de aula empelando títeres. Actividad: n. ……………..  Expresan o. .…………….. con claridad, fluidez, coherencia lógica y seguridad en sí mismo los textos, libreto elaborados por ellos mismos durante la sesión de clase. Actividad: p.  Ejecutan la hora de lectura a través del Plan Lector expresando con fluidez, claridad y seguridad en si mismo. 26
  • 27. Resultado a. Construyen Actividad q.Nº4 un teatrin de títeres.  ConstrucciónLos de un teatrinestudiantes b. Participan de títeres.realizan un todos losfestival de estudiantes Actividad r.títeres, por graos yexpresando secciones en  Elaboracióncon coherencia el festival de de textoslógica, fluidez títeres con cortos,verbal, claridad textos cortos. libretos dey seguridad en susi mimo con c. Expresan experienciatextos de su textos cortos familiar yexperiencia con temas de escolar.familiar y su interésescolar. familiar y Actividad s. escolar.  Elaboración d. Expresan del títere de con claridad, bolsa – vara, fluidez etc. coherencia lógica, Actividad t. seguridad en si mismo en  Práctica de su elocución. ensayo del libreto a través de la manipulació n del títere y la expresión oral. Actividad u.  Concurso interno por aula de expresión oral con manipulació n del títere. Actividad v.  Realización del festival de títeres con elocución y dramatizació n 27
  • 28. X. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO Campos de Estrategia sostenibilidad en la comunidad Campo educativo 1. 2. Campo social 1. 2. Campo político 1. 2.XI. RENDICIÓN DE CUENTAS Aspectos a considerar en la Rendición de Campos de interés Cuentas En la Institución Educativa 1. Aprendizaje. Reunión con los docente para evaluar el avance del proyecto de innovación. Informe a los padres de familia para informar sobre el avance del proyecto. 2.Gestión Informes a la UGEL- Santa. Inventario de los equipos adquiridos para el Proyecto de Innovación. 3. 4. 28
  • 29. En la Comunidad1.Participación de la Participación de las actividades culturales y en lacomunidad. difusión del Proyecto de Innovación.2.Autoridades locales. Informe de los costos y beneficios del Proyeco para la mejora de la calidad educativa en el distrito de Chimbote. UGEL-Santa. FONDEP APAFA3. 29
  • 30. ANEXOS ÁRBOL DE PROBLEMAS Los niños expresan Lo niños no con un lenguaje expresan fluidez, Efectos inapropiado con claridad, coherencia jergas y hasta lógica y seguridad vulgar. en si mismo cuando realizan lecturas orales. - Los niños (as) son pocos expresi Los Niños y niñas de la I.E. Nº 88009 vos, Problema “Enrique Meiggs”, tiene dificultadescomuni para expresarle en forma oral, clara, cativos fluida, con coherencia lógica y . seguridad en si mismo. Docentes Los niños tiene Los padres de familia desconocen dedican poco tiempoCausas poco gusto, hábito para dialogar, técnicas y conversar e interés por la estrategias e asertivamente con lectura. sus hijos. expresión oral. Los padres de familia no fomentan el hábito, gusto por la lectura de revistas, periódicos, textos cortos, etc. con sus hijos. 30
  • 31. Formato 3: Acta de conocimiento y compromiso de todos los docentes de la I.E.con el proyecto.Acta de conocimiento y compromiso de los docentes de la I.E. con el proyecto. Los docentes y directivos firmantes damos fe de que el CONEI y el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución Educativa Nº 88009 “Enrique Meiggs” del A.H. Florida Alta – Chimbote – Del Santa - Ancash. Nos ha informado sobre los objetivos, beneficiarios, actores involucrados, actividades y presupuesto del proyecto de innovación “ ” el cual se presentará al CONCURSO “Lectura y Expresión Libre y Creativa: Desarrollo Proyecto “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 de Capacidades Comunicativas” realizado por el FONDEP, además nos comprometemos a apoyar en las actividades que este implique. Chimbote, 28 de agosto de 2008 1. Robert Medina Gamboa ……………………………………. 2. Cristóbal Peña Berrú ……………………………………. 3. Otilia Iparraguirre Vásquez …………………………………. 4. Ana María Vargas Castillo …………………………………. 5. Gonzalo Cerquen García …………………………………. 6. Isabel Rivas Reina …………………………………. 7. Sara Jaico Aguirre …………………………………. 8. Liliana Saenz Rivera ………………………………… 9. Mirna Miranda Seminario …………………………………. 10. María Miranda Caldas …………………………………. 11. Martha Quispe Chávez …………………………………. 12. Olga Saravia Aragón …………………………………. 13. Elizabeth Morales Ochoa ………………………………….. 14. Rosa Moreno Gómez …………………………………... 15. Lidia Colchado Colchado ………………………………….. 31
  • 32. 16. Edit Inocencio Milla …………………………………..17. Víctor Paredes Arteaga …………………………………..18. Isabel Gutierrez De La Cruz …………………………………..19. Nelly Ruiz Núñez ……………………………………20. Flor Rondan Palacios ……………………………………21. Wilson Villegas Chávez …………………………………… 32
  • 33. Formato 4: Acta de constitución de la red educativa ACTA DE CONSTITUCIÓN DE RED EDUCATIVA Los representantes de las Instituciones Educativas: I.E …………… Nombres y apellidos: …………………………. DNI. ….. Cargo… I.E …………… Nombres y apellidos: …………………………. DNI. ….. Cargo… I.E …………… Nombres y apellidos: …………………………. DNI. ….. Cargo… I.E …………… Nombres y apellidos: …………………………. DNI. ….. Cargo… I.E …………… Nombres y apellidos: …………………………. DNI. ….. Cargo… Reunidos en: …………………………… del distrito/provincia de ………………………. del departamento de ……………….. constituimos la Red Educativa “ …………………..” con la intención de presentar e implementar un proyecto de innovación educativa el mismo que beneficiará a todas nuestras instituciones y será administrado por un Comité de Gestión de Proyectos de la red.Lugar y fecha: ………………………………………………………Firmas de los representantes: 33
  • 34. Formato 5: Acta aprobación del Proyecto y del Comité de Gestión Acta de aprobación del Proyecto y del Comité de Gestión Los miembros del CONEI firmantes, aprobamos el Proyecto “EL USO DE TÍTERES COMO ESTRATEGIA PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS NIÑOS – NIÑAS DEL 1º AL 6º GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA I.E. Nº 88009 “ENRIQUE MEIGGS”, así como el Comité de Gestión de Proyectos de la Institución Educativa Nº88009”Enrique Meiggs” del A.H. Florida Alta - Chimbote – Del Santa; el cual está conformado por:  Cristóbal Peña Berrú - Sub Director  Ana María, Vargas Castillo - Docente  Liliana, Saenz Rivera - Docente  Víctor Hugo, Paredes Arteaga - Docente  Liliana Saldaña Cornejo - Docente  Mónica Cruzado Palacios – Madre De Familia Además nos comprometemos como CONEI a apoyar en las actividades que esto implique. Chimbote, 28 de agosto de 2008 Nombre cargo DNI. Dirección FirmaRobert Hugo Medina Gamboa Director 32850655 Trapecio L-14 ..………….....Cristóbal Peña Berrú Sub Director 32783803 Av. Pardo 3031 ……………… Miraflores AltoAna María, Vargas Castillo Docente 32801759 Las Brisas S´-14 …………………...Liliana, Saenz Rivera Docente 32387969 Urb. Garatea …………………… Mz. 20 Lt. 58Víctor Hugo, Paredes Arteaga Docente 32889482 Las Brisas H´-23 …………………...Liliana Saldaña Cornejo Docente 32807873 Psje Los Laureles .……………… Mz.19-10 El CarmenMónica Cruzado Palacios APAFA 40725353 Florida Alta ....................... 34
  • 35. “AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERU”RESOLUCION DIRECTORAL Nº 110-2008-ME/DREA/UGEL-S/I.E. N° 88009-“E.M”–D. Chimbote, 29 de agosto de 2008Visto, el proyecto de innovacion “El uso de títeres como estrategia paramejorar la expresión oral en los niños – niñas del primero al sexto gradode educación primaria de la I.E. Nº 88009 - Enrique Meiggs”.CONSIDERANDO: Que, es política del sector educación y la función de los Directores de lasInstituciones educativas de incertar la formulación, elaboración y ejecución delos proyectos de innovación para mejorar la calidad de los aprendizajes de losniños y niñas. Que, el proyecto de innovación denominado “El uso de títeres comoestrategia para mejorar la expresión oral en los niños – niñas delprimero al sexto grado de educación primaria de la I.E. Nº 88009 - Enrique 35
  • 36. Meiggs”., esta orientado a que se expresen oralmente con fluidez verbal,claridad, coherencia lógica, seguridad en si mismo a través del uso de lostíteres. De conformidad con la Constitución Política del Estado peruano, la LeyGeneral de Educación Nº 28044, el D. S . Nº 013-2004-ED, Reglamento deEducación Básica Regular, D.S Nº 007-2001-ED., R.M.N Nº494-2007-ED.Normas del Desarrollo de las Actividades Educativas.SE RESUELVE:1º RECONOCER AL Comité de Gestión de la I.E Nº 88009 “ENRIQUE MEIGGS” a las siguientes personas:1.- Robert Hugo Medina Gamboa 32850655 Presidente - Director2.- Cristóbal Peña Berrú 32783803 Secretario Técnico-SubDirector3.- Ana María Vargas Castillo 32801759 Representante Docentes4.- Liliana Saenz Rivera 32387969 Representante Docentes5.- Víctor Hugo Paredes Arteaga 32889482 Representante Docentes6.- Liliana Saldaña Cornejo 32807873 Representante Docentes7.- Mónica Cruzado Palacios 40725353 Representante de PP.FF3º La vigencia del Comitê de Gestión del Proyecto de innovación a partir de la fecha hasta el 31 de diciembre 2009.4º El Comitê de gestión cumplirá las funciones organizar, ejecutar, monitorear, supervisar y evaluar el proyecto de innovación.5º Remitir una copia autenticada de la presente Resolución a la Dirección de la unidad de Gestión educativa Local Santa.REGISTRESE, COMUNIQUESE Y CUMPLASE 36