Investigacion social 32
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  • 1. La Investigación Social
    19/02/2011
    1
  • 2. Objetivos
    Realizar una revisión introductoria acerca de los tipos y métodos de investigación en las Ciencias sociales
    Aportar elementos sobre investigación que le permitan al estudiante iniciar su propio proceso investigativo.
    19/02/2011
    2
  • 3. ¿Ciencia? ¿Arte?
    Método científico
    Investigación
    Bertrand Russell: “ La ciencia como persecución de la verdad, será igual, pero no superior al arte” (1975ª, p.8)
    Goethe: “ El arte es la manifestación de las leyes secretas de la naturaleza” Citado por Martínez, 2009.
  • 4. EL MÉTODO CIENTÍFICO
    "Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables“
    "secuencia estándar para formular y responder a una pregunta“
    "pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido".
    PRINCIPIOS
    REPRODUCIBILIDAD
    FALSABILIDAD
  • 5. ¿QUE ES INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA?
    Se puede definir la investigación científica como un tipo de investigación “sistemática, controlada, empírica y crítica de proposiciones hipotéticas sobre presumidas relaciones entre fenómenos” (Kerlinger, 1975, p11)
    19/02/2011
    5
  • 6. PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
    1. Producir conocimiento y teorías (Investigación básica).
    2.Resolver problemas prácticos (Investigación aplicada).
    “El problema principal que enfrenta la investigación actual en C. Sociales y en general en C. humanas gira en torno al concepto de “conocimiento” y de “ ciencia” y la respetabilidad científica de sus productos: el conocimiento de la verdad y las leyes de la naturaleza”. (Martínez, 2010)
    19/02/2011
    6
  • 7. FORMAS DE ENTENDER EL MUNDO (CONFRONTACIONES DE PARADIGMAS)
    EMPIRISMO: El conocimiento es fiable si se
    VS construye a partir de los sentidos.
    RACIONALISMO: Cadenas de pensamientos.
    REALISMO: Las realidades son en sí mismas y no
    VS dependen del sujeto.
    IDEALISMO: De las realidades lo que importa es
    la interpretación menta que hace el hombre.
    DOGMATISMO: La verdad es estable: V –F.
    VS
    ESCEPTICISMO: Las verdades son relativas y están relacionadas con el momento histórico.
    19/02/2011
    7
  • 8. PARADIGMAS
    Se definen en función de:
    1. Estilo de pensamiento
    2. Orientación Contextual
    • Cosa Producto
    • 11. Suceso: singular- universal, contextos específicos (saludos x etnias).
    • 12. Proceso: paso a paso
    3. Lenguaje
    • Numérico- aritmético
    • 13. Verbal: formas y reglas de comunicación
    • 14. Lógico –formal
    19/02/2011
    8
  • 15. PARADIGMAS
    4. Vía de Conocimiento
    • Inductiva: singular a lo general
    • 16. Deductiva: general a lo singular
    5. Referencia de validez
    • Objeto Universal: el mundo objetivo separado del sujeto cognoscente.
    • 17. Sujeto Histórico (Temporal): Contextos y sucesos específicos del momento histórico.
    • 18. Sujeto Universal: Intersubjetivo. Importa la relación entre los sujetos, modos, reglas y concepción de realidad.
    19/02/2011
    9
  • 19. CIENCIAS NATURALES
    19/02/2011
    10
    CIENCIASSOCIALES
  • 20. CUANTITATIVOCANTIDAD
    19/02/2011
    11
    CUALITATIVO
    CUALIDAD
  • 21. DEDUCTIVO
    INDUCTIVO
    Parte de propiedades demostradas
    Conclusiones generalmente obvias
    Validas para todo caso en iguales condiciones
    De lo abstracto a lo concreto
    Parte de datos observados
    No se conoce la conclusión
    Inferencia paso a paso
    No generaliza
    De lo concreto y real a lo abstracto
    19/02/2011
    12
  • 22. CUALIDAD
    CANTIDAD
    Definición: Grado de desarrollo e intensidad de características
    Medición Objetiva
    Se enlaza con el tener del sujeto y termina afectando el ser.
    Deriva el concepto de variable de las teorías ya estructuradas
    Definición: Propiedades o atributos, rasgos característicos y diferencias.
    Medición intersubjetiva
    Se alcanza con el ser del sujeto.
    Deriva el concepto de categoría, a partir de los sugerido por la realidad misma
    19/02/2011
    13
  • 23. COMPRENSIÓN
    EXPLICACIÓN
    A.B.C...
    (A+B)+C= A+B+C No Interesa
    ¿Qué significa?
    ..Si yo fuera uno de ellos pensaría que...
    ...la experiencia ha mostrado...
    1, 2, 3...
    (A+B)+C= A+B+C o.k
    ¿Por qué?
    ..Tal como yo veo las cosas ...
    ... Según se explica en la teoría...
    19/02/2011
    14
  • 24. ENFOQUES O PARADIGMAS
    CUALITATIVO
    • CRITICO-INTERPRETATIVO-SOCIOHISTÓRICO
    -Pensamiento: Introspectivo
    -Orientación: sucesos
    -Lenguaje: Verbal
    -Método: Inductivo
    -Validación: Sujeto temporal
    • SOCIOHISTÓRICO-HERMENÉUTICO- NATURALISTA- INTERPRETATIVO
    -Pensamiento: Intuitivo
    -Orientación: sucesos (Vivencia)
    -Lenguaje: Verbal
    -Método: Inductivo
    -Validación: Sujeto temporal
    CUANTITATIVO
    • EMPÍRICO- ANALÍTICO
    -Pensamiento: sensorial
    -Orientación: Cosas
    -Lenguaje: Numérico
    -Método: Inductivo
    -Validación: Objeto Universal
    • RACIONALISTA
    Pensamiento: Racional
    -Orientación: Procesos
    -Lenguaje: Lógico
    -Método: deductivo
    -Validación: Sujeto Universal
    19/02/2011
    15
  • 25. TIPOS DE INVESTIGACIÓN
    19/02/2011
    16
    PARADIGMA CUALITATIVO
    PARADIGMA
    CUANTITATIVO
    Nuevos tipos de Investigación
    Tradicionales
    Exploratorios
    Descriptivos
    Correlacionales
    Explicativos
    Etnográfica
    Naturalística
    IAP
    Acción Participativa
    Investigación Evaluativa
    Estudio de Casos
  • 26. 19/02/2011
    17
    FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
    TEMA
    TEORÍA
    DEDUCCIÓN
    PROBLEMA
    HIPOTESIS
    OPERALIZACION
    OBSERVACIONES RECOLECCIÓN DE DATOS
    PROCESAMIENTO DE LOS DATOS
    ANÁLISIS DE DATOS
    INTERPRETACIÓN
    RESULTADOS
    INDUCCIÓN
  • 27. 19/02/2011
    18
    EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    DEFINICIÓN SITUACIÓN PROBLEMA
    DISEÑO
    EXPLORACIÓN DE LA SITUACIÓN
    T.
    D
    E
    C
    A
    M
    P
    O
    RECOL. DE INF.
    CONCEPTUALIZACIÓN
    ORGANIZ. DE LA INFORMACIÓN
    INTERPRETACIÓN
    ANÁLISIS
    IDENTIFICACIÓN DE PATRONES CULTURALES
  • 28. 19/02/2011
    19
    EL CONCEPTO DE REALIDAD EN EL MÉTODOCUALITATIVO
    • El modelo de conocimiento conceptual-inductivo se basa al menosen dos supuestos sobre la realidad:
    - Perspectiva de totalidad respectode la realidad social,
    - Perspectiva definida en la relación entre elinvestigador y el investigado, lo que puededenominarse modelo sujeto-sujeto.
    • La perspectiva de totalidad implica que cada cualidad es consideradacomo un aspecto de la globalidad, de manera tal que se puedenestudiar pocos casos y aún así obtener un buen cuadro del fenómeno.
  • 19/02/2011
    20
    • La relación sujeto-sujeto en el método cualitativo implica negar la relación sujeto-objeto del método cuantitativo.
    • 29. En la interacción con otras personas y por medio de laconciencia, nos encontramos "dentro" de la conciencia del otro.
    • 30. Así,no hay una diferencia completa entre "adentro" y "afuera".Dos personas con sus conciencias penetran el uno en el otro.
  • PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    Primer Momento ( Pre-configuración )
    Aproximación a la realidad sociocultural desde un acercamiento a la teoría formal (perspectiva deductiva) y a la teoría sustantiva (perspectiva inductiva) , con el fin de focalizar un interrogante o problema de investigación respecto a la realidad que se desea comprender, la cual se denomina en esta propuesta "posible dimensión temática".
    19/02/2011
    21
  • 31. PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    Segundo Momento: Plan de Configuración
    A partir de la pre-estructura encontrada, se elabora una segunda guía que nos ayuda a buscar la estructura propiamente dicha de la realidad investigada, mediante un proceso profundo de trabajo de campo.
    19/02/2011
    22
  • 32. PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    En el Tercer Momento o Reconfiguración
    En este momento, se exponen los hallazgos de la investigación, donde se redimensiona la estructura sociocultural, a partir de la relación : datos culturales, interpretación del investigador y elementos teóricos; es decir, se inicia la comprensión de sentido a una estructura sociocultural con la validación de los actores de la realidad.
    19/02/2011
    23
  • 33. 19/02/2011
    24
    TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    • La Entrevista
    • 34. La Observación Participante
    • 35. El Grupo Focal o de Discusión
    • 36. Cuestionarios abiertos/ encuestas
    • 37. Recopilación de documento
    • 38. Diarios de participantes y/o del investigador
  • 19/02/2011
    25
    EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
    DEFINICIÓN SITUACIÓN PROBLEMA
    DISEÑO
    EXPLORACIÓN DE LA SITUACIÓN
    T.
    D
    E
    C
    A
    M
    P
    O
    RECOL. DE INF.
    CONCEPTUALIZACIÓN
    ORGANIZ. DE LA INFORMACIÓN
    INTERPRETACIÓN
    ANÁLISIS
    IDENTIFICACIÓN DE PATRONES CULTURALES
  • 39. PROTOCOLO PARA LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
    INTRODUCCION
    1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
    1.1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
    1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
    1.3. FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
    2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
    3. OBJETIVOS
    3.1. GENERAL
    3.2. ESPECIFICOS
    4. DELIMITACIONES DEL PROYECTO
    5. MARCOS DE REFERENCIA
    5.1 ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE
    5.1. TEORICO
    5.2 CONCEPTUAL
    5.3 LEGAL
    6. ASPECTOS METODOLOGICOS
    6.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN
    6.2. METODO
    6.3. POBLACION Y MUESTRA
    6.4. TECNICAS/ INSTRUMENTOS: Fuentes primarias y fuentes secundarias
    6.5.DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA, PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN
    7. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA
    8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
    BIBLIOGRAFÍA
    ANEXOS
  • 40. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
    Recorrido sintético del contexto general del estado actual del conocimiento del problema.
    Indagación en fuentes bibliográficas y documentales.
    Un informe reflexivo de situaciones de necesidades anteriores hasta la actual, del CONTEXTO al cual se le va aportar solución.
    Es un elemento significativo de búsqueda de antecedentes.
  • 41. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.
    El planteamiento del problema parte de la identificación y descripción de los síntomas que se observan y se consideran relevantes en la situación objeto de estudio.
    Mencionar la situación crítica, definiendo los actores involucrados (personas, lugares, contextos) y su nivel de afectación.
    El problema se relaciona con una presencia o carencia de X elemento sobre el contexto, el cual manifiesta algunos efectos (relación causa – efecto).
    Mencionar qué sucedería a futuro si la situación persiste.
  • 42. FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA
    Se plantea una pregunta que incluye todo lo que el investigador se propone conocer en el proceso de investigación.
    En la sistematización es fundamental estructurar una serie de preguntas básicas que permitan determinar las interrelaciones que existen entre los elementos, estas preguntas
    Deben ser las necesarias y suficientes
    Son las preguntas guiadoras que se deben responder con la realización del proyecto.
  • 43. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
    Posibles respuestas al por qué se investiga.
    La importancia social- cultural, económica y sustentable ecológicamente.
    Importancia en ámbitos como el laboral el proyecto de vida profesional u otro pertinente como la Universidad u otra organización (propósitos).
    Razones y aportes desde un marco teórico, práctico, científico, técnico, tecnológico y metodológico.
    Importancia y utilidad que la investigación proyectada traería en el desarrollo de aportes para el desarrollo de la región o del país.
  • 44. OBJETIVOS
    Son los propósitos precisos que determinan lo que debe ser desarrollado y logrado para solucionar el problema. Se dividen en:
    3.1.GENERAL: es el logro final de la investigación. Se relaciona estrechamente con la formulación del problema.
    Debe contener: un verbo+unaactividad+un logro.
    El logro se refiere a la producción de un conocimiento.
    3.2. ESPECIFICOS: Son tareas realizadas para alcanzar el objetivo general; deben ser alcanzables y medibles (verificables) al final del trabajo.
  • 45. DELIMITACIÓN DEL PROYECTO
    Reducir el problema de investigación a dimensiones prácticas y concretas.
    Posibles alcances de la investigación bajo el punto de vista Teórico, práctico, científico, metodológico. Se elaboran en relación con: el contenido, tiempo y espacio.
  • 46. MARCOS DE REFERENCIA
    MARCO DE ANTECEDENTES
    -Recopila la mayor información sobre investigaciones previas que hayan abordado el tema de estudio desde diversas perspectivas.
    -Evita la repetición de investigaciones.
    -Identificar problemas o desviaciones en nuestro estudio.
    -Exige la selección de la información pertinente.
    -Incluye el abordaje a nivel Internacional, Nacional y Local.
    19/02/2011
    33
  • 47. MARCOS DE REFERENCIA
    MARCO DE ANTECEDENTES
    EJEMPLO
    Estudio: Nutrición de niños en un barrio marginal de una gran ciudad.
    Antecedentes sobre:
    -Estudios o cifras sobre mal nutrición mundial.
    -Estudios o cifras sobre mal nutrición nacional, regional y local.
    -Desarrollo físico de los niños.
    -Requerimientos alimenticios a diferentes edades.
    -Problemas conexos y derivados de la malnutrición
    19/02/2011
    34
  • 48. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO
    ¿Qué es una teoría?
    Kerlinger (1975,p9):”Conjunto de constructos (conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos”.
    19/02/2011
    35
  • 49. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO
    Características de una buena Teoría:
    Fuerza, horizonte y territorialidad.
    Sistematizar o dar orden al conocimiento.
    Predicción.
    La evidencia del resultado es aceptado por todos o la mayoría de los miembros de la ciencia o disciplina.
    Acude al principio de falseabilidad: Da origen a nuevas investigaciones.
    19/02/2011
    36
  • 50. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO
    • Su horizonte debe estar claro en cabeza del investigador antes de la escritura de los objetivos.
    CONCEPCIONES
    • Descripción detallada de los elementos esenciales de la teoría que orientará el trabajo de investigación (Lerma, 1982).
    • 51. Exposición de teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).
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    37
  • 52. MARCOS DE REFERENCIA
    FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
    • Delimita el área de investigación.
    • 53. Formula y sustenta hipótesis y precisa objetivos generales.
    • 54. Determina paradigmas, principios o postulados centrales del objeto de estudio.
    • 55. Orienta sobre cómo se realizaría el estudio: metodologías, técnicas y procedimientos.
    • 56. Provee el marco para la interpretación de los resultados del estudio.
    19/02/2011
    38
  • 57. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico?
    Revisión de la literatura: Información relevante.
    Según Hernández- Sampieri se pueden presentar 4 casos:
    Teorías completamente desarrolladas y con abundante evidencia empírica.
    “Piezas o trozos” de teorías con apoyo empírico moderado.
    Ideas vagas sobre el tema.
    Varias teorías aplicadas al problema de investigación.
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    39
  • 58. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico?
    Revisión de la literatura: Información relevante.
    • Fuentes Primarias (Directas): libros, artículos, monografías, trabajos de seminarios o conferencias, testimonio de expertos, etc.
    • 59. Fuentes Secundarias: Compilaciones, resúmenes realizados por otros, etc.
    • 60. ¿Se relaciona la referencia con mi proyecto? ¿Cómo? ¿Qué aspectos trata? ¿Desde qué perspectiva se aborda el tema? ¿Psicológica,educativa, antropológica, sociológica, administrativa?
    19/02/2011
    40
  • 61. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico?
    B. Adopción de la teoría o perspectiva teórica: Duster (Citado por Torres, 2004):” Si profundizas en una teoría encontrarás una biografía”. Destacar los teóricos que han participado en la construccióny desarrollo del tema.
    Capacidad del investigador para identificar el campo de acción.
    De las variables e indicadores cuando se trata de hipótesis.
    De las categorías y microcategorías cuando se trata de presupuestos.
    Del marco metodológico.
    19/02/2011
    41
  • 62. ¿Qué se debe hacer para construir un marco teórico?
    B. Adopción de la teoría o perspectiva teórica:
    Cuando hay teorías fundamentadas:
    ¿Quien o quienes son los autores fundamentales dentro del campo de estudio?
    ¿Qué aspectos y variables han sido investigadas?
    ¿Hay algún investigador que haya estudiado el problema en un contexto similar al nuestro?
    19/02/2011
    42
  • 63. IMPACTO DEL MARCO TEÓRICO EN LA INVESTIGACIÓN
    Se tiene un mayor conocimiento del tema a tratar:
    ¿El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere de modificaciones?
    De ser así:
    ¿Qué tiene que modificarse?
    ¿Realmente vale la pena la realización de la investigación planteada?
    ¿Es posible efectuarla?
    ¿Cómo puede mejorarse el planteamiento original?
    ¿De qué manera la investigación es novedosa?
    ¿El camino a seguir es el correcto?
    Así, el planteamiento:
    Se mantiene
    Se perfecciona
    Es sustituido por otro
    19/02/2011
    43
  • 64. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO
    En la investigación :
    Ubicación del problema objeto de estudio y las características a describir del problema, dentro de un conjunto de teorías existentes que lo circunscriben.
    Implica la confrontación de teorías, leyes y conceptos de la temática por medio de la reflexión crítica analítica de la literatura.
    Incluye la teoría que permitirá interpretar los datos recolectados.
    19/02/2011
    44
  • 65. MARCOS DE REFERENCIA MARCO TEÓRICO
    • Descripción de los acontecimientos pasados relacionadas con el fenómeno a investigar.
    • 66. Se detallan sucesos, hechos o manifestaciones del objeto de estudio.
    • 67. Descripción del desarrollo evolutivo y temporal del problema y objeto de estudio.
  • MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL
    Luria, (1995) “ Cada palabra no solamente designa una cosa, no sólo separa sus características. La palabra generaliza la cosa, la incluye dentro de una determinada categoría, es decir, que tiene una compleja función de generalización “.
    Consiste en precisar los conceptos esenciales que se abordarán en el estudio a nivel conceptual y operativo, en caso de ser necesario.
    Incluye:
    • Definición de términos básicos
    • 68. Definición de conceptos
    • 69. Definición de variables.
    Se definen los conceptos que se utilizan en la investigación para analizar e interpretar la información recopilada.
  • 70. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL
    Debe estar acorde con la o las corrientes del pensamiento en el que se ubica el planteamiento del problema.
    Representa el enfoque disciplinar y el lenguaje desde el cual se aborda el tema y la solución del mismo.
    DEFINICIÓN DE VARIABLES
    • Definición Conceptual.
    • 71. Definición Operacional: Se utiliza cuando se quiere verificar o cuantificar si se presenta o no la variable en cuestión.
    19/02/2011
    47
  • 72. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL
    EJEMPLO N° 1
    Estudio: Investigador del área Ambiental.
    H:Las pilas de madera viejas que se acumulan en la margen de los ríos, son utilizadas por mamíferos pequeños para su resguardo.
    Tendrá problemas si no define:
    • ¿ A partir de qué talla se considera un grupo de leños como pila?
    • 73. ¿Con qué indicador de tiempo va diferenciar las pilas viejas de las nuevas?
    • 74. ¿Hasta dónde va el margen de los ríos?
    • 75. ¿ A cuáles mamíferos en particular se refiere y cómo va a estimar su talla para definirlos como pequeños? ¿los va a registrar o a evaluar?
    • 76. ¿Qué conductas cabrían en el resguardo?
    19/02/2011
    48
  • 77. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL
    EJEMPLO N° 2.
    De Zubiría, Páez, Peña (2007).
    Estudio: Caracterización de los estilos cognitivos de los estudiantes de una innovación pedagógica de acuerdo con Witkin (1985).
    Marco teórico: Teoría de la dependencia y independencia de campo formulada por Witkin.
    Definición Conceptual.
    “… los modos de percibir, recordar y pensar, así como los de transformar y utilizar la información que realizan los sujetos. En consecuencia se trata de regularidades en el procesamiento de la información, que se desarrollan en sintonía con tendencias de la personalidad, ya que se infieren a partir de las diferencias individuales en la manera de organizar y procesar los datos y la propia experiencia”.
    19/02/2011
    49
  • 78. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL
    Definición Operacional.
    Para determinar si un estudiante tienen un estilo independiente o dependiente de campo, de acuerdo con Witkin, la investigación utiliza el Test de Figuras Enmascaradas (que evalúa la forma en que los individuos procesan la información dada una cierta tarea), logrando determinar el estilo de cada persona, al analizar el proceso en el cual perciben la información, la representan y luego la organizan.
    19/02/2011
    50
  • 79. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUAL
    EJEMPLO N° 2
    Zapata, Pimienta y Valderrama (2008).
    Estudio: SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA DE ESTUDIANTES EN PRÁCTICA PEDAGÓGICA DE UNA NORMAL SUPERIOR.
    Marco Teórico: Teoría sobre construcción de significados desde la perspectiva de JeromeBruner.
    DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE SIGNIFICADO:
    “Creación individual mediada por la cultura y el lenguaje que además de ocuparse del sentido y la referencia, también se ocupa de las “Condiciones de felicidad”, es decir, de las condiciones mediante las cuales las diferencias de significado pueden resolverse invocando las circunstancias atenuantes que dan cuenta de las interpretaciones divergentes de la realidad… como deseos, intenciones, creencias, valores, compromisos, referentes culturales, símbolos y sentidos” (Bruner, 1998,P.75).
    19/02/2011
    51
  • 80. MARCOS DE REFERENCIA MARCO CONCEPTUALDEFINICIÓN DE VARIABLES
    19/02/2011
    52
    DEFINICIÓN OPERACIONAL DE SIGNIFICADO:
    Explicaciones narrativas producidas por los sujetos bajo estudio, tales como relatos libres, en los que ellos dan cuenta de los estados intencionales, referentes culturales, símbolos y sentidos propios.
    :
    Sentido:
    Expresiones del relato que dan cuenta de la importancia o finalidad que le atribuye el sujeto a la inteligencia:
    • Reconocimiento
    • 81. Bienestar
    • 82. Resolución de problemas
    :
    :
    :
    E. Intencionales:
    Expresiones que dentro del relato dan cuenta de:
    Referentes culturales:
    Expresiones que dentro del relato que dan cuenta de:
    Símbolo:
    Expresiones del relato que dan cuenta de:
    • Personajes simbólicos
    • 92. Recursos o herramientas
    • 93. Expresiones del lenguaje
  • MARCOS DE REFERENCIA MARCO LEGAL
    En caso de ser necesario, se constituye en el referente desde el cual se le otorga validez al estudio dentro del campo de la normativa vigente.
    Conviene no hacer interpretaciones de Ley, es preferible hacer citas textuales de los decretos, resoluciones, artículos o parágrafos que contiene.
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  • 94. MARCOS DE REFERENCIA OTROS MARCOS
    MARCO GEOGRÁFICO O CONTEXTUAL
    • La zona geográfica se define como la circunscripción específica del lugar, espacio físico o ámbito donde se realizará la investigación.
    • 95. La referencia contextual puede o no abarcar la identificación de la zona geográfica. Se centra en la descripción de las características sociales y patrones culturales de la zona de estudio.
    • 96. Se fundamenta en la visita al sitio: objetivos, el diseño del muestreo, las técnicas, los instrumentos y la viabilidad misma de la investigación.
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  • 97. MARCOS DE REFERENCIA OTROS MARCOS
    MARCO CONTEXTUAL
    Marco demográfico
    Contiene las características demográficas concernientes a la población que se va a estudiar.(Lerma, 1982): Sociales, económicas, de edad, de género, Población urbana o rural, niveles de escolaridad promedio , empleo, ingresos, etc.
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  • 98. MARCOS DE REFERENCIA OTROS MARCOS
    MARCO INSTITUCIONAL
    Es de poco utilización .
    Enuncia la institución o instituciones comprometidas en el estudio: aportando fondos, personal o infraestructura y deberá describirse la participación y compromisos de cada una de ellas.
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  • 99. ASPECTOS METODOLÓGICOS
    Se relaciona con la planeación y forma como se va a proceder a desarrollar la investigación y cómo serán alcanzados cada uno de los objetivos específicos propuestos.
    TIPO DE INVESTIGACIÓN
    Tipo de investigación realizará: Experimental o no Experimental
    Nivel que alcanzará: Descriptiva.
    Diseño: Transeccional (en un solo punto del tiempo), o longitudinal (a lo largo de un tiempo).
  • 100. MÉTODO
    Análisis: Se destacan o resaltan las partes menos evidentes del todo (en este caso el problema analizado).
    Síntesis: Convergen los aspectos destacados del problema y se concibe de manera integrada.
    Inductivo: Se analiza todo el problema para describir sus elementos causantes y los niveles de contribución en la ocurrencia del problema.
    Deductivo: parte del todo (problema) partiendo de los efectos para establecer las causas.
  • 101. POBLACION Y MUESTRA
    Población o un universo: son todos los objetos, población o situaciones que contienen el problema.
    La muestra es una parte representativa de un conjunto poblacional o universo, cuyas características debe reflejar la población de interés.
  • 102. TECNICAS/ INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
    Las técnicas son las herramientas, mecanismos, medios y procedimientos utilizados para recolectar y organizar los datos.
    Se definen las fuentes de información, las cuales pueden ser:
    Primarias: libros, tesis, revistas, informes de instituciones, etc.
    Secundarias: resúmenes de conferencias, abstracs científicos, etc.
    Terciarias: listado de referencia de libros o publicaciones, algunas consultas en internet.
  • 103. Recordemos… TÉCNICAS:
    OBSERVACIÓN: estructurada o No estructurada; De campo o De laboratorio, Directa o Indirecta, Participante o No participante; todas utilizando una ficha de observación.
    ENCUESTA: Por medio de cuestionarios.
    ENTREVISTA: Estructurada o No estructurada, utilizando una guía prediseñada de preguntas según se requiera.
  • 104. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA INFORMACIÓN.
    Forma y procedimiento mediante el cual se describe y precisan las estrategias para el análisis posterior de la información, teniendo en cuenta el alcance descriptivo y la teoría que define el problema.
  • 105. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA
    Es el análisis integral tanto de la información secundaria y/o terciaria que se complementa con la categorización de la información recolectada de las fuentes primarias.
    Presenta el desarrollo del logro de los objetivos específicos formulados.
  • 106. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
    Se incluye en el Informe Final del proyectoTerminado el Proyecto de grado. Incluir en el mismo un RESUMEN / ABSTRACT de la investigación realizada.
    BIBLIOGRAFÍA
    Bibliografía consultada directamente para el trabajo, así como la no consultada (sugerida y determinada desde listado de referencias de otras investigaciones similares)
    ANEXOS
    Formatos para recolección de datos.
  • 107. GRACIAS.