Evaluación de software educativo sebran
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Evaluación de software educativo sebran Presentation Transcript

  • 1. 01/09/2013 (CRUTA)
  • 2. Introducción Oferta de materiales informáticos Aplicación a Educación Calidad Factores deseables en función del área curricular
  • 3. 1.1 Descripción Es una herramienta para apoyar el proceso E-A. Bondades y facilidades habilidad de los docentes Planificar y adecuar el contenido curricular. Marco introductorio
  • 4. Marco introductorio
  • 5. Marco introductorio Objetivos específicos Identificar los aspectos generales del software educativo Sebran. Distinguir los aspectos técnicos del software educativo Sebran. Señalar la pertinencia de los aspectos pedagógicos del software. Resaltar las bondades y deficiencias de Sebrán.
  • 6. Marco introductorio Justificación proceso de enseñanza – aprendizaje exigencias de la educación del siglo XXI garantizan el máximo aprovechamiento del recurso verificar : si cumplen aspectos generales, técnicos y psicopedagógicos
  • 7. Conceptualización de software educativo Marco de referencia Para Cataldi (2000) la facilidad de uso interactividad posibilidad de personalización de la velocidad de los aprendizajes características
  • 8. Conceptualización de software educativo Marco de referencia Hinostroza (1997) Morales (1998) Es una herramienta para el desempeño profesional del docente en el aula. Es un producto tecnológico diseñado para apoyar procesos educativos. Además, es un medio de presentación y desarrollo de contenidos educativos
  • 9. Marco de referencia
  • 10. Marco de referencia Evaluación de un software Garantizar la objetividad en el proceso de evaluación Perspectiva crítica Criterios pedagógica mente coherentes Criterios técnicamente elaborados Adecuación al contexto educativo La forma en que el docente organiza su utilización.
  • 11. Marco de referencia
  • 12. Clasificación de software según Hinostroza (1997). Marco de referencia Aspectos  Tema  Tipo de software  Paradigma educacional  Uso  Tutor  Herramienta  Aprendiz  Instruccional  Revelatorio  Conjetural  Emancipatorio  Recolección de información  Análisis y Evaluación  Presentación
  • 13. Clasificación de software según Núñez Marco de referencia Ejercitación Tutorial Juegos educativos Material referencial multimedia Editores Hiperhistorias Edutainment Historias y cuentos Simulación
  • 14. Clasificación de software según Marquina (2008) Marco de referencia Tipología Medios que integra Inteligencia Objetivos educativos que pretende facilitar Contenidos Destinatarios Estructura Base de datos Actividades cognitivas que activa Tipo de interacción que propicia Función en el aprendizaje Comportamiento Tratamiento de errores Bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje Función en la estrategia didáctica Diseño
  • 15. Instrumentos para la evaluación de software educativos Rada (2013) • IAESEM • Analiza los aspectos generales del programa • Evalúan los aspectos técnicos • Valoran los aspectos pedagógicos. • Apartado: observaciones y recomendaciones El instrumento se debe llenar • Opinión en forma escrita • Marcando una X debajo del criterio. Marco de referencia
  • 16. Instrumentos para la evaluación de software educativos Marco de referencia González (1998) Técnicos Psicopedagógicos Comunicacionales Administrativos
  • 17. Resultados de la evaluación Elementos Descripción Nombre o título Sebran Tipo de programa: Según los medios que integra Según su inteligencia Según los objetivos educativos que pretende facilitar Según su estructura y comportamiento Según su base de datos Según actividades cognitivas Según la interacción Según su función en el aprendizaje Según tratamiento de errores Según sus bases psicopedagógicas sobre el aprendizaje Según su función en la estrategia didáctica Según su diseño Software educativo  Multimedia  Convencional  Procedimental  Herramienta  Cerrado  Memorización, cálculo, discriminación.  Intuitiva  Instruccional / conductivista  No tutorial  Conductista  Experimentar y entretener  Proveedor de recursos Autor(es): Programación y gráficas Música y sonido Marianne Wartoft Eric Arro Temática Matemática y Español Objetivo Desarrollar capacidades diversas relacionadas con la comunicación y representación en Educación Inicial y en el primer ciclo de la Escuela Primaria. Contenidos que aborda Matemática: agilidad mental; Español: construcción de palabras. Destinatarios Niños de 4 a 9 años Adaptabilidad a distintos niveles educativos Los procesos matemáticos presentan la opción fácil y difícil, Los juegos de memoria tienen para 12, 18 y 28 cartas. Uso Individual y/o grupal Documentación complementaria No incluye 3.1 Aspectos generales
  • 18. Resultados de la evaluación Elementos Muy adecuado/a Bastante adecuado /a Adecuado /a Poco adecuado /a No se presenta Aporta instrucciones para el acceso y control de la información X Acceso al contenido X Calidad y relevancia de gráficos e imágenes X Calidad de las animaciones X Calidad y relevancia del sonido X Calidad y relevancia del texto X Sincronización imagen-sonido-texto X Elementos innecesarios X Posibilidad de transformación por parte del profesor X Posibilidad de transformación por parte de los estudiantes X Equipos (hardware u otros softwares) necesarios para su implementación X Pantallas de ayuda X Presenta originalidad y uso de tecnología avanzada X Promueve el uso de otros materiales: libros, exposición del profesor X Facilidad o disponibilidad de soporte técnico X 3.2 Aspectos Técnicos
  • 19. Resultados de la evaluación ELEMENTOS Muy adecuado/a Bastante adecuado/a Adecuado/a Poco adecuado/a No se presenta Capacidad de motivación (atractivo, interés) X Adecuación al usuario (contenidos, actividades) X Cantidad de información y datos X Nivel de claridad de la información presentada X Recursos para buscar y procesar datos X Estrategias didácticas X Tipo de Actividades X Complejidad de las actividades X Variedad de actividades X Cubre los objetivos y los contenidos X Enfoque aplicativo/ creativo (de las actividades) X Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario X Grado de dificultad de las tareas X Tutorización X Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma decisiones) X Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios. X Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para este) X Evaluación (preguntas, refuerzos) X Nivel de actualización de los contenidos X Valores que presenta o potencia (competitividad, cooperación, etc.) X 3.3 Aspectos Pedagógicos
  • 20. Resultados de la evaluación RECURSOS DIDÁCTICOS QUE UTILIZA SI NO Introducción X Organizadores previos X Esquemas, cuadros sinópticos... X Mapas conceptuales X Gráficos X Imágenes X Preguntas X Ejercicios de aplicación X Ejemplos X Resúmenes/síntesis X Actividades de autoevaluación X 3.4 Otros aspectos.
  • 21. Resultados de la evaluación 3.4 Otros aspectos. ESFUERZOS COGNITIVOS QUE EXIGE SI NO Control psicomotriz X Memorización / evocación X Comprensión / interpretación X Comparación / relación X Análisis / síntesis X Cálculo / proceso de datos X Buscar / valorar información X Razonamiento (deductivo, inductivo, crítico) X Pensamiento divergente / imaginación X Planificar / organizar / evaluar X Hacer hipótesis / resolver problemas X Exploración / experimentación X Expresión (verbal, escrita, gráfica.) / crear X Reflexión metacognitiva X
  • 22. Resultados de la evaluación Bondades de Sebran: Es un software de distribución libre. Permite la introducción del niño en el mundo de la computación. Su interfaz es sencilla. Permite elegir el idioma. Permite quitar la música y el efecto del sonido. Permite regular la velocidad de proceso.
  • 23. Resultados de la evaluación Bondades de Sebran: Permite cambiar el efecto de la letra (mescla, mayúsculas, minúsculas) Brinda cuatro posibilidades de respuesta en los ejercicios matemáticos. Algunos juegos contribuyen a la agilidad mental. Favorece la capacidad para recordar y asociar elementos visuales. Algunas actividades permiten cambiar el nivel de dificultad. Contribuye con el desarrollo psicomotor del niño.
  • 24. Resultados de la evaluación Deficienciasde Sebran: Es una herramienta memorística. Presenta poca adecuación con los contenidos curriculares actuales. Las imágenes y gráficos son de baja calidad y no adecuados al nivel académico de los niños. Las preguntas no están bien estructuradas. La música no es atractiva para los niños y envía mensajes de agresividad. No presenta documentación de ayuda o tutorización.
  • 25. Resultados de la evaluación Deficienciasde Sebran: Las caritas felices y tristes que presenta al momento de realizar un proceso; además, de confrontar la autoestima del niño, se convierte en un distractor. No todas las actividades presentan evaluación y las que la tienen no se aprecia el nivel de congruencia con lo que se realiza. No presenta realimentación. Los colores no son los apropiados para los niños. Presenta algunos elementos adicionales que se convierten en distractores. Todas las actividades están mezcladas, no existe una división de acuerdo al nivel.
  • 26. Resultados de la evaluación Deficienciasde Sebran: No indica el tiempo promedio para el desarrollo de las actividades El docente no tiene control de las actividades. El niño por explorar se pasa de una actividad a otra y se entretiene o se frustra porque algunas son complejas para su edad. La interfaz del software no permite el trabajo colaborativo. El software no incluye actividades con ayudas para niños con necesidades especiales. No presenta manual de usuario.
  • 27. Conclusiones  Es importante que todo docente evalue el software antes de aplicarlo en situaciones de aprendizaje, de manera que se pueda asegurar el logro de los objetivos de aprendizaje a través del desarrollo de las competencias básicas necesarias, acordes con el nivel educativo del estudiante, para favorecer su interacción con el mundo que lo rodea.  El software educativo debe estar acorde con la realidad mundial de la educación, cumplir con la integración de todos los estudiantes a la vida escolar y permitirles participar de las diversas actividades que presenta a fin de asegurar la equidad educativa.
  • 28. Conclusiones  Evaluar un software permite conocer la situación del mismo, en cuanto a sus aspectos generales, técnicos y pedagógicos (calidad del sonido, imágenes, animaciones, colores, visibilidad, realimentación, entre otros), con el objeto de potenciar el aprendizaje significativo y tratamiento de contenidos didácticos. También brinda información indispensable para su mejoramiento y actualización.  Los aspectos que se consideran para la evaluación de un software educativo permiten identificar las bondades, inconvenientes, limitaciones y oportunidades del software en cuanto a la satisfacción de las necesidades educativas de sus usuarios.
  • 29. Bibliografía Cataldi, Z. (2000). Metodología de diseño, desarrollo y evaluación de software educativo. Recuperado el 25 de agosto de 2013, de http://laboratorios.fi.uba.ar/lsi/cataldi-esisdemagistereninformatica.pdf González N., Y., Carmona M., V. y Espíritu r., S. (1998). Evaluación de Software Educativo. Recuperado el 27 de agosto de 2013, de http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c36,evaluacsoft.pdf Hinostroza, E., Mellar, H. y Rehbein, L. (1997). Diseño de software educativo o de software escolar. Recuperado el 20 de agosto de 2013, de Colombia.aprende.edu.co: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 112508_archivo.pdf Marquina, R. (2008). Software educativo. Recuperado el 28 de agosto de 2013, de http://www.slideshare.net/raymarq/software- educativo-presentation-829748
  • 30. Bibliografía Miranda, M. (28 de mayo de 2011). Características del Software Educativo. Recuperado el 25 de agosto de 2013, de http://borlinix.lacoctelera.net/post/2011/05/28/caracteristicas-del-software- educativo Núñez M., E. (s.f.). Clasificación de software educativo. Recuperado el 28 de Agosto de 2013, de http://estefanianunez.bligoo.cl/content/view/904845/Clasificacion-de- Software-Educativo.html#.UiEcOzayCn8 Rada C., D. M. (18 de Abril de 2013). IAESME: Instrumento de análisis y evaluación de software multimedia educativos[1]. Recuperado el 28 de agosto de 2013, de Revista Educ@rnos: http://www.revistaeducarnos.com/art%C3%ADculos/educaci%C3%B3n/iaes me-instrumento-de-an%C3%A1lisis-y-evaluaci%C3%B3n-de-software- multimedia-educativos1