Tempos modernos
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Tempos modernos Document Transcript

  • 1. Tempos modernos Dicas e sugestões de atividades pedagógicas para o uso do filme em sala de aula. Autor(a): Danielle Lourenço Data de Publicação: 07/05/2011 Ficha técnica do filme Título original: Modern Times Gênero: Comédia Duração: 1h27min Ano de lançamento: 1936 Estúdio: United Artists/Charles Chaplin Productions Distribuidora: United Artists Direção: Charles Chaplin Roteiro: Charles Chaplin Produção: Charles Chaplin Música: Charles Chaplin Fotografia: Ira H. Morgan e Roland Totheroh Sinopse um clássico da sétima arte que aborda de forma cômica a mecanização da mão de obra, o capitalismo dos anos 30 e a desigualdade social. A revolução industrial é retratada em um ambiente de uma fábrica com engrenagens gigantes que opera com processos de linha de montagem, baseado no modelo fordiano. Há uma crítica à desigualdade social, em que ficam claramente explícitas as diferentes realidades da burguesia e do proletariado. Ácido, porém engraçado, o filme é atemporal, profundo e confirma a genialidade de um dos maiores ícones do cinema mundial. Crítica do filme “O filme é repleto de informações e situações para serem analisadas. Porém, dadas as características técnicas (preto e branco e mudo), pode ser entediante para os alunos. O melhor modo de assistir, em minha humilde opinião, é dividindo em duas etapas. A primeira visando a análise do modelo de trabalho proposto da época da revolução industrial, com a mecanização que promoveu o desemprego, a grande depressão vivida nos EUA, os movimentos sociais dos trabalhadores e em um segundo momento a crítica à desigualdade social.” Danielle Lourenço – Pedagoga Sugestões pedagógicas 1) Contextualização. Para a perfeita compreensão do filme, é necessário contextualizá-lo com os alunos. Época da filmagem X contexto social X condições técnicas de filmagem. 2) Depressão econômica de 1929.Este conteúdo foi extraído do site www.editorapositivo.com.br 15/12/2011 Página 1 de 2
  • 2. O filme mostra a vida urbana dos Estados Unidos após a grande depressão econômica de 1929. É possível abordar as consequências sociais que tal crise provocou: desemprego, fome, aumento dos índices de violência. 3) Impacto da revolução industrial. É possível retratar o impacto da revolução industrial com seus processos mecânicos que otimizaram a produção e os lucros, mas promoveram igualmente o desemprego. Enfoque a cena em que Chaplin fica parafusando as coisas, mesmo em horário de descanso e quando "parafusa" os botões da saia da secretária, e a cena antológica em que ele é "engolido" pelas engrenagens da fábrica. 4) Substituição homem x máquina. Questione os seus alunos se esta substituição do homem pela máquina ainda acontece nos dias atuais e como isso acontece. 5) A Televisão. Em alguns momentos, o diretor da empresa se comunica por uma tela de TV. Converse com seus alunos sobre esse tipo de liderança e também faça um link com a apologia à TV (leia-se consumo) que os jovens e crianças vivem todos os dias. 6) A Tecnologia. Uma temática bem atual, as tecnologias contemporâneas, pode ser abordada por meio da análise da máquina de refeições. Coisas simples devem ser substituídas por recursos tecnológicos? Onde a tecnologia é necessária? Exemplo: em uma sala de escritório trabalham 10 funcionários. Eles usam o MSN para convidarem uns aos outros para tomar um cafezinho... Não seria mais fácil falar com o colega ou ir até a mesa dele? 7) Movimentos sociais. Promova uma análise dos movimentos sociais dos trabalhadores como greves e passeatas. Analise com os alunos a prisão injusta de Chaplin por estar apenas segurando a bandeira do manifesto. Como estes movimentos sociais são vistos pela sociedade contemporânea? 8) Questionamento. Questione seu grupo: por que Chaplin insiste em voltar para cadeia? 9) Ideia de prosperidade. Depois que encontra a jovem órfã, a vida do personagem ganha novo sentido. Qual a ideia de prosperidade que ele manifesta? 10) Diferenças sociais. O emprego de Chaplin na loja de departamentos mostra claramente as diferenças sociais. Converse com seus alunos sobre como isso é mostrado e que outras situações do filme também abordam a mesma temática. Links complementares O filme sustenta os fatos com base em documentos do Arquivo Nacional Brasileiro. O site para consulta é: • http://www.arquivonacional.gov.brEste conteúdo foi extraído do site www.editorapositivo.com.br 15/12/2011 Página 2 de 2