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  • 1. GUÍAS Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES) PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMASTÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 2. Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO (ECAES) PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMASTÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 3. Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos CalderónMinistra de Educación NacionalMaría Fernanda Campo SaavedraViceministro de Educación SuperiorGabriel Burgos MantillaDirectora GeneralMargarita Peña BorreroSecretaria GeneralGioconda Piña EllesDirector de EvaluaciónJulián Patricio Mariño Von HildebrandDirector de Producción y OperacionesFrancisco Ernesto Reyes JiménezDirector de TecnologíaAdolfo Serrano MartínezJefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe GonzálezSubdirectora de Diseño de InstrumentosFlor Patricia Pedraza DazaSubdirectora de Producción de InstrumentosClaudia Lucía Sáenz BlancoRevisión de estiloFernando Carretero SochaDiseñoGiovanni Camacho SolorzaISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0565-6Bogotá, D.C., marzo de 2011
  • 4. GUÍASElaboración del documentoYanneth Castelblanco MarceloFlor Patricia Pedraza Daza Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior - SABER PRO (ECAES) 5 PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 5. 6
  • 6. GUÍAS ContenidoPresentación ............................................................................................................................................91. Alcance de la nueva estructura y especificaciones del examen de competencias comunes para los programas técnicos y tecnológicos afines al área de ingeniería ...............102. Marco normativo ...............................................................................................................................123. El examen de competencias comunes de programas técnicos y tecnológicos afines al área de Ingeniería..............................................................................................................14 3.1. ¿Qué y cómo se evalúa? ...........................................................................................................14 3.2. Competencias y componentes a evaluar .................................................................................14 3.3 Sesiones del examen y tiempo disponible ................................................................................15 Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior - SABER PRO (ECAES) 7 PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 7. 8
  • 8. GUÍAS PresentaciónEl examen de Estado de calidad de la educación superior es un instrumento estandarizadopara la evaluación externa de la calidad de la educación superior en Colombia. Forma parte,con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno nacionaldispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección yvigilancia.Este examen se aplica a estudiantes de programas de pregrado que estén próximos aculminar su plan de estudios, esto es, que hayan aprobado por lo menos el 75% de loscréditos académicos del programa correspondiente o que tengan previsto graduarse en elaño siguiente a la fecha de aplicación del examen. Para estos estudiantes la presentaciónde estos exámenes es obligatoria como requisito de grado, además de los requisitos quecada institución educativa tenga establecidos.La presentación del examen de calidad de la educación superior, SABER PRO, no seconstituye en requisito adicional de grado para quienes al 14 de octubre del año 2009, fechade expedición del Decreto 3963, ya habían terminado su plan de estudios. Este examentambién podrá presentarse de manera independiente y voluntaria por quienes ya se hangraduado de programas académicos de pregrado.A través de los exámenes SABER PRO se evalúan las competencias susceptibles devalorarse con exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que sonnecesarias para el adecuado desempeño profesional o académico de los futuros egresadosde la educación superior. Así, durante el año 2011 se aplicarán los exámenes SABER PROde competencias genéricas y/o específicas, dependiendo del programa de formación delevaluado. La información de la oferta de exámenes para cada aplicación, se encuentrapublicada en la sección Saber Pro (ECAES) de la página del ICFES1.1 La ruta directa para consultar la oferta de exámenes para cada aplicación es la siguiente: http://www.icfes.gov.co/index.php?option=com_content&task=view&id=569&Itemid=1062 Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior - SABER PRO (ECAES) 9 PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 9. 1. Alcance de la nueva estructura y especificaciones del examen de competencias comunes para los programas técnicos y tecnológicos afines al área de ingeniería Con la aplicación del Decreto 3963 de octubre de 2009, el ICFES viene adelantando una serie de transformaciones a los exámenes de Estado de calidad de la educación superior SABER PRO que se aplicarán en este período de transición, mientras se dispone de la nueva estructura de los exámenes, prevista en el mencionado decreto, la cual tendrá una vigencia de por lo menos doce años. Por una parte, debido a la obligatoriedad del examen para todos los programas de formación en educación superior, el ICFES asumió la propuesta del Ministerio de Educación Nacional sobre la formación de competencias genéricas para educación superior que se consideran fundamentales para la formación de cualquier profesional, sin importar el área específica de formación, y en 2008 inició la adaptación de un examen de competencias genéricas desarrollado en ACER (Australian Council for Educational Research) para estudiantes de educación superior. El examen fue piloteado entre 2008-2009 y aplicado de manera definitiva en noviembre de 2009 a los estudiantes de los programas que no contaban con exámenes específicos hasta ese momento. Fueron cerca de 1.084 programas cuyos estudiantes fueron evaluados con estas pruebas. Este examen, conformado por cuatro pruebas de competencias genéricas, una prueba de inglés y comprensión lectora, ha venido consolidándose como alternativa para evaluar a los futuros profesionales de todas las áreas de formación, en la perspectiva que todos los estudiantes deben desarrollar estas competencias. No obstante, también se prevé con el decreto la implementación de exámenes específicos en los que se evalúen las competencias fundamentales de núcleos de formación. Esto está en correspondencia con la obligatoriedad de evaluar, con exámenes estandarizados, elementos específicos de todas las formaciones en educación superior, para lo cual se requiere agrupar en torno a competencias comunes por núcleos de formación o programas. En esta línea de evaluación por núcleos de formación o programas, se tiene una primera propuesta parcial de examen específico de competencias comunes para las formaciones técnicas y tecnológicas afines al área de Ingeniería, que pretende cobijar a todos los programas de esta área, existentes en el país. Esta propuesta de prueba se piloteará durante el 2011, para posteriormente levantar información que apoye la definición de la estructura de prueba de competencias comunes de área que formará parte del examen SABER PRO.10
  • 10. GUÍASEl examen que presentarán los estudiantes de los programas técnicos y tecnológicos afinesal área de Ingeniería, constará de dos pruebas: la prueba de competencias genéricas2 queserá respondida en la sesión de la mañana, y una prueba de competencias comunes paralos programas técnicos y tecnológicos afines al área de Ingeniería, en la sesión de la tarde.Es de advertir que los resultados de este examen no podrán compararse con los resultadosde años anteriores, debido a que se ha configurado una nueva estructura de prueba, noobstante, los estudiantes tendrán resultados en las pruebas de competencias genéricas, loque permitirá comparaciones con otras áreas de formación en los aspectos evaluados enestas pruebas.2 Las especificaciones de esta prueba que es común para todos los programas de educación superior, se encuentran en la guía de orientación de Competencias Genéricas. Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior - SABER PRO (ECAES) 11 PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 11. 2. Marco normativo La Ley 1324 del 13 de julio de 2009 fija los parámetros y criterios para organizar el sistema de evaluación de resultados de la calidad de la educación, dicta normas para el fomento de una cultura de la evaluación, en procura de facilitar la inspección y vigilancia del Estado, y transforma el ICFES. En el artículo 7o. de la mencionada ley se establece que, para cumplir sus deberes de inspección y vigilancia y proporcionar información para el mejoramiento de la calidad de la educación, el Ministerio de Educación debe conseguir que, con sujeción a los parámetros y reglas de esta ley, se practiquen «Exámenes de Estado», entre los cuales contempla, en el literal b, los exámenes para evaluar oficialmente la educación formal impartida a quienes terminan los programas de pregrado de las instituciones de educación superior. Esta ley reitera la obligatoriedad de la presentación de estos exámenes al afirmar que “La práctica de los “Exámenes de Estado” a los que se refieren los literales anteriores es obligatoria en cada institución que imparta educación media y superior”. Por otra parte, en su artículo 14 la Ley 1324 de 2009 precisa que “el Gobierno nacional reglamentará la implementación gradual de los SABER PRO en los términos de la presente Ley” y el Decreto 3963 de 2009 establece que serán objeto de evaluación del SABER PRO aquellas competencias que puedan ser valoradas con exámenes externos de carácter masivo, incluyendo aquellas genéricas que son necesarias para el adecuado desempeño profesional o académico independientemente del programa cursado. Para dar cumplimiento a este ordenamiento, mediante el Decreto 3963 de octubre de 2009, se establece el examen de Estado de calidad de la educación superior, SABER PRO, definido en el artículo 1o. de este decreto como un instrumento estandarizado para la evaluación externa de la calidad de la educación superior que forma parte, con otros procesos y acciones, de un conjunto de instrumentos que el Gobierno nacional dispone para evaluar la calidad del servicio público educativo y ejercer su inspección y vigilancia. 2.1. Objetivos de los exámenes SABER PRO De acuerdo con el Decreto 3963 de octubre de 2009, son objetivos del SABER PRO los siguientes:12
  • 12. GUÍASa. Comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos de pregrado que ofrecen las instituciones de educación superior.b. Producir indicadores de valor agregado de la educación superior en relación con el nivel de competencias de quienes ingresan a este nivel; proporcionar información para la comparación entre programas, instituciones y metodologías, y mostrar su evolución en el tiempo.c. Servir de fuente de información para la construcción de indicadores de evaluación de la calidad de los programas e instituciones de educación superior y del servicio público educativo, que fomenten la cualificación de los procesos institucionales y la formulación de políticas, y soporten el proceso de toma de decisiones en todos los órdenes y componentes del sistema educativo.2.2. Población objetivoLos exámenes SABER PRO deberán presentarse de forma obligatoria, por todos losestudiantes que hayan aprobado por lo menos el 75% de los créditos académicos delprograma correspondiente o que tengan previsto graduarse en el año siguiente a la fechade aplicación del examen.Las instituciones de educación superior tienen la responsabilidad de reportar ante el ICFES ala totalidad de sus estudiantes que deban presentar el SABER PRO.Cada uno de los estudiantes reportados deberá realizar el proceso de inscripción directamenteo a través de la respectiva institución educativa y presentarse a la prueba, de acuerdo con losprocedimientos que establezca el ICFES. Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior - SABER PRO (ECAES) 13 PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 13. 3. El examen de competencias comunes de programas técnicos y tecnológicos afines al área de Ingeniería La propuesta de exámenes que evalúen competencias comunes a un área o a programas es un elemento novedoso en la oferta de exámenes que se está diseñando a partir de los requerimientos de la Ley 1324 y los decretos reglamentarios de los exámenes de Estado. En este proceso, se ha invitado a varias asociaciones de facultades, entre ellas Educación, Ingeniería y Ciencias Naturales y Exactas, para diseñar el marco de referencia y especificaciones de una prueba de competencias comunes de área. Cada una de estas asociaciones realizó un proceso de discusión académica, buscando la participación de todas las facultades y programas del área correspondiente, para definir primero las competencias fundamentales de formación, enfatizando en elementos comunes a todos los programas del área. En un segundo momento, se definieron las competencias y componentes que conforman la prueba, basados en los elementos que se consideran comunes y básicos para todos los programas. Posteriormente, se trabajó en el diseño de especificaciones según el modelo basado en evidencias, que es una metodología que permite precisar las evidencias con las cuales se construirán las preguntas de las pruebas y que sustentan las afirmaciones que se hacen sobre el desempeño de los evaluados. 3.1. ¿Qué y cómo se evalúa? Para el caso particular de los programas técnicos y tecnológicos afines al área de Ingeniería, se consideró pertinente evaluar algunas de las competencias propuestas para el examen de competencias comunes del área de Ingeniería, en sus componentes básicos, a través de preguntas de selección múltiple con única respuesta. 3.2. Competencias y componentes a evaluar Para la evaluación del componente específico del examen SABER PRO para los programas técnicos y tecnológicos afines al área de Ingeniería, se propone una estructura de evaluación con tres competencias, definidas de la siguiente manera:14
  • 14. GUÍASa. Indagación: capacidad para utilizar métodos y procedimientos de las ciencias para dar respuesta a preguntas y problemas.b. Modelamiento: capacidad para usar representaciones de sistemas, eventos y fenómenos en la solución de problemas.c. Manejo de información: capacidad para diseñar y desarrollar estrategias para recolectar, organizar, sistematizar y analizar información utilizando herramientas informáticas que permitan solucionar situaciones en un marco de responsabilidad ética y profesional.El cuadro 1 muestra las acciones relacionadas con cada una de las competencias evaluadas. Cuadro 1 Competencia Descripción Indagación Identificar preguntas que se pueden resolver a partir de protocolos Utiliza métodos y procedimientos de las ciencias experimentales; seleccionar estrategias pertinentes para recolectar para dar respuesta a preguntas. la información requerida para responder una determinada pregunta y reconocer explicaciones sustentadas en las evidencias recogidas. Modelación Identificar las variables de un sistema, determinar las relaciones Uso de representaciones de sistemas, eventos y entre variables y utilizar diversas formas (tablas de datos, gráficas fenómenos en la solución de problemas. y diagramas, entre otros) para representar y relacionar datos. Organizar, representar y caracterizar estadísticamente información Manejo de información para identificar regularidades y tendencias; seleccionar respuestas Utilización, desarrollo e integración de herramientas y explicaciones adecuadas basadas en la información procesada informáticas para el manejo de información. y reconocer información de calidad a través de herramientas informáticas.3.3 Sesiones del examen y tiempo disponibleEl examen SABER PRO se aplicará en dos sesiones. La primera sesión será de cuatro horasy cuarenta minutos, a partir de las 7:00 a.m., tiempo durante el cual se presentará la pruebade competencias genéricas que es común a todos los programas de formación de educaciónsuperior3.La segunda sesión será de cuatro horas, a partir de la 1:30 p.m. En esta se presentará elexamen de competencias comunes para los programas técnicos y tecnológicos afines alárea de Ingenierí a (véase cuadro 2).2 Para mayor información acerca de esta prueba, revisar la guía de orientación del examen de competencias genéricas que se encuentra publicada en la página del ICFES. Orientaciones para el examen de Estado de calidad de la educación superior - SABER PRO (ECAES) 15 PRUEBA DE COMPETENCIAS COMUNES PARA LOS PROGRAMAS TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS AFINES AL ÁREA DE INGENIERÍA
  • 15. Cuadro 2 Sesiones del examen Pruebas/competencias Duración Competencias genéricas: • Pensamiento crítico • Solución de problemas Primera sesión • Entendimiento interpersonal 4 horas y 40 minutos • Comprensión lectora • Inglés • Comunicación escrita Competencias comunes para los programas técnicos y tecnológicos afines al área de Ingeniería: Segunda sesión • Indagación 4 horas • Modelamiento • Manejo de información16
  • 16. INFORMACIÓN IMPORTANTE La información relativa al SABER PRO - (ECAES) que no esté en esta guía(como aquella referida al proceso de registro, al calendario o a los resultados), se debe consultar en los vínculos correspondientes en el sitio web www.icfes.gov.co
  • 17. Calle 17 No. 3-40 • Teléfono:(57-1)338 7338 • Fax:(57-1)283 6778 • Bogotá - Colombia www.icfes.gov.co