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El perfume de la maestra

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  1. 1. EL PERFUME DE LA MAESTRA(dedicat als bons mestres i les bones mestres vocacionals que, malgrat tot, segueixen trobant sentit a laseva feina i especialment, a tots els que m’han i m’estan ajudant a educar als meus fills)Na Maria acaba de rebre un conte d’un dels seus amics de Sud-Amèrica conegutgràcies a un xat especialitzat en històries i contes. L’ha encantat. S’ha vist reflectida,com a mestra, en ell. I reflexiona de com és d’important tenir sempre present que estàtreballant o millor, educant a persones, a nens. I que aquesta és una de les feines mésgratificant per si mateixa i a la vegada, pot arribar a ser de les més dures i mésingrates i més desgastant si està feta sense aquell grau de vocació i dedicacióimprescindible en totes les persones que treballen amb nens i joves. I, s’entristeix naMaria al pensar-lo, a la nostra societat actual és una de les feines més poc valorades,sempre qüestionada i molts cops, manipulada per motius ben partidistes i roïns i ontothom sembla que té dret a dir la seva, sense cap tipus de limitació ni preparació. NaMaria està segura que una societat que no aposta decidida i plenament per l’educaciódels seus nens i joves, respectant-la i allunyant-la dels jocs i interessos partidistes, ésuna societat que té un futur molt negre. I també, cal ser valent per acceptar-lo, és onels mals professionals o les males pràctiques poden tenir conseqüències més greus ion les postures tancades i una visió simple i gremial per part dels mestres no hauriade donar-se mai.Decideix posar-lo, igual com l’ha rebut, dins de la Carpeta de Benvinguda que estàpreparant per a tal d’entregar-se-la als nous professors i mestres que cada anys’incorporen, junt amb els reglaments, plans, normes de funcionament i altre materialmés utilitari i burocràtic. Tan important com saber a quin hora hi ha claustre demestres és tenir clar que vol dir ser mestra i la transcendència de la nostra feina,conclou“ El primer día de clase en su nueva escuela, la maestra doña Tomasa les dijoa sus alumnos de quinto grado, que ella siempre trataba a todos por igual, queno tenía preferencias ni tampoco maltrataba ni despreciaba a nadie. Muypronto comprendió lo difícil que le iba a resultar cumplir sus palabras. Habíatenido alumnos difíciles, pero nadie como Pedrito. Llegaba al colegio sucio, nohacía las tareas, pasaba todo el tiempo molestando o dormitando, era unverdadero dolor de cabeza.Un día no aguantó ya más y se dirigió a la dirección:- Yo no soy maestra para soportar la impertinencia de un niño malcriado. Meniego a aceptarlo por más tiempo en mi clase. Ya casi son las vacaciones deNavidad, espero no verlo cuando volvamos en Enero. La directora la escuchócon atención, y sin decirle nada, revisó los archivos y puso en las manos dedoña Tomasa el libro de vida de Pedrito. La profesora lo comenzó a leer pordeber, sin convicción. Sin embargo, la lectura le fue arrugando el corazón:La maestra de primer grado había escrito: “Pedrito es un niño muy brillante yamigable. Siempre tiene una sonrisa en los labios y todos le quieren mucho.Entrega sus trabajos a tiempo, es muy inteligente y aplicado. Es un placertenerlo en mi clase”.La maestra de segundo grado: “Pedrito es un alumno ejemplar con suscompañeros. Pero últimamente se encuentra triste porque su mamá padece
  2. 2. una enfermedad incurable”La maestra de tercero: “La muerte de su mamá ha sido un golpe insoportable.Ha perdido el interés en todo y se pasa el tiempo llorando. Su papá no seesfuerza en ayudarlo y parece muy violento. Creo que lo golpea”La maestra de cuarto: “Pedrito no demuestra interés alguno en clase. Vivecohibido y cuando intento ayudarle y preguntarle qué le pasa, se encierra enun mutismo desesperanzador. No tiene amigos y está cada vez más aislado ytriste”Por ser el último día de clase antes de las Navidades, todos los alumnos lellevaron a Doña Tomasa unos hermosos regalos envueltos en fino y coloridospapeles. También Pedrito le llevó el suyo envuelto en una bolsa de papel. DoñaTomasa fue abriendo los regalos de sus alumnos y cuando mostró el dePedrito, todos los compañeros se echaron a reír al ver su contenido: un viejobrazalete al que le faltaban algunas piedras y un frasco de perfume casi vacío.Para cortar por lo sano con la risa de los alumnos, Doña Tomasa se puso congusto el brazalete y se echó unas gotas de perfume en cada una de lasmuñecas. Ese día, Pedrito se quedó el último al salir de clase y le dijo a sumaestra: “Doña Tomasa, hoy usted huele como mi mamá”Esa tarde, sola en su casa, Doña Tomasa lloró un largo rato. Y decidió que enadelante, no solo iba a enseñar a sus alumnos lectura, escritura, matemáticas… sino sobre todo, que los iba a querer y les iba a educar el corazón. Cuandose reincorporaron a clase en enero. Doña Tomasa llegó con el brazalete de lamamá de Pedrito y con unas gotas de perfume. La sonrisa de Pedrito fue todauna declaración de cariñoso agradecimiento. La siembra de atención y cariñode Doña Tomasa fue fructificando en una cosecha creciente de aplicación ycambio de conducta de Pedrito. Poco a poco, fue volviendo a ser aquel niñoaplicado y trabajador de sus primeros años de la escuela. Al final del curso, aDoña Tomasa le costaba cumplir sus palabras de que, para ella, todos losalumnos eran iguales, pues sentía una evidente predilección por PedritoPasaron los años, Pedrito se fue a continuar sus estudios en la universidad ydoña Tomasa perdió contacto con él. Un día recibió una carta del doctor PedroAltamira, en la que le comunicaba que había terminado con éxito sus estudiosde medicina y que estaba a punto de casarse con una muchacha que habíaconocido en la universidad. En la carta le invitaba a la boda y le rogaba quefuera su madrina de bodaEl día de la boda, Doña Tomasa volvió a ponerse el brazalete sin piedras y elperfume de la mamá de Pedrito. Cuando se encontraron, se abrazaron muyfuerte y el Doctor Altamira le dijo al oído: “Todo se lo debo a usted, DoñaTomasa”. Ella, con lágrimas en los ojos, le respondió: “No, Pedrito, la cosasucedió al revés, fuiste tú quien me salvaste a mí y me enseñaste la lecciónmás importante de la vida, que ningún profesor había sido capaz deenseñarme en la universidad: me enseñaste a ser maestra”MISSATGE DEL CONTE: No hi ha nens o joves problemàtics, sols hiha nens i joves amb problemes, i moltes vegades enquistats iagreujats perquè ningú ha sabut arribar al nen i ens hem quedatsempre en el problemaP.D. Tots els contes publicats al Menorca estan a la disposició dels lectors a la pàgina webhttp://gaudimambcontes.blogspot.com Poden ser reproduïts, sense afany de lucre i sempre citant la seva procedència iautor. També oferim als lectors la possibilitat de penjar les seves aportacions, històries i contes.
  3. 3. Jordi Gutierrez JanéPsicòleg i contista

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