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    Humanistas Humanistas Presentation Transcript

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    • PRECURSORES CARL ROGERS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ABRAHAM MASLOW AUTORREALIZACIÓN GORDON ALLPORT DIFERENCIACIÓN E INTEGRACIÓN ROLLO MAY LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD VIKTOR FRANKL LOGOTERAPIA ERIC ERIKSON DESARROLLO PSICOSOCIAL LAWRENCE KOHLBERG DESARROLLO MORAL
    • CARL ROGERS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
      • Involucra a la totalidad de la persona, esto es que no sólo involucra procesos cognitivos, sino también afectivo
      • Experiencial
      • Autoiniciado e importante para los objetivos personales
      • Participativo
      • Que se eliminen los contextos amenazantes, promoviendo un ambiente de respeto, comprensión y apoyo para los alumnos .
      CARL ROGERS 1902-1987
      • El hombre tiende a la autorrealización y a buscar siempre lo mejor.
      • Autorrealización como estado óptimo humano, se basa en la “teoría de las necesidades ”
      • Desarrollo o autorrealización
      • Necesidades de estima
      • De Amor y pertenencia
      • Protección y seguridad
      • Necesidades fisiológicas
      ABRAHAM MASLOW 1908-1970 ABRAHAM MASLOW AUTORREALIZACIÓN
    • GORDON ALLPORT 1897-1967 GORDON ALLPORT DIFERENCIACIÓN E INTEGRACIÓN
      • Diferenciación es la capacidad que adquiere el niño de diferenciarse del medio que lo rodea a partir del surgimiento de diversos movimientos, emociones, etc. A partir de la maduración del sistema nervioso y del aprendizaje;
      • La integración es la organización jerárquica de la personalidad
      • El desarrollo es consecuencia de un intrincado proceso de aprendizaje
      • El aprendizaje es "la modificación de las características psicológicas resultante de la experiencia”.
    • ROLLO MAY 1909 - 1994 ROLLO MAY LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
      • Poseer la libertad de decisión y hacerse responsable de lo decidido es la nota distintiva del ser humano.
      • Lo importante, dice May, no es que los maestros ofrezcan a los alumnos el  contenido  de los valores sino que éstos aprendan el  acto de valorar .
      • Es en el acto de valorar en donde se unen la conciencia y la conducta.
      • Dicho acto implica un compromiso de parte de la persona que va más allá de la respuesta rutinaria o automática puesto que conlleva una elección consciente y responsable.
    • VIKTOR FRANKL 1905 - 1997 VIKTOR FRANKL LOGOTERAPIA
      • La educación ha de tender no sólo a transmitir conocimientos, sino también a afinar la conciencia y desarrollar la actitud a la reflexión y al aprendizaje experiencial.
      • Toda acción unidireccional y meramente instructiva no es, por si misma, educación.
      • El fin de la educación no son los conocimientos y las nociones (o sea, los objetos del saber), si no la consciencia (el sujeto del saber).
      • Autoconocimiento y conciencia emocional: la “logoeducación”
      • Búsqueda de Sentido Ultimo: desarrollar el sentido de totalidad y de trascendencia.
    • ERIK ERIKSON 1902 - 1994 ERIC ERIKSON DESARROLLO PSICOSOCIAL
      • Se presentan ocho etapas de desarrollo
      • Cada etapa confronta al individuo con una crisis
      • Confianza frente a desconfianza
      • Autonomía frente a vergüenza y duda
      • Iniciativa frente a culpa
      • Industriosidad frente a inferioridad
      • Identidad frente a confusión de papeles
      • Intimidad frente a aislamiento
      • Generatividad frente a estancamiento
      • Integridad del yo frente a desesperación
      • Mientras más éxito tenga el individuo en resolver la crisis, será más sano.
    • LAWRENCE KOHLBERG 1927-1987 LAWRENCE KOHLBERG DESARROLLO MORAL
      • Nivel I : Moral Preconvencional (hasta los 9 años).
      • Orientación hacia la obediencia y el castigo
      • Individualismo e intercambio
      • Nivel II : Moral Convencional (desde los 9 años hasta la adolescencia)
      • Buenas relaciones interpersonales
      • Mantener el orden social
      • Nivel III : Moral Postconvencional
      • Contrato social y derechos individuales
      • Principios universales