Web 2.0 en educación

WEB 2.0 en la EDUCACIÓN Tecnologías que nos hacen personas Rev. 01 Julen Iturbe-Ormaetxe Noviembre 2007 julen@jiturbe.com www.jiturbe.com http://artesaniaenred.com Sé una persona creativa. Comparte tu conocimiento.

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Georges Bernard Shaw (1856-1950) «Si tú tienes una manzana y yo tengo una manzana e intercambiamos manzanas, entonces tanto tú como yo seguimos teniendo una manzana. Pero si tú tienes una idea y yo tengo una idea e intercambiamos ideas, entonces ambos tenemos dos ideas» http://artesaniaenred.blogspot.com/2006/06/open-business-una-idea-de-empresa.html Web 2.0 en la educación 3

NUESTRAS REGLAS DEL JUEGO Necesitamos la participación de todas las personas. Todos los puntos de vista son bienvenidos… y cuantos más mejor. No vamos a matar ideas, pero sí vamos a debatirlas, rebatirlas, modificarlas y enriquecerlas. Se puede llevar la contraria pero no entrar en juicios valorativos, queremos ser tolerantes. Lo que se dice aquí, permanece aquí, no le damos más vueltas. Tenemos que ser sensibles a las necesidades de las otras personas. Es bueno trabajar con humor. El ser freno... es opcional y a veces tenemos que entenderlo. Web 2.0 en la educación 4

Jornada 1 Jornada 2 Jornada 3 • Primero, educación. Primero, • Repasamos nuestros blogs. • Experiencias prácticas de uso de personas. herramientas de la web 2.0 en • ¿Qué son las tecnologías? Adiós • ¿Entra mucho para el examen? la educación. a las tecnologías. Sobrecarga informativa. • Un ejemplo práctico de uso de • La web 2.0 o, mejor, la web • RSS: el gran invento, el gran un wiki en educación: trabajo social. problema. en equipo. • PBL: ¿no decíamos participación? • Y más herramientas: Bloglines, • Manos a la obra con un wiki: • El dibujo completo: plataformas Googler Reader, Netvibes. ¿adiós al procesador de texto? y el arsenal de herramientas. • Documentos colaborativos: • ¿Por qué del.icio.us es humano y Googledocs y cosas parecidas. • Nos presentamos: quiénes Google una máquina? somos. Lo que dices tú y lo que Etiquetación social. • Todo esto está muy bien, pero dice Google. • El mejor ejemplo: no encuentres hay que implantar. • Dilo con un blog. Qué, cómo, por lo que no has escrito. • Evaluamos: ¿cómo usar y cómo qué, cuándo, para qué. hacerlo suave suave? • Hay muchas plataformas de • Vamos a programar una salida al • Evaluamos: ¿quién aprende de blogs, no te líes. monte: mejor con un wiki. quién? Profelumnos o • El blog en la actividad docente. • Blog y wiki, uña y carne. alumprofes. • El wiki de los wikis: Wikipedia. • Evaluamos: nuestras Lo imposible, una vez más, conclusiones. sucedió. • ¿Quieres más? Web 2.0 en la educación 5

1 Primero educación, primero personas Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 6

COMUNICACIÓN: TIEMPO Y LUGAR # lugar Mismo Tiempo Diferente tiempo = Tiempo = Lugar Diferente lugar Diferente lugar • Contacto cara a cara # Tiempo = Lugar • Gestión visual, lugares comunicantes = tiempo = Tiempo # Lugar # • Teléfono, chat, videoconferencia # Tiempo # Lugar • Correo electrónico y Mismo Tiempo Diferente tiempo = Mismo lugar Mismo lugar demás artilugios digitales. Web 2.0 en la educación 7

Tecnología, luego personas Si el \"humanista\" lleva gafas, Artur le invita a experimentar con él y le pide que se las quite. En cuanto lo hace, le espeta \"Y, dígame, ¿qué le parece la tecnología ahora?\" Ramón Sangüesa: Tecnología y humanismo. ¿La tecnología ¿Nos hace más humanos? nos hace Ándate con ojo humanos? Más fotos de humanos usando tecnología en: http://www.flickr.com/photos/soldiersmediacenter/ Web 2.0 en la educación 8

¿De verdad podemos hacer empresa sin tecnología? Web 2.0 en la educación 9

Visibilidad Hype Cycle de Gartner A Tiempo Disparo Climax de Abrevadero Ladera de Calma tecnológico expectativas de desilusiones la realidad inestable Original en: http://www.gartner.com/pages/story.php.id.8795.s.8.jsp Web 2.0 en la educación 10

Somos personas, aprendemos de forma diferente Experiencia Estilo activista Estilo reflexivo concreta Aprenden sobre todo de Personas hábiles para la experiencia, pero sin analizar cuestiones 24 21 18 15 12 9 6 3 3 6 9 12 15 18 21 24 gran reflexión. desde diferentes 24 24 ángulos. 21 21 Hábiles para llevar 18 18 soluciones teóricas a la Más dificultad para llegar 15 15 Acomodación Divergencia práctica. a conclusiones. 12 12 9 9 6 6 3 3 Experimentación Observación activa reflexiva 3 3 6 6 Estilo teórico Estilo pragmático 9 9 Convergencia Asimilación 12 12 Prima la lógica y se pone Buscan nuevas ideas y 15 15 énfasis en descubrir las soluciones y les gusta 18 18 causas y plantear experimentar con ellas. 21 21 hipótesis. 24 Alta predisposición al 24 24 21 18 15 12 9 6 3 3 6 9 12 15 18 21 24 Les gusta encuadrar riesgo. hechos dispersos en Conceptualización modelos lógicos. abstracta Web 2.0 en la educación 13

Stephen Covey Los líderes del mañana valorarán los principios más de lo que valorarán sus compañías. O lo que es igual, serán más leales a los principios que a cualquier institución, ya que ésta es, de hecho, la mejor será má institució manera de servir a su empresa. Serán hombres y mujeres que tendrán carácter y serán competentes. El carácter sin la competencia es tan insuficiente como la competencia sin el carácter. Serán personas profundamente involucradas de manera continua en su desarrollo personal y profesional, en continua expansión de sus competencias, desarrollando nuevas habilidades, leyendo, formándose, escuchando a los demás y creciendo y afilando la sierra. La organización no es algo mecánico. Vive y crece, está formada por seres vivos que crecen. No puedes “arreglar” a las personas, tienes que alimentarlas día a día. Tienes que crear las mejores arreglar” dí dí condiciones, el clima correcto para promover el crecimiento y la oportunidad. Como el agricultor, que debe escoger la mejor semilla, asegurarse de que la tierra es buena, la temperatura correcta, que hay suficiente luz solar, agua y fertilizante, que se han esparcido bien las semillas y que la cosecha se cultiva para que el crecimiento se optimice al máximo. Pero se necesita tiempo, mucho tiempo. No puedes correr aunque tiempo quieras. La ley de la agricultura es una ley natural basada en principios universales. quieras AGRICULTORES Web 2.0 en la educación 14

Quién enseña a quién Web 2.0 en la educación 15

PBL: ¿no decíamos participación? 1:19:80 20:80 ¿Calidad vs. Cantidad? ¿Expertos vs. Multitudes? Web 2.0 en la educación 16

La larga cola De los expertos a la multitud ¿Quiénes Saber Saber experto profano saben? Personas y más personas Web 2.0 en la educación 17

Área de trabajo Blindaje racional y emocional II CI CC IC ☺ Web 2.0 en la educación 18

Conocimiento explícito y tácito CONOCIMIENTO TÁCITO CONOCIMIENTO EXPLÍCITO Exponente de un conocimiento personal, no Conocimiento codificado, sistemático y articulado, implícito y difícil de formalizar y que es transferible a través del lenguaje comunicar (incluyendo experiencias, acciones, formal. valores, emociones e ideas). CE CT • ¿Sabemos que sabemos cosas pero no las tenemos explicitadas? • ¿Sabemos que tenemos cosas explicitadas pero no suficientemente divulgadas? • ¿No sabemos quiénes saben o lo que saben? • ¿Sabemos que no sabemos de determinadas cosas y deberíamos aprenderlas? Web 2.0 en la educación 19

Conocimiento explícito y tácito Tácito Explícito De Socialización Externalización tácito a... PROCESO SECI De Internalización Combinación explícito a... Web 2.0 en la educación 20

La ventana de Johari Explícito Tácito Idea adaptada por Charles Handy a partir del concepto original de Joseph Luft y Harrington Ingram Web 2.0 en la educación 21

Enciclopedia Britannica vs. Wikipedia Web 2.0 en la educación 22

¿Es lógico que sea así? Número de contribuciones ¿Umbral óptimo? por persona Tamaño del equipo Web 2.0 en la educación 23

¿Cómo la mantenemos? Participación Participación Tiempo Tiempo Participación Participación Tiempo Tiempo Web 2.0 en la educación 24

¿La motivación sale de dentro?, ¿no hay zanahoria que valga? http://www.flickr.com/photos/jdickert/ Web 2.0 en la educación 25

Érase una vez... Pero poco a poco... Un hardware, que era lo que Los usuarios empezaron a saber hardware golpeabas a causa del más que los técnicos software Internet se popularizó y se Internet, un sitio donde accedía con cierta velocidad Internet perder el tiempo Llegó la generación inet Webs bonitas y que sólo Tras el fracaso puntocom se servían como imagen asentaron modelos de negocio Webs habitualmente Internet no estaba ahí para desactualizadas leerlo sino para crearlo Webs no integradas en el La web era la plataforma sobre trabajo cotidiano la que trabajábamos Un modelo estático donde unos La incompetencia digital publicaban y otros leían empezó a ser un problema Web 1.0 Web 2.0 Web 2.0 en la educación 26

1.0 Portal Página Hegemonia del web web publicador, imagen, artificial Sitio web 2.0 Desde el usuario, fáciles, Blogs directos, pensados para interactuar, con trazabilidad de Wikis contribuciones, suscripción como forma de estar al día Web 2.0 en la educación 27

La web 2.0 • Web como plataforma • Lectoescritores • Wisdom of crowds • Teoría de la larga cola • Fase beta permanente Tomado de Dion Hichcliffe http://web2.wsj2.com/ http://en.wikipedia.org/wiki/Web2.0 http://blogs.msdn.com/alexbarn/archive/category/10841.aspx http://www.squidoo.com/introtoweb20 Web 2.0 en la educación 28

MODELO MENTAL MODELO MENTAL DE LA RAZÓN DE LA EMOCIÓN DATOS INTUICIÓN INFORMACIÓN CASUALIDAD COMUNICACIÓN IRRACIONALIDAD CONOCIMIENTO PASIÓN APRENDIZAJE LOCURA INNOVACIÓN LAS TRIPAS SABIDURÍA Web 2.0 en la educación 29

Hemisferio derecho y hemisferio izquierdo, necesitamos los dos Web 2.0 en la educación 30

Plataformas y microservicios Plataforma de e-learning de software libre con una importante comunidad de apoyo. Punto de encuentro de todas las partes que interactúan en la actividad docente. Acceso a través del navegador, con roles diferentes (profesor, profesor invitado, alumno…). Lugar donde se comparten todos los recursos necesarios para la actividad docente: no sólo materiales sino actividades. Comunicación más allá del aula: novedades, blog, wiki, eventos. Web 2.0 en la educación 31

2 Nos presentamos, luego blogueamos Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 32

To Google or Not to Google • Google the company - not really translatable, and known around the internet world. • As a verb - to google someone - to do a web search for someone in order to find out about them. \"Before I met with him, I googled his name. It turns out that he's from Ohio, like me.\" • As a verb - to google something - perform a web search for something. Entrada de la wikipedia: To Google (verb) Web 2.0 en la educación 33

¿Existió un mundo sin Google? Web 2.0 en la educación 34

En la red somos lo que deseamos/podemos ser. Cada uno proyecta un yo perfeccionable (…) sin el peso de la realidad y liberados de la física de los átomos. El yo se libera del peso material de la realidad y la conciencia en Internet. La identidad de dominio público Juan Varela: Identidad de dominio público (presentación Slideshare, Evento Blog, Noviembre 2006). Web 2.0 en la educación 35

Las TICs, lo tácito y lo explícito Tácito Explícito El papel tradicional asignado a las TICs ha sido la De Socialización Externalización tácito a... interacción entre explícito y explícito. De Internalización Combinación explícito a... • Automatización • TICs muy eficientes cuando nos reemplazan en tareas rutinarias. • Aumentación • TICs capaces de multiplicar nuestras capacidades intelectuales, nos ayudan a pensar, escribir, decidir, actuar mejor. • Esta función requiere comprender los procesos cognitivos. Por eso es tan importante entender mejor qué es la información y cómo se transforma en conocimiento. Web 2.0 en la educación 36

Espacio social – espacio digital Espacio social • Contratos sociales que unen a las • Dar tiempo y espacio. personas. • Fomentar la conversación, la • Confianza en comunidades y redes. transmisión de historias. Competencias para la Competencias para la dinamización del espacio social dinamización del espacio digital • Cultura informacional genérica y • Inteligencia emocional. específica de entorno inet. • Habilidad para la expresión oral y la transmisión de ideas en mismo tiempo • Cultura tecnológica “global”. mismo lugar. • Capacidad didáctica respecto a la • Persuasión. tecnología. • Narración, contar historias, fluidez y • Flexibilidad hipertextual. comprensión verbal. • Generación de comunidades virtuales, • Conversación, diálogo. con enfoque de red. • Liderazgo y capacidad para trabajar en • Síntesis y capacidad de expresión equipo. escrita. Web 2.0 en la educación 37

Si no sabes qué son, puede que tengas un problema… … o que seas realmente feliz Web 2.0 en la educación 38

Un nuevo tipo de alfabetización Cumbre sobre alfabetización del siglo XXI (Berlín, 2002) Alfabetización Capacidad de recopilar, organizar y evaluar la información y formarse opiniones válidas basadas en los resultados. informacional Alfabetización Capacidad de utilizar nuevos medios, como Internet, para acceder a la información y comunicarla eficazmente. tecnológica Capacidad, cada vez mayor, de los ciudadanos de producir y Creatividad distribuir, dondequiera que se encuentren, contenidos para mediática audiencias de todos los tamaños. Comprender la interdependencia entre las personas y los países Alfabetización y tener la capacidad de interactuar y colaborar eficazmente a global través de las culturas. Competencia de examinar las consecuencias sociales de los Alfabetización medios de comunicación desde el punto de vista de la responsable seguridad, la privacidad y otros. Más información: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo1/na_1.php Web 2.0 en la educación 39

Blogs • Página web en la que la información (entradas/posts y comentarios) se ordena cronológicamente, de más reciente a más comentarios gicamente antigua. • Realizado, en general, con herramientas sencillas y transparentes para el usuario (no requiere conocimientos de publicación HTML). • Contenidos “paralelos” al discurso oficial de las webs. paralelos • Integran RSS y permiten búsquedas internas. Etiquetación humana. internas Integración con otras herramientas (del.icio.us). • Monitorizados a través de buscadores especializados (Technorati, Google BlogSearch). • Ejemplo: http://artesaniaenred.blogspot.com/ Web 2.0 en la educación 40

Blogs • La conversación • Barrios, comunidades que surgen y en las que se produce una interacción similar a la de los vecinos de un barrio. • Visualización, que permite conocer cómo se estructura el barrio, quiénes lo forman parte y con qué nivel de implicación. • Conversación intra-blog: vía comentarios. • Conversación inter-blogs: vía hiperenlaces. • Technorati o Google Blog Search como rastreadores de las conversaciones. • El ranking, el “rankismo” • Están ahí, pero ¿para qué sirven?, ¿prefiltros?, ¿contra natura? • Posibilidades dentro de la larga cola Web 2.0 en la educación 41

Números Chequea 70 M 120.000 nuevos blogs al día 1,4 blogs cada segundo ¿Google o Blogoogle? http://technorati.com/weblog/blogosphere/ Web 2.0 en la educación 42

El paraíso de los blogs • Son personas quienes hablan. Es quizá la herramienta tecnológica más hablan personal: transparenta seres humanos. • En general, bajo un registro diferente al de las relaciones comerciales tradicionales. No están mediatizados por objetivos de tradicionales marketing/marca/mercado. Ad-Free • Son simples. En un mundo tan complicado, la simplicidad es un valor que simples atrae. Simplicity Lab • Hacen realidad el mundo en red. En esencia, suponen la creación de una red inmensa red de relaciones. Technorati • Simplifica y asegura la reputación. Parecería que es difícil generar reputación falsa cuando hay un público potencial tan grande. • Van rápido, con los tiempos actuales. El criterio temporal se actuales sobrevalora: las cosas valen en tanto que son cercanas al momento actual. • Suscripción. Concepto simple, eficaz y comprensible por todo el mundo: quédate con lo que te interesa… y sólo con ello. Web 2.0 en la educación 43

El infierno de los blogs • Cantidad. Googlelización: ¿hay demasiadas respuestas? Technorati. Cantidad • Calidad. No hay fuente de discriminación que no sea la tuya particular: esto Calidad es la larga cola. • Popularidad # Importancia. Públicos diferentes con ambiciones Importancia diferentes. • Agresividad de mercado. Empiezan a ser piezas codiciadas del marketing mercado y fuente de captación de clientes: la ley de la selva. • Muy difícil integración en el tiempo de trabajo. Si blogueas, o eres un trabajo vago y no tienes nada que hacer; o, peor aún, te crees un dios. Mi reflexión. Los consejos de Nicholas Carr. • Fragmentación. Son pequeñas píldoras de conocimiento, enlazadas en redes complejas: hipertexto en estado puro. • Máximo exponente del riesgo amateur de la web 2.0. Adiós a los 2.0 expertos, viva la multitud. The amorality of Web 2.0 – N.Carr Web 2.0 en la educación 44

Blogs en la educación: edublogs • Organización del discurso, todo se clasifica y es fácilmente recuperable. • Fomento del debate, a través de los comentarios y el trackback. • Construcción de identidad como autor. • Crear comunidades de aprendizaje (profes, alumnos,…) • Pacto de Compromiso con la audiencia. • Apoyo al E-learning • Documentación, apoyada con RSS. • Alfabetización digital, crítica y reflexiva. Requiere de metodologías abiertas, que favorezcan la construcción de conocimientos. Fuente: Tíscar Lara Web 2.0 en la educación 45

Blogs en la educación: edublogs http://www.fzayas.com/darlealalengua/ Web 2.0 en la educación 46

Blogs en la educación: edublogs Modelo docente innovador: el profesor como tutor o guía. BLOGS de ALUMNOS BLOG GRUPAL, profesor/es + alumnos BLOG de PROFESOR Modelo docente tradicional: el profesor como instructor. Fuente: Tíscar Lara Web 2.0 en la educación 47

BLOGS Y VALORES Más ÉTICA en la ESTÉTICA El blog aporta valores positivos como: Pero también contravalores como • identidad / responsabilidad Anonimato • colaboración / generosidad / socialización Plagio del conocimiento / humildad • transparencia / credibilidad Suplantación (Fake) • Pluralismo de voces / horizontalidad / Difamación Fuente: Tíscar Lara Web 2.0 en la educación 48

Los miedos a y los límites de la LIBERTAD DE EXPRESIÓN ¿MIEDOS o FALTA DE AUTOCRÍTICA? – Comentarios abiertos: ¿Y si me insultan? – Documentos del aula en redes P2P PLAGIO – Tan fácil es copiar como detectar la copia DERECHOS DE AUTOR – Límites a la creación colectiva – ¿Y cuando me insultan en otros blogs…? ANONIMATO como arma de difamación – Las intrigas palaciegas llevadas al blog. – Becarios precarios – Juicio a un alumno de Bachillerato por las críticas en su blog a la práctica docente de su profesor Fuente: Tíscar Lara Web 2.0 en la educación 49

Características de los blogs que los convierten en un género web propio •Actualización periódica • Post = unidad mínima de contenido • Orden cronológico de los posts (más reciente primero) • Hiperenlaces conversaciones, redes de interés • Comentarios diálogo y debate • Categorías organización de contenidos •Trackbacks la conversación sigue en otros lados Web 2.0 en la educación 50

Anatomía de un post • Fecha de publicación • Título • Texto del post (hiperenlaces) • Etiquetas, categorías • Comentarios • Agregadores sociales • Autor • Permalink o enlace permanente Web 2.0 en la educación 51

Plataformas para crear blogs Y además: • WordPress • Movable Type • Livejournal • Windows Live Spaces Lista completa en la wikipedia. Fuente: Blogmundi. Web 2.0 en la educación 52

3 Pero vivimos infoxicados Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 53

El problema Just-in-time Just-in-case Producción ajustada Información desbordada Tensión en el flujo. La información no ha estado en el consejo de dirección. Evidentes los costes asociados a los despilfarros. No hemos medido los despilfarros... aunque todos sabemos que existen. Tiempo de búsqueda minimizado: tiempo de maduración, SMED, MTM Hemos confiado en las máquinas procesos ¿sin valor añadido? Incorporado a la cultura habitual de gestión. Sin limitación de espacio. Limitación de espacios. Coste del espacio ha descendido brutalmente. Limitación de material en curso. Ley de Parkinson generalizada. Web 2.0 en la educación 54

Polución informativa: “infoxicación” Byte – kilobyte – megabyte – gigabyte – terabyte – petabyte – exabyte – zettabyte – yottabyte. 24 10 Se lo debo a la Universidad de Berkeley allá por 2003 Web 2.0 en la educación 55

El recurso escaso: la atención Más información en Benetton Web 2.0 en la educación 56

Could I have your attention, please? “You can use the technology to supplement your brain and keep track of more things,” said Erik Brynjolfsson of the Sloan School of Management at the Massachusetts Institute of Technology and a co-author of the paper, along with Sinan Aral of the Stern School of Business at New York University, and Marshall Van Alstyne of Boston University. But the paper also found that “beyond an optimum, more multitasking is associated with declining project completion rates and revenue generation.” New York Times: Slow Down, Brave Multitasker, and Don’t Read This in Traffic Web 2.0 en la educación 57

RSS Web 2.0 en la educación 58

RSS http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2004/05/04/140123.php Web 2.0 en la educación 59

Sólo lo que me interesa: RSS • El estándar para estar al día. Una vez encontrado lo que interesa la cuestión es recibir información a medida que se producen cambios en la fuente. • Integrado en herramientas de correo electrónico. Posibilidad de integrar el RSS, como en nico Mozilla Thunderbird. • Mediante herramientas ad hoc: • Bloglines, con funcionalidades específicas para Bloglines gestionar las suscripciones. • GoogleReader, con una interfaz muy similar a la de Gmail. • Netvibes, una herramienta para organizar en un portal toda la información. Web 2.0 en la educación 60

¿Cómo resolvemos el problema de la atención? Liveplasma, la constante reconfiguración. Hiperenlaces, un mundo que no acaba: síndrome de atención deficiente. Multitarea, interrupciones. ¿Será que no somos nativos digitales? Limitaciones del humano, cuello de botella. Hay que profundizar en la psicología de la atención. ¿Y si llega el microblogging? Twitter al acecho. Web 2.0 en la educación 61

4. Etiquetación social Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 62

Búsqueda máquina vs. Búsqueda humana Web 2.0 en la educación 63

Etiquetación social - Folksonomy • Favoritos socializados: del navegador personal a la plaza pública. • Caos del que emerge un orden. • Un estándar: del.icio.us • Etiquetando conocemos personas… que buscan lo mismo que nosotras/os. ¡Qué gran suerte! • ¿Qué fue de las taxonomías?, ¿qué fue de Altavista? • Integrado con RSS, una alternativa a la infoxicación. Web 2.0 en la educación 64

Prefiltros y postfiltros • En la economía de la abundancia, una competencia básica es la búsqueda. • Pero el inventario digital sin restricciones físicas requiere herramientas avanzadas. • Prefiltro: limitar lo que llega. ¿Sirven los rankings o es una cuestión de confianza? • Postfiltro: lo que seleccionas de lo que llega. • Una buena parte de nuestra eficiencia actual tiene que ver con las competencias de búsqueda. Las cosas están ahí, sólo hay que encontrarlas. En Internet está (casi) todo. Web 2.0 en la educación 65

5. Wikipedia gracias al wiki Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 66

equipo crea el wiki con tu Web 2.0 en la educación 67

Wikis Web 2.0 en la educación 68

Wikis •Página web centrada en contenido y habitualmente de carácter colaborativo. colaborativo •Publicación muy sencilla. sencilla •Trazabilidad completa de contenidos. •Expresión de la construcción de contenidos desde el usuario: wikipedia. wikipedia •Integración de RSS para estar al tanto de las modificaciones. Web 2.0 en la educación 69

El paraíso de los wikis • Wikipedia. Una utopía hecha realidad. Britannica vs. Wikipedia realidad Wikipedia. • Wikipedia. Arriba arriba en Google. Entronizado Wikipedia Google como resultado de una búsqueda conceptual, sin algoritmos de por medio. La gente busca en la wikipedia como antes en la enciclopedia de la estantería. • Inmenso ctrl+z. Siempre podemos ir atrás en el ctrl+z tiempo para recuperar versiones anteriores. Trazabilidad completa. • RSS en lugar de correo electrónico. Dime de qué nico quieres estar al tanto (concepto) y consíguelo vía RSS. Web 2.0 en la educación 70

El infierno de los wikis • Primero pensar, luego escribir. Requiere contenido, escribir concepto, estructura, taxonomía. • Aguantan peor el paso el tiempo. Cogen color rancio tiempo enseguida porque no tiene en cuenta el tiempo como factor de ordenación. • Wiki-wiki no es tan rápido como aparenta; está más aparenta cerca de la razón que del corazón. • Tienen menor visibilidad. Los encontramos peor, ¿qué visibilidad hace Google con los wikis? • Son más apetecibles para el vandalismo: los estúpidos vandalismo también están ahí. Hay que regular y normativizar. Web 2.0 en la educación 71

Arquitectura del wiki • Documento web editable que incluye accesos a material adicional (docs ofimática, fotografía, video…). • Editar-guardar. Posibilidad de informar de los cambios. • Cada edición guardada = una versión (robustez y trazabilidad). Historial de modificaciones. • Discusión asociada a cada página • Continuo que va desde la apertura total al control de edición y acceso. • Por defecto, pensados para licencias alternativas al copyright. • Notificación de cambios. • Buscador interno, etiquetación… Web 2.0 en la educación 72

Anatomía de una página wiki Seguimiento Modificar Histórico de versiones Mover Mis controles Usuario Conversar Navegación… Lo último Contenido con Búsqueda hiperenlaces Herramientas complementarias Web 2.0 en la educación 73

Software para wikis • MediaWiki, el wiki de la wikipedia. • Wikispaces, sin necesidad de ninguna instalación, de los más fáciles, con buen soporte técnico. • ZohoWiki, una plataforma muy completa. • Tidlywiki: todo en un único fichero. • SocialText: inmersos en la dinámica empresa 2.0, integración posible con Sharepoint. …. Y ¿Google? Jotspot, pero ¿no es Google Groups algo parecido a un wiki? http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_wiki_software Web 2.0 en la educación 74

Una comparación tentativa Wikis Blogs ¿De uno/pocos a varios/muchos? ¿De varios/muchos a varios/muchos? Autoorganizado por cronología. Organizado por contenido. Rapidez, frescura, diálogo. Concepto, soporte, estructura. Fluye con el tiempo. Pretende permanecer en el tiempo. Muy simple. Muy simple (¿servidor web?). Inmediato y personal. Menos presente, más formal. Categorías, enlaces, sindicación, Organización explícita, enlaces, inmensa red. sindicación, almacén. Utilidad más allá de la bitácora Utilidad más allá de la web personal. colaborativa. Escribe y te organizo. Organízate y escribe. http://artesaniaenred.blogspot.com/2006/06/wiki-blog.html Web 2.0 en la educación 75

Del copyright hacia el copyleft Creative Commons Web 2.0 en la educación 76

6. Experiencias prácticas Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 77

La experiencia Mondragon Unibertsitatea Facultad de Empresariales 5º curso LADE Taller de gestión de proyectos Web 2.0 en la educación 78

El soporte Re al, no Wikispaces v irt ua l Correo electrónico Blog + “reuniones” Web 2.0 en la educación 79

Desconfían ¿Publicar en Internet? ¿Que no vas a dar apuntes? ¿Que puedes seguir nuestras contribuciones personales? ¿De qué vas? Web 2.0 en la educación 80

Me quiero enrollar Web 2.0 en la educación 81

La defensa Web 2.0 en la educación 82

Discutimos Web 2.0 en la educación 83

Mosqueo tecnológico y con el sistema Web 2.0 en la educación 84

Se lo piensan Web 2.0 en la educación 85

La sorpresa Web 2.0 en la educación 86

La conclusión Tú decides para qué quieres aprender Web 2.0 en la educación 87

Más y más herramientas sobre la web • Google docs http://docs.google.com. • Slideshare, presentaciones compartidas. Slideshare • Flickr http://www.flickr.com Un lugar donde compartir fotografías y acceder a material libre de copyright. • Youtube la revolución social del video: puedes convertir en productor de contenidos. Prevalece la imagen, ¿cambio cultural? • Google gmail http://mail.google.com/mail Correo electrónico con funcionalidades para integrar otras cuentas y con espacio suficiente para la mayoría de los usuarios. • GSpace. Almacenamiento en línea de ficheros para quienes tienen movilidad GSpace de ordenadores (la alternativa al pen-drive). • Google Desktop. Buscar en el escritorio de la misma forma que lo hacemos Desktop en Internet. Web 2.0 en la educación 88

7. Evaluación Tecnologías que nos hacen personas Web 2.0 en la educación 89

Táctica para implantar Web 2.0 en la educación 90

Cómo usar blogs y wikis Web 2.0 en la educación 91

¿Quién aprende de quién? Alfabetización digital Web 2.0 en la educación 92

Nuestras conclusiones Web 2.0 en la educación 93

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