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Equidad de genero en preescolar
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Equidad de genero en preescolar

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  • 1. EQUIDAD DE GENERO ENPREESCOLARJudith Ramírez Ramírez
  • 2. ¿Qué es sexo? Y ¿Qué es género?• Sexo: variante biológica que diferencia amiembros de una misma especie en machos yhembras. En el caso de la especie humana, envarones y mujeres.
  • 3. • Género: Término para hacer referencia a lafabricación cultural e histórica de lo femeninoy lo masculino, la cual se define comoconjunto de prácticas , ideas y discursosrelativos a la feminidad o la masculinidad, quedeterminan el tipo de característicasconsideradas socialmente como masculinas ycomo femeninas, lo mismo que una serie decomportamientos asociados a tales categorías,y da cuenta de las atribuciones sociales que sehacen a uno y otro sexo, involucrandorelaciones de poder y desigualdad.
  • 4. SEXOmujerconcibehombrefecundaNatural (senace)DiferenciasbiológicasNOCAMBIA
  • 5. GENEROfemeninoasistencialmasculinoproductivoSociocultural(se aprende)Relacioneshombres ymujeresPUEDECAMBIAR
  • 6. Estereotipos de género:• Un estereotipo es una imagen o idea aceptadacomúnmente por un grupo o sociedad concarácter inmutable y que actúa como modelo.En la teoría de género, los estereotipos sonconcepciones preconcebidas y modelos sobrecómo son y cómo deben comportarse la mujery el hombre.
  • 7. Estereotipos de géneroMujeres• Deben ser pasivas• Sensibles• Tiernas• Débiles• Abnegadas• Dóciles• Pacíficas• Recatadas• Dependientes….Hombres• Deben tener la iniciativa• Racionales• Rudos• Fuertes• Rebeldes• Violentos• Expresivos• Extrovertidos• Independientes…
  • 8. • Rol de género: Funciones y papeles socialesque se cumplen cuando se actúa de acuerdocon definiciones de lo que debe ser femeninoo masculino. Este deber está definidosocioculturalmente de manera jerarquizada,desigual y no equitativa.• Sexismo: Conjunto de todos y cada uno de losmétodos empleados para mantener ensituación de inferioridad, subordinación yexplotación al sexo dominado.
  • 9. • Sesgos de género: sesgo significa torcimientode una cosa hacia un lado, por lo que un sesgode género implicaría el forzamiento dediscursos, prácticas y representaciones parafavorecer en detrimento del otro, lo masculinoo lo femenino.
  • 10. Ejemplos de transmisión reforzamiento y funcionamiento de los estereotiposde género en la escuelaEN ACTITUDES YCOMPORTAMIENTOSEN ACTIVIDADES ESCOLARES EN INTERACCIONES YRELACIONESINTERPERSONALES* Cuando se opina de los niñoscomo más agresivos y de lasniñas como más tranquilas* Cuando se separanactividades de todo tipodiferenciadas para niñas yniños*Cuando la o el docenteutilizan tonos distintos paradirigirse a las niñas o a losniños* Cuando se evaden preguntasde los niños respecto a susdiferencias sexuales* Cuando se señalaexplícitamente que esaactividad o juego no es propiade una niña o niño* Cuando las intervencionesen clase de los niños son másnumerosas que las niñas*Cuando se tiende a favorecerque los niños y no las niñasdirijan las discusiones o juegos* Cuando se evalúa con baseen comparaciones sexistas (talniña) “corre como niño” o, (talniño) es débil como niña• Cuando se motiva menos alas niñas que a los niños• Cuando se amonesta mas alos niños que a las niñasCuando se premia el silenciode las niñas* Cuando en el habla oescritura predomina el géneromasculino para referirse aambos sexos
  • 11. Propuesta didáctica• Se comienza con una breve introducción a travésde preguntas como ¿les agrada jugar? ¿les handicho que no está bien jugar con muñecas o a lacomidita (a los niños)? ¿Les han dicho que noestá bien jugar con cochecitos (a las niñas)? ¿Lesgusta o disgusta que les digan eso? ¿Por qué?¿Están de acuerdo? ¿Les parece justo?• Invitarlos a disfrazarse, no habrá personajes deniñas o niños.
  • 12. • Se reunirán objetos y utensilios paracaracterizarse de diversos oficios: enfermeras(os), policías, bomberos, médicos (as),cocineros (as), arquitectas (os), etc. Debehaber tantos disfraces como niños y niñas.
  • 13. ¿Cómo crear condiciones de igualdadpara niñas y niños?• Igualdad y diferencia: en relación con las mujeresy los hombres, la diferencia sexual se producesola, mientras que la igualdad se construye.• Igualdad de género: vivir en igualdad de géneroimplica que se han considerado loscomportamientos, aspiraciones y necesidadesespecíficas, tanto de las mujeres como de loshombres, y que han sido valoradas y favorecidasde la misma manera según sus diferencias.
  • 14. • Equidad de género: implica que las personaspuedan realizarse en sus propósitos de vidasegún sus diferencias. Incluye el respeto ygarantía de los derechos humanos y laigualdad de oportunidades.• No discriminación: es el derecho de todapersona a ser tratada de manera homogénea,sin exclusión, distinción o restricciónarbitraria; que se le haga posible elaprovechamiento de sus derechos y libertadesfundamentales y el libre acceso a lasoportunidades socialmente disponibles.
  • 15. Intervenciones para incorporar la igualdad degénero en la escuela
  • 16. Modificación deactitudes,comportamientosy lenguajesexistasReeducación delos niños encomportamientosno violentosModificación deprácticasexcluyentes porrazones de sexoReeducación delas niñas encomportamientosno sumisosPromoción ypermanencia delas niñas en laescuelaIncorporación delas aportacionesde las mujeres alos contenidoscurriculares
  • 17. Propuesta didáctica• En equipos las niñas y niños construiráninstrumentos musicales con materiales que seencuentren en el entorno inmediato y que luegotocarán formando una orquesta.• Para comenzar se formulan preguntas como ¿Porqué creen que deben participar en las mismasactividades sin separarse en equipos de niñas yen equipos de niños para actividades diferentes?¿Porqué es importante colaborar todas y todos?¿En que consisten las faltas de respeto? Etc.
  • 18. • Enseguida se propondrá la actividad parapracticar la colaboración, la igualdad deoportunidades y el respeto mediante laconstrucción de instrumentos musicales conlos que se formará una orquesta.
  • 19. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS• Equidad de género y prevención de laviolencia en preescolarSEP, México, 2009.