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EXPERIMENTOS EN EL AULA
 

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    EXPERIMENTOS EN EL AULA EXPERIMENTOS EN EL AULA Document Transcript

    • Regístrate en Slideshare y en Scribd. Subir algunos contenidos sobreun tema que os interese, en formato Word o Power Point.JUDIT ALCALDE VARGASEJERCICIO 1Plantea un experimento para comprobar esta hipótesis:“Según la temperatura que haya en el aula, dependerá del rendimiento de los alumnos”1.- Explica cómo llevarías a cabo este experimento: división de los alumnos porgrupos, qué harían cada uno de esos grupos, qué mediciones necesitas hacer ycómo las harías,… Soy la maestra de un grupo de alumnos de 3º de primaria, que tienen edadescomprendidas entre los 8 y los 9 años, y me gustaría saber cómo afecta la temperaturadel aula al rendimiento de los alumnos. Para poder hacer este experimento lo que voy ahacer es durante un período de una semana voy a bajar la temperatura unos grados a latemperatura que hay en el resto del colegio mientras que se imparten los contenidosprogramados, a la semana siguiente dejamos la temperatura normal, mientras que seimparten los contenidos y a la semana siguiente lo que vamos a hacer es subir latemperatura unos grados con respecto a la temperatura que había normalmente en elaula mientras que se imparten los contenidos en el aula.2.- ¿Cuáles son las variables: independiente, dependiente, controladas y posiblesvariables extrañas que existen en dicho experimento?VI: la temperatura.Niveles:- Temperaturas con menos grados.- Temperaturas con los mismos grados.- Temperatura con más grados.VD: las calificaciones de los alumnos.VC: los grados.VE: el grado de motivación, el estado físico de los alumnos, el estado psicológico delos alumnos, la temperatura,…
    • 3.- Inventa unos posibles resultados, represéntalos en una gráfica, descríbelos contus propias palabras, saca unas conclusiones a partir de dichos resultados. 10 5 0 CalificacionesAzul: menos grados.Rojo: temperatura normal.Verde: más grados.Conclusión: Cuando la temperatura tiende a los valores medios, no a los extremos losalumnos rinden mejor en sus estudios.EJERCICIO 2Plantea un experimento para comprobar esta hipótesis:“El número de alumnos que hay en el aula afecta a la comprensión de la explicaciónpor parte de los alumnos”1.- Explica cómo llevarías a cabo este experimento: división de los alumnos porgrupos, qué harían cada uno de esos grupos, qué mediciones necesitas hacer ycómo las harías,… En un centro quieren comprobar si el número de alumnos influye en elrendimiento de dichos alumnos, y para ello, el centro quiere llevar a cabo una divisiónde dos grupos de alumnos. Uno de los grupos tendrá una asistencia de 25 alumnosmientras que el otro grupo tendrá una asistencia de 10 alumnos. Los dos grupospertenecen a la misma edad, es decir, los dos grupos se encuentran en 3º de ESO, tienenentre 12 y 13 años. Todo este experimento se realizará en el 2º trimestre y una vezterminado se comprobarán los resultados en las calificaciones obtenidas de losdiferentes alumnos de los dos grupos.2.- ¿Cuáles son las variables: independiente, dependiente, controladas y posiblesvariables extrañas que existen en dicho experimento?VI: Número de alumnos que hay en cada grupo.
    • - Grupo 1: 25 alumnos. - Grupos 2: 10 alumnos.VD: las calificaciones.VC: número de alumnos.VE: motivación de los alumnos, estado físico de los alumnos, ambiente que hay en laclase.3.- Inventa unos posibles resultados, represéntalos en una gráfica, descríbelos contus propias palabras, saca unas conclusiones a partir de dichos resultados. 10 5 0 CalificacionesAzul: aula con menos alumnos.Rojo: aula con más alumnos.Conclusión: podemos decir que aquellas aulas en las que tienen menos alumnos tiendena rendir más y a estar más atentos a las explicaciones por parte de la profesora, ademásque esta puede estar más pendiente de los alumnos que tiene, tienen un aprendizajemucho más individualizado, de ahí que las calificaciones al final del trimestre seanmejores que en aquel grupo en el que el aula está más masificada.EJERCICIO 3Plantea un experimento para comprobar esta hipótesis:“La utilización de medios audiovisuales en la explicación del profesor afecta a lamemorización de los contenidos por parte de los alumnos”.1.- Explica cómo llevarías a cabo este experimento: división de los alumnos porgrupos, qué harían cada uno de esos grupos, qué mediciones necesitas hacer ycómo las harías,… En un centro una profesora quiere comprobar cómo afectan los mediosaudiovisuales en la explicación que ella le da a los alumnos para ello lo que hizo unamañana fue que en las dos clases (de 2º de ESO de edades comprendidas entre los 11 y12 años y el número de niños es de 25 alumnos por clase) en la que ella impartía laasignatura y la misma lección a un grupo se la explicó con los medios audiovisuales y ala otra solamente lo que hizo fue explicarlo como lo hacía normalmente que era con ellibro de texto y su explicación oral. Al final de la clase hicieron una puesta en común delos que había explicado y así poder comprobar los resultados.
    • 2.- ¿Cuáles son las variables: independiente, dependiente, controladas y posiblesvariables extrañas que existen en dicho experimento?VI: lección.Niveles:- Grupo 1: los que tenían medios audiovisuales.- Grupo 2: los que no tenían medios audiovisuales.VD: las calificaciones de los alumnos.VC: la lección que le da la profesora.VE: motivación de los alumnos, estado físico de los alumnos, ambiente que hay en laclase.3.- Inventa unos posibles resultados, represéntalos en una gráfica, descríbelos contus propias palabras, saca unas conclusiones a partir de dichos resultados. 10 5 0 CalificacionesAzul: con medios audiovisuales.Rojo: sin medios audiovisuales.Conclusión: la profesora pudo comprobar como aquellos alumnos que recibían laexplicación con el material audiovisual, al finalizar la clase tenían retenidos loscontenidos que la profesora les había explicado mucho mejor que aquellos alumnos quese les explicó la lección como la profesora lo había hecho de manera más tradicional.EJERCICIO 4Plantea un experimento para comprobar esta hipótesis:“El nivel de ruido ambiental en el aula afecta a la comprensión de la explicación porparte de los alumnos”.1.- Explica cómo llevarías a cabo este experimento: división de los alumnos porgrupos, qué harían cada uno de esos grupos, qué mediciones necesitas hacer ycómo las harías,…
    • Una profesora quiere hacer un experimento para ver cómo afecta en laexplicación que le da a los alumnos el ruido ambiental que hay en el exterior delcolegio, para ello se realizará el experimento en una parte del colegio en la que en elexterior se están realizando unas obras, esta clase estará compuesta de alumnos de 1º deESO con edades comprendidas entre los 10 y 11 años con un tamaño del grupo de 25alumno, y el otro grupo que está en una parte del colegio que no hay ningún ruido delexterior, y el aula está comprendida por alumnos del mismo ciclo y con el mismonúmero que el aula anterior. Después de la clase se hace un comprobación por medio deun examen escrito sobre los contenidos que la profesora ha explicado en las diferentesaulas.2.- ¿Cuáles son las variables: independiente, dependiente, controladas y posiblesvariables extrañas que existen en dicho experimento?VI: el ruido externo del colegio.Niveles:- Grupo 1: aquel grupo que tiene ruido ambiental en su explicación.- Grupo 2: aquel grupo que no tiene ruido ambiental en su explicación.VD: las calificaciones.VC: el nivel de ruido ambiental que hay en el exterior de la clase.VE: el grado de motivación, el estado físico de los alumnos, el estado psicológico delos alumnos,…3.- Inventa unos posibles resultados, represéntalos en una gráfica, descríbelos contus propias palabras, saca unas conclusiones a partir de dichos resultados. 10 5 0 CalificacionesAzul: con ruido ambiental.Rojo: sin ruido ambiental.Conclusión: al final de cada lección, como era lo normal y lo que se esperaba era queaquellos alumnos que habían atendido en la lección con ruido ambiental tuvieron peoresrendimientos que aquellos alumnos que habían recibido la lección con ningún ruidoambiental.