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Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informacional y Digital para Bibliotecas y Archivos'
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Promoción del 2do. curso 'Gestión de Proyectos de Alfabetización Informacional y Digital para Bibliotecas y Archivos'

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Esta presentación está pensada para promover el curso que facilito para Información Científica Internacional (ICI) y mostrar algunos resultados e impresiones de los profesionales que participaron......

Esta presentación está pensada para promover el curso que facilito para Información Científica Internacional (ICI) y mostrar algunos resultados e impresiones de los profesionales que participaron en su primera edición.

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  • 1. GESTIÓN DE PROYECTOS DE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONALY DIGITAL PARA BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS Presentación del curso online Por Juan D. Machin-Mastromatteo, M.Sc. @judamasmas Noviembre, 2012
  • 2. @judamasmas SOBRE EL INSTRUCTOR HTTP://TINYURL.COM/JDMM-CVES-2012Candidato Doctoral Ciencia de la Información Universidad de Tallinn.Investigación doctoral: “Mutua influencia de las redes sociales,experiencias de aprendizaje y alfabetizaciones”.Master Digital Library Learning, HIOA (Noruega), Tallinn University(Estonia), UNIPR (Italia) Tesis: “Exploración del comportamientoinformativo de los usuarios de redes sociales.”Licenciado en Bibliotecología Universidad Central de Venezuela.Tesis: “Implantación de un servicio de referencia electrónico (SRE) en laBiblioteca Pedro Grases de la Universidad Metropolitana de Caracas.”+7 años experiencia en archivos, bibliotecas, enseñanza universitaria,catalogador, bases de datos, referencista, supervisor, instructor, consultor.Programa de Desarrollo de Competencias en el uso de la Información,Universidad Metropolitana (Venezuela) (2006-2008).Libro: Exploring Users’ Information Behavior in Social Networks (2011),artículos en Conferencias ISKO 2009, QQML 2, 3 y 4, etc. y en revistascientíficas: Raamatukogu, New Library World, Information Development.
  • 3. @judamasmasPROGRAMA DE DESARROLLO DECOMPETENCIAS EN EL USO DE LAINFORMACIÓNCoordinado en la Universidad Metropolitana (Venezuela) entre2006 y 2008, desde su creación y tres semestres de aplicación,alrededor de 1000 participantes, 3 facilitadores.Modelo educativo mixto y constructivista6 niveles: bibliotecario, inicial, metodología, tesis, postgrado yprofesores3 Módulos: recursos básicos de la biblioteca, bases de datosacadémicas y búsquedas avanzadas en Internet.Evaluaciones: cuestionario diagnóstico y cuestionario deseguimientoRecursos complementarios: podcasts, videotutoriales, sistemagestor de aprendizajeSe documentaron sus métodos y resultados en 3 artículos,presentados en 4 conferencias internacionales en Venezuela yEspaña.
  • 4. @judamasmas ¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL?También llamada Desarrollo de Habilidades InformativasConjunto de conceptos, teorías, modelos, métodos y perspectivas de formación o pedagogíasque contribuyen al desarrollo de habilidades, competencias y criterios para la mejora del usode la información.Esta mejora se relaciona con el aprendizaje: permanente, autoaprendizaje, y el desarrollo deuna consciencia crítica. Además de potenciar la efectividad y eficiencia de todos los procesosque impliquen el uso de la información.Hay 3 procesos primordiales en cuanto al uso de la información: acceso, uso y evaluación.
  • 5. @judamasmas ¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL?Similar a la alfabetización informacional en que son diversos elementos teóricos,metodológicos y pedagógicos pero asociados con el desarrollo de habilidades,competencias y criterios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
  • 6. @judamasmas ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA ALFABETIZACIÓN INF/DIG?Esta mejora del uso de la información y de las tecnologías de la información se han asociado condiversas finalidades, entre ellas: Resolución de problemas (Zurkowski, 1974; Garfield, 1979; ALA 1989; Doyle, 1992; Behrens, 1994; Spitzer, Eisenberg, & Lowe, 1998; Langford, 1998); Toma de decisiones (Burchinal, 1976; Kuhlthau, 1993, 2004); Emancipación o el ejercicio de una ciudadanía activa (Owens, 1976; PAG, 2001); Superar la opresión y lograr una consciencia crítica (Freire, 1970; Behrens, 1994; Bawden, 2001); Para el aprendizaje permanente (ALA, 1989; Lau y Cortés, 2004; Lau, 2006)
  • 7. @judamasmasGESTIÓN DE PROYECTOSDE ALFABETIZACIÓN INFORMACIONALY DIGITAL PARA BIBLIOTECAS Y ARCHIVOS Objetivos: Brindar instrumentos y conocimientos para llevar a cabo y gestionar proyectos de alfabetización informacional (ALFIN) y alfabetización digital (AD), en bibliotecas y archivos. Los participantes realizarán un esbozo de plan para su proyecto de alfabetización que podrán implementar en su organización.
  • 8. @judamasmasY ADEMÁS... Conocer colegas, compartir información y conocimientos, avanzar en las iniciativas e intereses que cada uno desee desarrollar, obtener supervisión, retroalimentación y guía
  • 9. @judamasmas¿PARA QUIÉN ESTÁ DIRIGIDO EL CURSO? Para bibliotecarios, archivistas, museólogos, comunicadores y profesionales afines que trabajan con información, tecnologías de la información y alfabetización. Aporta elementos para: Desarrollar programas de alfabetización / enriquecer los que se estén desarrollando Utilizar metodologías para diagnosticar necesidades y evaluar dichas iniciativas Enriquecer pedagogías de inclusión, progresistas y participativas
  • 10. @judamasmas¿Y QUIÉN HA TOMADO EL CURSO?Bibliotecólogos laborando en bibliotecas (cargos profesionales y de gerencia media)Formación académica: 16. 67% Formación técnica, 33.33% Licenciatura, 50% PostgradoMotivaciones: capacitación/estar al día: actualizar en conceptos y tendencias, potenciarpropias iniciativas.Necesidades: desarrollar un proyecto de alfabetización, adquirir técnicas pedagógicas, nosaber dónde empezar.Interés medio a alto por cada módulo del curso
  • 11. @judamasmas¿Y QUIÉN HA TOMADO EL CURSO? Tienen una noción sobre los conceptos, el curso los guía y potencia su entendimiento. Algunos han tenido experiencias o recibido formación formal en el tema, pero estas no han sido suficientes o innovadoras, las técnicas son las mismas, no les da las herramientas para presentar un proyecto con posibilidades de éxito institucional. Han decidido cursarlo por recomendación, aprobación de la dirección, por interés y carencia, poca frecuencia o inexistencia de una oferta del sector universitario/formal, por facilidades que ofrece este tipo de formación.
  • 12. @judamasmas¿QUÉ NO ES EL CURSO? Una guía de la A-Z definitiva en el tema de alfabetización Una única versión del tema Otro curso meramente teórico Un curso donde el estudiante solo recibe información
  • 13. @judamasmas¿QUÉ ES EL CURSO?Paso esencial si no se sabe por dónde empezar o cómo construir un programaLineamientos, teorías, métodos, mejores prácticas en el tema de alfabetizaciónVarias perspectivas en cuanto al temaUna guía para definir y empezar (o enriquecer) a gestionar bajo criterios formales losproyectos de alfabetización de los participantesUna experiencia educativa participativa: co-construcción del conocimiento, formarconexiones, aprender lo que hacen colegas, revisión de pares y supervisión del facilitadorSelección de literatura esencial y difusión de documentos relevantes
  • 14. @judamasmas METODOLOGÍA DEL CURSOPedagogía crítica, constructivista y guiada por el método de investigación acción participativaTiene una duración presencial de 20 horas, durante una semana, 4 horas por sesiónSe estipulan aprox. 2 horas para que el facilitador desarrolle los contenidos y 2 horas para quelos participantes realicen las actividades, para aclarar dudas y hacer preguntasEsto se justifica ya que los participantes son profesionales que ven el curso con esfuerzo ydificultad desde sus puestos de trabajo. Se brindan parte de las horas del curso para que losparticipantes puedan cumplir a cabalidad los objetivos del curso y que les sea útil.Al final del curso los participantes tendrán un esbozo de su proyecto de alfabetización y lopresentarán en el curso. El facilitador brinda una última revisión a los textos íntegros.Uso de Moodle, presentaciones, recursos multimedia complementarios y lecturas sugeridas.
  • 15. @judamasmasCONTENIDO POR UNIDAD 1. Marco conceptual 2. Justificación y documentación 3. Gestión de proyectos de alfabetización 4. Teorías del aprendizaje, métodos y evaluación 5. Iniciativas de alfabetización
  • 16. @judamasmas1. MARCO CONCEPTUALTemario: alfabetizaciones, alfabetización informacional, alfabetización digital, habilidadesinformativas, modelos.Objetivos de aprendizaje: familiarizarse con los conceptos, construir o asumir losconceptos de trabajo según la necesidad detrás del programaDefinir el proyecto a desarrollar y sus conceptos básicosActividad para la siguiente sesión: continuar trabajando con la definición del proyecto ysus conceptos más importantes
  • 17. @judamasmasALGUNOS MODELOS A ESTUDIARAlfabetización en 3 habilidades informativas básicas(Lau, 2006) Al ion n-7 caras de la alfabetización informacional (Bruce, 1997) Di fab ac ació al- gi et ta iz orm tiz l- ac ió Inf abeModelo de alfabetizaciones: n- f Al- Alfabetización Informacional, (Zurkowski, 1974;Virkus, 2003; Tuominen, et al., 2005; Lau, 2006) Al fa Nuevas-- Alfabetización Digital (computacional, ICT…) (Shapiro be tiz Alfabetizaciones-y Hughes, 1996; Lankshear y Knobel, 2006) ac io ne- Nuevas Alfabetizaciones (Gee, 2001; Lankshear y s-Knobel, 2007)Y OTROS!!
  • 18. @judamasmas2. JUSTIFICACIÓN Y DOCUMENTACIÓN Temario: nuevos roles del profesional de la información, declaraciones de alfabetización, justificación del programa como política de información, promoción, comunicación y cultura. Herramientas para su documentación. Objetivos de aprendizaje: aprender cómo justificar y documentar de forma sólida la necesidad del proyecto de alfabetización
  • 19. @judamasmas ACTIVIDADESConstruir la justificación (público, interesados, necesidad, propósito,formación de personal, adquisición y actualización de recursos),Considerar la consonancia del proyecto con las declaraciones dealfabetización.Ubicar proyecto en contexto nacional/regional utilizando recursosprofesionales Infolit Global, Blogs nacionales Alfin Iberoamérica y e-LIS.
  • 20. @judamasmas3. GESTIÓN DE PROYECTOS DE ALFABETIZACIÓN Temario: directrices, relación con el aprendizaje permanente, roles de las bibliotecas, el modelo de habilidades esenciales, preparando el programa, la planificación del programa: plan estratégico, estrategias, recomendaciones, productos y actividades de aprendizaje Objetivos de aprendizaje: Entender los elementos que conforman las “Directrices internacionales para la alfabetización informativa” y cómo aplicarlos al proyecto. Adquirir herramientas para planificar el programa de alfabetización y para determinar productos, estrategias y actividades a realizar.
  • 21. @judamasmasACTIVIDADES Explicar contexto propio si: a) existe un programa en la institución; b) si no existe: necesidad y acciones llevadas a cabo en la dirección de alfabetización. Definir planificación para el programa: compromiso institucional, recomendaciones, desarrollo y formación de personal Elaborar plan estratégico: análisis del entorno, misión, visión, metas, objetivos, recursos Elaborar cronograma de acciones
  • 22. @judamasmas4. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE, MÉTODOSY EVALUACIÓN Temario: teorías del aprendizaje, valoración, métodos: diseño instruccional, instrumentos para colección de datos. Objetivos de aprendizaje: Entender las diversas teorías de aprendizaje, aprender a realizar un diseño instruccional formal, saber construir preguntas de investigación y preguntas para los instrumentos que usemos para evaluar los programas y el aprendizaje de los participantes.
  • 23. @judamasmas ACTIVIDADESDefinir enfoque pedagógicoRealizar diseño instruccional basado en módulos,objetivos de aprendizaje y actividades.El cómo y el diseñar cuestionarios/entrevistas paradeterminar: a) necesidades del público (personas, organizaciones) destinatario del proyecto, b) perfil de las personas que van a ser entrenadas (diagnóstico). c) cambios en el perfil de las personas que fueron entrenadas (seguimiento).
  • 24. @judamasmas5. INICIATIVAS DE ALFABETIZACIÓN Temario: módulos y recursos de programas de alfabetización informacional y digital. Marco investigativo-metodológico ‘reaprendiendo en línea a través de habilidades informativas’ como contribución a los programas de alfabetización informacional y pedagogías desde las bibliotecas, bibliotecarios, y profesionales e instituciones afines Objetivos de aprendizaje: revisar, entender y encontrar elementos útiles de las iniciativas presentadas para los proyectos de los participantes.
  • 25. @judamasmas ACTIVIDADESPresentaciones de los participantes y discusiónde sus proyectosRetroalimentaciones finales del facilitador:-Revisión in situ de las presentaciones/proyectos-Derecho a una revisión final del proyecto
  • 26. @judamasmas ¿Y CÓMO FUE RECIBIDO EL CURSO?Expectativas cumplidas en un 100% “Realmente me aportó nuevos conocimientos sobre el tema de alfabetización informacional y un nuevo aprendizaje sobre el tema de alfabetización digital” “El curso !eno las expectativas en un 100% porque me dio las herramientas necesarias para justificar el proyecto y estructurar el programa y como dice usted poder visualizar el futuro de nuestro programa”Aprendizajes: planificación formal aplicada a sus proyectos, estructura de un programa dealfabetización, análisis exhaustivo del contexto, modelos y conceptos novedosos. “A nivel personal, me siento superbién, motivada a seguir investigando y desarro!ando mi tema...” “satisfecha, con más conocimiento del tema y con más fundamento para desarro!ar el proyecto acá” “aprendí nuevos temas y además enfoques para dessarro!ar un Plan ALFIN o ALDIG consolidado”
  • 27. @judamasmas FACILITADOR Y PERSONAL DE APOYO“El facilitador ha sido excelente, además una persona con una mentalidad abierta hacia el cambio y el futuro.”“La colaboración social fue muy buena. Los facilitadores del curso se comportaron muy educados. Ayudaroncuando necesitaba ayuda en mi computador, sentía el apoyo a mi persona y no me atrase en las instruccionesy tiempo.”“Creo que usted da confianza a la participación. Solo hace falta un cafecito por ahí.... como en los viejostiempos cuando estudiabamos”“El facilitador es experto en la materia. Muy disciplinado y preparado intelectualmente. Tiene simpatía ensu trabajo, se desenvolvió sin problemas.”“El facilitador domina el tema, es seguro y colabora con el estudiante. Maneja el tiempo muy bien.”
  • 28. @judamasmas IMPRESIONES“Los contenidos y la experiencia del tutor fueron aspectos muy positivos”“Los facilitadores son profesionales y expertos en la materia, logística del curso estuvo muy adecuada a losparticipantes.”“Diseño instruccional muy deta!ado, contenido acorde y bien fundamentado.”“Diapositivas claras, lecturas sufiencientes y acordes. Actividades claras, precisas y acordes a la materia.”“Ahora puedo decir tengo algo de experiencia y he escuchado hablar del tema. Esta metodología se ve bastante bién e interesante, para aplicar en mis trabajos y !evar los planes y proyectos de trabajo en mejor desenvolvimiento en mí biblioteca”
  • 29. @judamasmas MUCHAS GRACIAS!! Esperamos que les guste la propuesta! ¿Preguntas? ¿Comentarios?Descarga la presentación!! http://tinyurl.com/almachin12 judamasmas@gmail.com / machin@tlu.ee @judamasmas www.judamasmas.com