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Learning 2.0,
                   August 21, 2012




By Juan D. Machin-Mastromatteo
          @judamasmas
Core Theories

   Constructivist learning (Piaget/Dewey)
   Critical constructivism (Kincheloe, 2005, 2008)
   Role of social interaction in the development of cognition (Vygotsky,
    1978; Ackerman, 1996; Mayer, 2004)
   Dimensions of learning: cognitive, social, emotional (Illeris, 2003)
   Information skills: access, use, evaluation (Lau, 2006)
   Affinity Spaces (Gee, 2009)
   Participatory Action Research in Education (Freire, Fals-Borda,
    Whitehead &McNiff, McIntyre, Herr & Anderson)
Brief Epistemological Assumptions
   The concepts of learning and knowledge are closely connected
   Knowledge is created through socialization (Vygotsky, 1978;
    Nonaka& Takeuchi, 1995) and can be discovered (Whitehead
    &McNiff, 2006) as people possess tacit knowledge within (Polanyi,
    1958).
   Teachers are capable of generating personal theories by
    systematically studying their practice (Whitehead, 1989)
What significant issues, challenges and opportunities emerge when social
   media are integrated into learning environments in higher education?
a) How do students’ experience learning when they are engaged in a
   learning activity that integrates social media?
b) In what ways is students’ engagement dependent upon their literacies?
c) In what way do learning, literacy and social media mutually shape each
   other?
Machin-Mastromatteo (2010,2011,2012), built upon Bawden& Robinson
(2009)
   Trust
   Loss of identity
                                     Emerging issues Machin-Mastromatteo (2012)
   Crowdsourcing
   Decision making                   Balance of
   Quality control                    identities/voices/roles
   Users’ satisfaction               Fast changing features
   Information overload              Need for marketing SN
   Permanence                         tools
   Repackaging                       Users’ underestimation
   Privacy
   Negative
    consequences
 Information Literacy
as in Zurkowski (1974), Virkus (2003),
Tuominen, et al.(2005), Lau (2006)…

 Digital Literacy (computer, ICT…)as
in Shapiro and Hughes (1996), Eshet-
Alkalai (2004)

 New Literacies
as in Lankshear and Knobel (2007)

Literacies                                 New
                                         Literacies
Participatory Action Research
    Self and collective reflection on the subject of study
    Researcher is part of and makes interventions on research
    Cyclical process of exploration, knowledge construction and action through
     questioning, reflecting, investigating, developing plan implementing, refining,
     questioning… (McIntyre, 2008)

    PAR is a philosophy of life as much as a method, a sentiment as much as a conviction
                                       (Fals-Borda, 1997)
     PAR leads researchers into unfamiliar pathways… think in new ways… generating
                   provocative new ideas. (Whyte, Greenwood, & Lazes, 1989)
   LIS Master
   Divided in groups
   Pilot Study (2011), Final Study (2012)
Collection of Data

   Diagnostic Questionnaire
   Blog
   Social Learners’ Input
          Class Discussions
          Blog
          Social Media Sites
          Social Learners’ Reports
   2nd Questionnaire
   Interview
1 Introduction
               Diagnostic Questionnaire / Action Research / Methods / Literacies / SM



            2 Access                          3 Use                        4 Evaluation
                                          Issues of SM
          User practices                                             SM in organizations SM
                                        Content curation
        Information needs                                                   inlibraries
                                       Creation of SM sites
       Location / Selection                                            Evaluation of SM
                                         Tool integration
       Accessibility issues




                                            5 Wrap up
                                 2nd   Questionnaire / Interviews


                   Assignments:
    Individual reflection on own use of SM (2)
  Create social site for an information service (3)
 Evaluate an established social site (4), revisit (3)
Thank you!!
machin@tlu.ee
judamasmas@gmail.com
@judamasmas
http://judamasmas.tumblr.com
www.judamasmas.com

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Doing Online Relearning through Information Skills (DORIS): Using Social Media in Higher Education

  • 1. Learning 2.0, August 21, 2012 By Juan D. Machin-Mastromatteo @judamasmas
  • 2. Core Theories  Constructivist learning (Piaget/Dewey)  Critical constructivism (Kincheloe, 2005, 2008)  Role of social interaction in the development of cognition (Vygotsky, 1978; Ackerman, 1996; Mayer, 2004)  Dimensions of learning: cognitive, social, emotional (Illeris, 2003)  Information skills: access, use, evaluation (Lau, 2006)  Affinity Spaces (Gee, 2009)  Participatory Action Research in Education (Freire, Fals-Borda, Whitehead &McNiff, McIntyre, Herr & Anderson)
  • 3. Brief Epistemological Assumptions  The concepts of learning and knowledge are closely connected  Knowledge is created through socialization (Vygotsky, 1978; Nonaka& Takeuchi, 1995) and can be discovered (Whitehead &McNiff, 2006) as people possess tacit knowledge within (Polanyi, 1958).  Teachers are capable of generating personal theories by systematically studying their practice (Whitehead, 1989)
  • 4. What significant issues, challenges and opportunities emerge when social media are integrated into learning environments in higher education? a) How do students’ experience learning when they are engaged in a learning activity that integrates social media? b) In what ways is students’ engagement dependent upon their literacies? c) In what way do learning, literacy and social media mutually shape each other?
  • 5. Machin-Mastromatteo (2010,2011,2012), built upon Bawden& Robinson (2009)  Trust  Loss of identity Emerging issues Machin-Mastromatteo (2012)  Crowdsourcing  Decision making  Balance of  Quality control identities/voices/roles  Users’ satisfaction  Fast changing features  Information overload  Need for marketing SN  Permanence tools  Repackaging  Users’ underestimation  Privacy  Negative consequences
  • 6.  Information Literacy as in Zurkowski (1974), Virkus (2003), Tuominen, et al.(2005), Lau (2006)…  Digital Literacy (computer, ICT…)as in Shapiro and Hughes (1996), Eshet- Alkalai (2004)  New Literacies as in Lankshear and Knobel (2007) Literacies New Literacies
  • 7. Participatory Action Research  Self and collective reflection on the subject of study  Researcher is part of and makes interventions on research  Cyclical process of exploration, knowledge construction and action through questioning, reflecting, investigating, developing plan implementing, refining, questioning… (McIntyre, 2008) PAR is a philosophy of life as much as a method, a sentiment as much as a conviction (Fals-Borda, 1997) PAR leads researchers into unfamiliar pathways… think in new ways… generating provocative new ideas. (Whyte, Greenwood, & Lazes, 1989)
  • 8. LIS Master  Divided in groups  Pilot Study (2011), Final Study (2012)
  • 9. Collection of Data  Diagnostic Questionnaire  Blog  Social Learners’ Input  Class Discussions  Blog  Social Media Sites  Social Learners’ Reports  2nd Questionnaire  Interview
  • 10. 1 Introduction Diagnostic Questionnaire / Action Research / Methods / Literacies / SM 2 Access 3 Use 4 Evaluation Issues of SM User practices SM in organizations SM Content curation Information needs inlibraries Creation of SM sites Location / Selection Evaluation of SM Tool integration Accessibility issues 5 Wrap up 2nd Questionnaire / Interviews Assignments:  Individual reflection on own use of SM (2)  Create social site for an information service (3)  Evaluate an established social site (4), revisit (3)