Este documento habla sobre la orientación educativa y los tipos de orientación. Define la orientación como ayudar a los estudiantes a conocer sus habilidades para que puedan elegir una carrera u ocupación adecuada. Describe dos tipos principales de orientación: la orientación vocacional para estudiantes de secundaria y la orientación profesional para estudiantes universitarios. También cubre las diferentes áreas en las que se aplica la orientación educativa como lo personal, académico, vocacional, familiar, social e institucional. Finalmente, menciona

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE MÉXICO Campus Ecatepec ORIENTACIÓN EDUCATIVA

2. CONCEPTUALIZACIÓN La orientación es: un saber dónde se está, a dónde se va, y por qué caminos y medios llegar, capacitar al individuo para conocer sus rasgos personales, aptitudes e intereses, y por consiguiente es casi sinónimo de educación, ya que, toda educación comporta un sentido orientacional, sin el cual quedaría esencialmente truncada” (Mora, Juan. 1991:12).

3. TIPOS DE ORIENTACIÓN Orientación vocacional Orientación profesional

4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL Las habilidades que tenemos y en función de éstas, dónde podremos trabajar de la mejor manera, el tener que hacer una elección, no sólo se enfoca hacia un trabajo, En todo momento estamos haciendo decisiones, qué familia vamos a formar, qué deseamos realizar en el futuro, etc., todo esto en conjunto forma nuestra identidad y a través de ella tenemos un roll en esta vida.

5. La orientación vocacional es una “intervención educativa de refuerzo o apoyo, han de desarrollarse en el marco del currículo establecido para la secundaria obligatoria, dirigida a todos los aspectos del aprendizaje y maduración de la personalidad de los alumnos” (Universidad Canaria, España . 2006), es decir, ayudar al alumno a descubrir sus habilidades y destrezas para así, ubicar el campo profesional en el que se pueda desarrollar.

6. ORIENTACIÓN PROFESIONAL La otra forma de orientación es la profesional, en el nivel de educación superior, está casi ligada al concepto anterior de orientación

7. Si bien un alumno de educación superior ya tiene claro sus habilidades y destrezas, en este momento; la otra fase de la orientación es dirigida en torno al campo laboral de su área, es decir, conocer el campo que le compete verbigracia, los médicos su campo de acción es el sector salud en instituciones públicas, privadas, en asistencia social, en una empresa en el área médica, en protección civil o en un consultorio privado.

8. El docente “puede orientar o ayudar al alumno a partir de su situación y cualificación propia de profesor con una acción que realiza además y en paralelo a su propia acción como docente” (Mora, Juan. 1991:28)

9. A lo largo de las décadas, esta concepción ha tenido cambios en la forma de referírsele, principalmente por los problemas económicos, que afectan principalmente a los adolescentes, la modificación de costumbres, de modas, los cambios educativos, entre otros, hacen la imperiosa necesidad que este concepto se modifique de acuerdo a la temporalidad, la orientación vocacional es una ayuda sistematizada, enfocada para que las personas tengan un mayor conocimiento de sus habilidades y destrezas, con la intención de auto dirigirse para su crecimiento social y su incorporación laboral.

10. LA EXTENSIÓN DEL CAMPO DE LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA

11. El campo de acción de la orientación educativa, se extiende también en las áreas: Personal Escolar Vocacional Familiar Social institucional

12. PERSONAL Se distinguen los niveles individual, grupal e intergrupal, y aborda cuestiones como el desarrollo psicosexual de los alumnos, su proyecto de vida, las relaciones interpersonales en el grupo, la colaboración y el intercambio.

13. ACADÉMICO En esta área de la orientación incluye los niveles académico, pedagógico y de eficiencia. En el nivel académico se aborda al alumno enfocándose en el desarrollo de sus habilidades para el autoestudio y autoaprendizaje. En el nivel pedagógico se aborda la relación docente – orientador, las relaciones interpersonales entre los docentes; y en el nivel de la eficiencia se aborda la detección de causas de deserción y reprobación, y seguimiento de egresados.

14. VOCACIONAL Se manejan los niveles del perfil, la información y la elección. En relación con el perfil se abordan intereses, aptitudes, habilidades. Respecto a la información se refiere a la información de las áreas ocupacionales y profesionales. Y en la elección se refiere al proceso de decisión y elección vocacional.

15. FAMILIAR En el nivel de la comunicación se trabaja el mejoramiento de las relaciones afectivas, en cuanto a la organización se aborda el desempeño de roles de los integrantes de la familia, y en el nivel del desarrollo se atiende la superación familiar en base a los valores e intereses.

16. SOCIAL En esta área se manejan los niveles de la estructura, la organización y la función. En cuanto al nivel de la estructura se trabaja la identificación de la distribución social de las ocupaciones y profesiones; en el nivel de la organización se aborda la identificación de las necesidades de los sectores productivos; y en el nivel de la función se aborda el papel de las ocupaciones en la transformación y desarrollo social.

17. INSTITUCIONAL Se enfoca en la Institución Educativa a nivel de los planes, procedimientos y dirección. En relación con los planes se aborda el aspecto formativo y la difusión de los mismos. En cuanto a los procedimientos se trabaja el ingreso, inducción, permanencia y egreso. Y por último, en el nivel de la dirección se aborda la filosofía institucional, misión, visión, principios y fines educativos.

18. PRUEBAS PSICOLÓGICAS Una prueba es un instrumento o técnica de medición utilizada para cuantificar el comportamiento o ayudar a entender y predecir la conducta.

19. CARACTERÍSTICAS DE LAS PRUEBAS Lograr penetrar en la personalidad individual, acercarnos a ella y entenderla. Métodos globalistas no atomistas (psicometría), no pretende evaluar una característica puntual sino la persona como algo global. Suponen que el sujeto organiza sus respuestas en función de su propio mundo interno (historia personal). Por tanto, las respuestas organizadas entorno a su motivación, ideas, percepción, actitudes, ideas, etc.

20. Trata la peculiaridad de las respuestas, por eso toda respuesta es significativa y válida. El tipo de datos que arrojan es complejo e están interconectados, esto nos dificulta la labor de cuantificar y validar de forma tradicional (psicométrica). La codificación e interpretación no se logra puntuando ítem a ítem, de cada pregunta sino que es una puntuación total (global) no puntuaciones independientes. Nos interesa la relación de los resultados, nos da una totalidad

21. TIPOS DE PRUEBAS ¿Cuántas pruebas psicológicas existen? ¿Cuántas pruebas conoces? Entrevistas, de personalidad, de la familia, figura humana, aptitudes, psicométricas, IQ, entre otras

22. PRUEBAS A MANEJAR EN EL CUATRIMENSTRE La entrevista Ficha autobiográfica Inventario de auto imagen Test de intereses valores y personalidad