2. 2ePEL en la EOI
EL MARCO Y EL PORTFOLIO
De http://cvc.cervantes.es/
El Marco de referencia europeo proporciona una base
común para la elaboración de programas de lenguas,
orientaciones curriculares, exámenes, manuales, etcétera,
en toda Europa. Describe de forma integradora lo que
tienen que aprender a hacer los estudiantes de lenguas
con el fin de utilizar una lengua para comunicarse, así
como los conocimientos y destrezas que tienen que
desarrollar para poder actuar de manera eficaz. La
descripción también comprende el contexto cultural donde
se sitúa la lengua. El Marco de referencia define,
asimismo, niveles de dominio de la lengua que permiten
comprobar el progreso de los alumnos en cada fase del
aprendizaje y a lo largo de su vida.
3. ePEL en la EOI 3
EL MARCO Y EL PORTFOLIO
Se pretende que el Marco de referencia venza las barreras producidas
por los distintos sistemas educativos europeos que limitan la
comunicación entre los profesionales que trabajan en el campo de las
lenguas modernas. El Marco proporciona a los administradores
educativos, a los diseñadores de cursos, a los profesores, a los
formadores de profesores, a las entidades examinadoras, etc., los
medios adecuados para que reflexionen sobre su propia práctica,
con el fin de ubicar y coordinar sus esfuerzos y asegurar que estos
satisfagan las necesidades de sus alumnos.
Al ofrecer una base común para la descripción explícita de los objetivos,
los contenidos y la metodología, el Marco de referencia favorece la
transparencia de los cursos, los programas y las titulaciones,
fomentando de esta forma la cooperación internacional en el campo de
las lenguas modernas. La presentación de criterios objetivos que
describan el dominio de la lengua facilitará el reconocimiento mutuo de
las titulaciones obtenidas en distintos contextos de aprendizaje y,
consecuentemente, contribuirá a la movilidad en Europa.
4. ePEL en la EOI 4
The European Language Portfolio (ELP) was developed
by the Language Policy Division of the Council of Europe
• to support the development of learner autonomy,
plurilingualism and intercultural awareness and
competence;
• to allow users to record their language learning
achievements and their experience of learning and using
languages.
El Portfolio = el Marco para “todos los públicos”
5. ePEL en la EOI 5
• El Portfolio (electrónico o en papel) es una herramienta derivada de los
descriptores de los niveles del Marco para cada una de las destrezas.
• Es un recurso o documento INDIVIDUAL y PRIVADO de cada usuario
(estudiante o no), de uso VOLUNTARIO.
• Permite actualizar un “registro” de progresos en el conocimiento de una
lengua y seleccionar documentos, trabajos o “experiencias” para ilustrar
ese progreso.
• Permite general “informes” (pasaporte, europass,…) útiles para que el
usuario acredite su nivel de conocimiento del idioma.
• La aplicación web permite seleccionar varios idiomas de los que llevar
registros, y cambiar el idioma “de trabajo” para cada sesión.
• El usuario decide qué contenidos de su ePEL quiere que se incluyan en los
“informes” generados por la aplicación.
• Desde hace años se usa en distintos niveles educativos como herramienta de
clase para el seguimiento del progreso de los alumnos, y como referencia para
la elaboración de materiales de clase y unidades didácticas, y para proyectos
educativos no sólo de la asignatura de lengua.
6. Para comprender su funcionamiento y valorar su utilidad
como profesores, lo mejor es abrir una cuenta propia y
“rellenar” nuestra ficha en un idioma que estemos
aprendiendo o que no sea el de nuestra especialidad.
http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html
Seguid el enlace anterior. Es una breve introducción al
Porfolio. A continuación seguid el enlace “Portfolio
electrónico” (a la izquierda de la página) y seguid las
instrucciones para daros de alta.
En 10 o 15 minutos podremos hacernos una idea del
funcionamiento general y empezar a pensar en posibles
aplicaciones prácticas.
7. PROPUESTA PARA 2014/15
• En la evaluación inicial de los cursos
NB2 y NI1 se puede usar el cuestionario
con los descriptores de los niveles A1 y
A2 respectivamente para que los
alumnos valoren hasta qué punto se
encuentran dentro de la descripción del
nivel (80% de los descriptores).
8. • A partir de ahí se puede animar a que cada alumno
abra su cuenta ePEL y continúe completándolo y
añadiendo actividades, trabajos, diplomas,…
• Los alumnos pueden entregar un informe de su
ePEL a lo largo del curso como parte de su
autoevaluación
• O se pueden dedicar sesiones de clase para que
valoren y comparen sus impresiones sobre el
progreso (parecido a las unidades de “repaso” que
suelen incluir ahora los libros de texto, algunas con
formatos similares).
PROPUESTA PARA 2014/15
9. Proyecto ePEL de Conselleria
• Agrupa a centros de cualquier nivel
educativo que aplican el ePEL con sus
estudiantes.
• Los participantes tienen acceso a una
plataforma de contenidos (en el Moodle de
los CEFIRE) para compartir información y
contenidos creados.
• Anima a participar en proyectos de centro o
con otros centros y optar a convocatorias
nacionales y europeas.
10. • La EOI Benidorm participa desde enero 2013 en
este proyecto.
• La información sobre el ePEL se ha distribuido en la
página web y moodle y en algunas clases.
• Para dar continuidad en próximos cursos hay que
contar con un docente que actúe de coordinador
del proyecto.
• La propuesta de hoy puede ser un punto de partida
• En moodle y en la Sala Profesores hay enlaces con
más información sobre recursos relacionados con el
Portfolio y el Marco
• Si tenemos tiempo podemos hacer alguna otra
propuesta para retomar el proyecto a principio de
curso
11. ¿Otras propuestas?
• Selección de materiales para clase o
exámenes
• Diseño de actividades / proyectos /
unidades didácticas que impliquen a
varios departamentos
• Adecuación de contenidos de exámenes a
descriptores del Marco / ePEL
• Referencia a los descriptores del ePEL en
evaluación / programación
