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Programa Seminario Computación y Educación
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Programa Seminario Computación y Educación

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Programa de Seminario de Computación y Educación para la Especialidad en Computación aplicada a la Educación

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  • 1. Universidad de Carabobo Área de Estudios de Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación PROGRAMA ANALÍTICO ASIGNATURA: SEMINARIO COMPUTACIÓN Y EDUCACIÓN LAPSO ACADÉMICO: I - 2010 CÒDIGO: SCCOMPYEDUCA DURACIÒN: ENERO – ABRIL 2010 NIVEL: POSTGRADO (CUARTO) PROFESOR: JUAN ANTONIO RUFFINO LUGAR: CAMPUS BÁRBULA PRE-REQUISITO: NO HAY PRELACIÓN Programa Analítico ETCE-2010 1
  • 2. Universidad de Carabobo Área de Estudios de Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso pretende estimular al participante mediante la formulación de teorías que invitan a la reflexión de las realidades y bondades que la tecnología ha alcanzado en la transmisión del mensaje educativo. Tomando la premisa anterior, el estudiante de este Seminario estaría en la capacidad al finalizar el módulo, de clarificar en un primer momento los campos de acción que la didáctica local venezolana no ha podido aún abrigar en su realidad socio-educativa convencional. Es por ello, que el curso busca identificar los factores aún no cubiertos en diversas áreas del saber para particularizarlos en las profesiones que los participantes de la materia tienen en su haber curricular, de manera que el ámbito laboral que ellos profesan permita confeccionar herramientas multimedios de significación. De esta manera, los encuentros presenciales en mesa redonda invitarían al análisis didáctico de las tendencias locales, nacionales e internacionales con relación al manejo de las tecnologías y su inserción en el medio computacional educativo. Se invita a cada estudiante a la lectura, al inferimiento de nuevas acciones digitales a seguir, a descifrar futuras manifestaciones del comportamiento en los internautas del siglo XXI y a discernir los colores, texturas, sonidos y fuentes de los iconos, como elementos cromáticos que contribuirán al florecimiento del aprendizaje colaborativo y de una inteligencia colectiva, galopante e indetenible que nos llevará a encontrar los eslabones que aún el hecho de “lo científico” no ha podido esclarecer. Programa Analítico ETCE-2010 2
  • 3. Universidad de Carabobo Área de Estudios de Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA JUSTIFICACIÓN Se asiste en la actualidad a una revolución tecnológica en la que se producen cambios bruscos en la forma como la gente vive, trabaja y se divierte. Como el ritmo del avance tecnológico no parece que vaya a frenarse, el reto está en aprender a adaptarse a los cambios con el mínimo de esfuerzo físico o mental. Para conseguirlo, los sistemas de aprendizaje y aquellos que los manejan deben preparar a las personas a trabajar con las tecnologías con seguridad y de forma adecuada, y a superar con solvencia los cambios constantes en las nuevas formas de trabajar, haciendo del aprendizaje un proceso natural permanente El constante cambio de las tecnologías ha producido efectos significativos en la forma de vida, el trabajo y el modo de entender el mundo de las gentes. Estas tecnologías también han afectado a los procesos tradicionales de enseñar y aprender. La información tecnológica, como una importante área de estudio en sí misma, está afectando los métodos de enseñanza y de aprendizaje a través de todas las áreas del currículo, lo que crea expectativas y retos. El propósito fundamental de esta asignatura, es proporcionar a los cursantes de la Especialización en Tecnología de la Computación de la Universidad de Carabobo, los conocimientos básicos para reconocer las herramientas interactivas en actividades de investigación en el campo educativo digital, haciendo hincapié en el componente tecnológico como trilogía de composición para el trabajo final de grado (software educativo). Programa Analítico ETCE-2010 3
  • 4. Universidad de Carabobo Área de Estudios de Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación OBJETIVO GENERAL: interpretar los logros y obstáculos en el uso de la tecnología de la computación en educación, analizando propuestas multimedios, con atención a autores en el área de la didáctica digital interactiva. ESTRATEGIAS DE OBJETIVOS CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PROCEDIMENTALES EVALUACIÓN ESPECÍFICOS participante docente Uso interactivo de Aula Moodle, para la disertación Reconocer a la El participante establece El docente describe artefactos mediante el foro de discusión. teleinformática la diferencia semántica físicos y lógicos como modalidad como el conjunto Seminario inicial del Seminario Computación Material digitalizado en CD, entre computación e de medios que Computación y y Educación. Señala semejanzas para su revisión e informática, aplicando permiten el Educación. y diferencias de uso entre interpretación del trabajo final, dichos conocimientos tratamiento de la Etimología y los términos de “informática” y consistente en la elaboración al hecho educativo, como información a comparación de “ofimática”. de una cuartilla donde se dé praxis digital en la gestión distancia y términos. soporte al componente del conocimiento. analizar su El facilitador formula pautas y tecnológico inicial del futuro impacto en Aplica el componente reproduce esquemas que trabajo de grado. la educación. Filosofía e proporcionan la comprensión tecnológico, interpretación de del “elemento tecnología” como Lectura de un libro incorporándolo a su marco Establecer términos informáticos agregado triádico en digitalizado, como referencial, como vértice relaciones entre relacionados a la la elaboración de un software componente del Seminario, inicial del trabajo de grado. computación y didáctica digital. multimedia. para la comprensión de educación. Compara los beneficios y tendencias dadas en la perjuicios del uso de la Aplicando el propósito del Informática Educativa, en la Evaluar El componente Seminario, se planifica la gestión del conocimiento. tecnología, interpretando la el impacto “tecnología” como escogencia de lectura relacionada psique del individuo, en la del paradigma ángulo principal que al campo reflexivo de la El participante escoge niñez y adolescencia. informático en da soporte lógico a la Informática Educativa. el material, de un compendio la Educación. estructura de un Se entregan pautas para el de lecturas previas, sugeridas Identifica herramientas multimedio. Resumen del libro escogido. por el docente de la actividad interactivas 2.0 para su producción intelectual. Se hace entrega al participante, didáctica.- Valoriza la lexicografía de 2 discos contentivos asociada a la informática con materiales y tutoriales educativa, como patrón de para el soporte de la materia. didáctica colaborativa. Programa Analítico ETCE-2010 4
  • 5. Universidad de Carabobo Área de Estudios de Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Burbules N & Callister, T. (2001). Educación: Riesgos y Promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información. Barcelona: Granica. Comte-Sponville, A. (2002). Invitación a la Filosofía. Traducción de Vicente Gómez Ibáñez. Barcelona: Paidós Contextos. DAMIANI, L. (1997). Epistemología y Ciencia en la Modernidad. El traslado de la racionalidad de las ciencias físico-naturales a las ciencias sociales. FACES-UCV: Caracas. Derrida, J. (1989). Una de las virtudes más recientes: Texto y Deconstrucción. Barcelona: Anthropos. GARCIANDÍA, J. (2005). Pensar Sistémico, una introducción. PontificiaUniversidad Javeriana: Bogotá. GIROUX S y G TREMBLAY (2004). Metodología de las Ciencias Humanas. Fondo de Cultura Económica: México. GROS, B. (2008). Aprendizajes, Conexiones y Artefactos. La producción colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa. Himanen, P. (2001). La Etica del Hacker y el espíritu de la Era de la Información. Versión digitalizada del libro. [Formato pdf]. Manual de Trabajos de Grado de Especialización, Maestrías y Tesis Doctorales. Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2010). 4ta edición. Caracas: FEDUPEL. MATURANA, H. (2000). La Objetividad. Un Argumento para Obligar. Santiago:Dolmen Ensayo Monteserín, P. (2006). La Conferencia. El plagio sostenible. Desórdenes. Madrid: Biblioteca de Ensayo Lengua de Trapo. Navarro, P. (1994). El Holograma Social. Una Ontología de la Socialidad Humana. Madrid: Siglo XXI. RUEDA, R. (2007). Para una pedagogía del hipertexto. Una teoría de la deconstrucción y la complejidad. Anthropos: Barcelona (2007). TXAPARTEGI, E. (2005). El Mundo que la Ciencia construye. Colección Cultura y Conocimiento. Brujas: Córdoba – Argentina. UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Filosofía y Ética. Filosofía Intercultural. Consultado en el mes de agosto de 2006. Disponible en: http://www.unesco.org/dialogue2001/sp/philosophy.htm Programa Analítico ETCE-2010 5
  • 6. Universidad de Carabobo Área de Estudios de Postgrado Facultad de Ciencias de la Educación Programa de Especialización de Tecnología de la Computación en Educación Programa Analítico ETCE-2010 6