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DISEÑO DE PROYECTOS TRABAJO FINAL
 

DISEÑO DE PROYECTOS TRABAJO FINAL

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TRABAJO FINAL DISEÑO DE PROYECTOS GRUPO 165

TRABAJO FINAL DISEÑO DE PROYECTOS GRUPO 165

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    DISEÑO DE PROYECTOS TRABAJO FINAL DISEÑO DE PROYECTOS TRABAJO FINAL Presentation Transcript

    • PROGRAMA PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN LUGARES VULNERABLES DEL PAÍS Wilinton Didy Montero Noriega Cód. 72435207 María Juliana Plata Pérez Cód. 63306154 María Catalina Diaz Cód. Juan Pablo Leal Sierra Cód. 73582675 CURSO: 102058- 165
    • PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA. Hay lugares en algunas de nuestras regiones que muchos niños y niñas en edad escolar tienen que dejar la Escuela porque deben trabajar para ayudar a sus padres en las faenas agrícolas en los campos que son en su mayoría espacios vulnerables donde muchos adultos no han terminado su primaria, por esta falta de educación vemos que en la generación joven falta una actitud hacia el estudio por lo tanto no lo ven importante y prefierenel trabajo siendo blanco de vicios y maltratos . FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Por qué la falta de actitud hacia el aprendizaje educativo en los lugares vulnerables del país?
    • JUSTIFICACIÓN La implementación de la propuesta de un proyecto de infraestructura en el ámbito educativo a la población en condición de vulnerabilidad beneficiara no solo la población infantil sino también a sus padres que son los primeros que hay que motivar para que puedan orientar a sus hijos para que estos puedan tener una actitud positiva ante el estudio que va a mejorar el nivel de vida dentro de la familia y el crecimiento integral en cuanto a relaciones se refiere.
    • OBJETIVO GENERAL Desarrollar e implementar programa para el fortalecimiento de la educación en lugares vulnerables.
    • OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Realizar campaña de la importancia de la educación y los beneficios a futuros.  Desarrollar programa de educación, enfocado al crecimiento personal y académico.  Implementar programa de educación a la comunidad necesitad
    • MARCO CONTEXTUAL Partimos de la idea general que tenemos de la problemática en estudio de este proyecto la cual es la educación en lugares vulnerables, Se carece de un desarrollo institucional a nivel local y regional que atienda las necesidades básicas de la población, que contenga también el manejo sostenible del medio ambiente. A donde debemos llegar es combatir los bajos índices de escolaridad. Por consecuente se presentan dificultades frente a los procesos de aprendizajes. La condición de vulnerabilidad de estas poblaciones conforma un universo de problemáticas particulares a las que se les deben buscar mecanismos para su superación, partiendo por brindarles un servicio educativo pertinente con políticas específicas que permitan su acceso y permanencia en el sistema y que conlleven a vincularlas a un crecimiento económico sostenible que mejore su calidad de vida. La vulnerabilidad marca el derrotero de las acciones que desde el servicio educativo se deben priorizar para orientar las actividades concernientes a la formulación de políticas, procesos de mejoramiento institucional, distribución y asignación de recursos humanos, técnicos, administrativos y financieros, que generen las oportunidades para superar esta situación.
    • REFERENTES CONCEPTUALES Como sostiene Svampa “en los 90, la entrada en una sociedad excluyente tiró por la borda esta representación integradora de la sociedad argentina, centrada en la primacía de lo público. [...] Dichas transformaciones terminaron de abrir una gran brecha en la sociedad argentina, acentuando los procesos de polarización y vulnerabilidad social” (2005, p. 138) (CELADE / CEPAL, 2000)  “una condición social de riesgo, de dificultad, que inhabilita e invalida, de manera inmediata o en el futuro, a los grupos afectados, en la satisfacción de su bienestar en tanto subsistencia y calidad de vida en contextos socio históricos y culturalmente determinados”  Módulo Curso Diseño de Proyectos Sociales. (2007). Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Entre los principios para superar la vulnerabilidad se encuentran:  Corresponsabilidad  Participación  Equidad  Reconocimiento  Multiculturalidad
    • IDENTIFICACIÓN DEL PRODUCTO O SERVICIO  Programa para nivelar a niños, niñas y adolescentes que han dejado la Escuela por su falta de actitud ante el estudio.  Es posible el retorno a la Escuela con otra actitud que lo lleve a reconocer lo necesario que es terminar sus estudios.  Participación  Corresponsabilidad
    • DESCRIPCION DE LOS BENEFICIARIOS En primer lugar este proyecto va dirigido a los niños adolecentes y adultos afectados por los problemas, consecuencia de la vulnerabilidad, caso especifico es la falta de actitud a la educación y apropiación de la misma. En el municipio de Rovira. (Quebrada Grande), Con una superficie de 26,49 Kms, correspondiente al 3.2% del área total del departamento del municipio. De acuerdo con la información departamental y las encuestas realizadas en Quebrada grande el número de personas que no asisten a una formación académica por falta de actitud al estudio es de 41% aproximadamente del total de personas que habitan esta localidad.
    • ANÁLISIS DE LA DEMANDA Encontramos que más del 20% de los adolecentes trabajaban, teniendo un bajo nivel de escolaridad. Con respecto a las aptitudes académicas, se conoció que en gran parte se debe al escaso recurso pedagógico en estos lugares. Por último tenemos que hay un nivel alto por parte de las personas de falta de actitud de aprendizaje educativo, consecuencia de la cultura que se vive en el entorno y los malos hábitos que estos practican en su día a día.
    • ANÁLISIS DE OFERTA Se detecta que el municipio de Rovira en el departamento del Tolima, no cuenta con proyectos, dedicados a la solución de este tipo de problemas sociales, a pesar de que se desarrollan con gran parte de recursos financiado por los entes gubernamentales; es importante resaltar que este servicio tiene una amplia aplicación para lugares a nivel nacional, que presentes semejanzas con este tipo de situaciones, permitiendo la adaptación a los cambios, teniendo en cuenta factores de la población en donde se vaya aplicar dicho proyecto, como la cultura, religión entre otros NIVEL DE ESCOLARIDAD APTITUD ACTITUD OTROS 25% 30% 41% 4%
    • ANÁLISIS DE PRECIOS De acuerdo a los datos recolectados en el estudio de mercado se puede justificar que el valor para la campaña y el montaje del programa de educación para aumentar el desarrollo educativo y la actitud hacia la educación. cargo remuneración mensual remuneración anual prestaciones sociales año 1 administración director docente 1 docente 2 docente 3 secretaria 1.000.000 650.000 650.000 650.000 600.000 12.000.000 7.800.000 7.800.000 7.800.000 7.200.000 6.465.000 4.202.250 4.202.250 4.202.250 3.879.000 18.465.000 12.002.250 12.002.250 12.002.250 11.079.000 oficios varios (medio tiempo) subtotal 250.000 3.800.000 3.000.000 45.600.000 1.616.250 24.567.000 4.616.250 70.167.000 servicio útiles y papelería servicios públicos cafetería campaña educativa transporte total unidad de medida año año año año año cantidad costo unitario 1 1 1 1 1 300.000 3.872.000 1.000.000 400.000 2.180.000 total año 1 300.000 3.872.000 1.000.000 400.000 2.180.000 7.752.000
    • RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO Inversiones en activos intangibles Programa de inversión fija del proyecto DETALLES DE INVERSIÓN COSTO estudios del proyecto 280.000 licencia educativa 450.000 gasto de organización 200.000 montaje y puesta en marcha 200.000 imprevistos 140.000 total CONCEPTO 1.270.000 COSTO activos fijos tangibles mobiliario y decoración 4.069.000 equipo y herramientas 2.208.000 subtotal 6.277.000 adecuaciones obras físicas 396.000 gastos pre operativos 127.000 subtotal 523.000 total inversión fija 6.800.000
    • RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO Por consiguiente todas las cuentas estudiadas anteriormente muestran la uniformidad de la misma con relación a la infraestructura del proyecto. Por ende se considera que la viabilidad y factibilidad del proyecto es un éxito. Ya que la necesidad latente que se viven en estos sectores es prioritaria. Para su solución se cuenta con estudios previos y otro factor muy importante, como es la muestra de interés y colaboración de las partes afectada, en este caso el objeto de estudio analizado.
    • RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO CARGO REMUNERACIÓN MENSUAL REMUNERAC PRESTACION IÓN ANUAL ES SOCIALES AÑO 1 ADMINISTRACIÓN DIRECTOR 1.000.000 12.000.000 6.465.000 18.465.000 DOCENTE 1 650.000 7.800.000 4.202.250 12.002.250 DOCENTE 2 650.000 7.800.000 4.202.250 12.002.250 DOCENTE 3 650.000 7.800.000 4.202.250 12.002.250 SECRETARIA 600.000 7.200.000 3.879.000 11.079.000 OFICIOS VARIOS (MEDIO TIEMPO) 250.000 3.000.000 1.616.250 4.616.250 3.800.000 45.600.000 24.567.000 70.167.000 SUBTOTAL
    • RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO (NECESIDADES DE MAQUINARIA Y EQUIPO) DETALLES DE INVERSIÓN ESCRITORIOS SILLAS ARCHIVADOR TOTAL CANTIDAD 7 240 1 248 COSTO UNITARIO COSTO TOTAL 17.000 119.000 16.000 3.840.000 110.000 110.000 143.000 4.069.000 Inversiones de equipos de trabajo y herramientas Inversiones de enseres y equipos de administración DETALLES DE INVERSIÓN COMPUTADORES KIT RECURSOS ESCOLARES TABLEROS TOTAL CANTIDAD 3 10 6 19 COSTO UNITARIO COSTO TOTAL 620.000 1.860.000 21.000 210.000 23.000 138.000 664.000 2.208.000
    • RESULTADOS DEL ESTUDIO TÉCNICO (NECESIDADES DE ADECUACIONES Y OBRAS FÍSICAS) DETALLES DE INVERSIÓN COSTO UNITARIO CANTIDAD COSTO TOTAL DIVISIÓN MODULAR 1 610.000 610.000 MANO DE OBRA 3 15.000 45.000 LUCES 5 50.000 250.000 PINTURA 2 20.000 40.000 11 695.000.OO 945.000.OO TOTAL SERVICIO ENERGÍA ELÉCTRICA ASEO ACUEDUCTO TELÉFONO MANTENIMIENTO ARRIENDO TOTAL MEDIDA CANTIDAD KW/HORA 7.000 CARGO FIJO 12 MTS. CÚBICOS 400 PROMEDIO 12 TRIMESTRAL 4 MENSUAL 12 7.440 COSTO UNITARIO 300 11.000 2.000 70.000 60.000 400.000 543.300 TOTAL AÑO 1 2.100.000 132.000 800.000 840.000 240.000 4.800.000 8.912.000
    • CONCLUCIONES Al llegar al final de este trabajo que es la propuesta para la evaluación final de Diseños de Proyectos, hemos encontrado que ha sido un ejercicio bien completo en la elaboración tanto de un perfil como para construir un proyecto que es aplicable a regiones en condición de vulnerabilidad con niños, niñas, adolescentes que han abandonado la Escuela por motivos de trabajo o poca disposición o actitud para el estudio. Hemos ejercitado las competencias que nos han orientado en todo el trabajo y formado en la investigación y aplicación de conceptos que fortalecen los conocimientos para ser aplicados en el área social de la Psicología. Esperamos este trabajo sea respuesta a lo sugerido en la guía y podamos tener los mejores aportes a esta evaluación final. Al finalizar el trabajo de investigación se logró llegar a un conjunto de conclusiones que permitieron presentar una serie de recomendaciones de acuerdo a cada resultado obtenido.
    • BIBLIOGRAFÍA Módulo curso, Diseño de Proyectos Escuela de ciencias Administrativas Contables económicas y de negocios, ECACEN universidad nacional abierta y a distancia-UNAD actualizado por Henry Cañón Salazar 2011 Bogotá – Colombia ABC: http://www.definicionabc.com/general/infraestructura.php Publicación eltiempo.com Sección Otros Fecha de publicación 18 de noviembre de 1998