TIC, NTIC y SI
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  • 1. UNIVERSIDAD PANAMERICANA<br />Facultad De Ciencias Humanísticas<br />P.E.M. Con Orientación Intercultural<br />2120265135890<br />Educación Y Sociedad De La Información<br />Juan Pablo Urrutia<br />Sección “B”<br />San Felipe Retalhuleu, Junio de 2010<br />EDUCACION Y SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN<br />SI, TIC, NTIC<br />Juan Pablo Urrutia<br />Sección “B”<br />San Felipe Retalhuleu, Junio de 2010<br />Contenidos<br /> Pag. <br />Introducción 5 <br />Historia del termino 7 <br />Sociedad de la Información 7<br />Definición 7<br />Revoluciones Tecnológicas a lo largo de la historia 8<br />Cambios que definen la sociedad de la información 8 <br /> Formas de comunicación y cultura. 8 <br />Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos 9 <br />TICs Posibilidades para la Formación 9 <br />Razones para usar las TICs en la educación. 10 <br />Ventajas: 11 <br /> Desventajas 12 <br /> Conclusiones 13 <br /> Referencias 14 <br />INDICE DE CUADROS<br /> Pag.<br />1. Formas de comunicación y cultura. CUADRO 1 8<br />2. Espacios para usar las TICs en la educación. CUADRO 2. 10<br />INTRODUCCIÓN<br />La Sociedad de la Información, más que una receta o proyecto, es una aspiración. Del percibir humano en relación a su entorno en donde la membrecía se traduce a las capacidades, destrezas, conocimientos y de concomitancia las competencias de cada elemento que interactúa, sociabiliza en este ciber espacio, muchas veces intercontinental y/o global.<br />Si bien podríamos decirlo de esta manera somos la versión 3.0 de las revoluciones históricas de nuestro planeta, claro está si pertenecemos a este conglomerado de herramientas, espacios destrezas y desarrollos educativos y evolutivos tecnológicos, ya sea desde el punto de los aportadores o como del lado de los consumidores de la información. Y lo defino así porque culturalmente la sociedad de la información interactúa desde varias perspectivas también culturales muy arraigadas a las costumbres y tradicionalismos de los pueblos mismos, estamos en la versión beta de este desarrollo aun, y máxime en nuestro entorno actual o contexto tradicionalista. <br />Hace algunos años estudiaba los casos de los grandes empresarios guatemaltecos, y fijaba mi atención en las sucursales o franquicias que era cuando casualmente tenía su mejor época (para los vendedores de tecnología) en Guatemala la tecnología informática y de telecomunicaciones y definía yo un concepto de oficina que decía: la oficina esta donde se encuentra el cerebro o la persona indicada para manejarla o generar la información pertinente y me refería al uso del celular, al fax al ordenador que controlaba e indicaba a distancia (telecomunicaciones) y no al espacio físico que todos conocemos o al cual nos condicionamos a pensar como oficina. Generaba a partir de un punto una distribución multipunto de información y todo manejado por un móvil o cualquier elemento de la tecnología del momento (1988). Transmisiones asíncronas o sincrónicas (mensajes, Beeper o llamadas y faxes)<br />Con esto nace o florece para nosotros la internet y todos sus espacios virtuales, en tiempo real y diferido, (correos y salones de chat) se agrega nuevos significados o nueva utilidad a los símbolos que ya existían en nuestro diccionario mental, la “www”, la “@”, el “http”, nos hacen dar un salto cuántico en nuestro modelo educativo y social rompiendo así con muchos paradigmas. La física que lleva intrínsica el proceder tecnológico-informático de la información se operativiza el tiempo y el espacio en la educación y la información se transforma, es como empezamos a dar paso a la SI, las TICS y todo los ciberespacios de intercomunicación.<br />Para todos aquellos que han seguido los modelos administrativos y corrientes de la administración de cerca, encontraremos hoy en día, conceptos aplicados al elemento humano y su desarrollo comunicativo o productivo en lo que se refiere al círculo de la educación y la información y no a lo estrictamente productivo y económico de la mercancías de las empresas o a de las estanterías de estas o sus inventarios. Para lo cual hacemos la cita siguiente, por tanto, de la posibilidad de crear una “formación justo a tiempo” (“just-in-time training”); es decir, de una formación cuando la necesite el estudiante, en el momento en que la necesite, donde la requiera y al ritmo que desee marcarse.<br />Esta combinación de espacio y tiempo diferente a lo sincrónico, nos va a permitir relacionarlo con diferentes modalidades de participación y adaptarlo a diferentes actividades. Claro está auxiliado por la tecnología que lo permita.<br />CAPITULO I<br />Historia del termino<br />1.1 Sociedad de la Información<br /> Una de las primeras personas en desarrollar un concepto de la sociedad de la información fue el economista Fritz Machlup. <br />La frase fue empleada por primera vez en su libro de 1962 The production and distribution of knowledge in the United States (" La Producción y Distribución del Conocimiento en los Estados Unidos" ) en donde concluía que el número de empleos que se basan en la manipulación y manejo de información es mayor a los que están relacionados con algún tipo de esfuerzo físico.<br />Sin embargo, la concepción actual de lo que se entiende por Sociedad de la Información es influjo de la obra del sociólogo japonés Yoneji Masuda, quién en 1981 publicó The Information Society as Post-Industrial Society (Editorial World Future Society, Estados Unidos), traducido al castellano en 1984 como " La Sociedad Informatizada como Sociedad Post-Industrial”. <br /> 1.2 Definición<br />Aun cuando no existe un concepto universalmente aceptado de lo que se llama " Sociedad de la información" , la mayoría de los autores concuerda en que alrededor de 1970 se inició un cambio en la manera en que las sociedades funcionan. Este cambio se refiere básicamente a que los medios de generación de riqueza poco a poco se están trasladando de los sectores industriales a los sectores de servicios. <br />En otras palabras, se supone que en las sociedades modernas, la mayor parte de los empleos ya no estarán asociados a las fábricas de productos tangibles, sino a la generación, almacenamiento y procesamiento de todo tipo de información. Los sectores relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), desempeñan un papel particularmente importante dentro de este esquema.<br />Desde la perspectiva de la economía globalizada contemporánea, la sociedad de la información concede a las TIC, el poder de convertirse en los nuevos motores de desarrollo y progreso. <br />Si en la segunda mitad del siglo XX los procesos de industrialización fabriles marcaron la pauta en el desarrollo económico de las sociedades occidentales que operaban bajo una economía de mercado, a principios del siglo XXI, se habla más bien de las " industrias sin chimenea" ; es decir, el sector de los servicios, y de manera especial, las industrias de la informática.<br />Algunos autores sugieren que este modelo de desarrollo tuvo un origen más preciso a principios de la década de 1990, en el llamado Consenso de Washington, en el que el grupo de los países desarrollados definieron algunos de los principales lineamientos económicos que habrían de adoptarse para enfrentar el problema de los llamados " países en vías de desarrollo" y el fracaso de sus economías.<br />Revoluciones Tecnológicas a lo largo de la historia<br />Agrícola<br />Artesanal<br />Industrial<br />Post Industrial<br />De la Información o del Conocimiento <br /> 2.1 Cambios que definen la sociedad de la información<br />Revolución Tecnológica<br />Globalización <br />Sociedad en Red<br />2.2 Formas de comunicación y cultura.<br />1915795263525 CUADRO 1.<br /> Competencias Tecnológicas de Profesores y Alumnos<br />Habilidades informacionales: <br />Habilidades para manejar la información<br />Capacidad para evaluar la relevancia y la fiabilidad de la información.<br />Capacidad para expresarse en múltiples códigos y sobre variados soportes tecnológicos. <br />Disponer de un conjunto de valores, actitudes y sentido crítico en torno a las tecnologías y la sociedad de la información.<br />Tecnologías de la Información y la Comunicación.<br />  <br />Las nuevas tecnologías de la Información (NTIC) y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.<br />Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para administrar la información, y especialmente los ordenadores y programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla, transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la información se remontan a la invención del telégrafo, eléctrico, pasando posteriormente por el teléfono fijo, la radiotelefonía y, por último, la televisión internet, la telecomunicación móvil y el GPS pueden considerarse como nuevas tecnologías de la información y la comunicación. La revolución tecnológica que vive en la humanidad actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las tecnologías de la información y la comunicación. Los grandes cambios que caracterizan esencialmente esta nueva sociedad son: la generalización del uso de las tecnologías, las redes de comunicación, el rápido desenvolvimiento tecnológico y científico y la globalización de la información.<br />4.1 TICs Posibilidades para la Formación<br />Ampliación de la Oferta informativa<br />Entornos más flexibles<br />Eliminación de barreras espacio-temporales<br />Más modalidades comunicativas<br />Favorece a la vez la independencia y la colaboración <br />La formación no se limita a las instituciones educativas<br />Nuevas posibilidades para la orientación y la tutorización <br />Favorece la formación permanente. <br />4.2 Razones para usar las TICs en la educación.<br />Alfabetización digital de los alumnos, todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.<br />Productividad aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como preparar apuntes ejercicios, comunicarnos (via e-mail), difundir información ( weblogs, web de centros y docentes), Gestión de biblioteca<br /> Innovar en las prácticas docentes, aprovechar las nuevas prácticas docentes, aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que proveen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores trabajos y disminuya el fracaso escolar. <br />4.3 Espacios para usar las TICs en la educación.<br />1265149211430CUADRO 2.<br />Ventajas y desventajas de las TICs<br />Ventajas:<br />Las ventajas reconocibles en torno a las relaciones existentes entre el incremento en la producción y difusión de nuevas tecnologías y las posibilidades que las empresas tienen de acceder a conocerlas y utilizarlas conocimiento de los factores endógenos y exógenos que inciden en la apropiación de las innovaciones tecnológicas por parte de las empresas trae a cuenta que los procesos de innovación tecnológica pueden ser entendidos como un proceso de innovación social que moviliza las capacidades de la organización, constituyéndose en una instancia de generación de conocimiento que remite a los saberes que se recrean en diferentes áreas de la empresa, en un proceso dinámico, continuo y acumulativo; que modifica y reelabora las competencias organizativas.<br />Otras ventajas que podemos mencionar son las siguientes:<br />- brindar grandes beneficios y adelantos en salud y educación;<br />- potenciar a las personas y actores sociales, ONG, etc., a través de redes de apoyo e intercambio y lista de discusión.<br />- apoyar a las PYME de las personas empresarias locales para presentar y vender sus productos a través de la Internet.<br />- permitir el aprendizaje interactivo y la educación a distancia.<br />- impartir nuevos conocimientos para la empleabilidad que requieren muchas competencias (integración, trabajo en equipo, motivación, disciplina, etc.).<br />- ofrecer nuevas formas de trabajo, como teletrabajo<br />- dar acceso al flujo de conocimientos e información para empoderar y mejorar las vidas de las personas.<br />- Facilidades<br />- Exactitud<br />- Menores riesgos<br />- Menores costos<br />- Aporte a la ecología, minimiza el gasto innecesario de papel y derivados.<br />5.2 Desventajas<br />Los beneficios de esta revolución no están distribuidos de manera equitativa; junto con el crecimiento de la red Internet ha surgido un nuevo tipo de pobreza que separa los países en desarrollo de la información, dividiendo los educandos de los analfabetos, los ricos de los pobres, los jóvenes de los viejos, los habitantes urbanos de los rurales, diferenciando en todo momento a las mujeres de los varones. Según se afirma en el informe sobre el empleo en el mundo 2001 de la OIT " la vida en el trabajo en la economía de la información" , aunque el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituye una " revolución en ciernes" , las disparidades en su difusión y utilización implican un riesgo de ampliación de la ya ancha " brecha digital" existente entre " los ricos y los pobres" tecnológicos.<br />El internauta típico a escala mundial es hombre, de alrededor de 36 años de edad, con educación universitaria, ingresos elevados, que vive en una zona urbana y habla inglés. En este contexto, las mujeres latinoamericanas - y especialmente aquéllas de ingresos bajos que viven en zonas rurales - tienen que enfrentar un doble -o un triple- desafío para estar incluidas y conectadas en el desarrollo de la aldea global de las TICs.<br />Otras desventajas que se pueden observar en la utilización de las tecnologías de información y comunicación son:<br />Falta de privacidad<br />Aislamiento<br />Fraude<br />Merma los puestos de trabajo<br />Conclusiones<br /> La sociedad de la información surge como una aspiración más que como un proyecto con sus lineamientos.<br />La brecha de la pobreza o desventaja económica crea también una brecha educativa-tecnológica en estos procesos de desigualdad social tanto a nivel micro como competitivo mundial.<br />La facilidad de crecimiento intelectual rompe con todos los paradigmas de la educación y se refleja en 5 aspectos importantes espacio, tiempo, ritmo, lugar y opción de contenidos.<br />En la SI los procesos educativos del docente toman el papel de facilitador ya que no se deposita en el todos los conocimientos, si no en el ciber espacio, el solo facilitara en su papel principal los accesos o referencias.<br />La tecnología nos permite dar saltos cuánticos en la educación como en otros procesos de competitividad y desarrollo.<br />Referencias<br />Fuente firmada:<br />Torres, Rosa María. (2004). Educación Y Sociedad De La Información<br />. http://vecam.org/article643.html<br />Fuente firmada:<br />Avila, Francisco.(2001). Educación Y Sociedad De La Información<br /> http://www.monografias.com/trabajos7/edso/edso.shtml<br />Fuente firmada: <br /> http://andresgranada.wordpress.com/<br /> http://www.oei.es/revistactsi/numero1/debate1c.htm<br />