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La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico de Geografía.
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La Geografía en las Pruebas de Selectividad (PAEG / PAU). V Congreso Ibérico de Geografía.

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Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós …

Estudio de la asignatura de Geografía en las Pruebas de Selectividad. Se analiza el examen de Geografía en cada una de las CCAA del territorio español, características de los exámenes (ejerciciós prácticos, teóricos, etc.) así como su normativa y legislación,

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  • 1. LA GEOGRAFÍA EN LAS PRUEBAS DE SELECTIVIDAD(PAEG)Juan Martín MartínIES Hernán Pérez del Pulgar, Ciudad Realjuanmartinmartin@hotmail.comMª Luisa Vázquez SánchezIES Ribera del Bullaque, Porzuna (Ciudad Real)luisavazquezsanchez@hotmail.comRESUMENLa Geografía está presente en todos los cursos de la ESO y en Bachillerato y sinembargo son pocos los alumnos que luego eligen el grado de Geografía en laUniversidad.Un curso clave para la asignatura de Geografía es el 2º de Bachillerato y aunqueexiste una normativa común para toda España sobre la materia, sin embargo cadaComunidad Autónoma diseña un modelo de exámen distinto para las pruebas deacceso a estudios de grado (PAEG). Este hecho quizás pueda provocar ciertaconfusión entre alumnos y profesorado de las diferentes Comunidades Autónomas.Palabras clave: Selectividad, PAU, PAEG, Geografía de España, Bachillerato
  • 2. 1. INTRODUCCIÓNLa asignatura de Geografía es una de las más demandadas a la hora de realizar laspruebas de Selectividad (PAEG) por el amplio abanico de posibilidades que ofrece ala hora de elegir carreras universitarias.A pesar de ser una de las asignaturas que más alumnos cursan en 2º de Bachillerato ya la que más alumnos se presentan en la PAEG, llama la atención como luego no esuna de las carreras más demandadas. De hecho en algunas Universidades hay cursosen el Grado de Geografía en los que casi hay más profesores que alumnos, todo locontrario de lo que ocurre en las Facultades de Educación donde hay más alumnosque cursan Geografía que en las propias Facultades de GeografíaTodo esto nos debe llevar a hacer una reflexión profunda y amplia sobre lo que estáocurriendo con la Geografía (docencia, pruebas de Selectividad, estudiosuniversitarios, salidas profesionales …) y dónde puede desembocar esta situación.2. MARCO LEGISLATIVO DE LA GEOGRAFÍA DE 2º DEBACHILLERATO.El Real Decreto 1467/2007 de 2 de noviembre marca los objetivos, contenidosmínimos y criterios de evaluación de la asignatura de Geografía de 2º de Bachilleratoque nunca podrán ser suprimidos pero si ampliados en la legislación de lasComunidades Autónomas (en el caso de Castilla-La Mancha la asignatura deGeografía de 2º de Bachillerato está desarrollada en el Decreto 85/2008). Esto hapodido provocar una cierta dispersión a la hora de la elaboración de las pruebas de laPAEG.La Geografía está presente en la Enseñanza Secundaria en los cursos de 1º, 2º y 3º deESO. En estos cursos se estudian aspectos físicos y humanos tanto a nivel mundialcomo español y autonómico.La presencia de la Geografía en Bachillerato se centra en el 2º curso. Es unaasignatura de modalidad en el Bachillerato de Humanidades y en el de CienciasSociales. Por tanto tiene como finalidad proporcionar una formación de carácterespecífico que oriente, en un ámbito de conocimiento amplio, desarrollando lascompetencias, preparando una variedad de estudios posteriores y favoreciendo lainserción en el campo laboral.Esta asignatura en este curso de bachillerato está orientada al estudio de unaGeografía física, humana y económica de España y su relación con Europa y elmundo.
  • 3. Atendiendo al BOE de 6 de noviembre de 2007, la Geografía estudia la organizacióndel espacio terrestre, entendido éste como el conjunto de relaciones entre el territorioy la sociedad que actúa en él. El espacio es para la Geografía una realidad relativa,dinámica y heterogénea que resulta de los procesos protagonizados por los gruposhumanos condicionados, a su vez, por el propio espacio preexistente.Sus fines fundamentales son el análisis y la comprensión de las características de eseespacio organizado, de las localizaciones y distribuciones de los fenómenos, de lascausas, factores, procesos e interacciones que en dicha organización del territorio sedan, así como de sus consecuencias y proyecciones futuras. Su finalidad básica esaprender y entender el espacio.Proporciona destrezas asociadas a la del espacio organizado por los hombresreconociendo las diversas escalas de análisis, la multicausalidad existente, losrecursos y estructuras socioeconómicas, así como el papel de las decisiones en laarticulación y funcionamiento del territorio, valorando la importancia de la acciónantrópica y de sus consecuencias medioambientales. Todo ello desde una actitud deresponsabilidad hacia el medio y de solidaridad ante los problemas de un sistematerritorial cada vez más interdependiente.La materia, presente específicamente en la formación del alumnado que opta porampliar sus conocimientos de humanidades y ciencias sociales, parte de losaprendizajes adquiridos en las etapas educativas anteriores, profundizando en elestudio del espacio español.España y su espacio geográfico es su marco de referencia y su objeto de estudio: lacomprensión del espacio creado y ordenado por la comunidad social de la que se esmiembro y de las principales características y problemas territoriales que se plantean.Se define, por consiguiente, una geografía de España, de su unidad y diversidad, desus dinámicas eco geográficas, y de la utilización de sus recursos humanos yeconómicos. Pero en el mundo de hoy ningún espacio puede ser explicado atendiendoúnicamente a su propia realidad. España mantiene relaciones con otros espacios ypaíses, es miembro de la Unión Europea, forma parte de los principales organismosinternacionales, es una pieza más del sistema mundial. Su vida económica, social ypolítica depende en gran parte de todas estas realidades en las que está inserta. Porello comprender España supone entender hechos relevantes procedentes del contextoeuropeo y mundial que, aun siendo exteriores, en ningún modo son ajenos. El estudiodel territorio español debe ser situado en un marco de análisis más amplio para poderentender las mutuas repercusiones y relaciones.La selección de contenidos responde a este estudio de la realidad espacial de España,de sus características comunes y de su diversidad, su medio natural, los elementosque explican la diferenciación de paisajes, la plasmación de las actividades humanasen el espacio o los sistemas de organización territorial resultantes, atendiendotambién a la dimensión europea de España y a su posición en el sistema mundo.
  • 4. Además incorpora, en un bloque inicial que debe entenderse común al resto, aquellosprocedimientos característicos del análisis geográfico y técnicas que facilitan eltratamiento de datos e informaciones, así como referencias a valores que forman alalumnado en la solidaridad, el respeto y la disposición para participar activamente ensu entorno espacial y social.2.1. ObjetivosLa enseñanza de la Geografía en el bachillerato tiene como finalidad el desarrollo delas siguientes capacidades:1. Comprender y explicar el espacio geográfico español como un espacio dinámico,caracterizado por los contrastes y la complejidad territorial, resultado de lainteracción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que hanactuado en un marco natural e histórico.2. Identificar y comprender los elementos básicos de la organización del territorio,utilizando conceptos y destrezas específicamente geográficas, para analizar einterpretarun determinado fenómeno o situación territorial, valorando los múltiples factores queintervienen, utilizando en su descripción y explicación la terminología adecuada.3. Conocer las características de los diferentes medios naturales existentes en España,identificando los rasgos geográficos que definen el territorio español poniéndolos enrelación con los grandes medios naturales europeos.4. Comprender la población como un recurso esencial, cuya distribución, dinámica yestructura interviene de forma relevante en la configuración de los procesos quedefinen el espacio.5. Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza así como las actividadesproductivas y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo lainterrelación entre el medio y los grupos humanos.6. Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de losproblemas derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad depolíticas de ordenación territorial y de actuar pensando en las generaciones presentesy futuras.7. Comprender las relaciones que existen entre los territorios que integran España y laUnión Europea desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperación hacialos espacios próximos y lejanos al propio hábitat superando los estereotipos yprejuicios.8. Explicar la posición de España en un mundo interrelacionado, en el que coexistenprocesos de uniformización de la economía y de desigualdad socioeconómica.
  • 5. 2.2. Contenidos1. Contenidos comunes:– El territorio: espacio en el que interactúan las sociedades.– Identificación y explicación causal de localizaciones y distribuciones espaciales defenómenos. Análisis de consecuencias.– Búsqueda, obtención y selección de información relevante para el conocimientogeográfico: observación directa, fuentes cartográficas, estadísticas, visuales,bibliográficas y procedentes de las tecnologías de la información y la comunicación.– Las técnicas cartográficas: planos y mapas y sus componentes. Obtención einterpretación de la información cartográfica. Cálculos y medidas, representacióngrafica.– Corrección en el lenguaje y utilización adecuada de la terminología especifica.– Responsabilidad en el uso de los recursos y valoración de las pautas decomportamiento individual y social respecto a la protección y mejora del medioambiente.2. España en Europa y en el mundo:– España: situación geográfica; posición y localización de los territorios, factores deunidad y diversidad.Ordenación territorial: procesos históricos y ordenación político-administrativaactual.– España en Europa. Estructura territorial. Contrastes físicos y socioeconómicos.Políticas regionales y de cohesión territorial. La posición de España en la UniónEuropea.– España en el mundo. Globalización y diversidad en el mundo: procesos demundialización y desigualdades territoriales. Grandes ejes mundiales. Posiciónrelativa de España en las aéreas socioeconómicas y geopolíticas mundiales.3. Naturaleza y medio ambiente en España:– El medio natural español: diversidad geológica, morfológica, climática, vegetativa ehídrica. Los grandes conjuntos naturales españoles: elementos y tipos principales.Repercusiones en sus usos.– Naturaleza y recursos: recursos hidráulicos, materias primas y recursos energéticos.– Naturaleza y medio ambiente: situación, condicionantes y problemas. Políticasespañolas y comunitarias de protección, conservación y mejora.
  • 6. – La interacción naturaleza/sociedad. El papel de los factores políticos, socio-económicos, técnicos y culturales en la configuración y transformación de losespacios geográficos.4. Territorio y actividades económicas en España:– Identificación de los problemas básicos de las actividades económicas en España yde las dinámicas a que están dando lugar. Localización y valoración del desequilibrioque se producen en su reparto.– Los espacios rurales: transformación de las actividades agrarias y pluralidad detipologías espaciales. Dinámicas recientes del mundo rural. La situación española enel contexto de la Unión Europea.– Los recursos marinos, la actividad pesquera y la acuicultura.– Los espacios industriales. Reestructuración industrial y tendencias actuales. Elsector secundario español en el marco europeo.– Los espacios de servicios: tercerización de la economía; heterogeneidad y eldesigual impacto territorial.Los transportes y las comunicaciones: incidencia en la vertebración territorial. Losespacios turísticos: factores, regiones e impacto.– Repercusiones ambientales y sociales de las actividades económicas. Producción yconsumo racional.5. Población, sistema urbano y contrastes regionales en España:– La población: distribución espacial; dinámica demográfica natural; movimientosmigratorios. Crecimiento demográfico y desigualdades espaciales Estructurademográfica actual y perspectivas. La importancia de la inmigración.– El sistema urbano: morfología y estructura. Huella de la historia y transformacionesrecientes: la vida en las ciudades. Red urbana: jerarquía y vertebración.– Los contrastes territoriales: diferencias espaciales; demográficas ysocioeconómicas. Contrastes y desequilibrios territoriales. Políticas regionales y decohesión.
  • 7. 2.3. Normativa por Comunidades AutónomasCada Comunidad Autónoma ha desarrollado su propia normativa basada en elDecreto 85/2008, de 17 de junio.C. Autónoma LegislaciónAndalucía Orden de 5 de agosto de 2008 (BOJA de 26 de agosto de 2008)Aragón Orden de 1 de julio de 2008 (Boletín Oficial Aragón de 17 de julio)Asturias Decreto 75/2008 de 6 de agosto (BOPA de 22 de agosto de 2008)Baleares Decreto 82/2008 (BOIB de 1 de agosto de 2008)Canarias Decreto 202/2008 de 30 de septiembre (BOC de 10 de octubre)Cantabria Decreto 74/2008 (BOC de 12 de agosto de 2008C.-La Mancha Decreto 85/2008 de 17 de junio (DOCM de 20 de junio de 2008)Castilla y León Orden EDU/1061/2008 (BOC y L de 20 de Junio de 2008)Cataluña Decreto 142/2008 de 15 de julio (DOGC de 29 de julio de 2008)C. Valenciana Decreto 102/2008 (DOCV de 15 de julio de 2008)Extremadura Decreto 115/2008 de 6 de junio (DOE de 18 de junio de 2008)Galicia Decreto 126/2008 de 19 de junio (DOG de 23 de junio de 2008)Madrid Decreto 67/2008 (BOCM de 27 de junio de 2008)Murcia Decreto 262/2008 (BORM de 10 de septiembre de 2008)Navarra Decreto Foral 49/2008 de 12 de mayo de 2008País Vasco DECRETO 23/2009, de 3 de febrero (BOPV 27-02-09)Rioja (La) Decreto 45/2008 de 27 de junio (BOR de 3 de julio de 2008)Cuadro 1. Normativa específica de cada CCAA.Elaboración Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez
  • 8. 2.4 Normativa general para la Selectividad.Las pruebas de acceso a la universidad, conocidas popularmente como Selectividadhan sufrido diferentes cambios legislativos a lo largo de los últimos años, desde laconocida PAU o Acceso a Estudios Universitarios hasta la actual PAEG (Prueba deAcceso a Estudios de Grado).Estos cambios en la normativa legislativa han afectado a las condiciones de acceso ala universidad, al procedimiento de admisión, a la regulación de las fases generales yespecíficas, optatividad, etc.RD 1467/2007 de 2 de noviembre, por el que se establece las estructuras de bachillerato y se fijan lasenseñanzas mínimas.R.D. 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzasuniversitarias oficiales de grado y los procedimientos de admisión a la Universidades PúblicasEspañolas (BOE 24-1111-2008 2008).Corrección de errores del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que se regulan lascondiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y los procedimientos deadmisión a las universidades públicas españolas. (BOE 28-03-09 ).Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo, por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008, de14 de noviembre, por el que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitariasoficiales de grado y los procedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.Orden EDU/268/2010, de 11 de febrero, por la que se modifica la Orden EDU/1434/2009, de 29 de mayo,por la que se actualizan los anexos del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que seregulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado y losprocedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.R.D. 558//2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 1892//2008, de 14 de noviembre, porel que se regulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de grado ylos procedimientos de admisión a la Universidades Públicas Españolas (BOE 8-5-2010).Orden EDU/3242/2010, de 9 de diciembre, por la que se determina el contenido de la fase específica de laprueba de acceso a la universidad que podrán realizar quienes estén en posesión de un título detécnico superior de formación profesional, de técnico superior de artes plásticas y diseño o de técnicodeportivo superior y equivalentesOrden de 15/12/2010, de la Consejería de Educación, Ciencia y Cultura, por la que se regulan las pruebas deacceso a la Universidad de Castilla-La Mancha de las personas mayores de 25 años, el accesomediante la acreditación de experiencia laboral y profesional y la prueba para las personas mayoresde 45 años en desarrollo del Real de experiencia laboral y profesional y la prueba para las personasmayores de 45 años en desarrollo del Real Decreto 1892/2008, de 14 de noviembre, por el que seregulan las condiciones para el acceso a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado y losprocedimientos de admisión a las universidades públicas españolas.Cuadro 2. Normativa General PAEG
  • 9. 3. LA GEOGRAFÍA EN LA PAEG.La actual “Selectividad” (PAEG) tiene una nueva estructura desde el curso 2009-2010. Consta de dos fases:1. General (es obligatoria, se valora la madurez y destrezas básicas). En esta fase haytres asignaturas comunes (Lengua castellana y literatura, Historia de España oHistoria de la Filosofía y Lengua extranjera). La cuarta debe ser una asignatura demodalidad, en este caso puede ser Geografía.Cada uno de los ejercicios presenta dos opciones diferentes entre las que el estudiantedebe elegir una. Se puede obtener una calificación máxima de 10 puntos.Calificación de la fase general (CFG) = (C1 + C2 + C3 + M) / 42. Específica (es voluntaria, para subir nota). El estudiante se podrá examinar decualquiera de las materias de modalidad de segundo de bachillerato (distintas de laelegida para la fase general). Aquí también se pueden examinar de Geografía de nohaberlo hecho en la fase general. Puede obtener hasta un máximo de 4 puntos másque se sumarían a los de la fase general., obteniendo una calificación final de hasta14 puntos.4. MODELOS DE EXÁMENES EN LAS DISTINTAS CC. AA.Si hacemos un breve recorrido por las diferentes Comunidades Autónomas nosdamos cuenta que no tenemos un modelo de examen de Geografía común en todas lasComunidades. Pero las diferencias no son solo el modelo, sino también la puntuaciónque se da a cada uno de los apartados.Casi todas las Comunidades tienen un tema, un práctico y definición de términos ensu modelo de exámen de la PAEG, como Andalucía, Cantabria, La Rioja, Madrid,Murcia, Navarra y País Vasco. Otras están introduciendo ejercicios de localización,como Aragón, Baleares, Castilla-La Mancha, Castilla León, Comunidad Valenciana,Extremadura y Galicia. Las menos, optan por incluir un comentario de texto o larealización de algún mapa de coropletas, gráficos, etc., incluso algunas Comunidadespuntúan la ortografía.En el cuadro adjunto se puede observar la puntuación que se concede a cada una delas pruebas en las distintas Comunidades Autónomas. Algunas Comunidades valoranel ejercicio práctico con 4 puntos (Andalucía, Navarra y País Vasco), mientras queotros como Aragón y Baleares lo valoran en 2 puntos. La definición de términos varíadesde los 3 puntos de Andalucía y el 1,5 de Madrid, etc.En este cuadro no está incluida Cataluña por tener unas pruebas totalmente diferentes.También hay que destacar que algunas Comunidades presentan exámenes diferentesen las opciones A y B.
  • 10. Cuadro 3. Distribución y puntuación de las partes del examen según lasCCAA.CC.AA. Tema Práctico Términos Localización Realizarmapascoropleta,etc.Coment.detextoOrtografíayotrosAndalucía 3 4 3Aragón 4 2 4Asturias 4 2+2 1+1Baleares 2 3 3 2Canarias 2+2 3 2 1Cantabria 3 3 3 1C L M 3 3 2 2C y León 3 3 2 1 1C Valenciana 2.5 2.5/2.5+2.50/2.5 2.5 0/2.5Extremadura 3 3 2 2Galicia 3.5 3.5 2 1Madrid 4 2.5+2 1.5Murcia 3.5 3 3.5Navarra 4 4 2P. Vasco 4 4 2Rioja (La) 4 3 3Elaboración.: Juan Martín Martín y Mª Luisa Vázquez SánchezFuente: Datos obtenidos de las Universidades. Curso 09-10Cuadro 3. Distribución y puntuación de las partes del exámen según las CCAA. Fuente: Datosobtenidos de las Universidades. Curso 2009-2010. Elaboración.: Juan Martín Martín y Mª Luisa VázquezSánchez
  • 11. BIBLIOGRAFIA.Grence Ruíz, T., 2009. Geografía de 2º de Bachillerato: Guía y Recursos. Madrid: Santillana.Martín Martín, Juan. Programa de de Geografía de Selectividad, PAEG. Blog de Geografía de Juan Martín Martíndisponible en http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/p/selectividad-paeg-pau.htmlMuñoz-Delgado, Mª C., 2011, Selectividad: Geografía. Madrid: Anaya.