La participación de los estudiantes en el gobierno escolar

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La participación de los estudiantes en el gobierno escolar

  1. 1. LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN EL GOBIERNO ESCOLAR ESTUDIANTE JUAN MANUEL MARTÍNEZ FONSECA TUTORA MARCELA CARDONA UNIPANAMERICANA 2011
  2. 2. 1. CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA 1.1 EL PROBLEMADesde el año 1994 con la Ley General de Educación y el Decreto 1860 se reglamento el GobiernoEscolar, sin embargo se presenta uno de los problemas más frecuentes como lo es la falta departicipación de los estudiantes en dicha organización1. Se espera que la comunidad educativa ensu totalidad este pendiente y al tanto de las instituciones escolares, pero la verdad es que unoscuantos toman las decisiones, bien sea directivos o docentes, en ocasiones el Rector influye lasdecisiones del consejo directivo. De ahí la importancia de buscar alternativas para que losestudiantes identifiquen los espacios de participación que tienen en el gobierno escolar y seconcienticen de la importancia de formarse políticamente para presentar propuestas serias y enbien de la institución. Este debate fue abordado con seriedad por el IDEP y se relacionó con laviolencia que puede generar el no buscar los caminos adecuados para la solución de conflictos enla escuela, a veces los estudiantes no conocen las vías para dar a conocer sus propuestas einquietudes y terminan dando pie a la violencia2.1 Decretos reglamentarios de La Ley General de Educación. Cooperativa editorial Magisterio. 19942 Cajiao, Francisco. Maltrato, violencia y estructura familiar. Serie Vida de maestros, Idep, Bogotá, 1999.
  3. 3. 1.2 SOLUCIÓN PROPUESTAAnte la dificultad manifiesta en la baja participación de los estudiantes en el Gobierno Escolar.Considero necesario que se brinden herramientas de formación a través de diferentes espacioscomo: - Talleres de motivación a la participación en el Gobierno escolar. - Encuentros de representantes de curso, candidatos al consejo estudiantil y candidatos a personero. - Foros Institucionales o locales que contemplen esta temática de la participación.Ahora bien, se puede incluir el uso de herramientas de la WEB 2.0 como apoyo en la capacitaciónde los estudiantes: - Consulta en la web de conceptos claves como participación y democracia. - Elaboración de trabajos en Power Point sobre la conformación y funciones del Gobierno Escolar. - Elaboración de propuestas de los candidatos con su respectiva presentación en Prezi. 1.3 OBJETIVO GENERAL
  4. 4. Brindar herramientas que ayuden a la formación política y ciudadana de los estudiantes para quesu participación en el gobierno escolar sea importante en la toma de decisiones. 1.4 LOS MODELOS INSTRUCCIONALES Y LA TOMA DE DECISIONES EN LA PLANIFICACIÓN DOCENTE.Un modelo instruccional debe tener en cuenta las actividades y estrategias, con el fin de facilitarel logro de los objetivos de aprendizaje3. Para esta parte propongo los elementos propuestos enlas siguientes matrices. MATRIZ N.1 EJE CURRICULAR CONOCIMIENTOS HABILIDADESEducar en libertad, Comprender el rol activo del Lograr conciencia de lademocracia, convivencia y ejercicio de los derechos de importancia de promover yderechos participación en la construcción defender los derechos de ciudadanía y participar humanos. activamente en los procesos de deliberación y toma de Capacidad de resolver decisiones en el ámbito pacíficamente los conflictos. escolar. Desarrollo y ejercicio de la Reconocer elementos de la autonomía personal. normatividad nacional e internacional sobre derechos Reconocimiento de la propia diferenciales, derechos de las identidad. mujeres, de los pueblos originarios y de la población Valoración de si mismo y de los afro descendiente. pares como sujetos de derechos. Conocer y emplear mecanismos nacionales e internacionales de protección y exigibilidad de derechos.3 Peña, Katiusca, Sistema experto para la recomendación de modelos instruccionales: una propuesta para sudesarrollo. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en Educación.
  5. 5. MATRIZ N.2 PROPOSITOS METAS ACTIVIDADES• Conozcan la • Comprender que la • Elaboración de una importancia de los ciudadanía es un acto guía de exploración valores y los derechos de ser, es una actitud vocacional ¿cómo te humanos que han sido de vida proactiva que ves a ti mismo? creados a lo largo de busca mejorar las • Propuesta de la historia como condiciones de vida exploración para la referencias para la propias y de la medición de la comprensión del comunidad. Esto relaciones de mundo social y la significa que más que convivencia de los conformación de una votar y velar por sus estudiantes perspectiva ciudadana; derechos, participar (cuestionario para los expresada en su con calidad a través estudiantes) acción cotidiana y sus de una formación • Propuesta de relaciones con los política. El ciudadano exploración para la demás. en formación debe evaluación del asumir comportamiento social• Comprendan el responsabilidades y de los alumnos significado de la deberes: la ciudadanía (cuestionario para dignidad humana y de conlleva la disposición docentes) la libertad en sus de participar en la • Hacer efectiva la distintas expresiones y formulación de participación escolar ámbitos. Desarrollen propuestas e en la institución a su capacidad para involucrarse través de una reflexión identificar medidas que activamente en la sobre la manera cómo fortalezcan su calidad búsqueda de se están dando estos de vida y el bienestar soluciones a problemas procesos. colectivo, para específicos de su anticipar y evaluar entorno escolar. situaciones que ponen • En ese contexto el en riesgo su salud e ciudadano en integridad personal. formación esnalquista,• Construyan una será un estudiante imagen positiva de sí que contribuya con sus mismos: de sus acciones al características, fortalecimiento de la historia, intereses, democracia escolar potencialidades y (entendida ésta como capacidades; se un modo de vida reconozcan como sustentado en el personas dignas y reconocimiento, autónomas; aseguren promoción y respeto el disfrute y cuidado de la dignidad de su persona; tomen humana). decisiones • Se preocupará por sí responsables y mismo y por los fortalezcan su demás, recurriendo a integridad y su sus sueños y valores bienestar afectivo, y para lograr sus
  6. 6. analicen las objetivos. condiciones y • Resolverá sus alternativas de la vida conflictos de forma actual para identificar constructiva y posibilidades futuras pacífica. en el corto, mediano y • Será dinámico y largo plazos. propositivo,• Valoren su escuela e comprendiendo, identifiquen los rasgos reconociendo y que comparten con respetando las otras personas y diferencias personales grupos, reconociendo hasta un límite la pluralidad y el definido por los respeto a la diversidad derechos de los otros. como principios • Se comprometerá fundamentales para libremente por mejorar una convivencia las condiciones de su democrática en propia vida y se sociedades preocupará por el multiculturales. bienestar de su• Desarrollen actitudes comunidad. de rechazo frente a • Se convertirá en un acciones que violen los ciudadano derechos de las competente, personas; respeten los responsable; capaz de compromisos convivir adquiridos consigo adecuadamente con mismos y con los los demás de manera demás; valorando su corresponsable en participación en una sociedad asuntos de interés democrática. personal y colectivo para la vida democrática escolar, resolviendo los conflictos de manera no violenta.• Identifiquen las características de la democracia en un Estado social de derecho; comprendiendo el sentido democrático de la división de poderes, conozcan y asuman los principios que dan sustento a la democracia: justicia, igualdad, libertad, solidaridad, legalidad y equidad; comprendan los mecanismos y
  7. 7. procedimientos de participación democrática, y reconozcan el apego a la legalidad como un componente imprescindible de la democracia que garantiza el respeto de los derechos humanos. • Desarrollen habilidades para la búsqueda y el análisis crítico de información; construyan estrategias para fortalecer su perspectiva personal de manera autónoma frente a diversos tipos de información, y desplieguen capacidades para abordar los medios de comunicación como una vía para formarse una perspectiva de la realidad y para asumir compromisos con la convivencia social4 1.5 LOS SISTEMAS EXPERTOS EN EDUCACIÓN.Los sistemas expertos requieren de la mediación en la construcción del conocimiento en este casono basta con estudiar la conformaci{on del gobierno escolar en los manuales y la leyes comotradicionalmente se hacía. Ahora es necesario que el estudiante solucione sus problemasmediante herramientas de la web 2.0, de ahí la importancia de buscadores como Google, de laelaboración de presentaciones en Power Point y su respectiva socialización en un correo, enFacebook, en un blog, o en prezi. Como los estudiantes con que trabajo la propuesta son de grados4 Para estas matrices tengo en cuenta la propuesta que elaboramos con los profesores de ciclo IV de laEscuela Nacional de Comercio:La convivencia con respeto es mi cuento.
  8. 8. 8° y 9°, y hasta ahora están empezando a involucrarse con estas herramientas de lo virtual, lo queyo espero y les he pedido es que den a conocer sus resultados en Power Point y luego me losenvíen a mi correo. 2. METODOLOGIA. 2.1 FASE IDENTIFICACIÓN: ANÁLISIS Y DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA.Se observa con preocupación que si bien la Ley General de educación contempla espacios departicipación en el Gobierno Escolar para los estudiantes, la mayoría de las veces su participaciónes un formalismo que no vaya mucho más allá de las elecciones, y se ve la falta de interés de partede los estudiantes en asumir su responsabilidad con la institución escolar. Y las raíces de dichaproblemática se encuentran en la poca formación política que han recibido los estudiantes, poreso dejar a los estudiantes sin esta formación es tener en el futuro unos ciudadanos apáticos antela política que tanto nos afecta. Pues como dice el Doctor Ricardo Sánchez Ángel “Si uno no semete en política, la política si se mete con uno”5, es decir que las decisiones que tomen otros nosvan a afectar para bien o para mal. - Participantes: Estudiantes de los grados 8° y 9° - Características del problema: Existe la Ley pero falta capacitación y motivación para la participación de calidad. Se les habla a partir del manual de convivencia y la parte reglamentaria pero no se les forma políticamente con una visión de largo plazo,5 Frase expresada en una conferencia en el 2009 en la Universidad los Libertadores.
  9. 9. pensando en ciudadanos del futuro con conciencia de los problemas que deben debatirse para lograr un mejor país. - Recursos disponibles: Aunque reciben clase de informática los equipos son utilizados con exclusividad en la materia. Sin embargo, algunos pueden recurrir al correo personal para enviar en power point , word, Prezi, etc., el resultado de sus consultas y reflexiones. - Metas: Mejor la calidad de la participación de los estudiantes en el gobierno escolar a través de un capacitación y formación en lo que verdaderamente representa participar en el gobierno escolar. 2.2 FASE CONCEPTUALIZACIÓN: ESTRUCTURACIÓN DEL DOMINIO DEL CONOCIMIENTO.Sencillamente se le ha pedido que hagan sus primeras consultas sobre conceptos claves comoparticipación, democracia y gobierno escolar. A partir de allí deben identificar la estructura delgobierno escolar y sus funciones. 2.3 FASE FORMALIZACIÓN: REPRESENTACIÓN DEL CONOCIMIENTOSe le pidió reflexionar sobre el gobierno escolar lo que dicen las normas y la forma comorealmente funciona, con sus aciertos y falencias. Esto lo pueden presentar en diapositivas en
  10. 10. power point y enviar a mi correo. Me interesa que manejen la herramienta de la web pero sobretodo que reflexionen. 2.4 FASE IMPLEMENTACIÓN DISEÑO PRELIMINAR DEL SISTEMAEn esta fase se espera que los estudiantes realicen los siguientes pasos: 1. Consulta de conceptos claves a través de buscadores y textos. 2. Lectura y consulta de la Ley y el manual de convivencia del colegio sobre el funcionamiento del gobierno escolar. 3. Resolución de las preguntas sobre la manera cómo se está dando la participación y la toma de decisiones en el gobierno escolar de la Escuela Nacional de Comercio. 4. Elaboración de una presentación de los resultados de sus consultas y reflexiones en Power Point 5. Socialización de la presentación de Power Point en mi correo historimar@gmail.com.

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