Normas y límites

1. NORMAS Y LÍMITES
Raquel Garrigós Castillejo
Psicóloga Clínica Infantil
PROYECTO TRES GABINETE
PSICOPEDAGÓGICO
968 52 75 51

2. Introducción
Para convivir en toda sociedad se
necesitan unas normas y unos límites y la
familia constituye el primer grupo social al que
pertenece el niñ@ por lo que son los primeros
encargados de establecer esas normas y
límites para que aprenda a convivir.

3. control absoluto total
permisividad
Todas las situaciones extremas perjudican el crecimiento y desarrollo
del niñ@. Tanto el establecer unos límites o normas demasiado
estrictas o excesivas en cuanto a cantidad, como el no poner ningún
tipo de límites o normas a su comportamiento.

4. Concepto de norma o límite
Son reglas o principios
que deben seguirse. Las
normas y los límites son
como un muro o barrera
ante la cual el niñ@ se
tiene que detener, que le
indican hasta dónde puede
llegar. Es una forma de
decirle “hasta aquí”.

5. Los límites y las normas
son fundamentales
 Otorgan a los hij@s sentimientos de seguridad y protección. Si el
niñ@ es más fuerte que los padres, no sé podrá sentir protegido por
ellos.
 Permite predecir la reacción de los padres ante determinadas
situaciones y comportamientos.
 Ayudan al niño a tener claros determinados criterios sobre las cosas.
Son una referencia.
 Los hij@s van creando sus propios referentes y van adquiriendo
unas pautas de lo que es y no es válido, lo cual les ayudará a ir
conformando su propia escala de valores.
 Ayudan a lograr una convivencia más organizada y promueven el
sentido del respeto hacia los demás y hacia uno mismo. Los preparan
para la vida en sociedad.
 Ponen restricciones y límites al comportamiento de los hij@s y les
ayudan a desarrollar, de forma progresiva, la tolerancia a la
frustración.

6. Tipos de normas
 Fundamentales: Tienen que ser pocas, muy claras, poco
matizables en función de las circunstancias y de cumplimiento
obligado e innegociable. Agresiones a su herman@
 Importantes: Deben ser poco numerosas y muy claras, pero
son más matizables en función de las circunstancias. Si bien,
aunque su cumplimiento global debe ser inevitable, algunos
aspectos pueden negociarse. Hora de llegada a casa
 Accesorias: Regulan los aspectos más circunstanciales de la
vida doméstica. En muchas ocasiones pueden negociarse sin
afectar gravemente al funcionamiento familiar. Hacer la cama
todos los días

7. ¿Cómo deben ser las normas?
 Realistas: las normas han de ser posibles de cumplir y estar
ajustadas a la realidad, la edad, habilidades y grado de maduración
de los hij@s.
 Claras: las normas han de ser entendidas para poder ser cumplidas.
Los hij@s deben saber exactamente qué es lo que se espera de ellos
y qué clase de consecuencias pueden esperar en caso de no
cumplirlas.
 Consistentes: la aplicación de las normas debe ser aproximadamente
la misma, independientemente del estado de ánimo de los padres, de
la presencia de otra persona, de las ocupaciones de ese momento.
 Coherentes: las normas han de ser coherentes entre sí. Los distintos
miembros de una familia tienen diferentes funciones y, por otro lado,
también diferentes normas, pero todas deben poder integrase dentro
de un mismo sistema.

8. Pautas para establecer las normas en
la familia (1)
 Mantener el control emocional: Los padres deben estar
tranquilos y calmados a la hora de establecer una norma.
 Valorar la edad y el grado de maduración de los hijos:
El espacio de libertad en el que pueden moverse los hij@s,
está condicionado por estos dos aspectos fundamentales.
 Pensar en la norma: Si los padres ya han evaluado la
necesidad de la norma, es necesario que sea de común
acuerdo.
• ¿Qué comportamiento queremos tratar?
• ¿Cómo deben actuar para cumplirla?
• ¿Cuándo entra en vigor la norma?
• ¿Cuándo se aplican las consecuencias?
• ¿Cuáles son las consecuencias del cumplimiento?
• ¿Cuáles son las consecuencias del incumplimiento?

9. Pautas para establecer las normas en
la familia (2)
 Comunicar la norma: Es importante buscar un momento
adecuado y explicarles la necesidad de la norma y las
consecuencias positivas que se derivarán de su cumplimiento
o las consecuencias negativas en caso de incumplimiento.
 Puesta en marcha: Es el momento de mantenerse firmes,
pero colaboradores, animando en el cumplimiento y
destacando los avances y éxitos. Aplicando las consecuencias
previamente establecidas.
 Revisión y evaluación: La asunción de las normas y su
cumplimiento por parte de los hijos requiere la concesión de un
margen de tiempo.
• Si el comportamiento se ha conseguido, se felicitará al hij@.
• Si el comportamiento no evoluciona, volver a tratar el asunto.
• Si es necesario, se endurecerán las consecuencias
negativas, o se buscarán consecuencias positivas más
atractivas

10. ¿Cómo es un niñ@ sin
normas o límites?
 Es un niñ@ que no tiene nunca suficiente, cuyas
exigencias son cada vez más elevadas y donde las
negativas serán cada vez vividas de peor forma. Un
niñ@, con gran dificultad en postergar la satisfacción
de sus deseos, con lo que ello supone y cuya
autoestima quedará ligada a la posesión material de
cosas, regalos,...es decir, una alta dependencia de
las cosas materiales. En pocas palabras un tiran@
caprichos@.