El mundo fragil en el autismo 2

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Segundo bloque de fichas traducidas desde la página Autism Discussion Page de Bill Nason, sobre el mundo frágil del autismo.

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  • 1. El mundo frágil en el Autismo Traducido por: Juanma Cano Herramientas para ayudar a tu hijo a sentirse “Seguro, Aceptado y Competente” 2ª Parte
  • 2. Comunicación No-Verbal Aumenta “La Experiencia Compartida” Aumenta los Sentimientos de Aceptación Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
  • 3. La Comunicación No-Verbal • Hasta el 80% de la comunicación es no-verbal. • Leemos y expresamos pensamientos, sentimientos, perspectivas e intenciones con nuestras expresiones faciales, gestos, lenguaje corporal, entonación y fluctuación de la voz. • La comprensión de los “estados mentales” de los demás, es esencial en la “relación” . • Mientras lo hacemos esto intuitivamente, las personas con autismo tienen problemas con ésta habilidad. • Dado que tienen problemas en la interpretación del lenguaje no-verbal, ellos se esfuerzan en ser capaces de “compartir experiencias” con los demás. Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page (Leyendo entre líneas)
  • 4. Enseña la Comunicación No-Verbal • Para enseñar la comunicación no-verbal, tú tienes que destacar tu lenguaje no- verbal a través de enfatizar tu expresiones faciales y exagerar los gestos. • Utiliza menos palabras y más lenguaje no-verbal. Haz uso de palabras para acrecentarlo. • Enseña a tu hijo a referenciar su lenguaje corporal y facial, enfatizando su comunicación no-verbal (expresiones faciales, lenguaje corporal, gestos y murmullos). • Primero inicia con lenguaje no-verbal, para después ir añadiendo palabras poco a poco para acrecentarlo. Para hacer la primera información no-verbal, es necesario que el niño relacione su rostro con la información. Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
  • 5. Aprende a Enfatizar tu Lenguaje No-Verbal • Haz que tu rostro sea el centro de atención. • El rostro se convierte en fuente de información. • El rostro se convierte en centro de “emociones compartidas” Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Utiliza gestos exagerados, emparejado con expresiones faciales para comunicar tus pensamientos, sentimientos e intenciones. • Utiliza menos palabras para que de esa forma el niño se vea forzado a referenciarse con la comunicación no- verbal.
  • 6. Enfatizar el Rostro y las Manos • Haz que tu rostro sea el centro de atención. • Añade gestos exagerados con expresiones faciales animadas. Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Empareja siempre tus expresiones faciales con gestos exagerados • Actúa con rostro y manos, obligando al niño a referenciar tu rostro a la información. • Una vez que el niño comienza a referenciar, utiliza palabras para mejorar el lenguaje no- verbal. Haz una pausa y espera a que el niño asocie. • Los niños aprenden primero a relacionar el lenguaje no-verbal, y después tus palabras. • El niño aprende a interpretar el lenguaje no- verbal; la base para compartir y relacionarse.
  • 7. Enseña a “Interpretarlo y Usarlo” Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Las personas con TEA no sólo se esfuerzan por comprender el lenguaje no-verbal sino también en como utilizarlo ellos mismos. • Existen expresiones faciales y lenguajes corporales que con frecuencia no coincide con lo que ellos sienten o tratan de expresar. • Las personas a menudo mal interpretan sus intenciones debido al mal uso del lenguaje no-verbal. • La gente traduce esto, con frecuencia, siendo indiferente, grosero, o manteniendo una aptitud determinada, a causa de la limitación que tienen con el lenguaje no-verbal. • Una vez que ellos aprenden a saber interpretar el lenguaje no-verbal, tienen que aprender a utilizarlo expresivamente.
  • 8. Herramientas de Trabajo Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • TOCAR : Para calmar, alertar y guiar. • ROSTRO: Momentos oculares, expresiones faciales exageradas, animación para alertar, sutileza para calmar. • VOZ: Palabras, canciones, entonación, etc.. Utiliza tus manos, cara y voz para calmar, organizar y atraer. MANOS................................. Tacto y gestos. ROSTRO............................... Mirada y expresiones. VOZ....................................... Sonidos y palabras.
  • 9. Tu Cara Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Mirada cariñosa para calmar y tranquilizar. • Expresiones animadas para poner miradas fijas y compartir emociones. • Comunicación no-verbal con el rostro. • Una mirada facial se establece, “ baila con tus ojos”. • Establece tu rostro como centro de atención e información.
  • 10. El Poder de la Animación Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page El niño con autismo tiene dificultades para atender a la comunicación no-verbal. Para muchos niños la animación tiende a atraer su atención e interés. • Expresiones faciales estimulantes. • Acciones animadas. • Gestos exagerados.
  • 11. Tus Palabras Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Di más con menos palabras. • Comunícate con lenguaje no-verbal (expresiones faciales animadas y gestos exagerados). • Utiliza las palabras unicamente para aumentar la comunicación no-verbal. • Canturrea suavemente, canciones melódicas para calmar. • Haz uso de palabras excitantes y vocalizaciones para alertar y atraer. • Utiliza frases declarativas cortas para celebrar. • Fluctúa tu entonación y volumen para comunicarte.
  • 12. Mirar fijamente al Rostro Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page Para compartir entusiasmo, anticipación y placer. Para seguridad y protección. Por amor y pertenencia. Para información: “!!Qué será lo próximo!!” El rostro se convierte en el centro de información; el eje central de relación. Procura que el niño observe tu cara.
  • 13. Atención y Referencia Facial Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Usa menos palabras y más comunicación no-verbal. • Haz uso de gestos exagerados y expresiones faciales animadas. • Interactúa en estrecha proximidad, cara a cara, al mismo nivel de los ojos. • Si es necesario, pon las manos del niño en tu cara. • Si deja de mirarte, cesa en la actividad y reinicia cuando vuelva a mirarte. • Recupera la mirada si es necesario, por medio de movimientos exagerados, sonidos, toques, etc.. . • No ordenes el contacto ocular.... Invítale a que mire tu cara.
  • 14. Aversión a Mirar Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Muchos niños tiene aversión a mirar a los ojos. • No ordenes el contacto ocular, invítale a la mirada facial. • Ralentiza; disminuye la intensidad de la animación. • La aversión a la mirada sucederá cuando hay sobrecarga. El niño necesita recuperarse. • Baja el tono. Suave y despacio. • El patrón puede ser demasiado largo, rápido, o complejo. Puede que se necesite mas variaciones.
  • 15. Actividades para la comunicación No-Verbal Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page 1. JUEGO “ZIP IT”(Palabras cruzadas): Realiza actividades (juegos, hacer cosas, tareas caseras, etc.) sin hablar. Como efecto visual, tú puedes ponerte una cinta en la boca. Comunícate con gestos exagerados, expresiones faciales, y sonidos vocales. Esto es bueno tanto para aprender a leer la comunicación no-verbal como a expresarse de este modo. 2. ADIVINANZAS: Representa emociones simples, acciones, objetos, animales, etc. No hables pero puedes hacer uso de sonidos. Prepara cartas con diferentes acciones para hacer mimo y apílalas para extraerlas una a una. 3. MIMICA DE EMOCIONES: Adquiere un juego de cartas de emociones (dibujos de una persona expresando emociones), o recorta fotografías de una revista. Sentaros juntos frente a un espejo. Por turno, ir cogiendo una carta e imitar la emoción representada en ella, mientras la otra persona intenta adivinar de qué emoción se trata. Las cartas dan al niño un modelo de emoción y el espejo permite a cada persona ver como lo están imitando. Bueno para aprender a reconocer y expresar emociones. 4. TV SIN VOLUMEN: Mirad los programas de TV sin volumen. Tratar de lo que está pasando. Qué están diciendo, sintiendo, pensando, etc., los protagonistas del programa.
  • 16. Control Emocional Enseña a tu hijo a Dominar sus Emociones Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page
  • 17. Control Emocional Pobre Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Dificultad en identificar emociones. • Poca tolerancia a la frustración. • Control limitado a los impulsos. • Pobreza en reproducir habilidades. • Exageradas reacciones emocionales. • Abrumado por las emociones con frecuencia. ¿Qué te parece? Sujetos al cambio de humor
  • 18. Desarrollo del Control Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Los bebés nacen con poco control emocional. • Los padres inmediatamente regulan las reacciones emocionales ( mecer, alimentar, cambio de pañal, etc.). • A través de estos lazos, los niños aprenden eventualmente a autorregular las emociones desde el control externo ( padres). • Debido a problemas de apego, muchos niños con autismo no han aprendido el control emocional.
  • 19. Enseñando el Auto Control Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Proporciona apoyo; ayuda al niño a tranquilizarse y calmarse. • Ayuda al niño a reconocer los signos que le hacen sobrecargarse. • Invita al niño a sentir la emoción. • Orienta al niño por los caminos necesarios para obtener ayuda, para escapar de la presión, aliviar la tensión y recuperarse. • Enséñale gradualmente a sentirse capaz de hacer frente a las sobrecargas. • Comienza de una manera sencilla y ve ampliando paulatinamente, maximizando los éxitos. • Haz juegos de rol, practica y revisa. Enseñando a los niños a controlar sus emociones
  • 20. Pasos para Enseñar la Autorregulación Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page •Verbaliza lo que ves. “ Parece que estás realmente enfadado conmigo”. •Utiliza gestos y motivación verbal “ Tranquilízate”. •Respirar profundamente, Hacerlo juntos. Participación guiada Incita la calma. Intervén lo antes posible en la cadena de conducta. •Reconoce pronto los signos de agitación. •Cuanto más tiempo esperes, más difícil se hace. Acapara la atención del niño. •Cesa en la actividad. •Busca el cara a cara, al mismo nivel ocular.
  • 21. Participación Guiada Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page •Vuelve al problema si es posible. •Reduce el ritmo y trabajar juntos. •Ayuda al niño a vencer el problema. Vuelve al problema. El niño comprometido con la rutina de calmarse. •Guia al niño en la rutina de serenarse. (Respiración profunda, estados positivos, presión intensa, etc. ) •Hacerlo juntos, guiando al niño. Permanece haciéndolo hasta calmarle. •Vete a una zona más tranquila, si es necesario. •Si es conveniente, limita el espacio y los movimientos del niño hasta que se calme.
  • 22. Practica la Rutina para Calmarse Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page •Haz una jerarquía de menos a más de las situaciones que le producen ansiedades. Comienza con conflictos livianos. •Afróntalos juntos. Comienza de una forma sencilla para ir ampliándola gradualmente Determina la rutina a seguir para calmar. •Respiración profunda, estados positivos, presión intensa, movimientos rítmicos simples, etc. Practica la rutina. •Practica la rutina cuando sea necesario calmar. •Actúa sobre ello, una y otra vez. •Hacerlo juntos; participación guiada. •Elabora historias, haciendo uso de las rutinas.
  • 23. Usando la Rutina para Calmarse Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page •Celebra el dominio juntos. “!Lo logramossss!”, “Somos fuertes”. Revísalo más tarde, haz uso de libros con experiencias. Celebra el dominio Prever y revisar. •Prevé antes de ir al evento. •Revisa la experiencia después. Afróntalo juntos. •Busca momentos para utilizar las rutinas. •Utilízalas en ti mismo como ejemplo para el niño “ uff, estoy un poco asustado” Cálmate, respira profundamente.
  • 24. Permítele Sentir la Emoción Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • No te apresures en resolver el problema. • Permite al niño experimentar el sentimiento. • Enséñale a sentirse competente en el aspecto emotivo. • Respáldale a sentirse seguro y aceptado. • Ayúdale a aprender a dominar la emoción, en lugar de escapar de ella. • El éxito continuado en el dominio de las emociones conduce a un mayor sentimiento de competencia. • Por el aprendizaje de cómo otros lo utilizan para regularla, el niño aprende con el tiempo a autorregularse.
  • 25. Herramientas para Auto Calmarse Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page • Actividades físicas para liberar energía: Saltos en trampolín, tocar el tambor, montar en bicicleta, acarrear objetos, natación. • Auto estimulación: Agitar los miembros, masticar chicle, presionar fuertemente las palmas de las manos, tararear, movimientos repetitivos de la mano, etc.. • Técnicas de relajación: Respiración profunda, balanceo lento, relajación muscular, meditación, soledad, dormir, estimulación auto calmante. • Organización de pensamientos: Escribir un diario, libro de sentimientos, fichas de resolución de problemas, declaraciones auto calmantes. • Actividades favoritas: Escuchar música, leer, dibujar, centrarse en temas de interés.
  • 26. Métodos Tranquilizadores (Guiados por Otros) • Masaje presionando fuertemente. • Abrazando presionando suavemente. • Meciéndose juntos. • Cantando, conversando, canciones infantiles. • Palmeando con la música. • Bailando juntos. • Patrones de interacción motor sensorial. • Respirar profundamente juntos. • Apretones de manos. • Corear planteamientos positivos auto calmantes. • Saltando, movimientos rítmicos. Traducido por Juanma Cano desde Autism Discussion Page