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TRABAJO UNIVERSITARIO …

TRABAJO UNIVERSITARIO
UNIVERSIDAD ANDRES BELLO
ANALISIS DE SITIO WEB


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  • 1. Carmen Cruz Fabres Germán Gómez VeasJefa del Centro de Perfeccionamiento, Coordinador General del Centro deExperimentación e Investigaciones Perfeccionamiento, Experimentación ePedagógicas Investigaciones Pedagógicas
  • 2. Historia Con el propósito de impulsar y apoyar la Reforma Educacional de1965, el Presidente de la República, don Eduardo Frei Montalva y elMinistro de Educación don Juan Gómez Millas tomaron la iniciativade concentrar las diversas instancias de perfeccionamiento que yaexistían y crearon el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación eInvestigaciones Pedagógicas. Así nació institucionalmente el CPEIP,por Ley Nº 16.617, de 31 de enero de 1967. El CPEIP ha contribuido al perfeccionamiento docente , con una claraorientación a la renovación de las metodologías de enseñanza y lasestrategias de aprendizaje alentando de este modo la innovación enlas aulas.
  • 3. Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones PedagógicasPresentación y Objetivos: El CPEIP, organismo del Ministerio de Educación, tienela responsabilidad de promover, orientar, regular yejecutar acciones de desarrollo profesional docente conel objetivo de apoyar a los profesores y profesoras, ensu misión de favorecer formación y aprendizajes decalidad para todos sus alumnos y alumnas.
  • 4. Política de Desarrollo Profesional DocentePara lograr lo antes señalado, el CPEIP lleva a cabo unaPolítica de Desarrollo Profesional Docente que ofrece alos maestros y maestras diversas alternativas deperfeccionamiento, así como acceso a sistemas deevaluación y de reconocimiento y estímulos para aquellosdesempeños destacados.Estas líneas de acción están destinadas a apoyar a losprofesores de aula y directivos en el conocimiento y logrode los objetivos de calidad y equidad que inspiran a laReforma Educacional, tomando en consideración elMarco curricular vigente, el Marco para la BuenaEnseñanza y el Marco para la Buena Dirección.
  • 5. 2. FORMACIÓN PARA DOCENTES EN EJERCICIO
  • 6. Docentes para Educación Media Técnico Profesional Programa Formación de Docentes para la Educación Media Técnico Profesional 2009 Postítulo en Pedagogía Formación ContextualizaciónPropósito central Cursos actividad para docentes de Directivos y De formación del programa técnica Ed.Media Docentes Docente Técnico Profesional
  • 7. DESCRIPCION PROGRAMA Talleres REQUISITOS CERTIFICACIÓNcomunales FORMULARIO POSTULACIÓN FormaciónFormaciónContinua en APOYO A Taller Gestión y liderazgo JEFES La escuela TÉCNICOS Formulario PostulaciónPrograma Apoyar el desarrollo profesionalLiderazgo de directivos, docentes con responsabilidadesEducativo técnico pedagógica, profesionales que forman parte de equipos de administración educativaApropiación Destinado a : profesores y profesoras de aula Curricular Cursos de Formación de los sectores municipal y para la Con apoyo Apropiación Curricular particular subvencionadoUniversitario que se desempeñan en Segundo Ciclo de Educación Básica y en Educación Media
  • 8. •Postítulos Universidades que ofrecerán postítulos de Mención(Primer Ciclo Básico) Contactos para matriculas •Postítulos de Estructura Mención (Segundo ciclo) Requisitos Certificación Fortalecer los conocimientos Programa de E- Learning, CPEIP disciplinarios Que utiliza el potencial educativo y las competencias VIRTUAL de las nuevas tecnologías pedagógicas de la comunicación e de los y las docentes información (TIC) Trabajo con directivos y docentes Programa Aseguramientode los Aprendizajes Básicos Requisitos para participar
  • 9. 3. FORMACION INICIAL DE DOCENTES OBJETIVO PROMUEVE Incorpora estándaresCalidad de la formación En la formación de docentes Inicial de profesores Al egresar lo hagan con Trabaja en conjunto Alto grado de compromiso Con instutuciones Y responsabilidadQue imparten Pedagogía profesional
  • 10. LINEAS DE TRABAJOESTANDARES Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN CURRICULARES DIAGNÓSTICA Conocimientos acorde s a Requerimientos del Sistema educativo Centro de Investigación Avanzada en Educación de las Universidades de Chile Estándares Lenguaje y Matemáticas Elaboran estándares CIAE CEPPE Centro de Estudio de Políticas y Prácticas en Educación Estándares Sociedad y Naturaleza
  • 11. LINEAS DE TRABAJOESTANDARES Y ORIENTACIONES EVALUACIÓN CURRICULARES DIAGNÓSTICA INICIA OBJETIVOS MIDE Entregar información actualizada Conocimientos y competencias Sobre nivel de logro de los De los egresados de Pedagogía Estudiantes Básica, Media, Parvularia Permite orientar y focalizar Y Diferencial Acciones de mejoramiento
  • 12. 4. ACREDITACION Y EVALUACION DOCENTE DIFUSIÓN Y REVISIÓN DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL CONTENIDOS EN MBE APOYA LA POLÍTICA DEFORTALECIMIENTO DE LA DESARROLLO Y APLICACIÓN DE SISTEMA PROFESIÓN DOCENTE DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO A TRAVÉS DE: PROFESIONAL DOCENTE APROBACIÓN, SEGUIMIENTO Y EVALUACION DE LOS PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL
  • 13. Desarrollo y aplicación de un sistema de acreditación de competencias. ASIGNACIÓN VARIABLE DE DESEMPEÑO INDIVIDUAL APOYA LA POLÍTICA DEFORTALECIMIENTO DE LA Beneficio que reconoce e incentiva A docentes de aula del sector municipal que obtienen PROFESIÓN DOCENTE A TRAVÉS DE: resultados positivos en la Evaluación del Desempeño Profesional Docente Desarrollo y aplicación de un sistema de acreditación de competencias de excelencia. ASIGNACIÓN DE EXCELENCIA PEDAGÓGICA.
  • 14. 5. Investigación y EstudiosSu misión es gestionar evaluaciones, investigaciones,sistematizaciones y estudios para enriquecer las políticas dedesarrollo profesional docente y proporcionar informaciónque apoye a la toma de decisiones en torno a los programasque el CPEIP ejecuta.•ESTUDIOS REALIZADOS:•Estudio estrategias de comunicación-•“Estilos de gestión y administración en educación municipalizada asociadoscon estrategias del CPEIP para formación continua del profesorado”,•Estudio Caracterización de la Formación Inicial de las Carreras de Pedagogíade las Universidades Chilenas que han participado en el proceso deacreditación de la Comisión Nacional de Acreditación de Pre-grado (CNAP)realizado por el investigador Francisco Téllez.
  • 15. Encuentro de InvestigadoresLa Unidad de Investigación y Estudios es responsable deorganizar, cada dos años el Encuentro de Investigadores enEducación. La convocatoria se realiza desde el año 1969 anivel nacional. A partir de 1999, se amplió a lasinvestigaciones, expositores y observadores internacionalesmanteniendo su objetivo original: promover los aportes de lainvestigación al desarrollo profesional docente. Desde el año 2002 se realizan, además, Encuentros Interregionales, como una forma de democratizar la investigación en el contexto local, así como a los investigadores más novatos y alumnos de pre y post grado de carreras de pedagogía y otro profesiones vinculadas con la educación.
  • 16. ColoquiosLos coloquios son espacios dedicados a la reflexión yanálisis de temas de interés para las instituciones-públicas y privadas-, los investigadores, profesores deaula y otros académicos vinculados con la investigacióneducacional y la generación de políticas en la materia.En ellos participan entre 100 y 120 personas, en cadaoportunidad.
  • 17. 5. Acreditación y Evaluación Docente
  • 18. Área de Acreditación y Evaluación Docente Área de Acreditación y Evaluación Docente Sistema de Evaluación Asignación Marco para la del Desempeño Planes de Superación Variable Asignación deBuena Enseñanza de Desempeño Excelencia Pedagógica Profesional Docente Profesional Individual
  • 19. La Asignación de Excelencia pedagógica (AEP) tiene como propósito lograr el fortalecimiento de la calidad de la educación a través del reconocimiento al mérito profesional de las y los docentes de aula del sistema subvencionado. A través de un proceso de evaluación de carácter confidencial y voluntario, el Ministerio de Educación espera reconocer a los mejores profesores en ejercicio de establecimientos municipales o particulares subvencionados INSTRUMENTOSPrueba Escrita: mide el dominio de conocimientos disciplinarios y pedagógicos necesariospara impartir a un nivel de excelencia el Marco Curricular (ponderada en un 30%).Portafolio: evalúa competencias y habilidades pedagógicas, mediante el análisis de diversaevidencia que, en su conjunto, da cuenta del desempeño docente. Esta evidencia consta deregistros escritos y audiovisuales correspondientes al trabajo docente y que debe serpresentada por los profesores postulantes (ponderado en un 70%).
  • 20. 6. Registro Público Nacional de Perfeccionamiento•Funciones•Antecedentes Institucionales•Directorio Instituciones con cursosvigentes•Listado investigaciones FONIDE•Acceso al sitio RPND•Formularios
  • 21. 7. Acreditación de instituciones y evaluación de cursos. NORMAS DE ACREDITACIÓN Y EVALUACIÓN instituciones públicas o privadas que cumplan requisitos de las disposiciones legales vigentes se interesen en obtener la acreditación de su Institución ante el Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP) para ofrecer Programas, cursos o actividades de perfeccionamiento a los profesores del país.El período establecido para solicitar laacreditación institucional y la evaluación deCursos de Perfeccionamiento se extiende entreel 1 de marzo y el 30 de noviembre de cada año
  • 22. 8. Carrera Docente
  • 23. DOCUMENTOSPropuesta de Carrera Docente para ChilePresentación PPT Carrera Docente para Chile, Rodolfo Bonifaz.Propuesta de Colombia: "Adelante Maestros", Presentación PPTde María Cristina García Parra."Sistema de Incentivos en la Carrera Docente, Ana Santiago.Presentación Seminario, Denise Vaillant.Ponencia del Dr. Héctor Valdés.Comentarios de Cristobal Humeeus."Carrera Profesional Docente", Luz María Budge.