Planilla Para DiseñO, AnáLisis Y EvaluacióN De Las Tareas

TÍTULO DE LA TAREA FINALIADAD Y DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LA TAREA CONTEXTO DE LA TAREA Individual Familiar/vecinal Profesional Escolar

ESQUEMA DE LA TAREA ACTIVIDADES EJERCICIOS Actividad 1: Ejercicio a: Ejercicio b: Ejercicio c: Ejercicio d: Ejercicio e: Actividad 2: Ejercicio a: Ejercicio b: Ejercicio c: Ejercicio d: Ejercicio e: Actividad 3: Ejercicio a: Ejercicio b: Ejercicio c: Ejercicio d: Ejercicio e: ORIENTACIONES/OBSERVACIONES

METODOLOGÍA Nº Sesiones: Tiempo/sesión: Espacios: Recursos: Organización-control alumnos/as: ESTILOS DE DE ENSEÑANZA OBSERVACIONES

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS DESCRIPTORES DE CRITERIOS ÁREA/MATERIA CONTENIDOS ESPECÍFICOS GENERALES CICLO/CURSO LAS CCBB EVALUACIÓN ÁREA/MATERIA DE ETAPA BLOQUES: NÚCLEOS: BLOQUES: NÚCLEOS: BLOQUES: NÚCLEOS: BLOQUES: NÚCLEOS:

ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM) En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla Procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…) Reproducción Conocimiento Comprensión Aplicación Conexión Análisis Síntesis Reflexión Juicio y valoración

ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM) En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla Procesos cognitivos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…) la información Extracción de Conocimiento Comprensión general Comprensión Aplicación Interpretación Análisis Síntesis valoración Reflexión Juicio y y valoración

ANÁLISIS DE LA TAREA - PROCESOS COGNITIVOS A UTILIZAR EN LAS ACTIVIDADES DE LA TAREA (PISA-BLOOM) En la/s celda/s de cada actividad de la TAREA, SEÑALA el modo de pensar-proceso cognitivo que moviliza el tipo de contenidos que deben usar los alumnos/as para realizarla Modos de pensar-procesos ACTIVIDAD1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5 ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD (…) cognitivos Describir, explicar, predecir Conocimiento investigación Entender la científica Comprensión Interpretar las pruebas Aplicación y conclusiones científicas Análisis Síntesis valoración Reflexión Juicio y Y valoración

EVALUACIÓN DE LA TAREA NIVEL DE EJECUCIÓN O DOMINIO COMPETENCIA/S CRITERIO DE BÁSICA/S ASOCIADA/S INSUF SUF BIEN NOT SOBR CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN INSTRUMENTOS - (Real DE EVALUACIÓN INDICADORES ESTRATÉGICOS Decreto) CCIMF TIyCD CCyA CSyC Descripción cualitativa y cuantitativa de cada indicador en relación a su nivel de CAA CCL AIP CM dominio 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

CALIFICACIÓN DE LA TAREA NIVELES DE DOMINIO CALIFICACIÓN ÁREA/MATERIA CALIFICACIÓN CCBB 1 2 3 Insuficiente Poco 4 Suficiente 5 Regular Bien 6 Adecuado 7 Notable Bueno 8 9 Sobresaliente Excelente 10 CALIFICACIÓN POSITIVA DE LA TAREA (OBJETIVOS Y CCBB ASOCIADOS A LA MISMA (señalar una opción) El alumno/a alcanza en todos los criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente El alumno/a alcanza en (….nº…) criterios e indicadores el nivel de dominio suficiente El alumno/a alcanza en los criterios e indicadores número ………………….…. el nivel de dominio suficiente Otro (especificar)

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by Juan José Caballero Muñoz

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