Fichas secundaria3 yultimo

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Fichas secundaria3 yultimo

  1. 1. Secundaria APRENDIENDO JUNTOS
  2. 2. Contenido APRENDIENDO JUNTOS ...............................................................................................................................1 PRESENTACIÓN .............................................................................................................................................3 Competencias por ciclo del área Ciencia, Tecnología y Ambiente relacionadas con el tema bosque ...........................................................................................................................................................4 Competencias por ciclo del área Formación Ciudadana y Cívica relacionadas con el tema bosque ............................................................................................................ ¡Error! Marcador no definido. Competencias por ciclo del área Educación para el Trabajo relacionadas con el tema bosque ............................................................................................................ ¡Error! Marcador no definido. Valores y Actitudes........................................................................................ ¡Error! Marcador no definido. PRIMER grado ............................................................................................................................................6 CTa: Ficha 1 Los bosques Y EL CAMBIO CLIMÁTICO ...........................................................................7 CTa: Ficha 2 el hombre y los bosques.............................................................................................15 FCC: Ficha 1 COMUNIDADES NATIVAS DE LOS BOSQUES PERUANOS ................................................22 FCC: Ficha 2 PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLANAA PERÚ: 2011 – 2021.......................30 Cuarto grado..........................................................................................................................................31 CTa: Ficha 1 FUNCIONES AMBIENTALES DE LOS BOSQUES .................................................................47 CTa: Ficha 2 LA SILVICULTURA...............................................................................................................53 FCC: Ficha 1 PLAN NACIONAL DE ACCION AMBIENTAL ........................................................................62 FCC: Ficha 2 RECUPERACIÓN DE LOS BOSQUES....................................................................................73 EPT: Ficha 1 ECOTURISMO en los bosques del perú...................................................................80
  3. 3. “El amor por todas las criaturas vivientes es el más noble atributo del hombre”. Charles Darwin Estimado y estimada estudiante: Este módulo autoinstructivo te ofrece una serie de lecturas seleccionadas y actividades orientadas a ampliar tus conocimientos, desarrollar tus habilidades y promover actitudes relacionadas con el Cuidado y la Conservación del Bosque y de todos los seres que habitan en él y que se encuentran en peligro de extinción. De esta manera, se promoverá una cultura de conservación del medioambiente de cada comunidad nativa que como la tuya cuenta con una gran extensión de bosque. Esperamos que al concluir la lectura de este material hayas tomado conciencia de la importancia que tiene el bosque no sólo para tu comunidad sino para el mundo y del rol activo que te corresponde desempeñar en el cuidado de este patrimonio de la humanidad. Ministerio del Ambiente PRESENTACIÓN
  4. 4. EL ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE: 1º grado 4º grado  Comprender y analizar los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación con relación con la tecnología y el ambiente.  Investigar y comprender los conocimientos científicos y tecnológicos, que rigen el comportamiento de los procesos y cambios físicos y químicos, asociados a problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.  Comprender las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.  Investigar y experimentar diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo.  Investigar y aplicar los principios químicos, biológicos y físicos para la conservación y protección de la naturaleza, con una actitud científica que responda a los problemas actuales de interés social y del desarrollo tecnológico.  Investigar y comprender los factores que afectan el equilibrio ecológico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y los hábitos de consumo responsable.  Investigar y asumir los beneficios riesgos del avance tecnológico su efecto en la salud acumulada de manera responsable el cuidado de su cuerpo y del ecosistema. EN EL ÁREA DE FORMACIÓN CIUDADANA: 1º grado 4º grado Reconocerte a tí mismo y a los demás como sujetos con derechos y responsabilidades, afirmando su identidad personal, social y cultural, a partir de una cultura de paz, la práctica de valores cívicos y una perspectiva inclusiva e intercultural. Comprometerte como sujeto con derechos y responsabilidades, dispuesto a contribuir al logro de una cultura de legalidad y de paz, a partir de la práctica de valores cívicos y de una perspectiva inclusiva e intercultural. Participar organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a tu institución educativa y localidad. Participar organizadamente en proyectos que atiendan asuntos o problemas vinculados a tu institución educativa, localidad, región y país. A TRAVÉS DE ESTE MÒDULO AUTOINSTRUCTIVO LOGRARÀS LAS SIGUIENTES COMPETENCIAS EN:
  5. 5. EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO: 1º grado 4º grado Ejecutar procesos básicos para la producción de bienes y prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales, considerando las normas de seguridad y control de localidad, mediante proyectos sencillos. Ejecutar procesos para la producción de un bien o prestación de un servicio de uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional específica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposición emprendedora. Comprender y analizar las características del mercado local, regional y nacional y las habilidades y actitudes del emprendedor. Comprender, analizar y evalúar planes de negocios, normas y procesos para la constitución y gestión de microempresas, salud laboral y legislación laboral. TAMBIÉN DESARROLLARÁS ALGUNAS ACTITUDES COMO VALOR PRIORIZADO ACTITUDES RESPETO RESPONSABILIDAD  Cuidar y proteger tu ecosistema.  Valorar el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.  Proponer alternativas de solución frente a la contaminación del ambiente.  Valorar los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.  Valorar la biodiversidad existente en el país.  Proponer alternativas de solución frente a la contaminación de los bosques.  Tomar iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas relacionados con los bosques.
  6. 6. PRIMER grado
  7. 7. C O N F L I C T U A N D O I D E A S E X P L O R A N D O M I S I D E A S E X P L O R A N D O M I S I D E A S CTa: Ficha 1 Los bosques Y EL CAMBIO CLIMÁTICO ¿Qué papel cumplen los bosques en el cambio climático? de servicios públicos” ¿Qué nos dice la imagen? ¿Qué relación hay entre las dos imágenes presentadas? ¿Es posible crear una máquina para absorber el CO2 Visualiza atentamente las siguientes imágenes: CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Establece relaciones entre la presencia del hombre y el cambio climático.
  8. 8. Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: Los bosques y el cambio climático Los bosques son ecosistemas arbóreos complejos que integran factores biológicos y bioclimáticos que permiten el desarrollo de numerosas formas de vida y que proveen bienes y servicios necesarios para la vida y el desarrollo de las civilizaciones. Los bosques conservan la diversidad biológica, aseguran flujos regulares de agua, contribuyen a la regulación hídrica y conservación de suelos, capturan y almacenan dióxido de carbono, lo que coadyuva considerablemente a mitigar el cambio climático. La tendencia acelerada de emisiones de gases de efecto invernadero en el planeta y la evidencia de vulnerabilidad de poblaciones vinculada a desastres naturales causados por deforestación, señalan el rol crucial que los bosques juegan en la sostenibilidad de la vida humana y la importancia de conservarlos. Las emisiones de gases de efecto invernadero proceden principalmente de dos fuentes de magnitud equivalente. Una tiene su origen en el conjunto de actividades para el desarrollo económico y social, y la otra se deriva de la deforestación o conversión de bosques en la Amazonia, que constituye la mayor fuente de emisiones y, al mismo tiempo, la mayor fuente potencial de captura de Gases de Efecto Invernadero (GEI). El Perú solo produce un 0.4% de los GEI del mundo, al igual que países como Nueva Zelanda o Dinamarca; la diferencia, no obstante, radica en que el PBI de estos dos últimos es 4 o 5 veces mayor al nuestro y, por tanto, están más preparados para afrontar los efectos del cambio climático. Por otra parte, el Perú es un país altamente vulnerable frente al cambio climático, lo que obliga a hacer esfuerzos para afrontar con firmeza los efectos adversos del mismo, impulsando medidas desde diversos ámbitos, que sean compatibles con el objetivo de alcanzar un desarrollo sostenible. La principal área en la que se puede realizar actividades para reducir nuestro ritmo de crecimiento de emisiones de GEI y contribuir al esfuerzo mundial de mitigación es la reducción de la deforestación de nuestros bosques. ME INFORMO DESARROLLO SOSTENIBLE Enlaza palabras Busca el significado: EFECTO INVERNADERO BIOMASA
  9. 9. Más de la mitad del territorio nacional está cubierto por bosques. Con un estimado de 72 millones de hectáreas de bosques (incluyendo bosques primarios amazónicos, de regeneración natural, bosques plantados y áreas boscosas poco densas en la costa norte), el Perú posee el segundo bosque de Sudamérica y el noveno en el mundo. El reto para su conservación está vinculado a reducir la tasa de deforestación (calculada en 150 000 ha/ano entre los años 1990 y 200027 que significaron la emisión anual de 57 millones de toneladas de CO2 equivalente); y, a controlar la tala ilegal del bosque. Los bosques tienen efectos importantes en el estado del tiempo y el clima (el estado del tiempo en un lugar durante un período largo). Ayudan a que el clima sea menos extremo ya que hacen que el aire caliente no lo sea tanto y sea más húmedo, y que el aire frío no lo sea tanto y sea más seco. Los árboles protegen las viviendas y los cultivos de los vientos fuertes y del sol caliente, y de las fuertes lluvias. A mayor escala, los bosques combaten el cambio climático por absorber una parte de la contaminación, lo que ayuda a mantener moderado el clima y saludable el aire y agua. Cuando perdemos grandes áreas de bosque, aumenta la amenaza de desastres naturales como huracanes, sequías y olas de calor. En los sitios donde se han cortado los árboles, el clima se vuelve extremo. El Perú es un país altamente vulnerable al cambio climático, no solamente por factores estructurales como la pobreza e inequidad, sino por los impactos esperados en ecosistemas de importancia global como la Amazonia y los Glaciares. Presenta cuatro de las cinco características reconocidas por la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático (CMNUCC), las cuales se reflejan en la mayor parte de su territorio y de su población. Asimismo, presenta siete de las nueve características relacionadas a países cuyas necesidades y preocupaciones deben ser atendidas, de acuerdo a lo establecido por la CMNUCC. Fuente: Plan Nacional de acción ambiental PLNAAA Perú 2011 -2021. (Aprobado por D.S N° 014 - 2011 - MINAM. Publicado en el diario oficial El Peruano el 9 de julio del 2011 y en Separata Especial el texto completo el 14 de julio del 2011)
  10. 10. LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS BOSQUES ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ELABORO A partir de lo leído extraigo los detalles más importantes y hago un listado con ellos: CARACTERÍSTICAS DEL CLIMA ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………
  11. 11. Relacionamos los bosques y el cambio climático ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ………. ……… ……… ……………………………………………………………………………….……………………… ……………………………………………………………..………………………………………… ……………………………………………………………….……………………………………… ……………………………………………………….……………………………………………… ………………..……………………………………………………………………………………… ……………………………………….……………………………………………………………… ……………………………….…………………………………………………..…………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………….………………………………………………………………………………………… …….……………………………………..…………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………….………… …………………………………………………………………………………….………………… ……..………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………. DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  12. 12. 1. ¿Existe relación alguna entre la presencia de los bosques y el cambio climático? 2. ¿Cuáles son las relaciones de la presencia de los bosques y el cambio climático? 3. ¿Consideras que existe relación alguna entre el clima y el estado de ánimo? Ejemplifica.
  13. 13. 1. Selección1 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 1 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  14. 14. EQUIPO 1: Relación de los bosques y la salud. EQUIPO 2: Relación de los bosques y la flora. EQUIPO 3: Relación de los bosques y la fauna. EQUIPO 4: Relación de los bosques y la economía del país. INDAGO NUESTRO TEMA ES: ______________________________________________ MI EQUIPO LO INTEGRAN:
  15. 15. E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S CTa: Ficha 2 El hombre y los bosques ¿Cuáles son los factores que afectan el equilibrio ecológico de los bosques, por acción del hombre? CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Lista los factores que afectan el equilibrio ecológico de los bosques por acción del hombre. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Ha ocurrido algo parecido en tu comunidad? Se presenta y lee noticias relacionadas a los cambios y daños en el ecosistema causados por el hombre: derrame de petróleo en la hidrósfera; tala irresponsable de árboles; matanza de animales para confeccionar costosos abrigos/zapatos/correas/carteras; corrida de toros; un cielo oscuro lleno de humo de las fábricas; basura regada en las calles; Hielo de los polos terrestres derritiéndose; peces atorados en la basura de los ríos; caza indiscriminada de vicuñas, etc.
  16. 16. ¿SABÍAS QUÉ? Las alteraciones humanas impactan en los suelos de los bosques, al usar productos químicos que alteran o destruyen los procesos vivos de regeneración (hongos, bacterias y microfauna), empobreciéndolos paulatinamente. hombre? Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: El hombre y los bosques Los ecosistemas pueden sufrir alteraciones naturales y por acción del hombre. 1 . Las alteraciones naturales: Forman parte del equilibrio natural y los ecosistemas se recuperan restableciendo el equilibrio original o dando origen a un nuevo equilibrio. 2. Las alteraciones por acción humana: Son más peligrosas y, si se prolongan por mucho tiempo y en grandes extensiones, generalmente son irreversibles por la extinción de especies que se ha producido y por la alteración del ambiente. La actividad forestal también puede ser causa de alteraciones ecológicas o por la forestación con especies exóticas en monocultivos o por la extracción selectiva de algunas especies de alto valor, como sucede en la Amazonía y en el bosque seco ecuatorial, empobreciendo los ecosistemas. La caza indiscrimianda de los animales de los bosques rompe el equilibrio de las cadenas alimenticias. La introducción de especies extrañas genera competencia. Así la introducción de truchas en el lago Titicaca ha ocasionado la desaparición del Suche y otras especies nativas. La actividad pesquera, si no tiene como base el manejo racional del recurso, puede producir trastornos graves y hasta alterar el equilibrio ecológico y comprometer la productividad de los ecosistemas de los ríos de los bosques. La contaminación ambiental, producida por industrias altamente contaminantes (fábricas de pulpa de papel, cervecerías, curtiembres, etc.), impacta fuertemente en los ecosistemas de los bosques y los destruye. Los humos y polvos, con contenidos tóxicos, eliminan la vegetación de amplias zonas de bosques. Los derrames de petróleo son catastróficos en los ecosistemas acuáticos de los bosques. En el Perú la contaminación marina, de las aguas continentales y la destrucción de la vegetación por humos y polvos es bastante grave en muchas partes. Fuente:http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t18.htm Fuente: http://www.peruecologico.com.pe/lib_c2_t18.htm Fuente: Plan Nacional de acción ambiental PLNAAA Perú 2011 -2021. (Aprobado por D.S N° 014 - 2011 - MINAM. Publicado en el diario oficial El Peruano el 9 de julio del 2011 y en Separata Especial el texto completo el 14 de julio del 2011) ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: BIOCOMERCIO ECOLOGÍA
  17. 17. Hago un listado: IMPORTANTE Los centros urbanos producen alteraciones en los ecosistemas por el vertimiento de aguas servidas y basuras en los mares, ríos y lagunas. En nuestro país este problema es especialmente grave, donde el mar, los ríos y los lagos son considerados los grandes basureros. Si la especie humana no controla estos impactos pondrá en peligro a la humanidad misma, por el consumo de los recursos naturales y los impactos negativos sobre el ambiente. Si la población humana sigue aumentando como en la actualidad, debe esperarse un mundo repleto se seres humanos, que al final se devorarán unos a otros. LISTA LOS FACTORES QUE AFECTAN EL EQUILIBRIO ECOLÓGICO DE LOS BOSQUES POR ACCIÓN DEL HOMBRE DE MAYOR A MENOR EFECTO DESTRUCTIVO 1. ………………………………………………………………………………….. 2. ………………………………………………………………………………….. 3. …………………………………………………………………………………… 4. ………………………………………………………………………………….. 5. ……………………………………………………………………………………. 6. ……………………………………………………………………………………. 7. …………………………………………………………………………………… 8. ……………………………………………………………………………………. 9. …………………………………………………………………………………….. 10. …………………………………………………………………………………….. ELABORO
  18. 18. Lista información sobre los factores que afectan el equilibrio ecológico de los bosques por acción del hombre en el esquema de araña. 5. 3. 2. 1. 4. 6. DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  19. 19. 1. Elaborar un listado de los factores que afectan el equilibrio de los bosques de tu comunidad. 2. Lista las acciones que suele realizar y que atentan con el equilibrio ecológico de los bosques. 3. Lista conjuntos de compromisos por acción negativa que suele realizar como hábito.
  20. 20. 1. Selección2 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 2 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  21. 21. ME CO MPRO METO
  22. 22. E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S FCC: Ficha 1 COMUNIDADES NATIVAS DE LOS BOSQUES PERUANOS A partir de los productos presentados en clase, se realizan las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las principales comunidades nativas que viven en y alrededor de los bosques del PERÚ? FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA: Identifica las principales comunidades nativas que viven en y alrededor de los bosques del Perú. ¿De dónde proviene esa papa tan deliciosa que consumimos en la causa rellena / delicioso café de nuestro lonche/ hermoso paisaje que colgamos en el Facebook / tela tan abrigadora de nuestra chompa de alpaca / ese limón que se saborea en el pisco sour/ etc.? ¿Qué nos dice la imagen? ¿De dónde provienen los niños de la imagen?
  23. 23. Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: Comunidades nativas de los bosques peruanos Las Comunidades Nativas tienen origen en los grupos tribales de la selva y ceja de selva y están constituidas por conjuntos de familias vinculadas por los siguientes elementos principales: idioma o dialecto; características culturales y sociales; y tenencia y usufructo común y permanente de un mismo territorio con asentamiento nucleado o disperso. Los derechos territoriales de los indígenas amazónicos han sido objeto de una dinámica singular a lo largo de estos últimos años, en los cuales se han observado marchas y contramarchas legislativas que han derivado, en la actualidad, en una situación de relativa inseguridad jurídica para ellos en lo que a la propiedad de la tierra se refiere. Según el II Censo de Comunidades Nativas Amazónicas del 2007, ejecutado por el INEI, la población indígena se concentra en 1786 Comunidades Nativas y la población indígena amazónica censada fue de 332,975 habitantes. En cuanto a la formalidad de sus tierras, la información provista por COFOPRI (2008) indica que 1262 Comunidades Nativas cuentan con títulos de sus tierras. De acuerdo al Informe de Análisis Etnosociodemográfico de las Comunidades Nativas de la Amazonia, 1993 y 2007 (INEI 2010), en la Amazonía Peruana existen 12 familias lingüísticas distribuidas en 53 grupos étnicos. Asimismo, es importante destacar que 11 etnias cuentan con menos de 225 habitantes, ubicándolos en una situación de riesgo de extinción. Las etnias con mayor concentración poblacional son las siguientes: Asháninka (88,703 habitantes), Aguaruna – Aguajun (55,366 habitantes), Shipibo – Conibo (22,517 habitantes), Chayahuita (21,424 habitantes) y Quichua (19,118 habitantes). Estos 5 grupos étnicos representan el 62,2% de la población indígena amazónica del País. Fuentes: http://www.legislacionambientalspda.org.pe/index.php?option =com_content&view=article&id=319&Itemid=3442 MINAM (2011) Perú un país de bosques. ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: COFOPRI DIALECTO NATIVO
  24. 24. Fuente: http://www.slideshare.net/haydeesr/comunidades-nativas#btnNext
  25. 25. Resuelvo las siguientes preguntas después de la lectura: ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS COMUNES PRESENTAN LAS COMUNIDADES NATIVAS DEL PERÚ? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ELABORO
  26. 26. ZONA DE ASENTAMIENTO DE LAS COMUNIDADES NATIVAS DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  27. 27. Dibuja o representa un elemento, cultivo, objeto, etc. simbólico de la comunidad identificada en el mapa del Perú. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………
  28. 28. 1. Selección3 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 3 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  29. 29. INVESTIGO acerca de los Derechos y obligaciones de los pobladores que viven en y alrededor de los bosques tropicales amazónicos y secos del país. Dentro del listado de deberes y derechos, los estudiantes deben elegir aquella que le parezca la más importante y que está ligada al tema de bosques. Elaborar una historieta con la información. INDAGO
  30. 30. E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S FCC: Ficha 2 PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLANAA PERÚ: 2011 – 2021 ¿Qué acciones contemplan el Plan Nacional de Acción Ambiental? Visualiza atentamente la imagen de las manos sosteniendo al mundo. FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA: Organiza información sobre el Plan nacional de Acción Ambiental PLANAA. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Qué observas en la imagen? ¿Qué representa el árbol sobre el planeta tierra y las manos sosteniéndolo? Como estudiante ¿De qué manera podrías contribuir a proteger los bosques?
  31. 31. Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLANAA PERÚ: 2011 – 2021 El PLANAA es un instrumento de planificación ambiental nacional de largo plazo que tiene como objetivo el de mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables, viables y funcionales en el largo plazo; y el desarrollo sostenible del país, mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente y sus componentes, la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, de una manera responsable y congruente con el respeto de los derechos fundamentales de la persona . Las metas prioritarias del Plan Nacional de Acción Ambiental - PLANAA Perú: 2011-2021 son: 1. Agua: 100% de aguas residuales domésticas urbanas son tratadas y el 50% de éstas, son reusadas. 2. Residuos sólidos: 100% de residuos sólidos del ámbito municipal son manejados, reaprovechados y dispuestos adecuadamente. 3. Aire: 100 % de las ciudades priorizadas implementan sus planes de acción para la mejora de la calidad del aire y cumplen los ECA para Aire. 4. Bosques y Cambio Climático: Reducción a cero de la tasa de deforestación en 54 millones de hectáreas de bosques primarios bajo diversas categorías de ordenamiento territorial contribuyendo, conjuntamente con otras iniciativas, a reducir el 47.5% de emisiones de GEI en el país, generados por el cambio de uso de la tierra; así como a disminuir la vulnerabilidad frente al cambio climático. 5. Diversidad Biológica: Conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad de ecosistemas, especies y recursos genéticos del país; incrementando en 80% la superficie de producción orgánica; en 70% el valor de las exportaciones de productos del biocomercio, en 50% las inversiones en econegocios y en 100% el valor de los bienes y/o servicios de Áreas Naturales Protegidas – ANP. 6. Minería y Energía: 100% de la pequeña minería y minería artesanal implementa y/o dispone de instrumentos de gestión ambiental; y 100% de las grandes y medianas empresas mineras y energéticas mejoran su desempeño ambiental. 7. Gobernanza Ambiental: 100% de entidades del Sistema Nacional de Gestión Ambiental implementan la Política Nacional del Ambiente y los instrumentos de gestión ambiental. La Política Nacional del Ambiente es de cumplimiento obligatorio para las entidades que conforman el Sistema Nacional de Gestión Ambiental. Fuente: http://www.legislacionambientalspda.org.pe/index.php?option=com_content&view=article&id=822& Itemid=5317 ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: GOBERNANZA AMBIENTAL RESIDUO SÓLIDO GESTIÓN AMBIENTAL
  32. 32. Resuelvo preguntas después de haber leído… ¿Qué temas aborda el PLANAA PERÚ 2011 - 2021? ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………….. ELABORO
  33. 33.  Campos de acción del PLANAA relacionada a los recursos naturales. ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  34. 34. Organiza los siguientes gráficos y construye un mapa mental sobre las metas prioritarias del PLANAA.
  35. 35. 1. Selección4 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 4 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  36. 36. Indaga y organiza información sobre el tema de cubicación de la madera y su importancia. Dicha información lo deberá presentar la siguiente clase en un tríptico. Se seleccionará los trípticos mejor elaborados y presentados para ser publicados en el mural ecológico del aula INDAGO
  37. 37. E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S EPT: Ficha 1 ESTUDIO DE MERCADO ¿Qué elementos se deben toman en cuenta para elaborar un estudio de mercado? EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Analiza conceptos relacionados al estudio de mercado. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Por qué algunos negocios son exitosos y otros fracasan? Visualiza atentamente la imagen.
  38. 38. Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: ME INFORMO El estudio de mercado es un proceso sistemático de recolección y análisis de datos e información acerca de los clientes, competidores y el mercado. Sus usos incluyen ayudar a crear un plan de negocios, lanzar un nuevo producto o servicio, mejorar productos o servicios existentes y expandirse a nuevos mercados. El estudio de mercado puede ser utilizado para determinar que porción de la población comprara un producto o servicio, basado en variables como el género, la edad, ubicación y nivel de ingresos. El estudio de mercado es generalmente primario o secundario. En el estudio secundario, la compañía utiliza información obtenida de otras fuentes que aparecen aplicables a un producto nuevo o existente. Las ventajas del estudio secundario incluyen el hecho de ser relativamente barato y fácilmente accesible. Las desventajas del estudio secundario: a menudo no es específico al área de investigación y los datos utilizados pueden ser tendenciosos y complicados de validar. Enlaza palabras Busca el significado de: GRUPO FOCAL DEMANDA OFERTA El estudio de mercado primario implica pruebas como grupos focales, encuestas, investigaciones en terreno, entrevistas u observaciones llevadas a cabo o adaptadas específicamente al producto. Muchas preguntas pueden ser respondidas gracias a un estudio de mercado:  ¿Qué está pasando en el mercado?  ¿Cuáles son las tendencias?  ¿Quiénes son los competidores?  ¿Qué opinión tienen los consumidores acerca de los productos presentes en el mercado?  ¿Qué necesidades son importantes?  ¿Están siendo satisfechas esas necesidades por los productos existentes? El estudio de mercado para la planeación de negocios El estudio de mercado es para descubrir lo que la gente quiere, necesita o cree. También puede implicar el descubrir cómo actúan las personas. Una vez que la investigación está completa, se puede utilizar para determinar cómo comercializar su producto. Ejemplos de investigaciones de mercado son los cuestionarios y las encuestas. Para comenzar un negocio existen algunas cosas que se deben tener en cuenta: 1. ¿Quiénes son los clientes? 2. ¿Cuál es su ubicación y como pueden ser contactados? 3. ¿Qué cantidad o calidad quieren? 4. ¿Cuál es el mejor momento para vender? http://www.blog-emprendedor.info/que-es-el-estudio-de-mercado/
  39. 39. ELABORO  ¿Quién debe realizar el estudio de mercado?  ¿Qué procedimientos se debe seguir para realizar un estudio de mercado?  ¿Con qué instrumentos se deben recoger las tendencias del consumidor? ------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------------------------------------------------------
  40. 40. DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES ESTUDIO DE MERCADO PARA LA VENTA DE PRODUCTOS DERIVADOS DE LOS BOSQUES: EQUIPO 1: refresco de café. EQUIPO 2: aretes de madera. EQUIPO 3: pulseras de bambú. EQUIPO 4: cuadros ecológicos. INDICAR: Clientes. Proveedores. Competencia. Tamaño de mercado.
  41. 41. Mencionar las acciones para realizar un estudio de mercado para incorporar la venta de mermelada de camu camu, aretes de escamas de pescado, llaveros de madera, monederos de coco, etc.
  42. 42. 1. Selección5 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 5 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  43. 43. INDAGO Considerando el trabajo realizado por los 4 equipos de trabajo ya formados se debe elaborar un diagnóstico de mercado real para introducir un producto nuevo en la comunidad. Este producto debe haber sido elaborado con recursos naturales provenientes de los bosques: mermelada de camu camu, aretes de escamas de pescado, llaveros de madera, monederos de coco, etc. La siguiente clase, cada grupo expondrá su trabajo. El mejor trabajo o el más viable será a que se ponga en marcha, asesorado por el/la docente de EPT.
  44. 44. UN ACRÓSTICO TENIENDO EN CUENTA EL TEMA DE LOS NEGOCIOS Y EL CUIDADO DEL ECOSISTEMA DE LOS BOSQUES PERUANOS B …………………………………… O …………………………………… S …………………………………… Q …………………………………… U …………………………………… E …………………………………… MI MENSAJE…
  45. 45. Cuarto grado
  46. 46. E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S E X P L O R A N D O CTa: Ficha 1 FUNCIONES AMBIENTALES DE LOS BOSQUES ¿Cuáles son las razones que justifican que la pérdida de los ecosistemas de los bosques ocasione el problema de recalentamiento global? CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Argumenta las funciones ambientales de los bosques en el ecosistema. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Qué observan en las imágenes? ¿Cuál es la diferencia entre el ecosistema de un niño y del otro?
  47. 47. Funciones ambientales de los bosques Los bosques cumplen importantes funciones ecológicas, entre las que están: Regulación del agua.- Las masas forestales retienen el agua de lluvia. Así facilitan que se infiltre al subsuelo y se recarguen los acuíferos. Asimismo disminuyen la erosión al reducir la velocidad del agua y sujetar la tierra, y rebajan el riesgo de inundaciones, tanto por la retención de agua que hacen como al impedir el arrastre de sedimentos que aumentan el volumen de las avenidas de agua y las hacen más peligrosas. Influencia en el clima.- En las zonas continentales más del 50% de la humedad del aire está ocasionada por el agua bombeada por las raíces y transpirada por las hojas de la vegetación. Cuando se talan los bosques o selvas de áreas extensas el clima se hace más seco. Absorben dióxido de carbono (CO2) de la atmósfera.- En el proceso de fotosíntesis los árboles, como todas las plantas, toman CO2 de la atmósfera y devuelven O2. En el momento actual esta función tiene especial interés porque colabora a frenar los efectos negativos del exceso de emisiones de CO2 de origen humano que están provocando el efecto invernadero. Se suele decir que los bosques son sumideros de dióxido de carbono o, también, los "pulmones" de la Tierra, por este papel que cumplen en el ciclo del carbono. Reservas de gran número de especies.- Los bosques naturales ofrecen multitud de hábitats distintos por lo que en ellos se puede encontrar una gran variedad de especies de todo tipo de seres vivos. Por eso se dice que son las principales reservas de biodiversidad, especialmente la selva tropical y, como veremos, tiene mucho interés, desde muy diversos puntos de vista, conservar la máxima biodiversidad en nuestro planeta. Acción depuradora.- Distintos contaminantes de la atmósfera y las aguas son retenidos y filtrados por los seres vivos del bosque. Y considerando también como contaminación los ruidos y la agitación que generamos en nuestra civilización, son también fuente de paz para el espíritu humano y lugar de reposo para muchas personas. Libro electrónico CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE Tema12: Ecosistemas en peligro - Bosques ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: CUENCAS BIOMASA EVAPOTRANSPIRACIÓN
  48. 48. ELABORO CONSIDERAS IMPORTANTE LA PRESENCIA DE LOS BOSQUES EN EL ECOSISTEMA? ¿POR QUÉ? ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..
  49. 49. CALIGRAMA Construye un caligrama en relación a las funciones ambientales de los bosques.  Presenta tu caligrama argumentando el contenido de la información. TÍTULO DEL TÍTULO DEL CALIGRAMA ………………………………………………………………… ARGUMENTACIÓN: …………………………………………………………………………..………………………………………………….. …………………………………………………………………………..………………………………………………….. …………………………………………………………………………..………………………………………………….. …………………………………………………………………………..………………………………………………….. …………………………………………………………………………..…………………………………………………..…………… …………………………………………………………………………..………………………………………………….. DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  50. 50. ¿Qué posición asumes frente a la deforestación de los bosques por la necesidad económica del hombre? ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ¿Es correcto que el Estado sancione a las personas que emplean animales del bosque para divertirnos en los circos? ¿Por qué? ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ¿Qué piensas acerca de la caza como deporte? ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… …………………………………………………
  51. 51. 8. Selección6 : Elige el comportamiento que quieres practicar 9. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 10.Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 11.Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 12.Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 13.Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 14.Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 6 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  52. 52.  Indaga información sobre el censo forestal.  Escribe en cada dedo del siguiente esquema de mano, las 5 razones más importantes para realizar el censo forestal de la comunidad. INDAGO
  53. 53. E X P L O R A N D O M I S I D E A S CTa: Ficha 2 La Silvicultura El Movimiento del Cinturón Verde Wangari Maathai, una mujer del África occidental, de Kenia, dice que el monte Kenia solía ser una montaña tímida, siempre escondida entre las nubes. Esta montaña es sagrada para su gente porque muchos ríos fluyen de los bosques que una vez cubrieron sus laderas. Ahora el monte Kenia ya no es tímido. Las nubes que lo rodeaban han desaparecido y también ha desaparecido el bosque. Y con la perdida de los bosques y las nubes, los ríos también han comenzado a secarse. Cuando Wangari crecía pudo observar como la deforestación hizo que el suelo se erosionara, que los recursos de agua desaparecieran y que la leña escaseara. Comenzó a comprender que la deforestación causaba pobreza y sequía. Así que Wangari comenzó a sembrar árboles. Wangari organizó un grupo de mujeres para sembrar árboles cerca de sus casas y terrenos en hileras o “cinturones”, y por esto su movimiento empezó a conocerse con el nombre de Movimiento del Cinturón Verde (¨Green BeltMovement¨). Las mujeres de este movimiento comenzaron a ensenar a otras personas a sembrar árboles y a explicarles como la deforestación afectaba sus vidas. Les trajeron árboles frutales a los agricultores y los sembraron en las laderas de los cerros para evitar la erosión. Sembraron árboles en las ciudades y los pueblos para crear espacios verdes, dar sombra y abastecer de leña, y así demostraron que a través de la siembra de árboles se podía resolver muchos problemas. ¿Qué nos dice el texto? ¿Quién fue Wangari Maathai? ¿Por qué se le otorgó el premio Nobel de la Paz en el año 2004? ¿Las acciones de Wangari Maathai están ligadas a la agricultura o silvicultura? CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Compara silvicultura y agricultura
  54. 54. C O N F L I C T U A N D O I D E A S ¿Cuáles son las semejanzas y las diferencias entre la silvicultura y la agricultura? El Movimiento del Cinturón Verde también cultivo huertos, construyo pequeñas represas para captar el agua de lluvia y realizo talleres para ayudar a la gente a comprender la Necesidad de tener bosques sanos. Sembrar árboles se convirtió en una consigna del movimiento por la paz y la democracia en Kenia. Como la mujer que siembra árboles, Wangari se convirtió en héroe de su país. En el 2004, a Wangari Maathai le otorgaron el Premio Nobel de la Paz, uno de los reconocimientos más respetados del mundo. Ella fue galardonada por promoverla paz mediante un desarrollo sostenible que incluya la democracia, los derechos humanos y la igualdad para las mujeres. !Y todo comenzó sembrando arboles! Fuente: Mercé Rivas Torres Autora del texto (Adaptación)
  55. 55. Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: La Silvicultura La silvicultura es la disciplina que se encarga de generar técnicas para el cultivo y aprovechamiento de los bosques, cerros o montes y también, por extensión, la ciencia que trata de este cultivo; es decir, de las técnicas que se aplican a las masas forestales para obtener de ellas una producción continua y sostenible de bienes y servicios demandados por la sociedad. Estas técnicas se pueden definir como tratamientos silvícolas, cuyo objetivo es garantizar dos principios básicos: la persistencia y mejora de la masa (continuidad en el tiempo y aumento de su calidad) y su uso múltiple. El silvicultor emplea diferentes tratamientos silvícolas en función de lo que quiera obtener, como madera, leña, frutos, calidad ambiental. Por ello, la silvicultura siempre ha estado orientada a la conservación del medio ambiente y de la naturaleza, a la protección de cuencas hidrográficas, al mantenimiento de pastos para el ganado y a la fruición pública de los bosques. La silvicultura origina una producción diversa (diferencia clara con la agricultura), siendo necesaria la compatibilización de todas las producciones y externalizaciones que produce. Será el principio de preferencia quien rija el orden de éstas, mediante listas de preferencias jerarquizadas. Enlaza palabras Busca el significado de: INGENIERIA DE MONTES POPULICULTURA AGROFORISTERIA ME INFORMO
  56. 56. La silvicultura debe adaptarse a los fines que se persiguen. Si el objetivo principal es la función de producción, deben considerarse por lo menos dos aspectos. Si lo que interesa es la cantidad, hay que hacer todo lo posible para conseguir el máximo crecimiento anual. Si se busca la calidad (carpintería, contrachapado, etc.), se aumentará o reducirá el crecimiento, según sean las características del monte; generalmente, en un monte espeso, se intentará favorecer la poda natural (lo cual disminuirá el número y el diámetro de los futuros nudos del árbol). En caso de que se pretenda mantener el suelo en buen estado, o regularizar el curso de manantiales y arroyos, o regenerar un bosque degradado, se deberá evitar en lo posible poda o corte de árboles, siendo más prudente aplicar una silvicultura ecológica más conservadora. El medio de acción más importante para el silvicultor es la tala. Hay varios tipos de talas: en el monte alto regular, se realiza la tala de sementero, la de repoblación y las talas de mejora; en el monte alto irregular, la distinción no es tan clara, y las talas tienen generalmente un carácter mixto; en el monte bajo, la tala suprime todos o casi todos los tallos existentes, aislados o en macollas. Una de las nociones básicas de la silvicultura es la de explotación. Un árbol puede ser clasificado como "explotable" según criterios bastante diferentes. La silvicultura, y en esto se distingue de la agricultura, se basa no en el estudio de producciones anuales, sino en el de producciones escalonadas a lo largo de 30, 50, 100 o 200 años; es necesario esperar y prever, trabajar para las generaciones siguientes; todo esto implica gran cantidad de consecuencias. Otra particularidad es la incorporación de las ganancias al capital: resulta difícil sacar exactamente lo que ha crecido desde la última tala, ya que este crecimiento viene expresado en anillos leñosos apretados y unidos; así, se pueden cometer abusos (capital sacrificado) o tomar medidas excesivamente prudentes y conservadoras (acumulación de material con el árbol). La silvicultura depende en gran manera del origen de los bosques: la mayoría de éstos son residuos (muy transformados) de la vegetación forestal primitiva que sólo se han conservado en los suelos demasiado inclinados, en los excesivamente pedregosos, en suelos muy húmedos o infértiles: ciertamente, el bosque extrae el mejor partido posible de estas tierras, pero no llega a alcanzar el desarrollo que adquiriría en los mejores suelos vecinos. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Silvicultura
  57. 57. ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRESENTA LA SILVICULTURA? ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS PRESENTA LA AGRICULTURA? ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ………………………………………………………………… A partir de la lectura… ELABORO
  58. 58. COMPARA DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… …..………………………………………… ………………………………………..…… ……………………………………………… ……………………………..……………… ……………………………………………… …………………..………………………… ……………………………………………… ………..…………………………………… …………………………………………….. ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ……………………..………… ………………………………… ………………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… …..………………………… ……………………………… SILVICULTURA AGRICULTURA …………………………………………… …………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… ………………………………………… …………………………………………… ……………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… …… ……………………………… ……………………………… …… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………………………… …… ……………………………… ……………………………… ……
  59. 59. 4. Comparar los beneficios proporcionados por la agricultura y silvicultura. 5. Comparar las ventajas del censo de vivienda y familia con el censo forestal.
  60. 60. 61 1. Selección7 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 7 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  61. 61. 62 ESQUEMA DE ANÁLISIS DE CAMPO FORZADO FUERZAS QUE IMPULSAN EL DESARROLLO DE LAS ZONAS URBANAS FUERZAS QUE DETIENEN EL DESARROLLO DE LAS ZONAS URBANAS Las fuerzas que impulsan/ detienen el desarrollo de las zonas urbanas en la comunidad. Presentan la información en un esquema de análisis de campo forzado. DESARROLLO DE ZONAS URBANAS INDAGO
  62. 62. 63 E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S Ficha 1 PLAN NACIONAL DE ACCIÓN AMBIENTAL - PLANAA ¿Qué posición asumes como estudiante con respecto al Plan Nacional Ambiental? ¿Qué posición asumes como estudiante con respecto al Plan Nacional de Acción Ambiental? FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA: Evalúa el Plan Nacional de Acción Ambiental _ PLANAA Expresamos nuestras opiniones. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Qué opinas de los siguientes comentarios?: “El árbol es el nuevo símbolo del desarrollo”; “Desde la cuna hasta el ataúd viene de los bosques”; “Los bosques son como empresa
  63. 63. 64 Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: HUELLA DE CARBONO BIODIVERSIDAD ECOEFICIENTE VISIÓN DEL PERÚ EN MATERIA AMBIENTAL El Perú es conocido como un país competitivo e inclusivo con los altos niveles de protección ambiental y calidad de vida, con un liderazgo regional en el aprovechamiento sostenible y ecoeficiente de sus recursos naturales y mega biodiversidad, donde la población y las entidades políticas y privadas asumen responsabilidades compartidas e integradas en la gestión ambiental hacia el desarrollo sostenible. OBJETIVOS El Plan Nacional de Acción Ambiental – PLANAA Perú 2010 – 2021 se rige por los mismos objetivos, generales y específicos determinados en la Política Nacional del Ambiente, de los cuales se citan a continuación: OBJETIVO GENERAL Mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de ecosistemas saludables, viables y funcionales en el largo plazo; y en el desarrollo sostenible del país, mediante la prevención, protección y recuperación del ambiente y sus componentes, la conservación y el aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, de una manera responsable y congruente con el respeto de los derechos fundamentales de la persona.
  64. 64. 65 OBJETIVOS ESPECÍFICOS Lograr la conservación y aprovechamiento sostenible del patrimonio natural del país, con eficiencia, equidad y bienestar social, priorizando la gestión integral de los recursos naturales. Asegurar una calidad ambiental adecuada para la salud y el desarrollo integral de las personas, previniendo la afectación de ecosistemas, recuperando ambientes degradados y promoviendo una gestión integrada de los riesgos ambientales, así como una producción limpia y ecoeficiente. Consolidar la gobernanza ambiental y el Sistema Nacional de gestión Ambiental a nivel nacional, regional y local, bajo la rectoría del Ministerio del Ambiente, articulando e integrando las acciones transectoriales en materia ambiental. Alcanzar un alto grado de conciencia y cultura ambiental en el país, con la activa participación ciudadana de manera informada y consciente en los procesos de toma de decisiones para el desarrollo del país. Lograr el desarrollo ecoeficiente y competitivo de los sectores público y privado, promoviendo las potencialidades y oportunidades económicas y ambientales nacionales e internacionales.
  65. 65. 66 METAS PRIORITARIAS AL 2021 El PLANAA Perú: 2011-2021 en el marco de la problemática desarrollada y tomado en consideración las competencias y ámbitos de intervención de las instituciones del Estado en materia ambiental en sus tres niveles de Gobierno, presenta las metras prioritarias al 2021, entre éstas: Agua: 100% de aguas residuales domésticas urbanas son tratadas y el 50% de éstas, son reusadas. Residuos sólidos: 100% de residuos sólidos del ámbito municipal son manejados, reaprovechados y dispuestos adecuadamente. Calidad de Aire: 100 % de las ciudades priorizadas implementan sus planes de acción para la mejora de la calidad del aire y cumplen los ECA para Aire. Bosques y Cambio Climático: Reducción a cero de la tasa de deforestación en 54 millones de hectáreas de bosques primarios bajo diversas categorías de ordenamiento territorial contribuyendo, conjuntamente con otras iniciativas, a reducir el 47.5% de emisiones de GEI en el país, generados por el cambio de uso de la tierra; así como a disminuir la vulnerabilidad frente al cambio climático. Diversidad Biológica: Conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad de ecosistemas, especies y recursos genéticos del país; incrementando en 80% la superficie de producción orgánica; en 70% el valor de las exportaciones de productos del biocomercio, en 50% las inversiones en econegocios y en 100% el valor de los bienes y/o servicios de Áreas Naturales Protegidas – ANP. Minería y Energía: 100% de la pequeña minería y minería artesanal implementa y/o dispone de instrumentos de gestión ambiental; y 100% de las grandes y medianas empresas mineras y energéticas mejoran su desempeño ambiental. Gobernanza Ambiental: 100% de entidades del Sistema Nacional de Gestión Ambiental implementan la Política Nacional del Ambiente y los instrumentos de gestión ambiental. Fuente: MINAM Plan Nacional de Acción Ambiental PLANAA - PERÚ 2010 – 2021 http://cdam.minam.gob.pe/novedades/planaaperu20102021.pdf
  66. 66. 67 Después de la lectura… ELABORO ¿QUÉ CRITERIOS SE HA TOMADO EN CUENTA EN EL PLANAA PARA PRIORIZAR SUS METAS AL 2021? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
  67. 67. 68 DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES ¿QUÉ OPINAS DE LOS OBJETIVOS DEL PLANAA Y LAS METAS PRIORITARIAS AL 2021? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
  68. 68. 69 1. ¿Qué opinas del PLANAA? 2. ¿Consideras que el PLANAA aborda todos los componentes que atender del ecosistema? ¿Por qué? 3. ¿Cuál sería tu participación como peruano para potenciar la acción del PLANAA?
  69. 69. 70 1. Selección8 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 8 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  70. 70. 71 INDAGO Escribe en esquema MENTE ABIERTA tu opinión sobre el DECRETO SUPREMO Nº 008- 2010-MINAM ………….…………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………………………….….… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………….…. ……………………………………………… …….….……………………………………… …………….….……………………………..
  71. 71. 72 E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S FCC: Ficha2 RECUPERACIÓN DE LOS BOSQUES: UN DEBER Y UNDERECHO CIUDADANO ¿Qué podemos y tenemos que hacer para recuperar nuestros bosques? FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA: Proyecta acciones a realizar por los pobladores que viven en y alrededor de los bosques, para contrarrestarla deforestación. Visualiza atentamente la siguiente imagen. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Qué representan la imagen? ¿Quién/quiénes causan la destrucción del ecosistema de los bosques?
  72. 72. 73 La gente que vive en o cerca del bosque puede… Usar sistemas agrícolas integrados, para mejorar el rendimiento de las cosechas, utilizar menores extensiones de terreno y disminuir el daño que se causa al bosque. Una manera en que podemos mejorar la agricultura es por medio del cultivo intercalado. De igual forma que sucede en el bosque natural, donde las diversas especies se encuentran sumamente dispersas, este cultivo hace más difícil que las pestes encuentren las plantas que usan como alimento. Igualmente, si una especie de planta requiere nutrientes distintos a los que otra requiere, se puede reducir el daño ocasionado al suelo y a la reserva de nutrientes. Así, las fincas pueden ser más productivas porque las necesidades de nutrientes de los distintos. Otra manera de disminuir la destrucción del bosque es cultivar plantas que produzcan alimento durante muchos años como, por ejemplo, los árboles frutales. Los cultivos para los que no se necesita estar arando o quemando la tierra en cada siembra, no producirán tanto deterioro del suelo y, en consecuencia, habrá menos erosión. Esto es lo que se conoce como un sistema agrícola permanente porque puede mantenerse mejor. Uno de los sistemas agrícolas que sigue las características del bosque es llamado agrosilvicultura. Es una forma especial de cultivo intercalado. En este sistema, los árboles, que se plantan entre otros cultivos agrícolas, pueden proteger el suelo contra la erosión excesiva, dar sombra a los cultivos que no pueden crecer a plena luz del sol, y proporcionar madera, leña, aceite o alimento a las familias que viven en el bosque. Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: ENERGÍAS LIMPIAS BIOPIRATERÍA HUELLA ECOLÓGICA
  73. 73. 74 La gente que vive en o cerca del bosque puede… Conservar el bosque mediante un uso más eficiente de la madera para leña. Para reducir el daño causado al bosque al someterlo a una explotación excesiva, es muy importante encontrar nuevas fuentes de madera para leña. Una forma en que esto puede lograrse es estableciendo parcelas para leña: áreas en las que los árboles se cultivan específicamente para combustible. Hay varias especies de árboles de rápido crecimiento que los finqueros y aldeanos pueden plantar para la producción de madera para leña, a fin de impedir que el bosque natural siga desapareciendo convertido en humo. Los árboles para leña se pueden cultivar en proyectos de agrosilvicultura. Participar en programas educativos (oír las emisiones de radio, asistir a los programas de extensión) que los ayudarán a identificar y a corregir los hechos que están causando problemas ecológicos. Fuente: CONSEJO LATINOAMERICANO DE IGLESIAS, CLAI PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL MEDIO AMBIENTE, PNUMA. Programa “Ciudadanía Ambiental” 5 Bosques.
  74. 74. 75 Después de la lectura… ELABORO  ¿POR QUÉ EL RECUPERAR LOS BOSQUES ES UN DEBER Y UN DERECHO CIUDADANO? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………  ¿CÓMO PODRÍAS REALIZAR ESTE DEBER Y DERECHO CIUDADANO? …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
  75. 75. 76 Sobre la recuperación de los bosques, contestamos a las siguientes interrogantes: DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  76. 76. 77 1. ¿Cómo haríamos para viabilizar las propuestas para recuperar las zonas boscosas deforestadas? 2. ¿Qué podrás hacer para saber cuántos árboles hay en tu comunidad y en qué condiciones se encuentran?
  77. 77. 78 1. Selección9 : Elige el comportamiento que quieres practicar 2. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 3. Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 4. Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 5. Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 6. Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 7. Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 9 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  78. 78. 79 INDAGO Procesos a ejecutar para aplicar la propuesta relacionada a los deberes y derechos de los ciudadanos para salvar los bosques. (Presentar la propuesta en el diagrama de flujo)
  79. 79. ---------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- DIAGRAMA DE FLUJO: “ACCIONES A REALIZAR PARA RECUPERAR A LOS BOSQUES DEFORESTADOS”
  80. 80. E X P L O R A N D O M I S I D E A S C O N F L I C T U A N D O I D E A S EPT: Ficha 1 ECOTURISMO en los bosques del perú Visualiza atentamente el siguiente video: ¿Cómo promocionarías el ecoturismo a los bosques del Perú? EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Diseña un folleto publicitario para promocionar el ecoturismo en los bosques del Perú Se realiza las siguientes interrogantes. ¿Qué nos dice la imagen? ¿Reconoces estos lugares? ¿Has viajado alguna vez? ¿Cuál de los paisajes/lugares visitados te pareció más hermoso? ¿Por qué?
  81. 81. 82 Lee atentamente el siguiente texto y subraya las ideas más importantes: El ecoturismo El ecoturismo permite ganar dinero de los visitantes que vienen a ver la belleza natural de un área, o que vienen a estudiar las plantas y animales que viven allí. Algunos proyectos de ecoturismo están dirigidos solo al disfrute de la belleza natural, mientras que otros incluyen un programa de convivencia con la gente del lugar para informarse sobre las tareas de protección del medio ambiente. En otros casos se invita incluso al turista a participar activamente en la protección del medio ambiente. El ecoturismo puede ser un medio adecuado para que las comunidades del lugar generen ingresos. Sin embargo, la organización y manejo de un proyecto es algo costoso que necesita de una cuidadosa planificación. Los turistas requieren alimentos, comodidad, alojamiento, guías y mucha paciencia para lidiar con las diferencias culturales. Pueden ocurrir accidentes que requieran atención médica. Para que vengan los turistas se necesita primero promocionar el lugar y poner anuncios en revistas o en internet, imprimir folletos y emplear otros medios de publicidad. Los proyectos ecoturísticos no siempre son sostenibles. Los deben administrar cuidadosamente de modo que el dinero que dejan beneficie a la comunidad y no solamente a los agentes ajenos a la comunidad o a los comerciantes, o solo a algunas familias. Los proyectos ecoturisticos más prósperos y sostenibles son generalmente aquellos en los que se limita el número de turistas que visitan el lugar, con el fin de ejercer menos presión en la comunidad y hacer menos daño al medio ambiente. Fuente Guía comunitaria par a la salud ambiental (Página 183) ME INFORMO Enlaza palabras Busca el significado de: ESPELEOLOGÍA CINEGÉTICO TURISMO SOSTENIBLE
  82. 82. 83 El Folleto: Un folleto es un pequeño documento diseñado para ser entregado a mano o por correo como instrumento divulgativo o publicitario. Un folleto de tres cuerpos se halla escrito al frente y al dorso y se pliega hacia el centro desde ambos lados. El folleto es un ejemplo de un documento de tamaño específico con el cuál usted debe trabajar. No se puede agregar una página de más. Su texto e imágenes deben caber dentro de un espacio preciso, o de lo contrario el folleto no se doblará correctamente. Una plantilla o muestra, sería muy útil para un documento como ese. Una vez que se ha creado esa muestra, hacer un folleto se vuelve una tarea muy fácil. Sólo necesitará reemplazar el texto temporario, mientras mantiene con cuidado su ubicación en la página. En marketing, el folleto también es una forma sencilla de dar publicidad a una compañía, producto o servicio. Su forma de distribución es variada: situándolo en el propio punto de venta, mediante envío por correo o buzoneo o incluyéndolo dentro de otra publicación de venta o entre otras cosas. Para la confección efectiva de un folleto publicitario, se recomienda: Redactar títulos y subtítulos claros y atractivos. Realizar argumentaciones completas. Explicar densamente los beneficios del producto o servicio y hacer un resumen de los mismos. Incluir un buen número de fotografías en las que aparezcan los productos así como demostraciones de su funcionamiento. Adjuntar pies de foto explicativos. Acompañar el texto y las fotografías con diagramas o dibujos. Realizar un recorrido lógico por los diferentes productos y argumentaciones. Hay diversos tipos de folletos, dos de ellos son los dípticos y los trípticos. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Folleto http://www.jegsworks.com/lessons-sp/words/brochure/brochure.htm
  83. 83. 84 TIPOS DE FOLLETO
  84. 84. 85 A partir de la lectura resuelvo las siguientes preguntas… ¿QUÉ CARACTERIZA AL ECOTURISMO? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS CONTENIDOS EN UN FOLLETO QUE PROMOCIONA UN DESTINO TURÍSTICO? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ELABORO
  85. 85. 86 Mencionar las características de un folleto que promueva el ecoturismo en los bosques del Perú. LOS EQUIPOS DE TRABAJO ELABORAN UN FOLLETO PARA PROMOCIONAR BIOMAS DE BOSQUES EN EL PERÚ, UTILIZANDO MATERIAL RECICLADO. DEMUE STRO MIS APREN DIZA JES
  86. 86. 87 8. Selección10 : Elige el comportamiento que quieres practicar 9. Motivación: ¿Por qué lo quiero practicar? 10.Focalización: ¿En qué situaciones de mi vida quiero poner en práctica este hábito? 11.Voluntad: ¿Qué estrategia utilizaré para lograr en 30 días? Si no lo logro, ¿intento nuevamente? 12.Seguimiento: ¿Cómo y cuándo voy a hacer mi seguimiento? 13.Aceptación: Si lo logro ¿cómo me premio? 14.Activación de compromisos y convencimiento a los demás: comparto y convenzo de lo positivo de mis compromisos, del beneficio de practicarlo juntos; en mi familia, con mis compañeros, profesores y amigos. 10 Formato tomado del Ministerio de Educación 2012
  87. 87. 88 ENCUESTA  Realiza 5 encuestas a personas de diferentes edades. INDAGO 1: ¿A qué destino del Perú le gustaría viajar en sus próximas vacaciones? ( ) COSTA ( ) SIERRA ( ) SELVA 2: ¿De qué tipo de ecosistema le gustaría disfrutar? ( ) MAR ( ) BOSQUE ( ) ZONA URBANA 3: ¿Sabe, qué es el ecoturismo? ( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ Es ………………………………………………………………………………………………………………………. 4: ¿Cuál es la vía más práctica y accesible para que Ud. se informe sobre algún destino de viaje? ( ) FOLLETOS ( ) INTERNET ( ) COMENTARIOS 5: ¿Cómo promocionaría el ecoturismo en nuestros bosques peruanos? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
  88. 88. 89 1: ¿A qué destino del Perú le gustaría viajar en sus próximas vacaciones? ( ) COSTA ( ) SIERRA ( ) SELVA 2: ¿De qué tipo de ecosistema le gustaría disfrutar? ( ) MAR ( ) BOSQUE ( ) ZONA URBANA 3: ¿Sabe, qué es el ecoturismo? ( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ Es ………………………………………………………………………………………………………………………. 4: ¿Cuál es la vía más práctica y accesible para que Ud. se informe sobre algún destino de viaje? ( ) FOLLETOS ( ) INTERNET ( ) COMENTARIOS 5: ¿Cómo promocionaría el ecoturismo en nuestros bosques peruanos? ………………………………………………………………………………………………………………………………. 1: ¿A qué destino del Perú le gustaría viajar en sus próximas vacaciones? ( ) COSTA ( ) SIERRA ( ) SELVA 2: ¿De qué tipo de ecosistema le gustaría disfrutar? ( ) MAR ( ) BOSQUE ( ) ZONA URBANA 3: ¿Sabe, qué es el ecoturismo? ( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ Es ………………………………………………………………………………………………………………………. 4: ¿Cuál es la vía más práctica y accesible para que Ud. se informe sobre algún destino de viaje? ( ) FOLLETOS ( ) INTERNET ( ) COMENTARIOS 5: ¿Cómo promocionaría el ecoturismo en nuestros bosques peruanos? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
  89. 89. 90 1: ¿A qué destino del Perú le gustaría viajar en sus próximas vacaciones? ( ) COSTA ( ) SIERRA ( ) SELVA 2: ¿De qué tipo de ecosistema le gustaría disfrutar? ( ) MAR ( ) BOSQUE ( ) ZONA URBANA 3: ¿Sabe, qué es el ecoturismo? ( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ Es ………………………………………………………………………………………………………………………. 4: ¿Cuál es la vía más práctica y accesible para que Ud. se informe sobre algún destino de viaje? ( ) FOLLETOS ( ) INTERNET ( ) COMENTARIOS 5: ¿Cómo promocionaría el ecoturismo en nuestros bosques peruanos? ………………………………………………………………………………………………………………………………. 1: ¿A qué destino del Perú le gustaría viajar en sus próximas vacaciones? ( ) COSTA ( ) SIERRA ( ) SELVA 2: ¿De qué tipo de ecosistema le gustaría disfrutar? ( ) MAR ( ) BOSQUE ( ) ZONA URBANA 3: ¿Sabe, qué es el ecoturismo? ( ) SÍ ( ) NO ( ) NO SÉ Es ………………………………………………………………………………………………………………………. 4: ¿Cuál es la vía más práctica y accesible para que Ud. se informe sobre algún destino de viaje? ( ) FOLLETOS ( ) INTERNET ( ) COMENTARIOS 5: ¿Cómo promocionaría el ecoturismo en nuestros bosques peruanos? ……………………………………………………………………………………………………………………………….
  90. 90. 91 A PARTIR DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA EN LAS ENCUESTAS REALIZADAS, ELABORA UN PPT EN EL QUE SE PROMOCIONE A LOS BOSQUES PERUANOS COMO UN DESTINO ATRACTIVO PARA REALIZAR EL ECOTURISMO. EN EL MISMO PPT PRSENTAN EL SLOGAN ELABORADO POR EL EQUIPO DE TRABAJO.

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